2024年有關說課稿范文（通用15篇）
2023年有關說課稿范文 篇1
一、 說教材
（一）說教材內容及特點：
《桃樹下的小白兔》選自山東省教材大班下學期在《桃花朵朵》次主題二中的一個活動。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過；“自然界里有許多美好的事物，如果不事先指給孩子看，講給孩子聽，他們自己是不會留意的。’故事《桃樹下的小白兔》以桃花為主題，講述了一個美麗春天的童話故事，表現了生機盎然的大自然以及春天里的人，事物間和諧友好的情感。在故事中，生動形象的意境，優美的語言，吧孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們想象，美麗的深淵。四季如春，生活經驗與故事的意境完美的結合在了一起，激發他們主動講故事，表達與體驗美的情緒與情感。
（二）幼兒情況分析
選用《桃樹下的小白兔》作為大班語言活動素材是因為：由故事引出綜合性活動，包含了大班年齡段孩子最重要的情感教育——分享教育。欣賞故事，理解故事，重點引導幼兒積極動腦筋，知道小花瓣對于不同大小的動物有不同的用途，最后是遷移經驗，激發幼兒的想象力，想象花瓣還可以當什么？知道分享的重要性，讓幼兒通過自己感受來理解小兔子關心別人，和別人一起分享帶來的快樂，從而給他們一個隱性的情感教育，在不知不覺中體會。《綱要》中指出，鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的感受和想法，嘗試說明，描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。選取這個活動正是為了孩子提供了一次這樣的機會。
結合以上要求，我擬定了以下目標:
1、萌發幼兒對童話故事的興趣，激發幼兒關心別人的情感。
2、發展幼兒大膽想象及表達的能力。
3、幫助幼兒理解故事，能有順序的看圖書，并嘗試表達自己所看書的內容。
活動重點：理解故事內容，體驗關心別人，與人分享帶來的快樂。
活動難點：幼兒能有順序的看書，嘗試表達自己所看圖書的內容。
活動準備：（1）背景音樂，故事錄音磁帶。
（2）與故事內容配套的課件，幼兒用書。
二、說教法
《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的優美，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解.”本活動我主要采用的教育法有:
1、討論法：討論交流是我們進行的也是孩子最喜歡的一個環節，活動開始時，先請孩子看幼兒用書，初步理解故事內容，然后請幼兒相互結伴說說自己想到的`故事，充分發揮幼兒的想象力和創造力。
2、演示法：在這一過程中，現代教學輔助手段的運用，發揮了傳統教學手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹，通過制作多媒體動畫“桃樹下的小白兔”，讓幼兒充分感受到了故事的意境美，加深了對故事的理解。此外，我還適時采用了賞識激勵法對活動加以整合，達到了藝術性、社會性、愉悅性的和諧統一。
三、說學法
著名特級教師丁漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”所以，在課的第一環節，首先給幼兒創設了一個身臨其境的氛圍，充分發揮幼兒的想象力和創造力。還通過這樣一個環節，不僅給幼兒提供了異想天開的空間，還初步培養了幼兒積極動腦的良好的學習態度以及謙讓、友好等美好情感。在第二個環節，通過提問：小兔把花瓣給了哪些朋友？小動物們把花瓣當成了什么？幫助幼兒理解故事內容及童話中的想象手法。活動的最后，請幼兒評價:小兔子為什么把小花瓣給了朋友們？你認為這樣做怎么樣？引導幼兒知道關心別人，保證了教學目標的全部實現。
四、說教學程序
（一）創設意境，鼓勵幼兒大膽想象表達
