小學語文第三冊識字5教學設計
學習目標
1認識10個生字。會寫8個字。
2正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重難點:識字與寫字，積累諺語。
課前準備：課件、筷子、生字卡。
教學理念：低年級學生認知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發學生的興趣入手，以興趣為老師，激發學生的學習積極性。
設計特色：認讀生字，游戲激趣，層層深入、化難為易。生字再現，看故事激趣，鞏固記認生字。了解古文字由來及演變指導書寫，通過理解與書寫緊密結合，達到記憶的持久性。
教學流程：
一、 做實驗游戲，激發興趣。
師：請兩位學生做實驗：一個學生折一根筷子，一個學生折一把筷子。看看誰能折斷筷子。（學生踴躍嘗試。）
生：一個學生很容易折斷一根筷子，一個學生很難折斷一把筷子。
師：折一根筷子很容易折斷，折一把筷子卻很難折斷。從實驗中得出什么道理？板書：團結
師：我們中國古時候有句諺語就是講團結這個道理的：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。那，今天我們就來學習一些關于團結的諺語好嗎？
二、讀課文，玩生字游戲。
1師：自由讀課文：遇到不會的請生字寶寶幫助，把字音讀準。
2個別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3檢查讀音，邊讀邊正音。
一類（注意讀音相近）：移動 容易
二類（注意翹舌音）：折斷 木柴繩子
三類（注意前鼻音 、平舌音）：千斤搓繩
其他： 火焰 獨立 計謀
（根據讀音相似的生字進行歸類認讀，讓學生能系統地進行識記，起到事半功倍的作用。）
*帶注音的生字全班齊讀
*開火車讀
*去掉拼音再讀
4師：生字放回老家（指課文）你們會讀嗎？
*男女學生讀
*同桌對讀
5師：生字寶寶想考考大家你們有什么方法?記住它們嗎？
*四人小組自由說
*個別學生識記生字（邊講邊點出方法）
*還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
*小結記字方法。
師：大家剛才運用課外識字，猜謎識字，換部件識字，方法真多，值得表揚，現在就獎勵大家玩個游戲。
6制作氣球飛走的課件進行游戲，師：氣球說，只要大家讀準字音，它就會升起來的。
*全班讀字 *開火車組詞讀
（學生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文讀。認讀生字，游戲激趣，層層深入、化難為易。）
7師：生字寶寶說，大家這么聰明，他們都藏在一個故事里頭去了，你們想看故事嗎？（想看故事也不容易，得排一排順序才行）
內容如下：
排一排吧，你就能得到一個故事了。
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（2）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
（1）早上，小熊與有計謀的猴子一起去冒險。
（3）到了晚上，它們找來許多折斷的木柴。把木柴點燃，火焰紅紅，真暖和啊！
（5）夜深了，它們獨自在自己的床上進入了夢鄉。
（4）它們在火堆附近，用繩子搓成了網床。
（讀故事激發興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語言環境中再現，檢查學生的知識反饋情況。）
*學生練習紙上做
師：排好后自由讀并給故事加個題目，行嗎？
8師：生字寶寶躲不過大家的眼睛，他們回老家了，請大家讀一讀。