一年級《品德與生活》課程教材分析（精選13篇）
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇1
一、本學期具體教學目標：
1、體驗學校生活的樂趣，順利完成從幼兒園到小學的過渡。
2、熟悉班集體，知道自己是集體的一員。
3、學會基本的生活知識和勞動技能，有初步的生活自理能力。
4、初步了解學校及其周圍的自然和社會環境，有探索的興趣。
二、本學期課程內容標準的重點：
1、健康、安全地生活：
較快熟悉新環境，適應小學生活，情緒安定、愉快、積極地生活，遵守交通規則。
2、愉快、積極地生活：
體驗到集體生活的樂趣，有作為小學生的自豪感和上進心，樂于與老師、同學交往，掌握基本的交往技能。
3、負責任、有愛心地生活：
意識到作為一個小學生應遵守的行為規則，主動參加力所能及的家務勞動，認真完成集體交給的任務和自己的學習任務。
4、動腦筋、有創意地生活：
有自己的想法和意見，對新環境有探索的愿望，能想辦法進行自己的游戲和活動。
三、本學期教材內容與課時安排：（五個單元、一個附頁）
1、 單元一： 《我是小學生啦！》 （8課時）
主題一： 《上學真快樂》 （2課時）
主題二： 《了解我們的學校》 （2課時）
主題三： 《我們小學生要這樣做》 （2課時）
主題四： 《遵守交通規則》 （2課時）
2、 單元二： 《祖國的生日》 （4課時）
主題一： 《祖國真美麗》 （2課時）
主題二： 《歡度國慶》 （2課時）
3、 單元三： 《美麗的秋天》 （4課時）
主題一： 《我愛秋天 》 （2課時）
主題二： 《和秋天一起玩》 （1課時）
主題三： 《中秋節》 （1課時）
4、 單元四： 《我愛我的家》 （4課時）
主題一： 《我的家》 （2課時）
主題二： 《我是家里的小主人》 （2課時）
5、 單元五： 《冬天來了》 （5課時）
主題一： 《好玩的冬天》 （2課時）
主題二： 《奇妙的冬天》 （2課時）
主題三： 《新年到了》 （1課時）
6、 附頁： （2課時）
主題一： 《成長記錄袋》 （1課時）
主題二： 《奇妙的冬天》 （1課時）
備注：
本學期教學內容共計16周講完所學內容，一周2課時。
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇2
本課教學目標：
1.情感與態度
培養學生熱愛新集體的情感，幫助學生初步樹立正確的學習態度。
2.行為與習慣
初步養成良好的學習習慣，遵守學校的紀律。
3.知識與技能
了解上學的基本任務，初步認識規則和紀律的作用。學會安排自己的學習生活。
4.過程與方法
學習提出問題、探索問題的方法，并能夠用不同的方法來表達自己探究的成果。
第1課時
一、課前準備
課件（含故事圖片、歌曲《上學歌》）
二、教學過程
（一）暢談并展示小學新生活
1、同學們，開學你們已經是一年級的小學生啦！你覺得上小學和上幼兒園有什么不一樣呢？說說大家的感覺好嗎？
2、學生交流上小學與上幼兒園有什么不同？
3、每一個人拿出自己準備的展示牌，寫一寫自己的小學生活體驗。用一個詞或一幅畫、一個短句來表達。
4、教師總結提升：上小學游戲的時間少了，學習有任務了，那么大家上學開心嗎？
5、讓我們一起唱一首《上學歌》來表達一下我們快樂的心情。
此環節首先讓學生比較幼兒園與小學生活的不同，讓學生在對比中自我教育，潛移默化認識到幼兒園與小學生活的不同，然后再讓孩子寫一寫自己的小學生活體驗，確立我是小學生的角度意識
（二）活動：走進故事屋
過渡：大家還記得嗎？我們的好朋友康康熊今年也和我們一樣成了一年級的小學生了，他的小學生活怎樣嗎？大家想不想去看看？
好，現在就讓我們去森林小學看看他吧。
（出示圖片）
情境一：太陽瞇瞇笑，我們上學校，創創鼠、愛愛鴿、樂樂猴，開開心心地去上學，康康熊在干什么呢？（睡懶覺）
1、 別的小朋友已經去上學了，可康康熊還在睡懶覺，這時候你有什么想對他呢？
2、 有沒有像他這樣睡懶覺呢？那怎樣才能不睡懶覺呢？誰能把你的好辦法告訴他？
3、 小結：作為小學生，每天都睡懶覺，要按時到校 。希望我們的康康熊從今往后改掉睡懶覺的壞習慣。
情境二：聽了大家的話，康康熊急急忙忙起床，刷牙洗臉連早飯都顧不上就朝學校去，來到教室，山羊老師對他說：“你的書包呢？”“哎呀！我竟忘帶了書包，這可怎么辦？”
1、你們有什么想對康康熊說的？
2、大家平時是怎么做到不忘帶書包的，能告訴我嗎？
3、小結：我們相信從今天晚上開始，康康熊肯定在晚上睡覺前把書包準備好。
情境三：山羊老師布置大家做作業了。
1、你們看康康熊在干什么呢？他這樣做好嗎？你有什么要提醒他的？
2、小組交流后全班交流。
3、你們有過這樣的情況嗎？你是怎么做的？
4、小結：聽了你們的回答，康康熊以后把作業做完再出去玩要。
情境四：一天的學習生活結束了，大家都忙著做值日，可康康熊又在干什么呢？
1、康康熊這樣做可以嗎？你有什么想對他說的呢？
2、那么你平時做值日是怎么做的呢？
3、小結：是啊，就因為大家都認真做值日，才能使我們的教室這么干凈、明亮。在里面學習好舒服啊！
在此環節中，通過演示文稿將故事分成四個片段進行剖析，先是對康康熊進行教育和幫助，然后又聯系自身，使學生認識到上小學了就不能睡懶覺，不能遲到，要打掃衛生，深化自己是小學生的意識。
（三）、總結
在你們的幫助下，我們的康康熊已經慢慢改掉了身上的一些缺點，成了一個合格的小學生。我們都為他的表現而高興。其實我們在幫康康熊的同時，也知道了我們作為小學生，就應該——（不能睡懶覺，不能遲到，要打掃衛生）
指名學生說一說
此環節中，采取開放式提問，讓學生說說怎樣才能做個好學生，初步了解做個好學生要做些什么。
三、課件制作和使用的設想
本課所涉及的內容是非常貼近孩子生活實際，使用的是ppt演示文稿，主要是以歌曲和圖片為主，比較形象，直觀
1、在暢談小學生活時，以《上學歌》的旋律讓學生放松心情，進入學習狀態。
2、出示美麗的大森林，把學生帶進情境中。然后依次出現四張畫面，讓學生邊看邊說，在情境中教育和自我教育
四、對本課時教學的簡短提示與建議
本課時的教學重點放在前半部分。結合多媒體課件把帶學生進入一個童話世界，創設一定的情境，教學應關注學生，讓他們結合故事中的康康熊的做法和自身的做法，初步知道怎樣才是個好學生。
第2課時
一、課前準備
課件（含故事圖片、兒歌《上學》）
二、教學過程
活動四：幫幫地帶
1、導入：小朋友們幫助康康熊找到了不足，你們真了不起！你知道嗎？在我們的同學中，也有一些人還不太適應小學生活，遇到了不少問題，也鬧了笑話。下面再請大家來幫幫小豆豆。
2、出示圖片：小豆豆不適應小學生活的原因是什么？
3、小組討論、交流：
①晚上看電視太久了，第二天早上起不來，上學遲到了。
②經常忘記老師布置的口頭作業。
③上課時想起好玩的事，不專心聽講。
④把發的課本丟了。
⑤上課鈴響了，還想再玩一會。
⑥把零食帶到學校里吃。
這一環節采用讓學生幫助別人的形式，調動學生的學習積極性，讓學生進一步明白自己已是小學生了，明確小學生不應該做些什么
活動五：我要做好學生
1、 上小學了，大家肯定都想做一個老師喜歡、同學喜歡的好學生吧。我們班呀，
要開一個評選好學生的活動，你們想不想參加？
2、創設情境
⑴叮鈴鈴，上課鈴聲響起來了，看這時候你們是怎么做的？
指名回答（教師隨機將給孩子星星）
⑵ 在上課時，怎么做一個好學生的？（不開小差、積極舉手發言、發言聲音響亮……）
指名回答（教師隨機將給孩子星星）
3、引導兒童拓展思維
其實好學生不單單只是上課表現得好，課間和小朋友做游戲，回家以后都要做個好學生，回想我們身邊小朋友以及你自己平時的表現想一想好學生還會是什么樣的呢？
②我們怎樣才能更好地適應小學生活呢？說說辦法和做法。
③出示“金點子”字樣、老師將學生的好辦法一一記下，存入“金點子庫”。
4、引導兒童補白
剛才小朋友們都提了很多好的點子，讓我們更加清楚應該怎樣做才是個好學生，
大家想不想把它畫下來，書上有兩個空白方格可以讓你們一展身手。
學生補白，老師巡視后挑選幾位學生作品進行反饋
這一活動環節是對學生在校學習、生活行為的一個小結，激發學生對小學生活的熱愛，并通過小小的獎勵，讓他們獲得成就感，強化主動適應小學生活的自覺意識。在留白處畫畫，讓學生動起筆來，進一步明確怎樣才是個好學生，同時也體會到學校生活的多姿多彩
活動六：學習兒歌《上學》新課標第一網
小朋友們畫得真認真，畫得真好！老師這里有首關于上學的兒歌，大家想不想學？
出示兒歌《上學》
再見，幼兒園！
再見，親愛的幼兒園老師！
從現在起，
我是一年級小學生啦！
帶著爸爸送的鉛筆，
帶上媽媽買的書包，
一路唱著歌兒，
高高興興地走向學校。
坐在明亮的教室，
我打開課本
和老師同學一起學習、一起游戲。
等我帶上紅領巾，再去向幼兒園老師報告喜訊！
播放配樂錄音
學生跟著老師讀
齊讀
這一活動環節是以誦讀兒歌為主，再次激發孩子的興趣，培養孩子熱愛學習生活的情感。
總結：
是的，我們進小學才只有短短的兩個多星期，就做到了愛學習、懂禮貌、愛勞動、守紀律、有愛心……這多么不容易啊！你們真了不起！相信小朋友會更加努力，早日帶上紅領巾，成為光榮的少先隊員。
這一環節是對全文的總結和深化，讓孩子明白好學生要有良好的學習習慣，遵守學校的紀律。
三、課件制作和使用的設想
本課時的課件制作依舊使用的是ppt演示文稿，出示一些圖片及文字，讓學生一步一步明確小學生應該做什么，不應該做什么，怎樣才能成為好學生
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1、本課時將由童話故事進入到對現實案例的分析，讓小學生進一步明確角色任務；
2、兒歌是初步歸納出角色任務的一種方式，在結束時學習《上學》，并引導學生誦讀，既烘托氣氛，又培養孩子熱愛新集體的情感
本課教學設計總體評價與反思：
本課圍繞小學生生活這一主題展開教學，針對一年級學生特點，在設計時以活動為主，將故事、兒歌等穿插在其中，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習。
在第一課時教學中,我充分利用了這篇富有童趣的教材,孩子們在看圖后大受啟發,他們從可愛的康康熊身上仿佛看到了自己的影子,因此,在大笑之后有了大悟,能針對康康熊的做法,說出了自己正確的想法，進一步認識到自己已經是一名小學生了，和上幼兒園是不一樣的，小學生是講規則、守紀律的；小學生是有學習任務的，學會安排自己的學習生活。
在第二課時教學中，將由童話故事進入到對現實案例的分析，讓小學生進一步明確角色任務，進一步認識規則和紀律的作用，初步樹立正確的學習態度。
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇3
《品德與生活》 一年級上冊第一課拉拉手交朋友教案
本課教學目標：
1.情感與態度：培養學生樂于和同學、老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中一員的快樂。
2.行為與習慣：了解并遵守交往及游戲中的規則、紀律，初步養成講文明、懂禮貌的行為習慣。
3.知識與技能：通過參與各種游戲活動，使學生初步了解人際交往的基本知識與技能。
4.過程和方法：引導學生嘗試用不同的方法開展與同學、老師的交往活動；在學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。
第一課時
一、課前準備
1.小朋友的生活照片
2.制作小朋友們的名片
二、教學過程
（一）老師學生是朋友
1.老師自我介紹，與同學交朋友
小朋友們，歡迎你們成為中心小學的一員，現在你們是一名真正的小學生了。我是你們的老師，我們今后會在一起學習語文、數學、藝術、品德與生活等各科知識，做各種有趣的游戲。你們今后遇到困難就可以來找我，我會幫助你們的。老師相信，我們會成為好朋友的。
（1） 老師邊說邊走下講臺和同學拉手打招呼。
例如： 你好，認識你很高興，老師很喜歡你圓圓的臉蛋，能告訴我你叫什么名字嗎？
（注：設計這一環節的主要目的是想通過老師熱情主動的問候，消除一年級孩子心中的陌生感，與孩子們拉近距離。教師親切的話語，燦爛的微笑，輕柔的扶摸，能讓孩子敞開心扉，大膽地與你交流，有利于下面活動的開展。）
（二）結識書本新朋友
今天老師還要介紹四位小伙伴給大家認識認識。看，他們來了！
1.放多媒體動畫片，給學生引見4個小動物（康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠）
（1）小朋友靜心地觀看多媒體動畫片，聽四位新朋友的自我介紹。
康康熊：小朋友們，大家好！我是康康熊，你們看我有多健康啊！我想和大家交朋友，你們愿意嗎？
樂樂猴：大家好！我不但健康，而且我還很快樂，所以大家都叫我樂樂猴。我也是來和大家交朋友的！
愛愛鴿：大家好!我是愛愛鴿，希望大家都喜歡我、愛我！
創創鼠：大家好!我是創創鼠，我最喜歡動腦筋，搞創造，希望大家能跟我做朋友。
（2）看四位新朋友頭像猜名字
小朋友們，你們認識他們了嗎？能說出他們的名字嗎？
（小朋友點擊新朋友的頭像猜名字，猜對就給予一顆閃爍的紅蘋果以示鼓勵，猜錯了頭像則會做一鬼臉）
2.新朋老友見面會
同學們可真聰明，還有一位小哥哥，一位小姐姐，你們想見一見嗎？請出盼盼哥哥和園園姐姐。今后他們會和小朋友們一起學習喔！
（扮演盼盼哥哥和園園姐姐的小朋友起立，走到其他小朋友身邊握手交朋友）
扮演者 小朋友
小朋友，你好！ 你好
我是盼盼哥哥（園園姐姐） 我是
我今年6歲了 我和你一樣，也是6歲。（我們一樣大……）
認識你很高興 我認識你也很高興。
…… ……
（注：孩子只有在游戲中學習知識，才能更有效的進行記憶。康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠在書本上的形象一目了然，但是為了增加孩子們的學習趣味性，老師采用的自我介紹，點擊頭像猜名字，對話交流三種方式，更能培養學生樂于交往的情感。）
（三）精彩的自我展示
1.學生拿著課前自己準備的照片，講述自己的故事。
（注：老師讓孩子們把自己的平時生活中的照片帶進課堂，當著全體小朋友的面對著照片講故事、展特長作自我介紹，這不僅鍛煉了他們的膽量、口才，更能以最佳的效果展示自己，讓更多的同學喜歡、崇拜自己。課堂上，學生或高高舉手，或沉思回想，或躍躍欲試，或屏息凝神。不管孩子們的語言有多么稚嫩，生活中的精彩都會在這一刻綻放。那一瞬間，課堂成了生命相通、心靈相約的場所。在課堂活躍的氛圍中，孩子們的個性和心靈都能得到淋漓盡致地張揚。）
（四）請你一定記住我