《綱要》中提出：創造一個自由，寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。在活動的第一個環節，在優美的背景音樂中，讓孩子們分組交流四幅圖片，完整的討論，過程包括了提出一個簡單的問題，如：這些圖上有什么？你覺得說了一件什么事？讓幼兒相互討論，回答該問題并向他人介紹自己的想法，這里，我特別強調“你覺得”，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，討論交流是孩子最喜歡的一個環節，因為在這一個環節中他們可以無拘無束的講述自己的想法，說明自己對問題的見 解，反駁他人的觀點，提出自己新的想法。（從而實現了目標3）
（二）觀賞故事
這一環節是請幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”，優美的音樂能渲染出童話優美的意境，在欣賞前，我請幼兒注意聽一下老師講的故事和自己的故事是不是一樣（1）滾來一個雪球，真的是雪球嗎？為什么把小白兔看成了雪球？（引導幼兒體會比喻的手法）幼兒能說出“白兔”和“雪球”之間的相似之處，理解比喻句的意思。（2）通過提問：小白兔把花瓣給了哪些朋友？小動物們把桃花瓣當成了什么？幫助幼兒理解故事內容及童話中的想象手法。教學中的提問，給幼兒提供了表現的機會，幼兒在回答中理解并學習運用重點詞語。
（三）教師利用故事圖片，幼兒第二遍傾聽故事
教師生動的講述，配以色彩鮮明的圖片，把幼兒帶入童話的優美意境中，視覺、聽覺的結合，有助于幼兒理解故事內容，學說優美的句子，感受故事優美的語言和優美的意境。這種方式可以幫助幼兒理解故事內容和吸引幼兒的注意，避免幼兒因為故事太長而走神，欣賞完以后，我提出問題，小動物們還會把它當成什么？鼓勵幼兒大膽想象，提問：要是給他們換一下，老山羊把花瓣當成小船，螞蟻把桃花瓣當書簽，行不行呢？為什么？（讓孩子充分發揮想象，同時要考慮到物體的相對大小）
（四）幼兒評價
通過提問：小白兔為什么把桃花瓣給了朋友們？你認為這樣做怎么樣？并讓幼兒說一說：如果你也像小白兔一樣擁有這些花瓣，你會把它送給誰呢？引導幼兒知道關心別人。
（五）活動延伸
我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無力的說法，播放音樂，讓幼兒在優美的意境中，充分發揮想象：如果自己受到花瓣你會把它當成什么呢？用紙畫下來，送給你的朋友。升華主題，讓幼兒體驗關心別人帶來的快樂。
2023年有關說課稿范文 篇2
說教材
我執教的是長春版小學語文二年級上冊第七板塊“童年的問號”第二課《孵蛋》的第一課時識字課。
說教學內容
本課講述了愛迪生從小愛提古怪問題，常常把大家問得啞口無言。有一天他用身體幫母鵝孵蛋，弄得大家哭笑不得。通過本課的學習，使學生感受到：大發明家愛迪生小時候喜歡動腦筋提問題，并且自主探究問題尋求答案的精神值得我們學習。眾所周知，識字是閱讀的基礎，是低級語文教學的重點。
《語文課程標準》中強調：低年級語文教學應注重識字、朗讀，讓學生喜歡閱讀，享受閱讀。那么，在短短的40分鐘內，怎樣才能既有效識字又充分朗讀呢？經探索我校低年級語文確立了“隨文識字，析字解文”教學模式，既邊學文邊識字。由于一節要認13個生字對七八歲的孩子來說確實有一定困難，所以我采用多種方法自主識字的教學策略來完成教學任務。因為方法是孩子們自己想出來的，所以記憶深刻。
說教學目標
★多種方法識記13個生字，認識一個多音字“便”。
★理解課文，正確、流利、有感地朗讀課文。
★培養孩子愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題的學習意識。
說教學思路
一、啟發談話，揭示課題。
一堂新課的導語設計是至關重要，富有情趣的.導語就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋梁，拉近了師生心的距離。本節課我才用談話導入法：同學們，老師這有一些圖片你們想看看嗎？出示一枚枚蛋寶寶，這些蛋寶寶想怎樣才能來到這個世界上？學生結合已有經驗說出了用身體加溫進行孵化。在通過兩幅鳥類孵蛋的圖片讓學生感受到孵蛋的辛苦。那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來？有一個小男孩就萌發了這樣的想法，他就是愛迪生。出示愛迪生孵蛋圖。他小時候是一個什么樣的孩子？他為什么要孵蛋，他能孵出疍嗎？這節課就讓我們走進課文，解決這些問題。這樣設計充分調動了學生視覺、聽覺、思維、想象等多種感官參與到學習中來，既引出了課題，又為下文的學習做好了鋪墊。
