牛津小學英語2B Unit 6 第二課時
【教學設計（teaching design）】unit 6 eating and drinking 第二課時（2nd period）一、主要新授內容(new contents)let’s learn—fork, knifelet’s act-- give it to kitty, sam. 二、學習目標(objectives)1、學會認讀單詞fork, knife，增加學生生活用品的詞匯量。2、學習句型give it to kitty, sam.以及應答，在情境中進一步鞏固新授單詞并正確運用這些單詞。3、結合學習bring me …這個句型以及應答，引出本課的主題------從小懂得要做一些力所能及的事。4、結合新句型give it to kitty, sam.，根據名詞的單復數不同，可數與不可數的不同，學習比較it和 them之間的區別。 三、教學建議1、任務前期準備階段（pre-task preparation section） pre-task preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現給學生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環節主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 questions and answers1、教學輔助(aids)1) 簡筆畫2）圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerswhat do you see in the picture?i see a ______.運用簡筆畫和圖片進行問答，復習前面所學內容，激發學生的興趣。2introduce new words：fork, knifelisten and look, what is this? oh! it’s a fork.（教師將*子的圖片貼在黑板上）what’ that? oh! it’s a knife. （教師又將小刀的圖片貼在黑板上）用學過的對話引出本課的新授內容，讓學生通過直觀的畫面和圖片來認識新單詞。
activity 2 sound the new words1、教學輔助(aids)1）電腦（2b-u6-7）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1learn the sound of the new word: fork教師現在媒體中出現舊單詞short,復習字母組or在單詞中的發音，繼而由or引出新單詞fork。通過多媒體中字母組在單詞中發音的展示，把單詞的音，形相結合。既復習了舊單詞并能很自然地引到新單詞。2make some examples with the sound “or”教師引導學生找出一些別的相同發音的單詞，或者在媒體中出示一些相同發音的單詞來讓同學認讀。運用學生學過或沒學過的單詞進一步鞏固發音。養成學生通過字母組的發音自學單詞的能力。
可以用類似的方法練習knifeactivity 3 practice the new words1、教學輔助(aids)1）電腦（2b-u6-8）2）屏幕3）實物 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1match教師在媒體中出現本課新授單詞的字型與圖片，請學生進行配對。運用配對游戲鞏固所學單詞2touching and guessing教師請學生上講臺來觸摸事先準備好的物品，學生在觸摸完之后大聲地念出該物品。也可以讓學生結對子進行比賽，看在一定的時間內可以報出多少單詞。運用學生較為感興趣的游戲來鞏固學過的知識。降低學習的難度，激發學生的興趣。
2、任務中期實施階段（while-task procedure section） while-task procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知識的二次或多次導入，并根據語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。