小朋友們，你們已經認識老師和小伙伴，現在應該介紹一下你們自己了吧！想一想，用什么方法認識新朋友呢？
1. 拍拍手，成朋友
投影書本圖片，讓小朋友看一看，可以像圖上的小朋友一樣互相拍拍手，拉拉鉤，成為新朋友。你們能用這種方法相互認識一下嗎？
（1）同桌及周圍的小朋友模仿畫面進行互相交流，彼此認識。
拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我是你的好朋友。
一個小朋友 我的名字叫
另一個小朋友 我的名字叫
拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我們都是好朋友。
2.我和伙伴手拉手
學生拉著自己的新伙伴上來介紹：我認識的新朋友是。
3.采集金點子
如果你發現有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦呢？
（1）討論金點子
（2）獻計獻策
4.學做名片并展示交流
（1）學做名片：（教師出示名片）
你們也想有一張嗎？下面，老師就教大家一起來做。
(教師說方法，學生跟著老師做名片。)
（2）互相交流：誰愿意把自己做的名片給大家看看嗎？
學生在同學面前展示自己制作的名片。
（3） 你還想和誰做朋友呢？請你走過去把名片送給他吧！
學生互相交換名片，教師進行禮貌教育。
（注：我們的教師，在課程實施過程中要有意識地創設情景，例如：有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦？這個問題在生活中是常見的，我們要善于利用生活中的事件、運用生活中的問題，去引導孩子聽一聽各種問題，引導他們去思考，讓他們有自己的見解，有自己的看法，在生活體驗中得到感悟，在感悟中進一步“學會生活”。）
（五）總結：我們的朋友可真多呀！大家高興嗎？你們會唱《拍手唱歌笑哈哈》這首歌嗎？讓我們唱起來，跳起來吧！為有這么多的好朋友歡呼吧！
1.學生邊唱邊跳《拍手唱歌笑呵呵》。
2.在歌聲中結束全文
（注：學習是愉快的事情，課堂也應該是愉快的。在歌聲中結束，在愉快中成長。）
三、 課件制作和使用的設想
《品德與生活》課程標準明確提出來：品德與生活必須要聯系生活的事件、生活的體驗、生活的空間、生活的領域，要結合學生與家庭、學生與學校、學生與社區、學生與社會、學生與自我。
在教學中，我把書本上平面的介紹變成了立體的介紹，通過讓孩子們欣賞課件播放，點擊課件結交朋友，交給他們一把通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學習和生活實踐結合起來，引導他們參與交談，參與社會實踐，發展他們的各種生活能力。
四、 對本課時教學的簡短提示與建議
教學《拉拉手 交朋友》一課后，不僅要讓學生認識班內的學生，還可以將學生帶出班級，乃至學校，讓學生在和校園內的小伙伴都交朋友，甚至與校外的小伙伴開始各種不同的交往方式，并且遇到困難能主動找朋友幫忙，體會到交朋友所帶來的快樂感。
第二課時
一、課前準備
1.《找朋友》動畫flash
2.準備紅、黃、藍、綠四面小旗，分別代表畫畫隊、折紙隊、籃球隊、跳繩隊。相應的要準備的東西為：水彩筆 畫紙 彩紙 籃球 短繩
二、教學過程
（一）激情導入
小朋友們，通過上節課，我們認識很多的新朋友，也成了好朋友！好朋友們在一起最喜歡干呢？
1.小朋友們回答：很多都會回答一起做游戲
今天我們先做一個找朋友的游戲，不過，游戲之前大家要學會一樣新本領，會唱《找朋友》這首歌。
2.播放flash，教小朋友們學唱《找朋友》，再在音樂聲中和學生做游戲。
找朋友
找呀找呀找朋友，
找到一個好朋友。
敬個禮，握握手，
我是你的好朋友。
（注：兒歌是每一位孩子都喜歡的，其中的內容孩子們最容易接受。興趣是最好的老師，只有一開始抓住了孩子的學習勁頭，學習才會是一件真正快樂的事情。）
盼盼哥哥和園園姐姐正在火車上等我們出發呢，讓我們一起踏上“快樂列車”啟動吧!（師生一起做游戲）
（二）游戲中找樂
1.游戲：找朋友
（1）介紹游戲：分組圍城圓圈，選兩位小朋友在圓圈中跑動，邊念兒歌邊找好朋友。
（2）師生同游戲
和好朋友一起做游戲，多快樂呀！下面我們再來玩一個新游戲：網小魚。
2.游戲：網小魚。
（1）介紹游戲：由8位小朋友達成魚網，其他的小朋友就裝作小魚穿過網。被網住的小魚就要進行自我介紹，我從哪里來，家住哪里，喜歡干什么等等。）
一邊唱兒歌，一邊做游戲，那才有意思呢！我們先學兒歌，再做游戲。
（2）教學兒歌：游啊游，游啊游，游到網邊快快跑。跑不掉，被逮著，開開心心作介紹！
（3）小朋友與老師一起做游戲。
3.紅黃藍綠大行動，
小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互了解也更深。
（1）小組活動：畫畫、折紙、猜謎、短繩。
根據興趣愛好自由選擇活動項目，每個小隊選一個代表，舉起相應的彩旗給大家介紹小組的活動情況。
（2）展示活動成果。
（3）小組總結活動情況。
（注：為了營造一種和諧、寬松的教學氛圍，老師與學生做各種有趣的游戲。具有相同興趣的同學在一起更能加深對彼此的認識，師生之間的距離也更親近了。在活動中，我也始終作為一位參與者與學生一起活動，一起游戲，“遇到困難來找我，我是你們的好朋友” 這句話此時體現得淋漓盡致。活動中總會出現一些“小插曲”，只要教師能用活潑生動的語言與學生展開交流，就能使整個堂課的氣氛熱烈融洽，學生學得更積極。）
（三）總結：
在游戲中我們認識了好多朋友，我們互相幫助，團結友愛，成為好朋友的。希望今后我們更能相親相愛，成為知心朋友，共同進步。
（注：孩子總是期望能得到別人的贊美，特別想得到的是老師的鼓勵與肯定。在多次的活動后，老師對于孩子的肯定與贊美，將會成為他們今后努力的動力。因此，教師應慷慨地獻出自己的贊美語言，鼓勵的話語。）
三、課件制作和使用的設想
本堂課只設計了一個歌曲的flash ，重在引起孩子們的學習興趣。其余時間帶領孩子們課外活動。《新課程標準》指出：思品課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。所以思想品德學科與其它學科相比，具有其獨特個性——課堂必須延伸。生活就是教材，游戲則是孩子生活中很重要的一部分。帶領孩子們進行游戲，讓他們更多的面臨各種問題，面臨各種關系、各種困惑，而且在這個過程當中他們要學會去判斷，去選擇，去認識，他們的行為規范、道德觀念、思想品德等各方面都會有所啟發，從而使他們在生活過程中形成良好的品德，而單純的教育是不容易做到的。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
《新課程》提出，教師是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化兒童生活的人。教師在組織這些活動時，要聯系兒童的生活實際，讓活動深入、延續，通過活動體驗生活、積累經驗、發展能力和初步形成良好的習慣和品德。有些抽象的道德觀念和行為規范，我們的兒童不一定能理解，但我們能提供一定的情境，讓他們經歷這個過程以后就會悟出道理來。
本課教學設計總體評價與反思：
《拉拉手 交朋友》這一課，為了讓才入學的小朋友消除恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的快樂，調動學生的學習興趣，讓學生真真切切地在活動中接受教育。在課堂中，我設計了“老師學生是朋友”“結識書本新朋友”“精彩的自我展示”“請你一定記住我”“游戲中找樂”等活動，讓師生、生生在活動中互相了解，在互相叫名字、特長展示、游戲等活動中體驗生活的快樂，培養學生樂于和同學、老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中一員的快樂。
《新課程》規定課堂至少有30%的時間用于開展學生課堂活動和相關實踐活動。本課兩教時，學生都有大量的活動時間，第一課時中的“請你一定記住我”重在引導學生嘗試用不同的方法開展與同學、老師的交往活動；在學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。第二課時中的“游戲中找樂”則是通過參與各種游戲活動，使學生初步了解人際交往的基本知識與技能，引導他們了解并遵守交往及游戲中的規則、紀律，初步養成講文明、懂禮貌的行為習慣。
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇4
本課教學目標：
1.情感與態度：通過了解家鄉和各地過新年的風俗以及今昔變化，激發和培養學生愛家鄉、愛祖國的情感和態度。
2.行為與習慣：通過開展班級元旦游藝活動，融個人于集體之中，培養樂于參與，樂于合作，熱愛集體生活的行為和習慣。
3.知識與技能：增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。利用做新年賀卡培養學生勞技制作能力和創作能力。
4.過程與方法：通過了解、收集有關材料的活動過程，讓學生體驗如何用不同的方法來獲得信息。
教學重點、難點：
增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。
第一課時
一、 課前準備：
1.布置學生在家人的指導和幫助下，通過自己的選擇和方法，收集各地和家鄉有關過新年的圖片和資料。
2.布置學生向爸爸媽媽、爺爺奶奶等了解他們小時侯過新年的小故事，或者是有關新年中的民間傳說。準備一樣新年小裝飾品。
3.教師根據教材資料、錄像資料、網絡資源等進行整理，制作反映各地和家鄉過新年的多媒體課件。布置教室，營造新年氣氛。
二、 教學過程：
（一）.引入，了解春節和元旦是不同的新年。
1.師談話：小朋友們，今天我們的好伙伴小白鼠給我們帶來了一道題目，他要考考我們大家，看誰最聰明。
師出示一道連線題：（課件）
元旦 3月12日
勞動節 1月1日
植樹節 6月1日
兒童節 5月1日
請生來連連看。
師：我們小朋友都很聰明，小白鼠很高興，要送給大家一個漂亮的大焰火，我們一起來看看。（師點擊電子焰火）
師小結：小朋友們都知道，一月一日是元旦，我們通常把元旦稱為公歷新年。
2.師談話：我們國家還有一個更隆重、更古老的農歷新年，也就是春節，它是從正月初一開始的。那今年的春節是從幾月幾日開始的呢？春節前一天是什么日子？（除夕）（師補充：除夕是我國特有的）（課件出示）我們這兒的過年一般從除夕就開始了。
3.師小結：我們中國人一直以來把春節叫過年，小朋友，你們知道嗎，這是我國最隆重、最古老的傳統節日。
（本環節采用做連線題的方法導入元旦這一節日，再通過談話的方式讓學生初步了解到新年可以按公歷和農歷來區分。）
（二）.布置教室，感受新年氣氛。
1.師：那今天我們就在教室里過個新年吧！那你們覺得我們教室里的哪些東西有過年的味道呢？（指名學生說：紅紅的小燈籠，窗花，氣球等）
2.老師還給我們小朋友帶來兩樣東西。老師張貼“福”、“春聯”，引出課題。讀課題。（過新年）
3.現在老師請小朋友們一起來布置教室，讓我們的教室更有過新年的味道，布置完教室，小朋友們可以先參觀一下。（小朋友們用自己帶的新年裝飾品打扮教室，布置好的小朋友可以四處參觀一下，音樂一停馬上回到座位。） （音樂響起）
4.指名說說剛才在教室里掛了些什么？
(通過自己動手布置教室，讓學生感受過新年的熱鬧氣氛，為進一步學習課文，感受新年的熱鬧和隆重奠定基礎。)
（三）.聽故事，了解年的來歷。
1.那你發現這些新年裝飾品一般都是什么顏色的？（紅色的）那過年為什么要張貼那么多紅色的東西呢？讓我們一起來聽聽《年的傳說》。（課件：年的傳說）
2.聽完故事后請學生說說：傳說中的年是什么？那時候的人們掛燈籠、貼春聯、放煙花鞭炮是為了……(學生回答)！從此，過年也成了我國最隆重、最古老的傳統節日，流傳至今。
3.你還知道哪些有關于新年的故事嗎？（學生交流自己課前收集的有關新年的老故事）
(通過這一活動，一方面讓學生了解一些有關新年的民風民俗及其來歷和演變，另一方面從不同時期的過年，感知祖國的變化、家鄉的變化和人文生活的變化，激勵學生更加珍惜今天的幸福生活。)
（四）.看圖片，簡單了解傳統風俗。
1.那送走了豬年，迎來的xx年是什么年呀？今天，小白鼠就要和大家一起來過年了，跟小白鼠打個招呼！
2.小白鼠看大家這么有禮貌，它就要帶大家去看看我們國家過年時的一些傳統風俗。（課件演示各地過年時的傳統風俗）
3.你看到過年時，人們在干什么？（學生交流自己看到的）
(這一環節的設計，目的在于讓學生了解祖國各地過新年的習俗，了解人們迎接新年的不同方式。通過這一活動，知曉一些民風民俗的發展和演變，另一方面也可以了解人民生活的變化。)
（五）.大討論，知道本地風俗。
1.我們是個多民族的國家，每個地方過年的風俗是不一樣的。那我們這里的人們過年時要做些什么呢？（生交流）
a.燃放煙花爆竹
1.你們喜歡煙花爆竹嗎？老師就放個煙花給你們看看。（課件）
2.你以前放過煙花爆竹嗎？ 你是怎么放的？（生交流）
3.我們小朋友在燃放煙花爆竹時要注意什么呢？聽，對于怎樣燃放煙花爆竹，小白鼠也有話說了。（放課件錄音）你聽到小白鼠說了些什么呀？
4.請學生點擊電子煙花。
師:除了燃放煙花爆竹，新年里還有哪些玩的呢？
（舞龍，舞獅子，打腰鼓……）
師:過年時，人們還會做些什么呀？
b.分壓歲錢
1.誰會給你壓歲錢？為什么要給你壓歲錢？
2.可是，有個小朋友冬冬沒有收到壓歲錢，他收到這樣一份禮物，一套藍貓淘氣的書。（看圖片）你們覺得這份新年禮物怎么樣？為什么？
3.小結：是呀，不管長輩送我們什么新年禮物，不管是多是少，都代表著長輩美好的祝福，我們都要表示衷心的感謝。
師:再想想，過年時，人們還會做些什么呀？
c.拜年
1.你以前過年時去哪些親戚家拜過年？
2.那你們去長輩親戚家拜年要帶點什么？跟長輩說點什么？
3.師生對演“拜年”。評一評，他哪些地方做得好？
4.但是，有些親戚朋友在很遠的地方，我們上門拜年不方便，我們還可以用什么方式拜年？（發電子郵件、發短信、寫信等）模擬給遠方的親人電話拜年。
師:過年啦，我們這里的人們還會做些什么呀？
d.吃年夜飯：誰能想起以前吃年夜飯的情景。
說說過年時還會吃些什么？
（吃湯團：團團圓圓。 吃餃子：了解是北方人的習俗。
吃年糕：年糕年糕，一年更比一年高。 魚：年年有余）
e.掃塵：干干凈凈迎新年。
f.穿新衣：瞧，老師特地去買了套新衣來過年。
（貼春聯，貼窗花，掛燈籠，猜燈謎，賀歲，守歲，趕廟會，逛商場，辦年貨……）