二、隨文識字，析字解文。
興趣激發容易，如何保持確很難，尤其是一向被大家認為是枯燥無味的識字課。所以我通過各種形式的朗讀，如：師范讀生跟讀、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，讓學生感受文本，理解文本。在圍繞愛迪生是一個怎樣的孩子？他為什么孵不出蛋來？這兩個問題展開教學，隨機認識本課生字。學生在匯報識字時，用部首識字法認識了“迪”“題”“便”“蹲”“料”，尤其是“蹲”字，右半部分不認識的同學用拆分法：八字頭西字多一橫下面是一個寸字來記憶，有的識字多一些的孩子說出右半部分念尊，動畫片里認識的魔尊的尊。又如：學生用置換的方法認識了“感”字，減法的減自去掉兩點水下面加一個心字底就念感，感動的感。學生識字方法多樣，興趣濃厚。真正把學習的主動權交給了學生，放手讓他們用多種方法自主識字，體現學習的自主性。在通過愛迪生的資料，介紹他的成就，進一步是學生懂得愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣。
三、鞏固識字，強化記憶。
在本環節中，我設計了兩個游戲：
★運蛋游戲。
讓學生摘下蛋寶寶，讀出后面的生字并組詞，鞏固剛學過的生字。
★編字謎識字。
讓學生把祖先留給我們的富有靈性化的語言符號賦予生命，再通過表述記憶方法活靈活地再現出來的過程，體現了是教學的個性化。課堂上學生編出：“煩”一頁紙著火了，“趴”八只腳，“迪”由走了，由字騎滑板車等巧妙的記憶方法。雖然孩子們編的字謎比較粗糙、幼稚，甚至在我們大人看來不怎么合乎情理，但是孩子們在積極編造字謎的過程中對字形進行反復地推敲研究，他們的思維進入一種積極狀態，不僅掌握了生字，提高了識字效率，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。同時，學生的創新潛能在識字活動中釋放出來，讓創造性思維伴隨學生左右，學生的想象能力、表達能力和創新思維能力也得到進一步提升。
反思本課教學，還存在許多不足之處，如：學生自主匯報識字是有點亂，怎樣能讓學生活而不亂，是我應進一步思考的問題。在關注優等生的同時，怎樣讓差一點的學生也有表現自己的機會，是我近一步努力的方向。由于時間關系，課堂上的細節問題處理得有些倉促，這是我急待改進的地方。真誠的懇請領導及同仁予以批評與指正，以利于我今后的教學。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學識字教學的需要。因此，在實際教學過程中，我們要深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規律，借助形象化，趣味化的教學手段，調動學生在觀察、聯想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，豐富識字形式，提高識字能力，逐步養成自主識字的習慣。讓學生在語文學習中用漢字放飛夢想，讓個性得以張揚。
2023年有關說課稿范文 篇3
一、說教材
本節內容是海南省中小學《信息技術》編寫組編寫的高中信息技術教材第一冊，適用于高中一年級學生。根據教育部20xx年頒布的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的要求，在高中階段的信息技術課程中一共設置了6個必修模塊和2個選修模塊，本節內容屬于模塊八——計算機硬件結構及軟件系統（必修）；同時，本人認為該部分內容與模塊二——操作系統簡介（必修）密切相關。因為文件的壓縮與解壓縮不僅與計算機的軟件系統相關（這一點可以從各個軟件網站對軟件的分類看出），而且更加涉及到對于文件的組織管理。同時，由于實際運用中，人們會經常碰到與之相關的問題，因此，對于這一部分內容的學習有比較明顯的實際意義。
結合目前軟件升級更新的實際情況，我將對教材內容作適當處理，不使用教材中的Winzip8.0版本，而使用目前比較常用的Winzip8.1版。除了考慮軟件本身的功能比較先進，還根據《綱要》關于“使學生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術的發展變化”的要求，逐步培養學生對于信息技術飛速發展的一種意識，培養他們敢于思考、創新的精神。設計該部分內容為一個教學課時（一節課）。
