《丑小鴨》教學反思
《丑小鴨》教學反思
二年級語文 丁翠翠
在學校舉行的青年教師評優課中,我執教了二下語文《28 丑小鴨》一課,有成功之美,也有不足之處,總結整理如下:
注重培養學生學生語感和在朗讀中感悟的能力.
"讀"是語文學習的一個基本途徑,是語文課堂的主題活動.在本課的教學中,我注重培養學生良好的語感,在學習第三自然段中,我抓住"除了,都,欺負,討厭,孤單"等詞語重點理解,他們能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運,更好地把握課文內容,激發學生讀書的興趣,讓他們聲情并茂地朗讀.教學中采用自由朗讀,范讀,指讀,齊讀等各種形式的朗讀 "以讀促講",讓學生在情景中朗讀,在讀中思,在讀中悟,領悟課文的主旨內容.
二,給孩子插上想象的翅膀,注重學生個人情感與課文情感的統一.
教學第二自然段時我提出問題"大家在欺負他的時候會怎么說 怎么做 "讓學生想象并用自己的語言和肢體語言來表達,從而融入課文情境;"丑小鴨在樹林里還會受到誰的欺負 在你眼前仿佛出現了怎樣的情景 "引導他們展開想象,孩子們設身處地地去想象當時的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當時那種孤獨的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了;在讀完第五自然段時,老師動情地說:"面對昏倒在冰湖上的丑小鴨,如果你就在他身邊,你會怎么說,又會怎么做呢 "孩子們的心顯然被深深打動了,有的說丑小鴨太可憐了,如果我看見了,我一定收留他,有的大聲鼓勵丑小鴨堅強.學生們純真的心靈與"丑小鴨"的美好心靈產生了共鳴,他們體會到了文章的情感,初步體驗到了人生的真諦.
在教學快結束的時候,我這樣引導:"面對種種困難,丑小鴨堅持不放棄,艱難地活了下來,最終變成了一只美麗的天鵝.學完這一課,你一定有許多話對課文中的人物說,你想對課文中的誰說些什么 "這一開放性問題,再一次撥動了孩子們心靈的琴弦.有的孩子對欺負過丑小鴨的人說:"你們不應該看不起別人,說不定,以后別人比你更出色呢!"有的對農夫說:"謝謝你救了丑小鴨,我以后也會像你一樣幫助別人的."等.學生從不同的角度,表達自己內心的真實感受,使他們的情感得到了升華,再一次與教學目標相吻合..
三, 教學知識缺乏橫向聯系
在第二自然段,我讓學生找出描寫丑小鴨丑的詞語"又大又丑,毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的",在第七自然段,我也讓學生畫出描寫天鵝的詞語"湖面映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!"但我沒有做到前后照應,把丑小鴨變化前后相對比,應該讓學生把丑小鴨變化前后的詞句放在一起對比后多讀兩遍.在讀中更好的理解,加深印象.
《丑小鴨》教學反思
備課時，我反復地鉆研教材，一遍有又一遍地復述著丑小鴨的故事。丑小鴨的形象在我的腦海里越來越清晰：一個暖洋洋的春天，丑不鴨出生了，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。因為丑，他一出生就被人瞧不起：哥哥姐姐咬他、公.......啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。可憐的他只好離家出走，但仍然擺脫不了被小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運……“望著浩白美麗的天鵝又驚奇又羨慕”。誰能想到，原來他不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。反復解讀教材，解讀丑小鴨，一條以“充分發揮學生的主體作用，讓學生反復品讀課文語言，用心與丑小鴨進行情感交流，在讀中感悟丑小鴨對生命始終如一的熱愛，同時懂得要善待他人，正確認識自己”為主線的思想逐漸清晰起來。