(讓學生交流收集的有關過年的信息資料，一方面有利于培養學生學會進行探究活動，另一方面，讓學生能更全面地了解過新年的風俗習慣，擴展了學生的知識面。)
（六）.活動總結。
過春節是我們中華民族的傳統節日，今天，小朋友們和老師一起聽了有關年的故事，看了許多有關過年的圖片和錄象，了解了我們這里過年的風俗，同時也回憶了很多我們過年時的有趣的事，相信小朋友們一定還想研究“年”是嗎？那么，就讓我們下節課一起再來玩過年，好嗎？
三、課件制作和使用設想。新課 標第 一網
整節課使用的課件可用ppt制作，采用的是低年級小朋友喜歡的形式。一開始的連線題，答對以后，可愛的小白鼠會送給小朋友們一個美麗的焰火，由此更激發學生學習的積極性。在學生布置教室的時候，播放過新年的歌曲，讓學生感受新年的氣氛。同時，音樂聲停止也是提示學生歸坐，能掌握好課堂紀律。而《年的傳說》，則是讓學生了解過年的來歷。這一個小故事，在錄制的時候可以讓學生參與錄音。小白鼠帶領大家了解各地的新年風俗這一環節，可以用ppt把反映各地過年時風俗的照片或者視頻資料制作進去。在了解本地風俗這一環節時，設計放電子焰火，小白鼠提醒大家燃放煙花爆竹的注意點這兩部分內容，然后通過一個辨析題進行明理。整個課件，制作較為方便，使用簡單，既提高了教學效果，給學生以直觀形象，又不增加上課老師的負擔。
四、 課時教學的簡短提示與建議。
1.課前盡量鼓勵學生通過自己的選擇和方法，按要求去收集各種資料，如圖片，相片，畫報等，由于學生年級較低，所以老師的要求不能太高，老師可讓小朋友在家長的引導和幫助下進行。
2.在教學第一課時之前，也可以開展一些輔助活動，如“聽爺爺奶奶講那過去的事”或“家鄉新年風俗小采訪、小調查”，以便能在課堂上更順利地開展活動。
第二課時
一、 課前準備：
1.布置學生利用雙休日自己動手設計和制作一份或數份“新年賀卡”。鼓勵學生要會動腦筋、有創意地設計出自己所滿意的賀卡。引導學生能利用廢舊材料，不花錢或少花錢制作賀卡。
2.課前組織學生人人參與，個個獻策，共同來完成班級“元旦游藝會”的各項準備工作。
3.收集以前賀卡上看到過的祝福語。
4.彩紙若干，剪刀，膠水。
二、 教學過程：
（一）新年游藝會。
1.上節課，老師和大家一起了解了有關過年的知識，今天，我們一起再來開展一個新年游藝會，好嗎？
2.請學生布置活動現場，明確布置要求：要有過新年的節日氣氛。
3.學生在老師指導下布置教室。
教室布置完畢后，師進行點評，多給學生以鼓勵和表揚，適時進行指導：
（1）教師指貼的“福”字：小朋友有沒有注意到，過年貼福字的時候都是倒著貼的，說明福到家。你們看，貼一個福字也還有講究呢，里面藏著我們過年時的美好祝福。（指導福字倒貼）
（2）春聯：在大紅的紙條上寫上最吉祥的話，這也是我們中國人才有的風俗習慣。
（3）年畫：年畫是為過年畫的，所畫內容都預示著吉祥如意。
（4）窗花：小朋友們的手可真巧，還剪了窗花，窗花可是北方小朋友們過年時最喜歡貼的了。
4.師生同樂，開展如貼鼻子，猜謎語等游藝活動。
(學生自己的活動讓學生學著自己來辦，有利于讓他們學會負責任，有愛心的生活，能夠培養學生熱愛集體，樂于參與班級活動的意識和自主性活動的能力。)
（二）、制作新年賀卡。
1.新年到了，我們怎樣向自己的父母、同學祝賀呢，怎樣來表達自己的祝賀呢？ 課本中是小朋友自己制作的賀卡，我們也一起來做做吧。
2.制作賀卡；
a.教給學生一些制作方法，畫、剪、貼、刻等；
b.引導學生發揮自己的想象力制作出特色的賀卡或其他禮物；
c.介紹自己制作的賀卡說明賀卡送給誰，賀卡上圖畫和祝福語的意思和自己的愿望。
注意事項：安全、正確的使用工具要盡可能地廢物利用。
3.學生制作，師予以指導。
4.點評學生制作的賀卡。
師生共同點評作品，看看誰制作的賀卡最別出心裁。
5.互贈賀卡，表達祝福。增進同學之間的友誼。
(本環節意在突出該課程的“活動性”和“做中學”的特點，發揮學生在學習中的主體作用，提高學生的動手能力，培養他們良好的生活習慣，。增強他們在生活中的人際交往能力。)
（三）、送新年祝福。
1.今天，我們在一起歡天喜地過新年，你想對家人、對老師同學說些什么祝福的話呢？（學生送新年祝福）
2.老師送祝福。
（四）、唱新年的歌，表達新年的喜悅。
1.今天，我們在一起過了年，小朋友，你們開心嗎？那你能高高興興地唱幾首新年的歌給大家聽嗎？
2. 生唱（過新年）。
3.律動（新年好）、（過新年）。
（五）、結束本課。
辭舊迎新是件高興的事，老師希望小朋友，每天都有個好的清晨，每年都有個好的開始，祝愿同學們在新一年里健康快樂的成長。
三、 對本課時教學的簡短提示與建議。
1.開展游藝活動，可以在兩三個班級中聯合舉辦，應根據實際情況因地制宜組織歡度新年的活動。重在讓學生自己過一個舒心、愉快的佳節。
2.生在制作賀卡時，要時常提醒學生注意安全、正確地使用工具，要盡可能地廢物利用。
3.有條件的話，可組織學生開展“心連心”活動，寄送給貧困地區的同齡人，“希望小學”的小伙伴。
本課教學設計總體評價與反思：
本課教學設計，重在通過各種活動，讓學生了解家鄉和各地過新年的風俗以及今昔變化，激發和培養學生愛家鄉、愛祖國的情感和態度。增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。第二課時的教學設計，則通過開展新年游藝活動，融個人于集體之中，培養樂于參與，樂于合作，熱愛集體生活的行為和習慣。在動手制作新年賀卡這一環節中培養學生勞技制作能力和創作能力，達到寓教于樂的目的。
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇5
人教版二年級下冊《品德與生活》第四課 美化家園教案
教學目標：
1.體驗美好家園的好處，知道保護環境要從身邊做起，愿意做好身邊的整潔工作。
2.知道丟垃圾時應注意的問題，學會分類扔垃圾。
3.體驗變廢為寶的樂趣，擴展其想象力，培養動手能力。
教學準備：
布置學生課前觀察周圍每天所做的整潔工作，搜集一些能變廢為寶的廢品，準備課上做手工。
教學過程：
活動一：干干凈凈每一天。
1 .教師開場白：在這個單元中，我們調查了周圍的生存環境，然后和動物交了朋友，也和很多花草樹木交了朋友，我們還能為大地媽媽作些什么？對了，我們還要美化我們的家園，要干干凈凈每一天。（出示課件）
2 .你周圍的生活環境是什么樣的？每天都會做那些整潔工作？
學生間交流觀察所得，全班交流，自由發言。
3 .你在家里和學校里，都做了那些整潔工作？做的怎樣？
學生依據生活實際自由發言。
在整潔工作中，我們遇到最多的問題就是垃圾問題。為了能讓我們的家園更加美麗，現在，咱們就一起來研究研究，來個垃圾大處理。
活動二：垃圾回家
1 .垃圾也有自己的家，垃圾的家在哪？是垃圾箱。怎么能讓垃圾安全到家呢？大家討論討論。
小組討論，全班交流。教師將結果整理，鼓勵學生不僅要想到，還要在日常生活中堅持做到不亂扔垃圾。（出示課件）
2 .丟垃圾還有很多講究，你知道嗎？把你知道的說一說。學生自由發言。
3 .大家都說的非常好！垃圾不僅有家，而且，不同的垃圾還有不同的家。日常的垃圾大致分為三類：可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害垃圾。（出示課件）這兒有些垃圾，他們找不著家了，現在咱們來給這些垃圾找一下家，看誰找的又快又準。（做活動）
剛才咱們研究的是垃圾的回家問題，是不是沒用的廢品都要扔掉，都要送他們回家呢？當然不是，有些廢品是沒必要急著送他們回家的，比如一些塑料袋，能再次使用，就不要急于扔掉；還有咱們能盡量少使用一次性用品，既減少垃圾，又能節約資源；還有……咱們還能來個廢品回收再利用，讓他們變廢為寶。
活動三：廢品大變身
1 .（出示課件）這里有一些廢品，可不要小看他們，他們變身后，會讓你大吃一驚的。
（出示課件）瞧，怎么樣？神氣吧！我這兒還有這樣的例子。你能說說他們都是怎么變的嗎？
學生仔細觀察，小組交流。
2 .這樣的變身其實很簡單，只要你開動腦筋，就一定能樣廢品變成裝點家居生活的亮點、寶物。怎么樣？拿出你搜集的廢品，試一試吧！
給學生充足的時間，讓學生發揮想象力，動手做一做。并展示給大家。
3 .你的家一定很漂亮，拿你的作品再打扮一下，相信會更漂亮！
把你最滿意的一處畫下來，畫到書上，比一比，誰的最漂亮！
你們做的太棒了！不過，這只是開始，美化家園需要不斷的努力，加油干吧！你們看，大地媽媽再沖你們笑呢！她是在感謝你們大家呢！（出示課件）
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇6
本課教學目標：
1、情感與態度：
培養學生愿意做一個孩子的情感，讓學生感覺到做一個誠實的孩子是幸福的。
2、行為與習慣：
幫助學生逐步養成誠實、不說謊話的好習慣。
3、知識與技能：
使學生能夠初步了解做人的基本道理，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。
4、過程與方法：
通過一系列的故事使學生明白做人誠實的重要性，引導學生用對比的方法去思考誠實這一做人的基本品質問題。
第1課時
一、課前準備：
多媒體課件、手偶皮諾曹
二、教學過程：
活動一：故事屋
1、今天老師給大家帶來了一個小伙伴。（出示手偶皮諾曹）。觀察一下，他什么地方和我們長的不一樣？
2、對了，這位小朋友的鼻子長的特別長。知道他叫什么名字嗎？（板書：皮諾曹 ）今天我們就來學習關于他的鼻子的故事。（板書：的鼻子）學生跟老師讀課題。
（點評：培養學生對事物的好奇心，產生強烈的求知欲，具有問題意識，是綜合性學習的前提。上課一開始手偶皮諾曹的出現，調動了學生學習的積極性，營造了和諧的課堂氣氛。）
3、皮諾曹是個怎樣的小男孩呢？為什么鼻子那么長？讓我們來看一段動畫片。（播放《木偶奇遇記》片段）
（點評：一年級學生已具備初步的認知能力，應充分相信和培養學生，引導學生通過欣賞動畫，自己感悟獲得自主感知，《木偶奇遇記》是小朋友比較喜歡的一個童話故事，因此教師首先從故事導入，讓學生了解皮諾曹的鼻子的含義，使學生明白做人誠實的重要性。）
活動二：討論臺
1、（出示手偶：長鼻子的皮諾曹）你還愿意和他交朋友嗎？為什么？（引導學生說說皮諾曹的性格特征）
2、是哦，皮諾曹因為撒謊，鼻子越長越長，同學們也不再愿意和他交朋友了，后來皮諾曹在仙女的幫助下變成了真正的孩子。（教師拿掉手偶皮諾曹的鼻子）他每天和我們一樣到學校上學，讀書、寫字，學習本領，已經很長時間沒有說謊了。這一天，他一不注意又犯錯誤了。播放教材課件。
3、這就是我們書中的故事，小朋友把書打開來看看，同時思考樂樂猴的問題：皮諾曹為什么鼻子越來越長？想想他說了幾次謊話？
4、師總結：說了一次謊話后，為了要掩蓋這一次謊話，皮諾曹又得再次說謊。就這樣，皮諾曹說的謊話越來越多，因此他的鼻子也越來越長。
5、小朋友，老師和爸爸知道皮諾曹撒謊后會怎么想呢？學生說一說感受。
那皮諾曹心里會怎么想呢？撒謊的滋味好受嗎？
6、小結： 只要撒一個謊就會帶出一連串的謊話。最后謊話還是會被揭穿，這樣的滋味真不好受，這就是撒謊的害處。
（點評：皮諾曹為什么鼻子越來越長？教師通過這一簡單的問題，讓學生探究和思考，讓學生知道一開始就不能撒謊，使學生進一步認識撒謊的害處。）
活動三：小戲臺
1、那皮諾曹該如何去掉長鼻子呢？他該怎么對爸爸、老師去說
2、小組分角色演一演。（皮諾曹怎么辦）
3、匯報演出。師適當點評
（點評：本活動體現新課程知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀并舉的三維目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生續編故事演一演，學生興趣盎然，氣氛活躍，能自由地想象，大膽地探究，充分地表現。學生講述故事與扮演角色的體驗過程中，領悟了誠實的道理，同時學生的想象能力、創新能力、表達能力、合作表現能力都得到了充分發展。）
活動四：照鏡子
1、小朋友你們有沒有撒過謊呢？舉一個自己說謊的例子，說說當時的感受。（教師表揚：能夠敢于認錯，知錯就改，真是個勇敢的孩子。）
（點評：讓學生說說自己說謊時的感受這一活動，可以讓學生更好的體驗說謊的害處，而且教師在活動中尊重學生，給學生承認錯誤的勇氣，讓學生感覺到做個誠實孩子是幸福的，同時也更好的體現了本節課的主題。）
2、師：小朋友，我們都要做一個誠實的孩子，讓我們一起來聽一聽這首歌《好孩子要誠實》
播放歌曲《好孩子要誠實》
3、學生學著唱一唱。
（點評：歌曲《好孩子要誠實》，表達了做一個誠實孩子是幸福的，通過學唱歌曲，既把本課的活動推向了高潮，又整理了全課的內容）
三、課件制作和使用的設想：
在本課教學中，我用多媒體演示《木偶奇遇記》片段《木偶奇遇記》是小朋友比較喜歡的一個童話故事，尤其是主人翁皮諾曹的鼻子留給千千萬萬兒童深 的印象，通過動畫演示，使學生對皮諾曹有一個感性的認識，激發學生學習的興趣，為下面的教學順利進行做好準備。
四、對本課時教學的簡短提示與建議：
誠實是一個非常抽象的概念，如果僅僅就事論事，就會變成空洞的大道理，不能真正起到觸及學生心靈的作用。為了使課題內容更加切合學生生活實際，教師選取了《木偶奇遇記》這一故事，其中的故事情節更能觸及學生心靈。
第2課時
一、 課前準備：
1、請每組同學收集一兩個有關誠實的故事，可以通過上網、看故事書、向長輩請教等方式來完成。
2、幻燈片
二、教學過程：
活動一：故事會
過渡：上節課我們學習了皮諾曹的故事，知道了我們要做一個誠實的孩子，不能說謊。 說謊的壞習慣盡管很討厭，但也不是不能遠離，古往今來，有關誠實的故事太多了！老師知道同學們收集了好多故事，誰來講故事？
1、學生講故事：誠實的樵夫。故事講述了從前有一位貧窮的樵夫，為了維持一家人的生計，每天他都得扛著一把斧子去森林中砍木頭。有一天樵夫的斧子滑落到水中。一個女神從水里冒出來問樵夫：“你的斧子是這三把中的哪一把？”樵夫說：“我的是最后一把破斧子。”女神看他很誠實，就把另外兩把斧子——金斧子和銀斧子也送給他了。
小結：只有誠實才能獲得幸福。
2、 故事：狼來了
師問：孩子的羊全給狼吃了，大人為什么不去幫助他？
小結：經常說謊的人，等他說實話，也沒有人相信他了。
3 故事：誰是誠實的孩子
為什么端著空花盆的孩子當國王呢？
小結：誠實是一個人的好品質。
4、聽了這些故事后，同學們有什么感想？
（點評：教師調動學生搜集信息、整理資料的積極性，探究課本資源，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）
活動二：熱線電話
