用2～6的乘法口訣求商
一、教學內容：
人教版二年級（下冊）教科書第23頁的內容，“做一做”和練習五的部分習題。
二、教材分析：
教材在安排教學內容時用2～6的乘法口訣求商時孕伏解決問題的內容。例1，以把12個桃平均分給小猴的情境，分別計算出“每只小猴分3個，可以分給幾只小猴”“平均分給4只小猴，每只小猴分幾個”。使學生在學習除法計算方法的同時，初步體會怎樣提出用除法計算的問題，怎樣解決用除法計算的問題。然后，在用2～6的乘法口訣求商之后，編入了解決有關平均分的實際問題。
例1的教學是被除數不超過12的教學內容，先教學被除數小的除法計算，充分利用學生學過連加、連減和乘法的基礎和“平均分”物品的實踐經驗，促使學生自主探索不同的求商的方法。這樣，既有利于培養學生自主學習的意識，又有利于為進一步學習用2～6的乘法口訣求商打好基礎。
三、學生分析：
所選課《用2-6的乘法口訣求商》是在學生學習了《除法的初步認識》的基礎下安排的一節課，我班的學生年齡較小，好動、好問、好奇，喜歡各種生動有趣的形象，注意力不集中容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在設計本課的教學上，利用媒體網絡教室的廣播系統來播放動畫故事，旨在能強烈刺激學生的視聽器官，吸引學生的注意力，激發學生的創作欲望，調動學生共同參與的積極性，充分讓學生各抒己見，尊重學生的個體差異性。
四、教學設計思想：
這節課的教學目標除了讓學生掌握用乘法口訣求商的方法外,主要是讓學生經歷除法求商的過程。并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。
這節課是計算課，如果都采用單一的練習，就容易讓學生產生枯燥無味的感覺。在設計這節課時我利用教材中提供的主線圖“猴媽媽分桃”，用講故事的形式引入例題。之后，再通過讓學生動手分一分，動口說一說、動腦想一想，來解決問題。特別關注讓學生在動手、動腦的基礎上，交流與分析方法。這樣即使學生在教學活動中體嘗探索的快樂，又培養了合作意識。同時，采用多媒體課件輔助教學，將圖、聲等多種信息結合在一起，不僅增強了學生的興趣，而且使學生自始至終、積極主動地參與教學活動之中。
精心設計活動，符合學生年齡特點。愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯系起來，設計成一個闖關游戲。創設情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經把你們精彩地發言、團結合作的精神用郵件發給了山上的小猴子，聰明又調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰嗎？來激發孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習題。
總之，教學情境的創設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。
五、教學目標：
1、經歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。
2、通過觀察、分析、比較，培養學生從眾多方法中擇優的能力。