二、說學生
我市市區內高中一年級的學生，他們當中的大部分都已經在小學和初中階段學習過信息技術相關課程；同時，在這部分內容之前，本學期他們已經學習過WPS辦公軟件系統、Access數據庫、VB程序設計和操作系統等內容，具備較好的基礎，可以進行一定程度的自主學習、探究學習和合作學習。另一方面，根據心理學的研究，高中一年級學生的邏輯思維能力開始朝著較為成熟的方向發展，也為他們進行自學探究、合作交流提供了保障。
三、說教學目標和教學重難點
根據《綱要》對于高中學生的學習要求和海南版高中信息技術教材第一冊的要求，結合對學生的分析，我確定了以下的教學目標：
l了解文件壓縮與解壓縮在實際生活中的應用；
l了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；
l了解常見文件類型的壓縮效果；
l掌握使用Winzip進行文件壓縮的操作方法；
l掌握使用Winzip進行文件解壓縮的操作方法；
l逐步培養學生的自主學習、合作探究的能力；
l進一步增強學生的表達交流能力；
l強化學生的信息意識。
其中，進行多個文件的壓縮是本節課的教學重難點。
四、說教法
根據對教材、學生情況、教學目標的認真分析，我確定使用以下的教學方法：
l講授法
作為課堂教學的主導者，教師主要是組織、引導學生進行學習；但是對于一些基礎性、輔助性的知識、操作要點，教師有必要進行講授，可以減少學生在學習過程中的一些不必要的困難，減少他們受挫折的機會。在本節課中，對于文件壓縮與解壓縮的使用和操作注意事項以及小結等環節，我將進行必要的講授。 l演示法
根據信息技術學科的教學特點，對于學生在學習過程中普遍出現的問題，我將進行適當的演示教學，這同時也體現了教師作為課堂教學的組織者、引導者的作用。
l分組教學法
根據《綱要》關于“能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務“的要求，培養學生的合作能力、團隊精神，我會把學生進行分組，讓學生逐步學會與他人共事，提高學習效率及效果。 l個別輔導教學
學生的個別差異比較明顯是信息技術學科教學的顯著特點。為了解決這個問題，我將進行個別輔導教學。對于基礎相對薄弱的學生，除了在小組內獲得幫助，我還會適當地幫助他們解決困難，解決“吃不了”的問題；針對那些信息技術水平較高的學生，我會要求他們自學將多個文件進行壓縮并讓學生來進行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。
五、其他
為了保證課堂教學的順利進行，課前要確保計算機網絡的暢通；為學生準備一個包含了各種格式文件的文件夾。
六、說教學過程
本節課的教學我將分為“問題導入”、“講解”、“自主、合作學習”、“深入引領”、“深入探究”、“交流評價”和“小結”等七個部分。
l問題導入 開始上課，我會提出問題：“同學們喜歡上網嗎？上網都干什么呢？” 學生會回答“當然喜歡，經常上網，上網打游戲、看電影、看動漫、聽音樂、收發E-mail、下載軟件……”等。 “老師也喜歡上網，特別是看電影、聽音樂、下載軟件。因為老師比較喜歡安裝一些好玩的軟件，所以我經常去找需要的軟件，然后把它們下載下來。”之后提問：“當你們剛開始上網下載軟件的時候，是不是都會遇到一個問題——下載的軟件通常需要用專門的軟件打開？” 學生會回憶起各自上網的情形，給于肯定的回答。（其中一部分學生已經會使用相關軟件，但是大部分學生不會） 然后我引導學生回憶這類文件的常見格式（常見的.rar、.zip），導入本節課的學習內容——文件的壓縮與解壓縮。 這一環節大約需要3分鐘。
