《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設計（精選6篇）
《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設計 篇1
第一課時
教學目標：
1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2.學生會用遷移的方法學習新知。
3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4.培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。
教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商
就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法
教學準備：課件（投影片一）口算卡片
教學過程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。
2.針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。
3.出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。
5.問題（2） 、（3）的教學程序如上。
學生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1.怎樣求商。
2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數想口訣）
學生思考后，積極發言.
教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.
五、鞏固強化訓練
1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正
2.視算p51例4 學生用手勢表示商
3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發展評價
說說這節課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結
《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設計 篇2
用7、8、9的乘法口訣求商 教學設計(新人教二下)
第一課時
教學目標：
1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2.學生會用遷移的方法學習新知。
3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4.培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。
教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商
就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法
教學準備：課件（投影片一）口算卡片
教學過程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。
2.針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。
3.出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。
5.問題（2） 、（3）的教學程序如上。
學生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1.怎樣求商。
2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數想口訣）
學生思考后，積極發言.
教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.
五、鞏固強化訓練
1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正
2.視算p51例4 學生用手勢表示商
3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發展評價
說說這節課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結
第二課時《用除法解決問題》
教育目標：
（1）通過實踐活動使學生理解一個數是另一個數的幾倍的含義，體會數量之間的相互聯系。
（2）使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化成為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
（3）培養學生的合作意識，提高學生的探究能力。
教學重點：使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實際問題。
教學難點：應用分析推理將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關系轉化為“一個數里面含有幾個另一個數的除法含義。”
教學策略：自主、探究的教學方法（電化教學實物操作 合作交流）
教學準備：課件、小棒等。
教學過程：
（一）聯系實際、復習用知
師聯系本班學生參加課外活動的人數為例，設計了復習題：
1.一個數的幾倍是多少的復習題，如：二（1） 學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數是學習舞蹈人數的2倍，學習繪畫的人有多少人？并點拔思考6和3比，6里面有幾個3？6是3的幾倍？
2.請學生聯系實際摹仿舉例，“一個數的幾倍是多少”的復習題。教師抽名口答，并請學生說說思考過程和結果。
教師指導點撥喚起學生對“倍”概念的回憶，為學習新知做鋪墊，并針對學生表現及時評價。
（二）動手操作、探究新知
1.動畫出示p54例2主題圖，（圖略）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。
師：你們想參加這個游戲活動嗎？
2.學生分組活動親自參加到動手100飛機的活動中來。學生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15個小棒擺了3架飛機等等”。
教師在這此基礎上又適時提問“根據你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜嗎？”
3.學生自由提問，教師梳理，引導學生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題。
學生在動手操作、動眼觀察的基礎上回答。
4.課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？”
學生先獨立思考，然后組內交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個5，所以用除法計算）
教師巡視輔導，并適時點拔，提問：“你們更愿意選擇哪種方法？為什么？”
（三）運用知識，解決問題。
1.基本訓練，p54“做一做”教師巡視關注學困生，幫助他們排除思維阻礙。
2.變式訓練，練習十二.1－3
3.綜合應用：
小玉騎車觀看家鄉的變化（圖略）
問題：（1）想想，說說“千米”表示什么？
（2）小玉從嶺下村到下溪村用了1小時，從下溪村到上溪村要幾個小時？上溪村到鵝湖村要幾小時？
（3）從江邊村到鵝湖村要幾小時？
（4）你還能提什么問題？
（四）發展評價：今天你學到了什么？最喜歡的是什么？
你愿意為自己的表現打分嗎？準備打多少分？
《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設計 篇3
用7、8、9的乘法口訣求商
教學內容：
人教版義務教育課程實驗教科書二年級下冊第48—49頁例1及相應的練習
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學準備：
主題圖、實物投影、獎勵用的小星星
教學過程：
一、 比賽引入，復習舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二
（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三
二、 創設情境，激發興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節快到了，小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。
2、引導觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數學信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？
（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）
4、學生匯報
指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）
（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
（2）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）
（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導學生小結：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。
2、口算56÷7
（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？
讓學生獨立試算。
（2）交流：說說你是怎么算出來的？
3、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯系。
（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）
4、完成主題圖中另外兩個數學問題。
（1）讓學生獨立列式，教師巡視。
（2）說說你是如何求出商的？
5、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
6、揭題。
四、 活用數學，解決問題
1、基本練習。
（1）學生獨立完成第49“做一做”，教師巡視。
（2）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
2、游戲：看誰先摘到桃子？
（1）學生獨立完成練習十一第1題。
（2）集體訂正，課件驗證，學生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到。
（3）抽取三、四題讓學生說說是如何求出商的？
3、小兔過河。(第50頁第2題)
（1）出示課件，學生獨立完成。
（2）集體訂正，學生說出答案后，石頭變色。
4、美術小組有男生16人，女生8人，把這些同學平均分成3組，每組幾人？
學生獨立完成，集體訂正。
五、 全課總結，暢談收獲
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？
56÷8＝□（面） 49÷7=□(顆) 27÷9＝□(行)
想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七
56÷ 7 =
想：七（ ）五十六
《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設計 篇4
教學目標：
1.知識與技能
引導學生利用已有的知識經驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經歷求商的一般方法。
2.過程與方法
通過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析能力。
3.情感態度與價值觀
引導學生在議中學，激發學生學習數學知識的興趣。
設計理念：
本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創設學生喜歡的情境，激發學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。
教法：
遷移法，觀察討論、比較分析法。
學法：
自主探究學習，小組合作學習。
教學重、難點：
1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。
2、運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
一、以舊引新，激發學生興趣。
1.對口令。
二七（ ） 六九（ ）
（ ）八五十六 六八（ ）
（ ）八三十二 九九（ ）
（ ）九四十五 （ ）七二十一
2.口算。
12÷6＝（ ） 36 ÷6＝（ ）
30 ÷5＝（ ） 24 ÷6＝（ ）
18 ÷6＝（ ） 8 ÷2＝（ ）
3 ÷1＝（ ） 12 ÷4＝（ ）
師：你們用的是什么方法求商的？
生: 想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。
除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數，商就是幾。
師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節課我們就用這種方法,一起學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?（板書課題）
二、創設情境，合作探究新知。
1.師：同學們知道屬于你們的節日嗎？
生：（六月一日兒童節）
師：為了慶祝六一兒童節，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧！
課件出示情境圖
2.引導觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。）
通過觀察，你獲得了什么數學信息？（指名回答）
（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。
生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。
生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）
3.梳理信息，提出問題
師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？
（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）
4.學生匯報
指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1.探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）
（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
（2）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）
（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導學生小結：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。
師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？
2.（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？
讓學生獨立試算。
（2）交流：說說你是怎么算出來的？
3.比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯系。
（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）
4.完成主題圖中另外兩個數學問題。
（1）男生一道，女生一道。教師巡視。
（2）說說你是如何求出商的？
5.小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。
三、反饋練習 （課件出示）
1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:
A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7
2、請大家完成書上49頁做一做的習題。
(學生匯報)
師:通過這一組習題,你們又發現了什么呢?
