為什么第一單元的標題為“數一數與乘法”，怎樣進行乘法初步認識的教學？
第一單元的標題為“數一數與乘法”，其目的是從學生的生活經驗出發，使學生體會乘法與生活的密切聯系，通過大量的動手操作，幫助學生體驗乘法的含義。在我們的日常生活中，存在著大量的“一對多”現象，如，一張桌子4條腿，一個人2只手，一輛汽車有4個輪子等。我們在數數的時候，經常2個2個地數，4個4個地數，5個5個地數，也就是說，生活中存在大量的可以用乘法解決的問題，而學生只學過用加法進行計算，如果相同加數的個數多了，就很麻煩，加法有一定的局限性，從而體會到學習乘法的必要性。教材安排了“數一數”“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情景，通過多種活動來體驗乘法的意義。“兒童樂園”這一節就是學習乘法的初步認識，在前面“數一數”的基礎上，學生已體會到用連加計算很麻煩，迫切要求尋找一種新的方法。教師利用“兒童樂園”這一生活情景，繼續組織“數一數”活動，在具體活動中，教師介紹一種新的方法，使學生體會乘法的含義。教學時，可以讓學生獨立觀察畫面，再想一想能提出哪些問題。教師可以選擇其中一個連加問題引入乘法，介紹乘法算式的讀法和寫法以及各部分名稱。在介紹乘法算式時，要明確一個情景對應兩個乘法算式，如，4個2相加，可以寫成4×2或2×4，學生只要求寫出其中一個就可以了。然后再讓學生用乘法解答其他的問題。當學生提出“椅子上一共坐多少人？”這一問題時，學生列出加法算式：3＋2＋1，這個加法算式不能改寫成乘法算式。如果有的學生提出：“兩排椅子一共坐多少人？”列出加法算式：3＋3，這個加法算式就可以改寫成乘法算式。也有的同學可能提出：如果把第一排的一個孩子移到第二排右邊女孩旁邊，求“椅子上一共坐多少人？”時，列出加法算式：2＋2＋2，就可以改寫成乘法算式了。這樣設計，就可以充分利用書上的情景，幫助學生體驗乘法的含義。
“動物聚會”中的連一連，左圖表示6個3，右圖表示3個6，讓學生在具體情景中理解6個3和3個6是不同的，但都可以寫成3×6或6×3。練一練中的第2題，3×2可以擺成：每堆2個，有3堆，表示3個2；也可以擺成每堆3個，有2堆，表示2個3。實踐活動：“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，與同伴說一說”。使學生體會到生活中存在大量的“一對多”現象，都可以用乘法解決，感受數學與日常生活的聯系。教學時，可以引導學生找一找身邊的乘法問題，用文字或拼音記錄下來，然后在小組內交流。有的老師把全班的問題匯集起來，再交給大家來解決，孩子們對解決自己提出的問題興趣很高，同時也培養了學生提出問題和解決問題的能力。