1、同學們都知道撒謊不好，那我們能不能撒謊呢？可在我們生活中，還有這樣的小朋友，你們瞧--（幻燈片出示盼盼吃藥）
2、你覺得盼盼該不該吃藥？你怎么去勸盼盼吃藥？
3、可藥實在太苦了，你有沒有吃藥的好辦法告訴盼盼，誰來給盼盼打個電話？
（點評：教師選擇了貼近學生生活的實例：盼盼該不該吃藥？給學生設置一個兩難的判斷，讓學生根據自己的價值標準發展情節，引導學生應有正確道德評價）
活動三：辯論臺
過渡：小朋友們真是太棒了！不但告訴盼盼要誠實，還告訴他吃藥的辦法！咱們知道不能說謊話，要說實話，如果遇到下面這些情況又該怎樣做呢？幻燈片出示情景：
1、四人小組選其中一個情景，分別扮演正方和反方來辯一辯。說說怎樣做才是對的？為什么？
（1）如果考試成績不好，你怎樣對家長說？
小結：考試成績不好，要如實向家長說，不要怕挨批評。
（2）由于貪玩沒完成作業，老師來檢查，你怎么辦？
小結：因貪玩沒有按時完成作業，要向老師實話實說，求得老師的原諒和幫助。
（3）如果不小心，你打碎了學校的玻璃，你怎么做？
小結：打碎了學校的玻璃，應該主動找學校賠償。
（4）上課聽寫生字時，你有個字不會寫，能翻書看看嗎？
小結：上課聽寫不會時，千萬不能翻書偷看。
2、總結：只有實話實說，才能提高自己的學習成績，使自己進步得更快。
（點評：教師巧妙地創設各種生活中經常遇到的情景讓學生說一說，把學生置于生活的主角地位，讓學生在親歷過程中分享彼此的體驗，使課堂和生活完全融合在一起。）
活動四：學習兒歌
1、齊讀兒歌。（說謊話害處大）
2、總結：誠實是一種美德，是一個人的好品質，讓我們都來做誠實的好孩子。
（點評：上口的兒歌，點明了全文的中心，通過吟誦兒歌，把本課的活動推向了高潮，使本課有了完滿的結束。）
三、課件制作和使用的設想：
在本課教學中，我出示了幾張幻燈片，其中的情景是學生在生活中經常會碰到的，例如如果考試成績不好，你怎樣對家長說？這樣的問題給學生設置一個兩難判斷，從而引導學生有正確道德評價。
四、對本課時教學的簡短提示與建議：
案例設計遵循學生的生活邏輯和“漸進性”原則。學生“搜集、整理誠實故事”的過程是一個自我教育的過程；學生“交流誠實故事”的過程是一個共同分享、互相教育的過程；因此讓學生搜集故事，講故事，教師對此要作必要的指導。
本課教學設計總體評價與反思：
一年級學生的生活經驗還不是那么豐富，分辨是非的能力也不是很強，他們對誠實的理解還不能完全轉化為行動，只是停留在口頭、表面上，還不能真正領悟誠實的道理。學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟，并從中得到各方面的發展。針對這種現實狀況，就需要從學生的生活體驗入手，進行具體、客觀的引導，讓學生獲得真切的體驗與感悟，從而轉化為實際行動。所以在活動中我比較重視以下兩方面：
首先，我注重學生的體驗，《新木偶奇遇記》是學生比較熟悉的，因此就很容易就和自身聯系起來了，就能更深地體會其中所蘊涵的道理。
其次，在活動中尊重學生，讓他們敞開自己的心扉。當學生們舉手說他們也有這樣的撒謊行為時,我沒有急著去問他們為什么，而是及時鼓勵，并稱贊他們勇敢、誠實。大大地消除了學生的懼怕心理，給說真話創造了條件。
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇7
──《品德與生活》一年級上冊第三單元
重慶市沙坪壩區新橋小學 張曉燕
師（出示一個書包）：看，這是什么？
生（齊）：是書包。
師：對，書包是我們每天學習離不開的好伙伴，那你們的書包是誰整理的呢？
生1：是我媽媽。
生2：我自己整理書包。
師：有位小朋友也想整理書包，結果怎么樣呢？我們一起來聽聽。
（聽故事，激發整理書包的愿望：多媒體播放故事──九月一日那天，朵朵妹妹該上小學了，媽媽正準備幫助她整理書包，朵朵看見了說：“媽媽，我是小學生了，我要學會整理自己的書包。”媽媽高興地答應了。朵朵把書包里的東西倒在了書桌上，望著滿桌子的東西，她發愁了：這么多東西該怎么裝呀？書包怎么整理呢？）
師：我把朵朵妹妹的書和書包都拿到這兒來了，誰最能干，幫助她整理書包？下面的小朋友要仔細看，認真聽，她是怎么整理的。（指名上臺整理）
師：你們看，她整理的書包怎么樣？誰來說說她是怎么整理的？
生：她是先把東西分好類，再按書本的大小順序裝入書包，最后把水壺放在書包側面的小包里。
師：觀察真仔細，獎勵他一顆小五星。
生：他先把大書和小書放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書和小書一起放進書包，再把本子和文具盒放進書包，最后把水壺放在書包側面的小包里。
師：說得真清楚，獎勵他一顆小五星。
師（小結過渡）：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書包，而且讓她知道了怎樣整理書包了，她讓我代她謝謝你們！我們也來學學朵朵妹妹，進行一次整理書包的比賽好嗎？請剛才那位小朋友當小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務。請小朋友把書包里的東西放在桌子上，用你喜歡的認為好的方法快速地整理書包。看誰整理得又快又好。準備，比賽開始。
(學生整理書包，小老師和老師一道巡視)
師：在剛才整理書包的比賽中，有些小朋友整理得又快又好，誰愿意把自己整理好的書包拿上來展示給大家看。（指名2-3名學生）請他們背上書包上臺。請看這位小朋友整理的書包，整理得多整齊呀，真能干！（多媒體展示鏡展示整理好的書包）
師：看著整理好了的書包，你們心里高興嗎？（高興）如果書包很重，那背起來怎么樣呢？（很不舒服）是啊，有一次，我無意中提了一位小朋友的書包，覺得好沉好沉，打開一看，發現里面塞得滿滿的，書包變成了一個小胖子，我們一起來想想辦法為書包減減肥，好嗎？請同桌的兩個小伙伴互相說一說。
生1：整理書包，把當天不需要的東西放在家里。
師：怎樣才知道哪些是當天不需要的東西呢？
生2：看課程表整理書包。
師：請看，這是我們班這學期的課程表，請大家仔細看星期四有些什么課？（指名讀）讓我們動起手來，為我們的書包減減肥。（多媒體展示課程表）
師：現在請小朋友從書包里找出星期四上課不需要的東西，整齊地放在桌子抽屜里。（學生完成）
師小結：抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，就應該放在家里。請小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（輕多了）是呀，根據課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。
*課間休息：小朋友，整理了兩次書包，你們一次比一次能干，下面我們一起來朗誦一首兒歌夸夸自己。齊朗誦：我有一雙靈巧的手。
[我有一雙靈巧的手，樣樣事情都會做：理書包，疊被子理書桌，收玩具，用過的東西放原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。]
師：是呀，我們都有一雙靈巧的手，會整理這么多的東西，現在老師這里有兩個學具盒，誰愿意來幫助我從里面找到我需要的東西？
(請兩位小朋友上臺從準備好的學具盒里找東西)
師：七個小圓片、八個小三角形、九顆小五角星、十根黃色的小棍兒。 [多媒體展示鏡展示情景]
師：我們來問問：為什么你每次都找得慢一些呢？
生：這個學具盒里的學具擺放太亂、東西多，很不好找。
師：，你為什么每次都找得快？
生：這個學具盒里的學具擺放整齊，分類清楚。
（多媒體展示擺放兩個學具盒）
師小結：看來東西擺放整齊，分類清楚，找起東西來就非常方便（多媒體展示擺放有序的學具盒）這兩位小朋友找得都很認真，老師送給他們每人一只小巧手。
師：你們想擁有這樣一個分類清楚、擺放整齊的學具盒嗎？讓我們動起我們的小巧手，整理我們的學具盒吧。
（學生整理自己的學具盒）
師：請整理好的小朋友幫助其他還沒有整理好的小朋友。
師：現在誰愿意把自己整理好的學具盒拿上來。[展示指名2-3名。展示整理好的學具盒]
師：小朋友都想上來展示，你們可以找到自己的好朋友互相展示，比比誰整理得好。也可以拿給后面聽課的老師看看，問問他們你自己整理得怎么樣，注意，要做個有禮貌的孩子。（展示自己的學具盒，）
師：我們整理好了自己的書包和學具盒，細心的小朋友，你們能發現我們教室哪里需要整理嗎？
生：清潔屋、小書桌。
師：瞧，那里多亂呀，你們知道為什么會這樣嗎？
生1：小朋友看完書亂扔，沒有整理好。
生2：用過清潔用具的小朋友沒有放回原處。
師：對，使用過它們的小朋友沒有把它們放回原處，這可是很不好的習慣。現在誰愿意來整理整理？其他小朋友就為他們加加油。
（學生整理清潔屋、書桌）[多媒體展示鏡展示小書桌臟亂情景→展示整理好的小書桌]
師：瞧，小朋友多能干呀，用一雙靈巧的小手把清潔屋、書桌整理得多整潔呀，讓我們用掌聲謝謝他們辛勤的勞動。看著這么整潔的清潔屋、小書桌，我們一定要記住：用過東西之后要
生（齊）：放回原處。
師：小朋友，除了今天整理過的東西外，你運用今天學到的方法還會整理什么？請小朋友把《品德與生活》書拿出來翻到53頁，看看自己能做到什么，請在圈里涂上你喜歡的另一種顏色。
（學生完成）
教師總結：小朋友，今天你們多棒呀，自己會整理那么多東西了，這是多么令人愉快和自豪的呀。現在讓我們自豪地說：
學生（齊）：我自己會整理。
師：自己的事情自己做，我們的小手就會越來越靈巧。在生活中，還有很多東西也需要經常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿東西方便，比如整理書柜，衣柜，床鋪及玩具箱等。今天自己回家后，可以試著整理整理，還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助。
（結束）
（原創作品）
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇8
本課教學目標：
1、通過鼓勵學生主動了解自己進步的情況，接受別人對自己的客觀評價，正確看待自己的優缺點，激發學生的自信心，培養學生真誠虛心和積極進取的情感和態度。
2、培養學生對自己進行階段性小結的習慣，通過“為同學喝彩”，發現別人的優點和長處，嘗試用多種方法正確認識自己，正確認識別人，互相學習，共同進步。
3、勇于給自己不斷提出新目標的奮發向上的精神。
第 1課時
一、課前準備：
1、自制一張“新年賀卡”，不要寫任何的字。
2、“——眼中的我”，家長、老師征詢活動。請家長給自己在各方面的表現進行一次評價，可以就所取得的進步、優點、長處或是不足、缺點來評價，并能在新年來臨之際提出希望。請老師對你的在校表現進行評價，提出要求。
[點評：這一課前準備是為課上交流“大家眼中的我”做好一個內外銜接工作。]
二、教學過程：
1、 談話導入：
師：同學們，新年即將來到，上節課布置同學們回去自己動手制作一張“新年賀卡”，現在我們來各自欣賞一下。
學生制作的賀卡展示。
（點評：學生都有一種表現自己的欲望，尤其是他們花了很多的工夫所完成的作品更希望得到大家的關注。所以設計這一開場，既是滿足了學生的這種展示欲望，同時也為我們從上節課過渡到本節課做好了一個前后銜接。）
師：在這些精美的賀卡上怎么都沒寫字呀，那是為什么呢？
生：想送給家人，讓爸爸、媽媽給我寫上幾句話。
生：我想讓同學給我寫幾句話。
生：我想讓老師寫幾句話。
師：看來同學們都希望別人能在這張卡上寫上他們送給你的希望和祝福，是嗎？
（點評：在上堂課布置制作賀卡時，特意規定學生只做卡不寫字，其實也是為這節課作的準備。）
2、 家長、老師眼中的你
師：同學們，想知道你們的爸爸媽媽和你們的老師在新年來臨之際送給你們什么禮物嗎？先來猜猜。
（播放采訪錄象）為了滿足同學們的好奇，老師特地在課前與你們的家長、任課老師進行了一次溝通。我們一起去看看。
談話的主題：在您眼里，您孩子從幼稚園升入小學一年來有些什么改變？有什么希望或要求嗎？
（點評：為了達到更為理想的效果，在課前與部分家長溝通了一下，拍攝一段現場錄象，也為了給孩子一些新奇一些驚喜。要知道能在屏幕上看到、聽到自己的爸爸媽媽對自己的評價是很驕傲的，或許中間也會講到一些缺點，這也正好可以以此來考察孩子對于批評的正確的態度，作好一定的引導工作。）
3、 學生談感受
同學們聽了爸爸媽媽和老師對你們的評價以后，有沒有什么要說的？（可以選兩個比較有典型性的學生）
師：在我們家長和老師的眼里，你們進步了很多很多，從不知道怎么聽課到現在能坐定在椅子上35分鐘，小眼睛看著老師、聽著老師講課；從不知道怎么做作業到現在能寫端端正正的字；從不會整理書包、書柜到現在能按老師要求去自己試著做并做好；從以前一不高興就沖著爸爸媽媽、爺爺奶奶發脾氣到現在懂得尊敬長輩了，從什么事都要家長幫忙到現在能幫家長做事了等等，這些都說明你們進步了、懂事了。你們喜歡老師給你們帶來的新年禮物嗎？
4、 同學眼中的我
師：同學們聽了爸爸媽媽、老師對你的評價，想不想聽聽每天和你一起學習的同學對你的評價呢？
以五人一組為單位進行評議，評價的內容可以指出對方的優點和長處，也可以是提出的希望和互勉的話語。
每組選一個同學為組長負責組織這一活動，每個同學都要參與。
評價結束，每個同學都要對別人的評價談自己的感受。（如：同學的評價與你自己是否相符，接下來你會怎么做等等。）
（點評：組織這樣一個小組評議的方法，有利于同學之間互相交流、互相幫助，能讓學生更全面地了解自己，也能讓其看到別人的優點，對照自己正確地認識自己。小組討論也能讓不太愛說話的同學融入到團隊中，確保每個學生都參與進去。）
5、 你聽我說
每組派一名同學上臺來說一說 “同學眼中的”，并請說到的同學談自己的體會和打算。
6、 夸夸我自己
老師分發根據書上的內容設計“填寫表”。
夸夸我自己
我學會了——————————————— 我改掉了———————————————
我————————————— 進步了 我評上了———————————————
我想告訴大家：
學生自己填寫
學生上臺 “夸夸我自己”
（點評：引導學生進行自我小結，看到自己的進步，勇于給自己提出新的目標和努力的方向。在引導學生填寫時，要提示學生可以從多方面去比較自己前后的變化和進步，生活的、與人交往方面、學習態度上、作業書寫上等等，點點滴滴中去發現，不要只片面的集中于學習方面。這樣更能讓學生感受到自己的進步，體會到歡樂。）
7、 互贈新年寄語