生:我發現,乘法算式里的積,在除法里做被除數。
生:乘法算式里的因數在除法里做除數和商。
生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。
師:同學們有這么多的發現真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會繼續學習。
3、鞏固練習
（1） 練習：小猴摘桃子（課件9）
師：其實，兒童節不僅是我們小朋友們喜愛的節日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候，才發現梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學們你們愿不愿意幫幫小猴子？
（2）練習：小豬吹泡泡
出示課件10：小豬吹泡泡的情境
師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。
《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設計 篇5
目的要求：
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。 （指名背誦）
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
師：說一說，你是怎樣計算出結果的？
生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人？
生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
（一）教學例1
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
師：可以怎樣列式？你是怎么樣想？
生1：平均每行8面。
生2；平均每行7面。
板書：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）
師：討論怎樣計算才正確？
生1：第一個算式對。
師：第一個算式對理由呢？
生1：因為掛成8行，所以每行7面。
生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。
教師根據學生回答板書：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
師：56÷7=（ ）應該想哪句口訣呢？
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據主題圖上小朋友的活動。
師：你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？
生1：打掃衛生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人？
生2：同學和老師一共有多少人？
（四人小組說一說，你是怎樣計算的？）
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口訣：
（1）啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八
生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八
、 、
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
五、板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六
《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設計 篇6
一、教材簡析：
這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學目標：
（一）知識與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。
（二）過程與方法
經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
（三）情感態度與價值觀
通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生探究知識的興趣。
三、教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：運用所學知識解決實際問題。
四、教學準備：把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學方法：
教法：談話、引導相結合
學法：自主探究法
六、預設教學過程：
（一）復習引入
1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮！不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整（學生小組交流匯報）
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八
設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。
（二）情境激趣：
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節日？是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！CAI課件出示教材48頁主題圖
2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些數學信息？（引導學生觀察主題圖）
3、小組相互說說，再指名匯報。
①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。
②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。
③第三小組的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。
4、根據這些信息，你能提出什么數學問題？（小組探究）
教師根據學生的回答，分別板書：
①平均每行掛幾面？
②平均每組分幾顆？
③可以擺幾行？
5、設計意圖：用學生喜歡的六一節環境布置，引導學生暢所欲言，激發學生學習興趣，為學生創設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。）
（三）探究新知：
（1）教師出示例1畫面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計算呢？
引導學生運用除法列出算式：56÷8=
組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。
（教師板書：56÷8=7 七八五十六 ）
（2）變換上題中的條件：要是掛成7行呢？
學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。
（教師板書：56÷7=8 ）
（3）課件出示第48頁的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？
組織學生在小組中共同討論完成。
①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果；
②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的；
③分小組在全班匯報。
教師根據學生的匯報分別板書：
49÷7 = 7 27÷9 = 3
（4）歸納小結
除數是7、8、9的除法怎樣計算呢？（用7、8、9的乘法口訣求商）
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。
（5）設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。）
（四）鞏固練習
（1）動力火車（比賽，看哪組火車開得快？）
奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快？
（2）小鳥找家
火車帶我們來到了環境優美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢？同學們，你們能幫助這些小鳥嗎？”
先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。
設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。
(3)乘除法的聯系（例1后的“做一做”）
組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯系。
（4）猴子摘桃（練習十一第1題）。
奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧！
教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
(5)小兔過河（練習十一第2題）。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。
3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎？
每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。
設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。
（6）拓展題：動動你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎？
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設計意圖：進一步開拓學生的思維和創造力。
（五）全課小結：
在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲？
你在哪些方面做得好？
你在哪些方面還覺得有困難？
在這堂課上你還可以向誰學習？
（設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協助整理本節課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。）
七、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：（七）八五十六 口訣：七（八）五十六
平均每組分幾顆？49÷7 = 7 口訣：（七）七四十九
可以擺幾行？ 27÷9 = 3 口訣：（三）就二十七