對《多邊形的外角和》的反思

我聽了范宇老師的課以后，感觸很深，特別是她對本節的教學內容挖掘很深，對教材的把握很準。能夠利用多媒體教學把抽象的內容簡單明了地展示給學生，學生在輕松的狀態下接受，并能靈活運用。這是我認為本節最成功的地方。
新課程背景下的教學理念要求我們要幫助學生形成認知框架，帶給學生理智的挑戰，通過問題的解決進行學習。范宇老師的這節課通過設置問題，掌握原理，推導過程，靈活運用幾個環節。層層深入，環環緊扣。使學生感觸到知識的連貫性，緊密性，邏輯性，應用性。
　　首先這節課的開頭很吸引學生，觀察三個用三角形拼成的小花圖案，設置巧妙的問題讓學生進入課堂，而此時老師把本節的教學內容又巧妙隱藏在這些圖案當中培養學生在課堂上善于觀察思考的習慣，老師想要干什么？立即抓住了學生的注意力。此時老師用恰到好處的提問引導，把復雜的數學原理拆分成小的問題和知識點，例，求第一朵小花中的三個角的度數和，讓學生來尋求解決問題的方法，找到數學原理和數學知識，并用此種方法來解決第二朵小花和第三朵小花的問題，抓住學生的數學意識，使學生尋找數學知識解決問題的能力有所提高。用前后知識的連貫性把分散的知識凝聚在一起并把知識提升了一定的高度，把本節的教學重點和難點得以化解，充分體現了由特殊到一般的數學思想。此時老師給出了本節的課題《多邊形的外角和》從而完成了這節課的推導過程。游刃有余，自然流暢。
　　緊接著老師就學生學習的熱情來解決課本上的實際問題，學以致用，靈活運用。從而也達到本節課的高潮，難點知識輕松化解。整個過程松弛有度，緊緊抓住學生，充分體現了以學生為主的教學思想。
　　最后，范宇老師設計的也很好，注重課堂教學的實用性和應用性，設計了難易適度的練習題，鞏固知識，把學生的基礎，知識基礎，思維基礎作為前提，達到人人學有價值的數學。
　　總之，本節課通過猜想來展示學生的思維，對創造性的學習起了推動作用，而這一點正是我在今后的教學中學習的地方。
　　以上只是我對這節課的淺顯認識，不足之處還望各位老師指導。