為學生創造一個表現自我的機會
體育課，教學內容是立定跳遠和接力跑游戲的。在準備活動后的一時間內，大部分學生都能按我的要求，按部就班地練習立定跳遠。突然，一名學生跑過來對我說：林老師，劉家健沒排隊，一次都沒跳，每次都是躲到隊伍后面，還不時地拾地面上的石壁扔我們。為什么？我問，腦海里即時浮現出劉家健那一雙狡黠的眼睛，一臉無所謂的神情。因為他上課不專心，剛才英語課他偷了同桌的一塊橡皮泥，縮到桌子下面玩，給老師批評了一頓。平時嘴快，愛向老師打小報告的令揚大聲地說，口氣中還帶著憤怒的語氣。我一聽，頓時想馬上去批評他一場，讓他乖乖地和同學一起練習。帶著怒氣走向他的時候，看到他那傲慢的眼神，我靈機一動，以前我也常批評他，但不是很有用，為何我不改變一下方法，先聽聽他的心理話，然后再下決定呢？于是我把他叫到了身邊，蹲下身子，溫和地對他說：為什么不練習，還用石壁扔同學？你看他們多守紀律，學得多好。我不想跳，因為我跳得不好，誰讓他們剛才上課時嘰笑我！又是一副無所謂的神情，說完后轉身過去，背對著我。我愣了一下，那好，現在在上體育課，你想做什么？想跑步，100米！跑步？好，我讓你跑，不過，你想一個人跑嗎？老師找幾個同學來和你比一比，好不好？比就比，怕什么，我一定能贏他們！我說：好，你走到草地上做下準備活動，壓壓腿，好好做活動準備，我去叫幾個同學來。
我對著其它的同學吹響了哨子，暫停了跳遠的練習，對他們宣布：劉家健想和你們跑步比快，100米，那位同學愿意和他比一比？我，我……。同學們個個都爭著要比，我從中挑了五個和劉家健水平相當的同學。每個同學都異常興奮，其它同學一窩蜂地跑到了跑道兩旁看熱鬧，當時的氣氛異常熱鬧。經過激烈的競爭，劉家健得了第二名，他可得意了。本來我看到同學們個個都熱情高漲的樣子，正準備改變主意上接力跑時，剛才跑最后一名的同學很不服氣地對我說：老師，不公平，他喜歡跑步，你就讓他們比，我輸了，但我很不服氣，我籃球好，我要和同學比投籃，我要拿第一！對，對，打籃球賽，不，不，我也要比，我是女同學，跑步、打球我都不行，我要和他們比轉呼拉圈，我要比壓一字馬，我是學校舞蹈隊的，我也要比跑長跑 ……頓時，整個場地像炸開了鍋似的，他們個個都圍在我周圍蹦跳著對我說，看著他們個個都躍躍欲試的樣子，我靈機一動：既然有很多同學都這么感興趣，個個都想露一手，那么這樣吧，離下課還有20分鐘，我想讓你們來自由支配，自由討論，分組練習，但一定要注意安全，把你最拿手的體育項目顯示出來 ，你們需要什么器材，就自個兒到器材室領吧，好不好？我這樣一說，全班同學都樂開了花，各自議論開了，各個小組也都有序地組織起來了，練習的熱情一下子高漲起來，有投籃的；有長跑的，有做仰臥起坐的；有踢球射門的……
學生們個個都按自己喜歡的項目開展比賽。甚至有的學生比完一個接著又比另外一個。我信步走到籃球場，一個投籃比準的活動點，見到一排人很有順序地一個接一個的練習，投得是那么的認真。我撿起球來對他們說：好，老師和你一起投。殊不知，我投的球擦著籃框掉了下來，沒進！站在我一旁的劉志桁不屑地說：老師，看我的。只見他熟練地舉起球,抬肘伸臂,手腕前屈,一個漂亮的弧線,球應聲入網!我不禁大聲一叫：好球！其他同學頓時圍了過來，你好利害，比老師更準！對，志桁剛才是投得比我好，你們再看他投一個我大聲說。只見劉志桁拿起球，得意地看了我一眼，拍了兩下球，兩腳開立，抬肘，伸臂，壓腕，又一個漂亮的進球！林老師還沒劉志桁投得準呢。一名同學還小聲地說。我把投球的學生集中起來，對他們說：同學們，我希望你像劉志桁那樣，要比老師更好，投得更準，你們繼續練習，看誰的進步大，看看誰還能超過我。（反思：我們教學的目的不就是為了讓學生明天能超過自己嗎？古人說：青出于藍而勝于藍。他們今天就有超過教師的決心，那豈不是更好！不要因維護師道尊嚴而去打擊學生的進取之心，要激發學生的求知欲望，就不要怕學生比自己行。學生比我行，真是件值得我高興的事。）
接著我又走到田徑場，200米的跑道上，學生的腳步時快時慢，伴著啦啦隊員的加油聲，同學們個個跑得滿頭大汗，但仍然不服輸，剛到終點又跑到起點開始下一輪的比賽，依舊是滿腔熱情，連平時說起長跑就色變的楚琪也不甘示弱地跑起來，看著他們不知疲倦地奔跑，聽到學生說第一，跑得好快 可以把五個呼拉圈一起轉，還呼呼地響，好利害！的說話，我感覺到心花怒放。 學生能把自己的特長在同學們面前展示出來，他們都體驗到了勝者的自豪，享受了快樂，找回了各自的自信。