師：老師給同學們每人準備了一份小禮物，分發準備好的書簽，這份禮物上有老師對同學們的希望。同學們可以把你繪制好的賀卡拿出來，請你的好朋友在上面寫上他送你的新年祝福。學生互寫祝福語。（播放背景音樂“新年好”）
（點評：這一環節使課堂氣氛頓時活躍起來，孩子們可以找尋自己的好朋友互贈寄語，加強了同學之間的交流與溝通，使整堂課在快樂的音樂中進入尾聲。）
8、 教師小結
這一年來同學們取得的點點滴滴的進步都離不開你們的努力，我們既要會欣賞自己的進步，也要會欣賞別人的優點和長處，正確看待自己、看待別人，使自己不斷進步。
第2課時
一、課前準備：
1、若干用彩色卡紙作成的五角星，貼在黑板上。
2、老師扮成“圣誕老人”
二、教學過程：
1、“群星閃耀”——選出“小明星”
（1）師：同學們，你們聽什么聲音？（播放“鈴兒響叮當”的歌曲）
看，是誰來了？（老師圣誕老人上場）
師：孩子們，聽說今天你們這兒正在進行“群星閃耀”明星人員的選拔，所以我也趕來湊個熱鬧。你們都有些什么星哪？（愛心星、衛生星、健康星、勞動星、守紀星、好學星、榮譽星）我圣誕老人年紀一大把，身體多健康啊，我可以得個“健康星”，還有我最喜歡幫助小朋友了，每到一個地方我都會帶去一大包禮物，我最有愛心了，還可以得個“愛心星”。這次我又帶了一大包的禮物，小朋友們想要嗎？呆會兒發給你們。那你們有什么禮物送給我呀？
生：請你參加我們的表演。
生：請你參加我們小組的討論。
（2）以小組為單位，討論：你們組有哪些明星？他們有些什么優秀事跡？
（3）每組選出人氣最強的一位明星，再委派另一位同學上臺為你們組推薦的這位明星喝彩，把他的故事和大家一起分享。
（4）學生民主評議，再由該位明星把自己的名字寫在相應的星上。
（5）圣誕老人頒發明星證書，送上小禮物，并送上新年寄語。
（點評：以老師扮演的和藹可親的圣誕老人形象出現，拉近了與學生間的距離，放手讓學生自評自選，也培養了學生的民主意識。在討論中也能讓學生正確認識自己，正確認識別人。）
2、明星展示
（1）即興講話：你的感想和你的打算（在接下來的日子里，你將如何取得更大的進步。）
（2）表演個節目。
（3）邀請沒被評到小明星的同學談體會，如：對照那些小明星們，我還有什么地方做得不夠好，接下來怎么去改正，爭取在接下來的評比中能成功。
3、 圣誕老人總結
孩子們，今天看到你們如此精彩的表現，還收到了如此珍貴的禮物，真是高興。我要把這些帶回家，告訴那邊的孩子，能正確地認識自己，認識別人，取長補短這是人生最大的收獲，這也是最有意義的新年禮物。
孩子們再見！
4、 課后延伸
在班里組織一次學生“新年作品展示”活動，不管你是否評上小明星，只要你有好的作品都可以帶來展示，在你的作品旁邊貼上你的照片。
（點評：鼓勵學生勇敢地展示自己，激發學生的自信心。）
三、本課教學活動的建議：
1、課前可專門開個簡短的家長會議，了解孩子一年來在各方面所取得的進步，要求家長配合本課內容拍攝這段錄象，說說“父母眼中的孩子”，可以是優點、進步，也可以是希望。
2、在“同學眼中的我”評價中，老師可引導學生從同學所取得的進步說起，面可以廣一些，不單停留在學習方面，可適當提示一下，如在活動中、勞動中、與人交往等等方面。
3、在“夸夸自己”中，要引導學生敢于把自己的進步表達出來，哪怕是一點點的進步，在評價自己時，要能正確看待，要看到自己的不足，同時也要勇敢地肯定自己的進步，把握好謙虛和驕傲，自信和自卑的區別。
4、在互贈“新年寄語”時，老師要組織安排好，做到每個學生都能與同學互贈祝福語，不要冷落了個別不夠自信、不善與人交流的同學，可有意識地讓比較好的同學主動與他交換，讓他們也能參與到這一活動中去。
5、在推選“小明星”時，老師事先要先作好引導工作，要多考慮各個層面，盡量讓每個學生都能獲得成功感，增強自信心，讓“灰姑娘”靚麗起來，讓“后進生”振奮起來，幫助學生克服驕傲情緒和忌妒或自卑情緒。
6、課后的學生新年作品展示，鼓勵每個學生都參與，把你認為最優秀的作品（包括你滿意的作業）帶來，幫助學生樹立自信，還可以設立各類獎項，讓每個學生都能獲得這份成功的喜悅。
四、教學總體評價與反思：
本課在設計時充分考慮到盡量讓學生通過交流、小結，學會能認真傾聽別人對你的評價，不管好與壞都要能虛心接受。通過別人評價自己到自己評價自己，再到高興地為別人喝彩這幾個過程的轉變，來激發學生的自信心，正確對待自己的認識，同時也能欣賞到別人的優點和長處，為別人高興。在教學中或許更多地注意了一些比較優秀和善于表現自己的學生，忽略了一些比較膽小、內向、不夠自信的學生，在今后的教學中要顧及全體，尤其是一些經常會被遺忘的學生，要把他們也帶動起來。
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇9
本課教學目標：
1、情感與態度：通過活動，培養學生熱愛學校的情感，培養學生的責任感及主人翁意識。
2、行為與習慣：（1）通過活動，了解學校的規則和紀律，并能夠自覺遵守。（2）懂得尊重學校不同崗位的工作人員。
3、知識與技能：熟悉校園環境，認識校園中與自己密切相關的設施，能利用這些設施解決自己的問題。
4、過程與方法：活動中，初步培養學生的觀察能力、通過多種途徑獲取信息的能力及表達能力。
第一課時
一、課前準備
1、做4面小組的隊旗，分別標上4個小組的序號。
2、編排好參觀路線，課前與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間。
3、多媒體課件。
二、教學過程
（一）情境導入。
1、（多媒體播放《可愛的家》的mv）師述：我們每個小朋友都有自己的家，在這個家庭里，有爸爸、有媽媽，還有爺爺奶奶，哪個小朋友愿意來給大家介紹一下自己的家啊？
2、學生交流
3、聽了小朋友們的介紹，老師覺得每個小朋友的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很關心我們，他們為我們付出了很多，就是希望我們能快樂地成長，現在，我們已經是小學生了，來到乘航小學這個大家庭，以后大家將在這個大家庭里學習、生活 ，那么你們對于我們的這個大家庭了解多少呢？（多媒體出示校園的大照片）
2、你們認識這是什么地方嗎？（學生回答，板書課題）
3、你們覺得我們的校園怎么樣啊？（學生交流）
4、其實啊，在我們的校園里還有很多有很多秘密呢，你們想知道嗎？今天老師就帶大家做一回小小探密家，到校園的各個角落去探密，看看哪個小組收獲最最多！【設計思路：采用探密激發學生的興趣，學生的興奮點被提起來了。】
（二）校園探密。
1、準備階段
（1）（多媒體出示：校園探密）小朋友，我們馬上就要出發了，可是我們全班這么多小朋友，如果每個小朋友都往不同的地方去，那校園會是什么樣子的呢？（多媒體出示小朋友分散奔向校園各個角落亂糟糟的圖片）
（2）誰來說說這樣去探密好嗎？（學生交流）
（3）過渡：是呀，這樣沒有組織沒有紀律的探密活動不僅讓我們的校園變得亂亂的，而且還會影響其他班級的同學的學習，這多不好呀，看來在出發前，還需要大家出出點子，讓這次探密活動有秩序地進行，聰明的小朋友，你們有什么好的建議嗎？可以先在小組里討論一下。
（4）學生分組討論
（5）學生交流
根據學生交流情況，多媒體相機出示：a、分小組，由小組長帶領探密
b、定路線，按路線進行活動
c、不喧嘩，不吵鬧，有事要報告
（6）小朋友們提出的這些建議可真不錯，老師給大家提供了四條路線，接下來，請每個小組選出你們的小組長，代表你們那組來抽一條參觀的線路。
（7）學生討論，選出小組長，小組長上臺抽簽【設計思路：對于剛入學的新生來說，熟悉校園環境有一定的困難，因此在設計的時候要考慮到一年級孩子的心理特點，做好嚴密的安排，如課前與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間，指導學生有秩序地參觀校園，做到講文明、有禮貌，有利于學生初步認識校園。】
（二）活動階段
過渡：小朋友們，你們準備好了嗎？那就讓我們出發吧，看看哪一個小組把這次探密任務完成得最好。
（1）各小組按路線開始探密（教師引導學生發現校園中不同的場所，了解其不同的用途。請有關部門（如醫務室、圖書室等）的工作人員介紹相關設施應如何使用。）
（2）指導學生按一定的路線回到教室。
（三）小結：小小探密員們，今天你們對我們的校園有新的發現了嗎？老師可想知道大家探密的情況了，不如在小組中把你們的發現和你們的好朋友交流交流，到下一堂課和大家一起來分享，好嗎？【設計思路：低年級學生年齡小，在學生活動過程中，教師要時時刻刻注意學生的活動保持安全、有序。保證學生有所收獲。】
三、課件制作和使用的設想
課的一開始，播放《可愛的家》的mv，先從學生自己的家開始說起，由“小家”引出“大家”，為培養學生熱愛校園的情感、樹立主人翁精神奠下結實的基礎，有了前面的情感鋪墊，接下來出示從不同角度拍攝的校園的圖片，讓學生來猜一猜，旨在引起學生的興趣，激發他們參觀校園的愿望。接下來是準備參觀，為了讓學生能夠有序地進行活動，達到讓每個學生都有發現和收獲，在課件里出示校園里學生到處奔走、亂糟糟的圖片，讓學生從反面得到教育，這樣無秩序的奔走是沒有效果的，從而引導學生知道該怎樣有秩序地活動，根據學生的討論，課件相機出示適當的做法，能夠起到引導的作用。
四、對本課時教學的簡短提示和建議
本課時主要是以學生參觀校園為主，旨在讓學生參與感興趣的活動，凸顯學生活動的自主性，并通過參觀活動，讓學生熟悉校園環境與設施。在設計這個教學過程時，我先是讓學生談談自己的家，然后引導學生知道學校是我們的“大家”為接下來認真參觀校園奠定情感基礎。在組織參觀校園時，要充分考慮到這些都是剛入學的新生，對于他們來說，熟悉校園環境有一定的困難。因此，在參觀前，教師應該作好充分的準備，如確定路線；分好小組；參觀時教學學生做到講文明、懂禮貌，不影響他人學習；設計好探究的問題，如，這是什么教室（什么場所？有什么作用？什么時候可以進人？這里的負責老師是誰？）盡量引導學生細致地觀察，為以后能利用學校中的設施解決自己的問題打下基礎。同時還要請相關老師做好一些場所的解說工作，便于學生深入認識我們的校園。讓這項活動取得圓滿成功。
第二課時
一、課前準備
1、多媒體課件
2、寫好校園各處名稱、地點的紙條
二、教學過程
（一）“小小探密員”匯報
1、小朋友，今天，我們班來了個新朋友，他叫康康熊（多媒體出示：康康熊）小朋友們，你們愿意有禮貌地和康康熊打個招呼嗎?（學生和康康熊打招呼）
康康熊知道我們上一節課做了一回小小探密家，他也很想認識我們的學校，大家快在小小組里討論討論，然后每組推選一個同學向全班小朋友來匯報，讓康康熊也認識認識我們的校園，好嗎？康康熊還悄悄對老師說，等一下參觀得仔細、講得好的小朋友他還要頒發“演說家”獎章呢，大家加油啊！
2、小組交流
3、全班交流，（引導學生說完整的話）師生評價，頒發“演說家”獎章。【設計思路：采用大家喜歡的動畫康康熊導入，學生很感興趣，符合學生的口味。能夠激發他們說話的愿望。】
（二）活動：找朋友
1、剛才聽了大家的匯報交流，康康熊覺得還是不過癮，他還想考考大家，看看大家對我們的校園熟不熟悉，和大家一起來做個游戲，好不好啊？
2、讓我們一起來看看康康熊都給我們帶來了什么游戲啊？（多媒體出示游戲規則：老師分發寫有學校設施、對應樓層及作用的紙條給學生。當一個學生拿著寫有設施的紙條站起來時，拿著對應位置，及作用紙條的學生也一起站起來。如：當一名學生出示“計算機房”時，那么拿著“東大樓三樓”和“上電腦課”的學生站起來，并介紹：計算機房在主樓六樓是上電腦課用的。）
3、學生游戲，相機評價【設計思路：光光讓學生參觀，學生也可能記不住那么多地方和設施，要讓學生死記硬背，當然不可能，游戲既符合學生的心理特點，在玩中學，也有利于學生記憶。】
（三）深化擴展，進一步了解校園各地方的作用
過渡：看了剛才大家玩的游戲，康康熊覺得我們的校園設施很齊全，為我們的學習提供很多的方便，可是我們在使用它們的時候也應該注意文明禮貌，
1、課件出示閱覽室的圖片
（1）瞧，我們來到了閱覽室，我們要怎么做？
（2）分組討論。
（3）學生交流：要安靜，不能大聲說話，拿放東西要輕……
2、課件出示喝水處的圖片
（1）來到這個地方，我們要怎么樣做？
（2）分組討論：要排隊喝水，要做到互相謙讓
過渡：我們的校園很大很美，有許多的活動場所，不管在哪兒，我們都應該遵守紀律，這才是學校這個大家庭里的小主人。還有一個地方是我們每天都要在那兒學習的，你們知道是哪兒嗎？（學生交流）【設計思路：文明禮貌教育無處不在，它滲透在生活得方方面面中。教師要抓住任何契機對學生進行教育與引導】
（三）活動：認識我們的教室
1、是呀，我們的教室是我們每天生活、學習的地方，今天呀，康康熊也想來參觀我們的教室，你們愿意當個小小解說員嗎？老師給大家一點提示，可以給康康熊介紹我們的教室都有哪些設施，它們又分別有什么作用。請小朋友們一起來觀察一下，看哪個細心的小朋友發現的最多，介紹得最好！
2、小組內討論，然后進行匯報。【設計思路：先是認識校園，然后熟悉自己的教室，由面到點，不同層次地讓學生了解校園。】
（四）模擬活動：學校的一天
過渡：快樂的小學生活開始啦，在學校的一天里，我們需要做很多事情，遇到下面的情況，你知道該怎樣去做嗎？（多媒體出示視頻）
a.老師要在黑板上寫字，卻發現沒有粉筆了。一位小同學說：“我去領粉筆！”
b.下課鈴響了，同學們把作業收上來。一位同學說“老師，我送本子去！”
c.下課了，幾位小同學想玩球，一位小朋友說：“走，借球去！”
d.課間活動時，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴說：“趕快去包扎一下。”
1、這些任務，你們能完成嗎？想一想：他們應該到哪里去？找誰？讓我們來幫助他們，好嗎？
2、學生自愿結合成組，分別完成一項任務。（注意說話有禮貌）回來后，向大家談談完成任務的情況。
小結：校園是我們每天學習生活的地方，我們不僅要熟悉它，更要愛護它。相信大家都能做到，對嗎？【設計思路：光是讓學生觀察、認識，那是遠遠不夠的，最重要的是要讓學生能夠利用這些設施解決可能會在學習生活中碰到的問題。這個教學設計就能讓學生現學現用。】
三、課件制作和使用的設想
本課的課件制作自始至終由小朋友們喜歡的動畫形象康康熊擔任主角，引導學生做游戲，鞏固小朋友們對校園設施的認識，然后是康康熊來教室參觀，旨在在激發學生仔細觀察，認真介紹教室設施，讓學生對教室的設施有較深的了解。康康熊是一個很可愛的形象，學生都很喜歡，在課件中以康康熊來引路，能夠引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。最后，課件出示視頻，引導學生能夠利用學校提供的各項設施為自己、為同學、為老師服務，比較直觀，也比較貼近學生的現實生活。
