《楊樹之歌》課堂教學實錄
師：今天，老師給同學們帶來一位朋友，同學們想知道是誰嗎？
生：想！
師：請同學們不要發出聲音，認真觀察老師給你們帶來的朋友。
（師板畫楊樹）
師：你們認識這位朋友嗎？
生：是楊樹（大葉楊）……
師：你們怎么知道的呀？
生：因為楊樹的樹皮象眼睛。
師：對，楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富。
生：因為楊樹的樹干又細又直。
師：你的觀察真細致，它就象一個哨兵一樣。
師：同學們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？
……
師：同學們注意觀察它的葉子有什么特點。
生：我知道了，因為它的葉子又大又寬，所以叫大葉楊。
生：葉子的外形象心形。
師：對，正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。楊樹還有許多不同的種類，同學們可以回去查查資料，看看還有哪些不同種類的楊樹。
（評：以畫導入，激發學生的興趣，通過引導學生觀察，讓學生了解“大葉楊”的特點。）
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！
（師板書課題：《楊樹之歌》）
師：請同學們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請同學們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——
生：查字典！
生：看后面查字表！
生：問問同學或老師！
師：對，下面就請同學們自己來讀一讀吧！感受一下優美的《楊樹之歌》。
……
師：同學們把課文讀完了，現在老師要來檢查一下你們的認字情況。
師：課文里的生字現在都跳到了老師的手里，現在請同學看著老師手里的字卡，來認一認。
生：蝴蝶。
師：很好。
生：棋。
師：請你為這個字組個詞。
生：下棋
……
師：同學們認得真快，老師請一組同學開火車讀字組詞。
生：楊（楊樹）
生：喜（喜歡）
……
生：之——
師：哪個同學幫幫她！
生：之前
生：之間
……
師：看來認讀生字難不倒同學們，下面，老師要考考你們了。請同學們看黑板。
（粘貼字卡：棋陪蝴蝶楊使）
師：請同學們注意觀察黑板上這幾個字有什么規律。
……
生：這幾個字好象是形聲字
生：蝴字的偏旁也念hǘ，所以它是個形聲字
生：棋也是的。
師：這個“使”呢？
生：旁邊也念shǐ。
師：對，旁邊這個部分（吏）也念shǐ。
生：其他的字也一樣，都可以根據聲旁來猜這個字的讀音，所以它們都是形聲字。
師：說得對。你們真聰明！
（評：這個部分的教學我存在嚴重不足：首先我的識字教學不夠扎實，顯得十分單薄，沒有落到實處。其次，我犯了個大錯誤：就是把“使”字當成了形聲字，教給了學生錯誤的知識。“使”字的偏旁念“lì”，而不是念“shǐ”，這兩個字也是在以后的生字教學中需要非常重視的兩個字，更是學生容易弄混淆的兩個字。因此，課后，我向學生道歉，并糾正了這個錯誤。雖然我在課后也意識到了這個錯誤，但從這個錯誤中，我深深體會到自己的語文功底還不夠扎實，需要不斷地學習、充電，才能對得起“教師”這個神圣的稱號。）