《找春天》教學案例

一、引言與背景：
去年在網上看到一篇論文《做一個詩意的老師》，覺得很有意思。讓語文課堂變成富有詩意的課堂，既能豐富語文的課本知識，又能鍛煉學生的口才能力，還能激發學生的思維能力。最近又品讀了有關介紹周益民老師的文章，更讓我對詩化語文課堂產生了極大的興趣。驀然間，我有了這種讓語文課堂變成富有詩意課堂的沖動，剛好二年級下冊第一篇課文《找春天》我覺得非常有趣，決定在語文課堂上嘗試一下。
《找春天》是人教版課程二年級下冊第一單元第一篇課文的內容。它描述了春天像一個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧！我們到校園里找，在操場邊發現剛發芽的柳樹；我們到田野去找，在空中發現飄蕩的風箏；我們到山上去找，在山坡上發現艷麗的杜鵑花……課文用優美的語言，充滿兒童情趣的文學色彩，把春天美麗的畫面一一展示在小朋友面前。
二、案例描述：
片段：
師：請同學們仔細讀課文，想一想，課文中的小朋友找到的春天是怎樣的？
生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
……
師：小朋友說的很好！你們發現春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了呢？
生：在柳樹上，柳樹發芽了。
生：在桃花上，花兒紅了。
……
師：你們說的真棒，真會讀書，真會思考！小朋友，春天是一個多彩的季節，老師想把它編幾句小詩來贊美一下。
師：翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飛揚！”
師：小朋友，你們想成為小詩人嗎？那么也請你用幾句話來贊美一下美麗的春天吧。
生：桃花說：“春天在我的花瓣上，瞧吧，艷麗芬芳！”
生：燕子說：“春天在我的翅膀上，瞧吧，展翅飛翔！”
生：風箏說：“春天在我的尾巴上，瞧吧，隨風飛揚！”
……
師：小朋友說的真不錯！春天在祖國的每一個角落，瞧，春意昂然！
三、課后反思：
學生學習語文的積極性，很大程度取決于其學習動機，而興趣則是產生動機的主要原因。激發起了學生的學習興趣，學生學習就會積極主動，這樣不但學得輕松而且效果不錯。當前教育界提出的“愉快教學”模式，正是把激發學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎。如果能讓學生愛上語文這門學科，那么，學生學好語文自然不在話下了。
對于低年級的小學生來說，枯燥乏味的語文知識根本激不起他們的學習興趣。第一課時的識字教學運用卡片、游戲等形式能吸引他們的注意力，而分析課文要是沒有課件，普通的平常課用泛泛而談的言語無法活躍課堂氣氛。但是對于簡單易懂的兒歌、詩歌類的讀物，讀起來瑯瑯上口，他們非常愛讀。因此，在《找春天》一課中，通過寫詩的形式來分析課文的內容贊美春天，既豐富了語文知識，又激發了學生的思維，還開闊了學生的視野。沒想到學生的思維那么活躍，一直到了課結束了，我還沉靜在那一片歡樂的氛圍中：春天真是一幅七彩的畫，一首悠揚的歌，一個講不完的故事……
雖然這是第一次讓學生把課文改寫成小詩，在學習過程中也花費了不少精力，但初次嘗試到了讓語文課堂變成富有詩意課堂的甜味，這使我信心百倍。我想，在以后的語文課堂教學中，我會不斷努力，不斷改進，我會繼續在語文的天地里追求那一片屬于自己的天空的。