四、對本課時教學的簡短提示和建議
1、本課的教學，主要是對前一節課學生參觀了校園后的感知內化為自身的認識，學會利用學校中的設施解決自己的問題，讓學生感受到校園生活真方便，從而激發學生熱愛學校的情感。
2、在教學過程中，教師在引導學生小組交流時應避免學生亂說，要引導學生有條理地說話，能從交流中真正獲得對學校的認識，真正覺得自己就是學校的小主人。
第三課時
一、課前準備
1、多媒體課件
2、畫紙、彩色筆
二、教學過程
（一）活動一，爭做小導游。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？（學生交流）
2、在我們的旅游途中，導游不僅能帶領我們領略各個景點優美的景色，還知道許多和景點相關的故事傳說和典故，讓我們來領略一下導游的風采。
3、多媒體出示導游向游客介紹景點的視頻。
4、你們覺得這個導游在向大家介紹景點時語言、神態怎樣？（學生交流）【設計思路：利用多媒體出示的導游向游客介紹景點的視頻資料，來激發學生當小導游的愿望。為學生再度認識校園打下結實的基礎。】
5、今天，老師也想請一位對學校環境比較熟悉的小朋友來當小導游，把學校介紹給大家。誰愿意？
6、同學們推薦出一名小導游
7、要做一個優秀的導游可不是件容易的事，你們愿意一起來為這個小導游出謀劃策嗎？
8、學生交流，多媒體相機出示導游要求：
(1)普通話標準，聲音響亮。
(2)熟知校園環境。
(3)確定路線，能按照一定順序領著大家參觀。并說出所參觀地方的作用。
9、準備好了嗎？讓我們一起跟著“小導游”去參觀校園吧。導游介紹校園及與學生相關的學習活動處室，按照從低到高的順序介紹各樓層的設施。對于學生學習、生活所涉及的場所要重點指出，學生說得不完善時，老師及時補充或請相關部門負責人介紹。【設計思路：當好小導游，對一年級學生來說要求比較高，所以在指導過程中，一定要考慮周全，做到細致。要既能讓學生增長知識，又要能鍛煉學生的能力。雖然是推薦一名小導游，也要發揮其他小朋友的聰明才智，幫助小導游圓滿完成任務。】
（二）活動二，我是小畫家。
1、小朋友們，剛才我們跟隨小導游再次把校園參觀了一遍，你們覺得哪個地方給你留下的印象最深呢？
2、學生交流
3、現在就讓我們一起來拿起畫筆，當一回小畫家吧，把你心中最美的校園畫下來，等一下，我們來開一個小小畫展，老師會請同學們向你的同伴介紹自己畫的內容。
1、生畫畫，師巡回檢查指導。
2、同桌小組交流所畫內容。
3、小小畫展，（多媒體出示個別較好的同學畫的畫）全班交流。【設計思路：孩子都愛畫畫，讓他們動動手，動動腦，不僅能培養畫畫能力，更重要的是學生在畫的過程中也在體驗著校園的美，熱愛校園的感情正在他們的心中萌芽。】
（三）活動三，我做校園小主人
1、在我們小朋友的畫筆下，我們的校園是多美呀！可是前幾天，康康熊卻看到了這樣的一幕（多媒體出示視頻）
視頻1：一個小朋友在教室的外墻上亂涂亂畫。
（1）老師一看就知道這個小朋友喜歡畫畫，可是他這樣做對嗎？他應該怎么做呢？（學生交流）
視頻2：一個小朋友在花圃里采花。
（1）這花多漂亮呀，可它離開了綠葉，就沒有生命了，這個小朋友這樣做對嗎？如果是你，你會怎么做呢？（學生交流）
視頻3：上課的時候，一個小朋友用小刀在課桌上刻圖案。
（1）你們說這樣做，課桌疼不疼啊？如果你也發現了這樣的情況，你準備怎么做呢？（學生交流）
2、作為學校的小主人，老師想請小朋友們動動腦筋，怎樣才能讓我們的校園變得更美好呀？（學生討論交流）
3、根據學生的交流情況，多媒體相機出示：
a、愛護校園里的每一草，每一木
b、勤打掃，讓校園更干凈、整潔
c、愛護校園里的每一樣公共設施 【設計思路：正面教育是一種手段，能夠直觀地告訴學生應該怎么做，有時，反面教育也能達到相同的目的，通過反面的例子，也能讓學生明白哪些是我們小學生應該做的，哪些是不應該做的，怎樣做才是愛護校園。】
（四）總結：小朋友們，通過今天的活動和游戲，相信大家已經了解了我們的新家——乘航小學了，祝愿小朋友們能在這個大家庭里快樂地學習，健康的成長。
（播放flash《校園的早晨》）
三、課件制作和使用的設想
本課的課件首先播放了導游介紹景點的視頻，激發學生當小導游的愿望，然后相機出示當小導游的條件，幫助學生當好小導游，在學生對校園有了一定的了解和感情以后，在課件制作過程中，插入一些破壞校園環境的視頻，讓學生從反面認識到愛護校園是我們每個小學生的責任，誰都不能破壞校園。最后讓學生自己說說怎樣才能讓學校變得更美，根據學生的交流，課件出示相應做法，指導學生的行為，使學生真正成為校園的小主人，最后在flash《校園的早晨》中結束本課。
四、對本課時教學的簡短提示和建議
1、在本課的教學中，指導學生當好小導游，是一個重點，也是一個難點，因此在組織教學時，應該盡量指導細致，指導到位，不一定要達到多高的水平，至少也要能把整個過程有條理地完成。指導學生把自己最喜歡的校園一角畫下來，以此來加深學生對學校的全面認識，了解校園不同崗位的工作人員，懂得尊重，學會感謝，培養主人翁意識。
2、在指導學生畫畫時，不僅要鍛煉學生的畫畫能力，也要努力提高校園美在每個小朋友心中的分量，進而產生熱愛校園的感情。
3、在指導學生辨析時，不僅要讓學生知道這樣做不好的原因，更要在以后的學習生活中避免出現這樣的情況。提高學生的辨析能力，在今后的學習生活中做到愛護校園。
本課教學設計總體評價與反思：
《我們的校園》是蘇教版品德與生活一年級上冊教材第一單元《我上學了》的第二課，本課的設計重在讓兒童熟悉校園環境，克服對環境的陌生感，逐步適應在新環境下的新生活。并依據《品德與生活課程標準》 “愉快、積極的生活”中要使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎；以及“動腦筋、有創意地生活”中發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分的展現并提升自己的智慧而設計的。低年級學生活潑好動，對于新事物充滿了好奇，但是記憶力卻不太好，對新環境適應較慢，對周圍的環境熟悉需要時間的特點。在教學過程中，應注重教學設施資源的利用，通過一系列有組織的探究活動使學生對校園的設施、設備有更多的了解，增進對學校的親近感。在帶領學生認識相關設施時，教師要在課前設計好活動路線，與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間。讓學生有意識地去記住這些地方。再利用游戲配對、小導游帶領參觀校園、畫圖、做練習等一系列活動來強化學生記憶，讓學生盡快熟悉環境。在熟悉環境的基礎上，設置了幾種在學校常見的情形、情景模擬、生活辨析等小練習，通過這些模擬練習，使學生更加熟悉校園環境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關系，同時，在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。整個教學過程采用多種形式進行教學，如：畫畫、辨析、小導游、找朋友等，有利于學生各個方面的發展。值得注意的是，本課的教學方式比較靈活多樣，教師在指導的過程中要抓住精髓，讓學生真正體會到要愛護校園，做好校園的小主人。同時，教師要視整個學習過程為學習人際交往、培養鍛煉能力的過程，其中隱含的非智力因素發展目標不容忽視，而不是流于形式，看熱鬧而已。總之，學習《我們的校園》這一課，就是要讓學生盡快適應從幼兒園到小學的轉變，盡快適應小學生活。
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇10
教學目標：
1、知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。
2、行為與習慣：生活中站有站樣，坐有坐相，初步養成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。
3、情感與態度：通過活動培養學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態度，在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。體會到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成長，同時也是一種對他人的文明行為表現。
4、過程與方法：在活動中能與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果。能在老師的幫助下，通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息。
教學重點:初步懂得姿勢與身體健康的關系。使學生養成正確的坐、立、行的姿勢；
教學難點：正確理解“坐如鐘、站如松、行如風”的含義。表現對坐立走姿勢的正確者的欣賞。通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息，在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。
第一課時：
活動過程：
激趣導入：
1、師：今天，老師給大家帶來一個好消息，想知道嗎？請看——（課件出示海報內容：“小太陽俱樂部”將組織一次“健美兒童夏令營”活動，參加條件是：1、年齡7-8歲。2、身體健康，坐、立、走姿勢正確、優美、有精神。歡迎大家來報名！）
2、師：是什么好消息呀？大家想去參加“小太陽俱樂部”嗎？可聽說小太陽俱樂部對坐立走的姿勢要求可高了，咱們要不要先練一練呢？
【激情導入，抓住小學生喜歡參加活動的心理，引出我們小朋友應該做到坐、立、走有精神。學生在富于趣味性的氛圍中展開了學習活動】
活動一：體驗、掌握坐的正確姿勢
師：好！現在老師就看看誰坐得最棒！（板書：坐）
師：呀，都坐好啦，真棒！好，請你上來示范一下，其他同學請看，她坐的時候，注意了什么？（身子正，腿并攏）
師：說得真棒！小太陽俱樂部的一個小女孩曾悄悄告訴我一個秘訣，也正是這樣。（課件出示畫面：一女生的正確坐姿，旁邊一座大鐘。配音：坐如鐘，身子正，腿并攏，腳放平。）我們趕緊記下來吧。（齊讀）
師：這個小朋友坐得多端正呀！就和這座鐘一樣，不搖不晃，穩穩當當，坐就要像鐘一樣端正挺拔，要作到“坐如鐘”
師：記住了嗎？那么，我們平時做什么時要注意保持這種姿勢呢？（生：寫字、讀書、吃飯等）
學生分組練習寫字、讀書的姿勢。
活動二：體驗、掌握立的正確姿勢
師：看來，坐的姿勢難不倒我們！可聽說還得測試站立的姿勢呀。（板書：立）
師：請問老師這種姿勢會不會合格？（老師故意做出不正確的姿勢）怎么不行啊？（學生指正）
師：你干脆教教我吧。（生示范指導）喔，謝謝，我知道了！這也是那個小女孩成功的第二個秘訣。請聽（課件出示：一女生的正確站姿，旁邊一排松樹。配音：立如松，挺胸膛，抬起頭，看前方。）咱們也記下來吧。
師：咱們比一比，你們都能像我現在一樣站好嗎？（生與師比站立的姿勢）
師：同學們真是說到做到！那我們還在什么時候也是應該這樣抬頭、挺胸地站好呢？（生：上體育課站隊、回答問題、升旗等。）
師：每次看到鮮紅的國旗，我們就不覺肅然起敬。升旗時立正站好，這是對國旗的尊重，是一種愛國的表現。讓我們一起重溫莊嚴的升旗儀式吧！
（課件創設升旗儀式情境，學生肅立練習升旗。）
活動三：體驗、掌握走的正確姿勢
師：請坐下，練好了坐和立，接下來，我們練習什么？（板書：走）
師：好，下面我想請每個小組的組長走上前來，其他同學當當評委，仔細看看，誰的姿勢最美？為什么？
師：得到表揚的請上前一步，沒得到表揚的別急，小女孩會告訴你們成功的第三個秘訣，認真聽好喔。（課件出示：三個男孩行走的正確姿勢。配音：走如風，腳步輕，頭不搖，身不晃。）
師：她的秘訣是什么？（走的時候要走得輕快一點，就是走路時要像一陣風一樣。）大聲告訴大家，你們會了嗎？走一走。
師：好，現在，老師交給你們一個重要任務，請你們帶領本組同學練習好走的姿勢，準備參加校園運動會。能不能完成？（分組練習）
師：校園運動會入場式馬上就要開始了，運動員們，準備好了嗎？老師還告訴你們一個小秘密，小太陽俱樂部的評委也會來，你們可要走好點啊。起立，音樂一響，請一組接一組跟著老師上場。邊走邊喊口號：走如風……有沒有信心走得好。（老師帶領學生走一圈后停下來，扮演評委獎勵走得好的）
師：剛才，哪些同學得到了貼花？這可是小太陽俱樂部對大家的獎勵，鼓掌祝賀，沒得到的同學別泄氣，繼續努力吧！
【活動是學生最好的學習方式，在這幾個環節中，老師能充分認識到這一點，給學生一定的時間和空間去進行練習與展示，既達到了練習的效果，又增強了學習欲望，同時倍增成就感。同時最為可貴的是在活動中動而不亂，活而有序，學而有成。學生每一次活動，老師都細心地布置出活動目標、活動方式，同是也給與一定的肯定與評價。】
活動四：辨析、明理
1、師：舉例說說你的身邊有因為不注意姿勢的正確而出現后遺癥的。（課件出示偷拍的學生生活中的一些不正確姿勢，引導學生辨析。）
（估計有的學生會說出趴著寫字會影響視力，這時要引導學生說說近視眼會對生活帶來哪些不便。使學生明白如：單肩背書包，身體總是歪著，可能會造成總是一肩高一肩低；趴著寫字、看書，會造成視力下降；經常彎著身體，不挺胸，可能造成駝背……）
2、摸一摸自己脊椎或同學的脊柱，并將身體進行不同方向不同程度的彎曲，感受脊柱的變化。
3、出示彈簧演示：告訴學生脊椎就象一根彈簧，要是你經常這樣不注意的話，就會變形。師小結：對，注意了正確的坐立走姿勢，既能使我們身體健康成長，又能使人顯得有精神，和別人在一起還是一種禮貌呢！（板書：有精神）
4、（出示課件，課件播放“醫學家的話”——“我們少年兒童正處于迅速生長發育的階段，骨骼的彈性強，柔軟，很容易變形，因此在這一個時期注意保持健美的體型極為重要，除了要保證合理的營養，還要保持正確的姿勢，坐有坐相、站有站相、走有正確的姿勢。”）
5、師：在你的印象里，誰站立、行走最有精神的？（課件播放閱兵式，欣賞解放軍叔叔的風采）看到這，你想說什么嗎？
【在醫生親切的引導下和解放軍叔叔榜樣的示范下，輕松的掌握了本課的主要學習內容，而且做到全班投入參與活動。】
活動五：優美姿勢大比拼
1、師：想學解放軍叔叔嗎？讓我們做個游戲再來練一練、比一比吧。
2、師：大家可以分組選取自己喜歡的方式來練習。等會兒我們來比一比，看哪一組是優勝組。
（交流準備用什么方式去展示。大家可以先商量商量，準備練習用什么方式把自己的優美姿勢展示給大家。）
根據學生回答出示：
坐 寫字 聽課 唱歌
立 升旗 列隊 朗誦 唱歌
走 上學 時裝表演 列隊走
（分組練習，可以是合唱，可以是讀書，可以是做操，可以列隊走，背著書包上學、還可以是時裝表演……）
3、學生展示
（在學生展示時，注意引導學生能以優美的姿勢上臺、下臺、觀看。讓學生時時能注意使自己的姿勢優美些，顯得精神些。）
4、評比
師：喲，小松樹可真多真美呀！
【低年級兒童喜歡游戲，教師根據本課的需要，選取生活素材，創作游戲，讓學生在自己喜愛的活動方式中進入到對知識的鞏固】
活動六：辨析、導行
師：注意了正確的姿勢，真是令人精神抖擻，要能經常這樣就更好了，是嗎？那么，你打算怎么做，使自己保持正確的坐、立、走姿勢呢？分小組一起討論吧。
（學生討論后匯報）
師：如果大家都能做到既堅持鍛煉，并時刻注意提醒自己或他人，相信一定能養成姿勢正確的好習慣。
活動結束
通過這節課的學習，老師相信大家對參加“小太陽俱樂部”更有信心啦，是不是？下課了，那就趕快去報名吧！學生起立，排隊，有精神地走出課堂。
【從生活中來，再到生活中去，此乃畫龍點睛之筆】
課前準備：ppt課件
課件制作使用設想：
開始時以海報“小太陽俱樂部”將組織“健美兒童夏令營”活動出現，拉近了與學生的距離，學生學習興趣一下子被調動了起來。接著在具體的情境中練習坐、立、走時，隨機出現了有關坐、立、走的圖片和兒歌，形象直觀的畫面吸引了孩子們的眼球，幫助學生理解了這三個比喻的含義。其中在教學“立”和“走”這兩個環節時，創設升旗儀式和參加校園運動會的情境，讓學生在活動中展示正確的立和走的姿勢。此后通過解放軍升旗的圖片連接了一段閱兵式的錄象，在激昂的樂曲聲中解放軍整齊有力的行進著，精彩的場面把學生深深的感染了，更激發他們以解放軍為榜樣走步。
為了使學生在教學的過程中依舊保持較高的注意力和學習興趣，教學的過渡語和結束語都是緊緊圍繞“小太陽俱樂部”的夏令營報名活動的，學生聽來更加的有趣、親切，學習的勁頭很足。
新課標第一網
本課教學設計總體評價和反思：
本課的教學內容“坐、立、走”是學生再熟悉不過的事情。因此在教學設計時本著教育素材來源于生活的指導思想，教師先讓學生自己去讀書、走路，從中發現學生身邊的榜樣。試圖轉達給學生一個信息：掌握正確的坐、立、走的姿勢并不難，身邊已經有同學做到了。使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行合一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
課中通過引導學生觀察、討論、讀兒歌，進一步提升了他們對坐、立、走的姿勢的認識，而這種認識不是教師灌輸的，是學生在活動中體悟到的。但教師并不滿足與此，在整節課中，教師始終關注于學生在課堂上是否聽講時“坐如鐘”，發言時“站如松”，走路時“行如風”，不斷地觀察，及時的表揚鼓勵，指導了學生站有站樣，坐有坐樣，養成正確的坐、立、走的姿勢并形成習慣，真正的視課堂為生活的一角，學以致用，知行合一。
小組競賽環節是課堂的亮點。在競賽中學生認真地坐、立、走，表現出了飽滿的精神面貌。達到了教師預期的教育構想。
立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課堂與生活聯系，促進知情意行統一的整體性思想，教學目標、教育內容的選擇與組織實施，符合學生的生活邏輯，是建立在學生生活經驗基礎上的。這些都使這節品德與生活課成為了學生喜歡的課。
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇11
【活動目標】
1、情感與態度
引導學生認識到生命的來之不易，懂得父母養育自己不容易，培養學生熱愛父母、珍愛生命的情感。
2、行為與習慣
培養學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。
3、知識與技能
幫助學生了解淺顯的生命科學的知識和收集資料、獲取信息的技能。
4、過程與方法
通過生命科學常識的直觀教學法和資料信息搜集法，引導學生感受到生命的來之不易，感受到父母養育自己的不容易。通過資料比較的方法，看到自己的成長，并為自己的成長感到喜悅。
【活動準備】
學生準備：
1.請父母提供自己的出生證。
2.向爸爸媽媽了解自己出生時的情況。
3.查找自己成長過程的照片及其他成長資料。
教師準備：
1.了解學生的已有認識和感興趣的話題。
2.動物(小馬、小雞)出生的情景錄象。
3.父母的結婚照片、媽媽懷孕的照片。
4.胚胎發育各階段的圖片。（配解說詞）
5.多媒體課件。
【活動過程】
一、 情景導入，揭示活動的主題。
1、看錄象：老馬生小馬、雞蛋里孵出小雞。
2、學生交流：小雞、小馬從哪里來？
3、導入主題：猜一猜我們是從哪兒來的？[出示課題]
學生自由說。 [出示父母的結婚照、媽媽懷孕的照片]
（爸爸媽媽結了婚就成為夫妻，媽媽懷孕了，就有了你們。）
[點評：兒童很喜歡小動物，這是兒童的天性。通過觀看小雞、小馬不同的出生時的錄象，將孩子們帶入千姿萬象的奇妙的生命世界，從而自然地引出了本課的主題：我們（人）從哪里來？一下子激發了孩子濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。]
二、 圖文結合，了解生命的孕育過程。
1、學生圍繞主題自由提問。
2、看圖聽錄音介紹。
3、學生交流：你知道了什么？
4、隨機出示各種圖片，幫助學生理解。
① 各階段胎兒的圖片：一個半月、三個月、七個月、九個月。
體會我們在媽媽肚子里慢慢長大。
② 胎盤、臍帶圖。
了解：寶寶的肚子上有一根帶子跟媽媽的身體連在一起，媽把自己的營養不斷送給寶寶，寶寶就一天天長大了。
[點評：“生命的產生”是一個復雜、漫長的過程，各年齡層的孩子都有好奇心，也有不同的性探索取向。這部分的教學，采用聽簡潔而富有情趣的錄音介紹，看形象直觀的分解彩圖，主要是深入淺出地幫助七八歲的孩子正確認識神秘的生命常識，恰如其分地進行性啟蒙教育。]
5、我們在媽媽肚子里時，媽媽有些什么感覺？
（現場找一找有沒有懷孕的媽媽，把她請上來為我們講一講。）
（小朋友還有什么問題也可以問問寶寶媽媽。）
6、小游戲：學生把自己的書包綁在肚子前面，模仿媽媽懷孕的樣子走一走，學著媽媽挺著大肚子干家務活。
學生交流自己的體會：寶寶在媽媽肚子里，媽媽很累，走路、干活都不方便。
7、看錄象：胎兒分娩情景。
體會：媽媽分娩的辛苦，看到新生兒的幸福。
（是啊，就像你們的誕生，也給你們的爸爸媽媽帶來了快樂和幸福！）
[點評：邀請懷孕的媽媽談談十月懷胎的感受，人人在游戲中進行體驗，旨在通過互動式的參與，讓孩子進一步感悟到生命來之不易。]
三、 說說比比，了解自己的出生情況。
1、說一說：自己出生時的情況。
提示：①你是在哪個醫院出生的？[出生地點]
②自己的生日是什么時候？屬什么？[出生時間]
③平常聽爸爸媽媽說的有關自己出生的其他情況。
2、拿出自己的出生證，介紹出生時的自己。
小組交流。[姓名] [性別] [身長] [體重]
3、找一找：自己的成長變化。
[點評：還課堂給孩子，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣來探究問題，并有所發現，真正做學習的主人。孩子們動手找自己成長變化的過程也是生活化的課堂的一個成功展示。]
四、現場采訪，體會父母養育的不易。
1、采訪現場的老師媽媽、老師爸爸。
2、學生交流采訪感受。
3、聯系自己，學生說說自己成長過程中最難忘的事。
指名學生上臺講講具體的事例。
[點評：“課堂即生活”，讓孩子在實踐中充分去思考、想象、體驗、創造。通過與小伙伴、老師、家長、周圍人的平等對話，孩子們學會合作交流，認識在親身體驗中得到感悟，情感在相互碰撞中得到升華。]
（爸爸媽媽這樣關心、愛護你們，你想對他們說些什么呢？先和旁邊的小伙伴交流交流。可以是編幾句兒歌，可以說句心里話，也可以編成動聽的歌曲唱出來。）
4、電話熱線：向爸爸媽媽說一句心里話。
（讓我們一起向自己的爸爸媽媽、向在場的爸爸媽媽、向所有的爸爸媽媽說一聲——你們辛苦了！我愛你！）
[點評：選用自己喜歡的方式向爸爸媽媽表達心聲，通過打熱線電話傳遞孩子與父母間的真情，老師不失時機地抓住孩子情感火花，讓他們學會恰當地表達自己的情感，把課堂氣氛推向高潮。]
五、活動延伸，和父母共享成長的快樂。
（爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，我們在爸爸媽媽的精心撫育下，就像小樹苗一樣快樂成長！）
[出示“小樹快快長”卡片]
（如果你愿意，回去后可以跟爸爸媽媽一起做一張成長卡。在成長卡上貼上一張自己滿意的照片、寫上一句心里話、把有趣的、難忘的事畫下來等等，下次我們一起來布置班級的“成長樂園”，好不好？）
[放背景音樂《小松樹》]
[點評：這一活動設計是課內外的結合、學生生活的結合和其他課程的融合。通過與父母共做成長卡，一是繼續在生活中體驗父母、家庭的親情，和父母共享成長的快樂；二是體現新課程“動腦筋有創意地生活”，激起孩子創造的愿望和樂趣；三是通過“成長樂園”的展示，滲透一種積極人生觀的啟蒙教育，鼓勵孩子珍愛生命，熱愛生活，熱愛父母，以愉快、積極向上的態度去面對未來！]
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇12
本課教學目標：
1.通過畫上學路線圖和玩交通安全棋，培養學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。
2.知道在上學的路上要遵守交通規則，不要在路上玩耍，不要吃地攤上不潔的食物，養成良好的飲食習慣和上學不遲到的好習慣。
3. 掌握一些基本的交通規則。
一、課前準備
1.教師
（1）多媒體課件
（2）實物投影儀
（3）道具：人行橫道
（4）交通安全棋（40份）
2.學生
（1）每人準備一個骰子。
（2）調查和了解自己和周圍同學在上學路上遇到的問題和解決的方法。
二、教學過程
（一）以游戲導入，激發興趣
1.今天，老師給大家帶來一副關于上學路上的棋，（課件出示課題：5，上學路上），想玩嗎？（課件出示棋譜）好好看看，應該怎樣下？想想這些問題。（課件出示：（1），哪些地方要進？（2），哪些地方要退？（3），哪些地方要停？）
2.學生觀察。
3.學生交流。
4.你知道這些地方為什么要被罰停和后退嗎？這些做法有什么后果？
5.學生評述這些行為。
6.教師小結：對，不遵守交通規則會威脅我們的人身安全，在路上玩會讓我們遲到，而小攤上的零食不衛生，吃了會生病。小朋友們，在我們平時的上學路上會遇到更多的事情，那么你又該怎么對待呢？
（游戲是小朋友們喜聞樂見的形式，以游戲開頭，激發了學生的學習的興趣。同時，整堂課也可以看成是讓學生完成一個活動任務——下棋，從知道游戲規則到深入地理解游戲內容再到從玩游戲中進行體會，讓學生在“玩中學”。）
（二）與生活聯系，深化感悟
1. 說一說
（1）在我們的上學路上，你還見過哪些不恰當的行為？這樣做有什么后果？
（2）學生回答
2. 勸一勸
（1）（課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規則）遇到這些行為，你該怎樣勸他們？選出一組勸一勸。
（2）學生練習
（3）學生發言
3. 畫一畫
（1）我們每個同學的家住在不同的地方，從家到學校的路線也不同，那么你家到學校會經過哪些地方呢？能畫下來嗎？你們可以照圖樣畫，也可以按照自己喜歡的方式畫出來，如果你們覺得這些圖示還不全，還可以另外補充。
（2）學生動筆畫，教師巡視幫助。
（3）小組之間說一說（要求：1，說清路線，2，在經過那些地方時要注意些什么。）。
（4）各組推選一名學生上臺在實物投影上指著說。
4. 看一看
教師根據學生的回答，課件出示本鎮的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象），提醒學生這兒是事故易發點，要注意安全。（注：這些岔道都沒有設置紅綠燈。）
5. 演一演
讓學生演練如何過馬路。
（1）先指名說一說。（要走人行橫道，在馬路的這頭要向左看，走到馬路的那頭要向右看。
（2）布置道具（人行橫道），指名表演。（2－3名）
6.議一議
在上學路上，我們究竟要注意些什么呢？小組討論一下，看哪一組知道得最多。
（1） 分小組討論。
（2） 小組推薦一位同學交流。
（3） 教師簡單點評。
7.學一學
（1）課件出示交通安全兒歌：
小朋友，聽我講： 馬路不是游戲場，
走路要走人行道， 馬路當中別亂闖。
前后左右注意看， 人來車往莫慌張。
小朋友，要知道： 走路不能看書報，
不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。
交通規則記在心， 安全第一要做到。
（2）學生學唱兒歌。
（品德課是以兒童的現實生活為課程的主要源泉，只有與現實生活緊密聯系，才能喚起學生的共鳴，加深學生的理解，收到較好的教育效果。因為農村孩子與城市小孩的不同，所以在教材內容的選擇上，我進行了一定的舍取與更改，更是使用了一些學生生活中的場景對其進行教育，說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、議一議、學一學等方式讓學生在“生活中學”，在“做中學”，相信不光對學生的學習起到作用，也會對學生的生活有所幫助。）
（三）、以游戲結束，鞏固升華
1，學生下棋。（可以進行自由組合）
2.下完后，談一談感想。
（此時進行游戲的時候，學生對這些規則和道理已有了較為深刻的理解，真正做到了在“玩中學”，提高了活動的實效性。同時，在玩中，能讓學生更為深刻地體會到平安、及時到校的注意點，使知識得以鞏固和升華。）
（四）布置作業
（課件出示）小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。
（放學路上與上學路上的注意點基本是一樣的，所以這份作業是對所學知識的復習鞏固，難度不大而又能有所創新，動腦又動手，有較強的實踐性與趣味性，應該是小朋友所喜聞樂見的作業形式。）
三、課件制作和使用的設想
1.課件出示課題：5，上學路上
2.課件出示棋譜
3.在棋譜旁出示這三個問題：（1），哪些地方要進？（2），哪些地方要退？（3），哪些地方要停？
4.學生回答完一個問題后，教師點擊，棋譜上相應的區域便會有不同的底色。（分別是紅、黃、藍）
5.課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規則（每組有3－4張圖。在路上玩耍：在商場門口玩，在地上玩彈珠，在馬路上追逐小動物，邊走邊玩溜溜球等；買零食：到小攤上或店里買；不遵守交通規則：走在機動車道，走在馬路中央，走在路的左邊，橫穿馬路，追逐車輛等）
6. 課件出示本鎮的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象）新課標第一網
7.課件出示交通安全兒歌：
小朋友，聽我講： 馬路不是游戲場，
走路要走人行道， 馬路當中別亂闖。
前后左右注意看， 人來車往莫慌張。
小朋友，要知道： 走路不能看書報，
不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。
交通規則記在心， 安全第一要做到。
8.課件出示作業：小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1.考慮到農村孩子的實際情況，對教材內容，我有了一定的取舍，同時，由于我將本課設計成了一個活動內容——下棋，為了保證教學的整體性，切實做到在“玩中學”，我將本課的教學時間設為一課時，因而，教學內容比較豐富，教學環節比較緊湊，教學時，要注意教學節奏的把握。應注意評價語、評價手段的運用，充分調動學生的積極性，爭取教學無死角。
2.由于是一年級學生，自主學習能力較差，所以在學生說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演等活動中，教師要注意觀察，及時發現孩子們在活動過程中出現的問題和困惑，并適時給予引導，同時，還要善于誘導學生與學生之間的相互評價與指點，形成一種良好的團結合作氛圍。
教學總評：
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這就是說，品德與生活課要立足于學生的生活，立足于學生的活動，立足于學生的發展。對于剛剛升入小學的一年級學生來說，品德課更是要密切聯系生活，讓他們在學習中體味到快樂。本節課的教學便是立足于兒童，充分激活兒童的生活經驗，激發兒童的活動熱情，在一個個熟悉的生活場景中，喚起了學生的共鳴，加深了學生的認知，而在說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、學一學等環節，以及本節課的一個整體活動——下棋中，充分體現了在“做中學”，“玩中學”，調動了學生學習的積極性。而課后作業也體現了實踐性和趣味性的特點，能為小朋友所接受，使知識得以鞏固。相信本堂課能使學生學有所得，不僅知道了如何去生活，更能做到健康、安全地生活。
一年級《品德與生活》課程教材分析 篇13
本課教學目標：
1.情感與態度：通過了解祖國各地風光雪景和家鄉冬天迷人景色，激發學生熱愛祖國的山山水水，熱愛家鄉的一草一木的情感。粉妝玉砌的銀色世界，又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷，培養研究自然、探索科學的興趣。
2.行為與習慣：通過組織開展如觀察家鄉冬天氣候特征和動、植物變化的活動，鼓勵學生積極主動地參與這些豐富多彩而又有意義的實踐性活動，同時在活動中培養學生保護環境、珍愛生命、愛惜資源的良好的行為習慣。
3.知識與技能：通過各種實踐性活動，豐富學生的社會生活常識，了解與冬天有關的自然現象和淺顯的科學常識，在指導學生學習觀察、比較、實驗等科學活動中，增強他們應用知識的能力和操作技巧。
4. 過程與方法：通過探討冬天“植物發生了什么變化”和“冬日疑案”的告白，指導學生在探索問題的過程中獲得體驗。
第1課時
一、課前準備
1.教師收集各地有關冬季來臨的信息，制作成多媒體課件，內容包括各地冬天的景色、兒歌等。
2. 指導學生通過“天氣預報”等渠道記錄下兩周天氣和氣候的變化。
3. 指導學生觀察冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。
二、教學過程
（一）交流“我的記錄 ”，揭題
1.小朋友，最近一段時間，我們觀察了天氣和氣溫的變化。請小朋友拿出你的觀察記錄，讓我們一起進入“小小匯報會”。（學生進行分組交流，教師巡視，并鼓勵學生堅持記錄。）
2. 討論：有沒有從你的記錄中發現什么呢？
3. 小結：在我們的記錄中，我們發現氣溫越來越低，看來，冬爺爺向我們走來了。（引出課題《冬爺爺在哪里》）
課前指導學生記錄兩周的氣溫和天氣的變化，既是為本課的教學作鋪墊，又在不知不覺中培養了學生學習科學的態度和探索科學知識的良好習慣。
（二）活動“尋找冬爺爺的足跡”，感受冬天大自然的特點
1.冬爺爺從遙遠的北方慢慢地向我們走來了，讓我們一起去尋找冬爺爺的足跡。
（出示一組從北到南的雪景，如松花江畔的霧凇、安徽黃山的雪景等）
你找到冬爺爺了嗎？你是怎么發現冬爺爺的？（通過看圖，學生明白冬天到了，好多地方都下雪了。）
你見到過雪嗎，請你用上一兩個詞語來贊美一下雪，行嗎？
2. 冬爺爺還來到了我們的家鄉——蘇州，你有沒有發現他的足跡呢？
學生交流課前觀察到的冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。
3. 冬爺爺還到了我們學校呢！我們一起去找找他藏在哪里了？
布置觀察要求：以小組為單位在校園內尋找冬爺爺的蹤跡。可以用眼睛看，還可以用耳朵聽，用手觸摸。時間為五至八分鐘。
小組活動。教師巡視指導。
4. 活動交流。
以“我見到了冬爺爺”為題分小組進行一分鐘介紹。
“尋找冬爺爺的足跡”活動，目的是讓學生了解與冬天有關的自然現象。冬爺爺的腳步由遠及近向學生走來，從遙遠的北國之城，走進蘇州，繼而走進我們校園。活動也是循著這樣的一條線索分三層進行。第一層欣賞祖國各地冬天的雪景。雪是冬天最重要的特征，但蘇州城的冬天很少見到雪，學生很難真切感受到粉妝玉砌銀色世界的動人之處，所以借助媒體來展現。學生在觀賞雪景的同時，也感受到了祖國風光之美。冬爺爺走進我們的家鄉蘇州，學生交流在日常生活感受到的冬天的特征，與學生的生活相連，有課前的準備作基奠，學生的發現一定會是豐富多彩的。在學生掌握了一定的觀察方法（比如用眼看，用手觸摸，用鼻子聞）后，帶領學生來到校園里，讓學生觀察自然，近距離地、更真切地感受冬天。學生的真實感受勝過任何語言。而且對學生來說，他親身體驗獲得的知識，印象也會深刻許多。
（三）動手畫一畫，深化對冬天的認識
1.導入：小朋友觀察得都很仔細，看來呀，到處是冬爺爺的影子。我們都找到了冬爺爺。老師覺得冬爺爺最像個魔法大師，他讓花草樹木都變了模樣。
2. (課件演示：一棵大樹，原來長著綠綠的樹葉，可一到冬天，樹葉全掉光了，就剩下光禿禿的樹枝。) 老師把這光禿禿的樹枝畫了下來，因為這是老師找到的冬爺爺。那么，你找到的冬爺爺是怎樣的呢？請小朋友把你找到的冬爺爺畫在書上方框里。
3. 學生作品展示、點評（以表揚鼓勵為主）
動手畫一畫，將觀察發現以圖畫的方式予以記錄。繪畫的方式符合學生的年齡特點。當然也可以鼓勵學生以自己擅長的形式來記錄自己的觀察發現。
（四）唱兒歌,總結課文
（兒歌播放）小朋友都找到了可愛的冬爺爺，那就讓我們來快樂地讀讀這首兒歌。（出示兒歌：《冬爺爺在哪里》）
三、課件制作和使用的設想
課件制作遵循兩個原則：趣和美。教材內容以童話的形式展開，“趣”是教材的主要特征。課件的制作當然要與教學內容相吻合，“趣”可體現在課題的揭示，兒歌的配圖等方面。本課時的教學還承擔著讓學生感受祖國各地風光之美這一教學任務，所以課件中展示的各地冬天的風光圖片一定要美得有震憾力，以彌補學生生活體驗的不足。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1.課前學生的觀察、記錄是本課時教學目標達成的重要保障。只有學生在山山水水中尋找冬天，在日常生活中去感受冬天，這樣源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認知，我們的教育目標才得以真正實現。
2.學生花了大量的時間和精力去觀察、記錄、實驗和思考，表面上看好像一無所獲，但學生在活動過程中獲得了多種體驗，在不知不覺中培養了學生學習科學的態度和探索科學知識的良好習慣。所以教學過程中要留有足夠的時間組織并指導學生去觀察、去體驗。
第2課時
一、課前準備
1.課前組織學生觀看《黑貓警長》的故事，了解其中的人物和故事情節。
2. 準備好用于實驗的玻璃片和用于表演的頭飾等。
二、教學過程
（一）聽故事
經過小朋友的觀察、動手、合作、交流和展示，冬天的世界變得越來越精彩了。冬天里的故事也特別多。今天，黑貓警長又接到一個案件，什么案件呢？一起去聽聽。（教師根據書上的插圖，自編配樂童話故事。）
昨天下午，下了好大一場雪，樂樂猴可高興了，它叫來康康熊、愛愛鴿、還有創創鼠，一起堆了個大雪人，尖尖的鼻子、黑黑的眼睛、紅紅的圍巾，可真漂亮！
今天早上，它們來看雪人，可是雪人不見了，樂樂猴大叫起來：“呀，雪人不見啦！昨晚還在呀！”康康熊也發現有點不對：“不光雪人不見了，青蛙和蛇也失蹤了！”愛愛鴿也神秘地說：“我昨天看到‘一只耳’嘴里吐著白氣跑過過去的！”創創鼠堅定地說：“一定是‘一只耳’干的！它最喜歡做壞事了，一定是它干的！”于是，它們一起去找黑貓警長。黑貓警長生氣地說：“難道又是‘一只耳’干的？”
卡通人物是深受低年級孩子喜歡的，但是對于目前一年級的孩子來說黑貓警長似乎是過時的明星了。但考慮到教材內容，他又是個不能替代的卡通人物，所以課前組織學生收看《黑貓警長》的動畫片，對于課堂中順利地進行教學是很有幫助的。
（二）情境表演。
這個故事很有趣，小朋友想不想自己演一演？（引導小朋友戴頭飾分組表演，激發學生想象，合理擴展情節。）
演一演的形式增添了學習活動的樂趣，學生在樂中質疑，在樂中求知。
（三）巧破“冬日疑案”
1. 我們一起來當黑貓警長的小助手吧！
討論：“冬日疑案”中藏著多少小問號呢？你能解決嗎？
故事中包含“雪人怎么不見了？”“小動物去哪里了？”“為什么嘴里會吐出白氣？”等問題。以學生的生活體驗來看，解決第一個問題不會有困難，但對下面兩個問題的解答就不會那么輕松了。此處設疑，在學生的討論中解答第一個問題。
2. 神探黑貓警長有個好主意，他能找到失蹤的小伙伴。聽！（課件提示：涂色破案的要求）
指導學生按要求完成涂色。
你發現了什么？
3. 討論：冬天里青蛙、蛇、烏龜、刺猬等一些動物為什么要躲進洞里？什么叫“冬眠”？ 你還知道哪些動物過冬的知識？
觀看課件：動物冬眠和動物過冬。
動物冬眠、動物過冬這些是科學性很強的知識，教師在課前一定要做好充分的資料查找工作。利用課件能把這些科學常識講解透徹。
4. 巧破“白氣”之謎。
過渡：看來這次不是“一只耳”干的壞事，那它嘴里的白氣是怎么回事呢？要我說，不光“一只耳”會吐白氣，你們也會吐氣。
老師拿出用熱水瓶做成的“一只耳”，打開瓶塞，讓“一只耳”冒氣：請同學們呼氣試一試看看自己會不會吐白氣？
那白氣到底是什么？請你拿著拿著玻璃片放在自己的嘴邊哈氣試一試，看看白氣到底是什么？
如果天氣不夠寒冷，那可以讓學生拿著玻璃片放在熱水瓶口試試驗，找出白氣的奧秘。學生動手試試，培養學生“做中學”的動手能力。
總結冬天為什么嘴里會吐白氣。
破案的游戲頗具挑戰性，學生的學習充滿了樂趣。
（四）學生質疑
通過破案，我們了解了冬天里的許多科學知識。關于冬天，你還有哪些問題呢？（小朋友自由提問題，如冬天水為什么會結冰，冬天人為什么會生凍瘡等，從而確定課后“小考察”研究項目）
成功的課堂教學是讓孩子帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，學生的探索精神就是在這樣的過程中培養出來的。
（五）總結
冬爺爺給我們帶來了“十萬個為什么”，每個問號里都有無窮的奧秘，讓我們乘著冬風，唱著歌兒和冬爺爺一起去考察吧！（播放教師改編的歌曲《冬天在哪里？》）
冬天在哪里呀，冬天在哪里？
冬天在那小朋友眼睛里。
這里有白雪呀，這里有青松，
還有那冬眠著的小表蛙，
冬天在哪里呀，冬天在哪里？
冬天在那小朋友的眼睛里。
我們去觀察呀，我們去探索，
我們是最可愛的考察員,
嘀哩哩哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩，
冬天在小朋友的問號里，
還有那最可愛的冬爺爺。
三、課件制作和使用的設想
本課時的課件制作的重點在于解答動物冬眠及動物過冬的知識。可以選取《動物世界》中的片斷。內容宜淺顯。
在有可能的情況下，將教材中的“冬日疑案”做成動畫的效果，課堂上的趣味性會更強。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1. 本課時涉及的內容是動物冬眠等科學常識，學生一知半解，借助課件，將這些知識讓學生理解清楚，但對這些知識的難易程度要把握好，太深奧了也不行。
2. 通過探究白氣的奧秘，學習用小實驗來驗證和解釋生活中的問題，所以要放手讓學生試一試。
3. 培養學生的探索精神也是本課時的任務。指導學生在生活中發現問題，帶著問題進行探究。留給學生課后探究的問題，教師在課余時間必須給予指導。
本課教學設計總體評價與反思：
活動為主線。本課教學設計以學生主動參與、主動探索、主動操作為特征，以活動促學生的發展。一年級的孩子天性好玩，生性好動，喜歡活動。活動不僅是兒童認識的源泉，也是兒童發展的基礎。在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發揮，課堂教學的實效性才能得以提高。
重視學習過程。新課程的重要任務是轉變學生學習方式，在品德與生活課的教學中，教師尤其要關注每個學生的發展，重視學生的每一個學習過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。要認識到課堂內外的某些活動過程，學生可能花了很多時間和精力結果表面上卻一無所獲，但這卻是一個人的學習、生存、生長、發展、創造所必須經歷的過程，也是一個人的能力、智慧、道德生成與發展的內在要求，它是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報。
重教學過程的延續。學生的學習不僅有課堂這一陣地，課前的活動、課堂的教學、課后的延續，是一個有機組合。當學生能從生活中發現問題帶進課堂，又能從課堂上帶著問題去生活中實踐、探索之時，那么我們的教育目標才得以真正實現。上課鈴不是教學的開始，下課鈴更不是教學的休止符。