l講解 我將大致講解、演示（也可以讓已經會使用的學生來演示）Winzip8.1（說明使用新版本的原因）的使用方法，僅限于右鍵單擊目標文件（將被壓縮或解壓縮的文件）調出右鍵菜單；然后布置學習任務：嘗試使用Winzip8.1的各個快捷菜單對老師指定的文件夾中的文件進行操作，注意觀察并總結操作的結果（操作的步驟、文件大小的對比等）。最后進行分組。 該環節大約需要5分鐘。 l自主、合作學習 在這一環節中，主要是學生自學與小組內的合作學習。教師主要是巡視課堂，發現一些典型的問題，并解決；同時注意發現基礎相對薄弱和水平較高的學生，分別給與關注。 該環節需要約10分鐘。 l深入引領 當大多數學生完成學習任務后，我會分小組讓學生進行匯報交流學習體會、成果，小節文件壓縮與解壓縮的操作和不同類型文件的壓縮效果（Jpg文件的壓縮效果不太明顯，而Doc、Avi等多數文件的壓縮效果比較好）（可以讓學生進行操作演示），同時提醒學生注意比較“解壓到…”和“解壓到‘文件名…’”的區別以及“添加到…”和“添加到‘文件名’” 的區別。 然后提出問題：“大家有沒有注意到我們從網絡下載的文件，解壓縮以后往往得到很多個文件。那么我們怎么把多個文件壓縮成一個文件呢？”然后布置學習任務。 該環節大約需要8分鐘。
l深入探究 學生就我提出的問題進行探索操作，小組進行討論。教師仍然巡視、個別輔導。 這一部份約耗時5分鐘。
l交流評價 學生的探究學習基本完成后，仍然進行小組匯報，并讓全體學生進行交流、對其他同學的做法進行評價，同時讓學生演示。然后提出問題：“可不可以像以前的軟件那樣從程序組中打開Winzip？”。由水平較好的學生演示并讓其他學生操作進入Winzip窗口。 關于操作的匯報交流結束之后，提出問題：“我們經常使用的壓縮與解壓縮軟件除了Winzip之外，還有沒有其他的軟件？”再讓水平較好的學生列舉其他壓縮與解壓縮的軟件。然后讓學生說一說我們平常可以利用壓縮軟件在那些方面為我們帶來哪些便利，解決使用計算機時的一些問題（比如節約磁盤空間、在有限的空間里存儲更多的文件等）。 此環節約需要7分鐘。 l小節 最后，由我（也可以讓學生）進行本節課簡單的小節，并對教學過程中同學們的積極學習進行表揚。 此環節約2分鐘。
2023年有關說課稿范文 篇4
一、活動產生的背景
小兔子是幼兒較為喜歡的一種小動物，而且小兔子也有著較明顯特征：走起路來一蹦一跳的，便于幼兒的模仿，只是在表現動作特別是跳的動作上總是很凌亂且有一定的不協調性其輕重把握也不太注意。而且在日常生活中我們也常看到孩子有意無意的在模仿小兔子的動作、神情，同時我還發現小班孩子對音樂較感興趣，相對的注意力集中的時間也比較長，因此我就想通過音樂的形式來幫助幼兒對跳的動作進行有節奏的練習，同時在設計以游戲的形式，讓幼兒在游戲中得到鍛煉的機會。所以，我根據幼兒的實際情況及自身能力特點出發，設計了本次的活動來進一步促進孩子發展，我制定了以下三個目標。
二、活動目標。
1、引導幼兒能在音樂的伴奏下表現跳躍動作。
在這一目標中，我通過以音樂的形式來幫助幼兒來獲得對跳躍的興趣。在這里我是這樣想的，一般的跳躍幼兒往往只能維持一會兒興趣，但借助于幼兒感興趣的音樂，在配上富有特色的動物--小兔子的角色，那么幼兒的興趣一下子就提了起來，從而達到在音樂中表現跳躍的動作。而此目標也作為了本活動的重點。
2、幫助幼兒通過音樂有節奏的跳躍動作來表現小兔。
至于在這個目標中，我是這樣考慮的，幼兒光是學會了在音樂中跳躍還是不夠的，特別是根據小班幼兒的特點，幼兒在音樂中的跳躍動作一般都顯得很凌亂，因此要幼兒有節奏的來表現跳躍動作顯然就有了一定的難度，因此我也就以此作為本活動的難點。
3、培養幼兒愛小動物的情感，體驗游戲活動的樂趣。
在布盧姆的《教育目標分類學》中，分別確立了認知、能力、情感方面的目標定位，因此，我就以情感為主線，得出本活動的第三個目標。
因而，圍繞本次活動我作了如下準備：
（1）場地布置成有花、草、樹木為主的森林背景，布置在幼兒的后面，在游戲用到時再拿出來，并且在地上鋪一綠色的毛地毯，目的是為了讓幼兒可以就地而坐。
（2）兔子頭飾（與幼兒人數相等），錄音機（錄音帶：跳躍性較強的樂曲）。
三、活動過程。
做好了這些準備后，圍繞著目標，我設計了五個教學環節：
（一）以律動形式進入教室導入活動。
（二）幼兒欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律。
（三）引導幼兒跟著音樂進行跳躍練習。
（四）請幼兒注意在音樂中能有節奏的表現跳躍動作。
（五）利用游戲的形式幫助幼兒對跳躍進行鞏固。
（六）以兒歌形式結束本次活動。
現在我就具體談談每個活動環節的設計。
1、以律動形式進入教室導入活動。
活動一開始，我就以兔媽媽的角色向小朋友說："兔寶寶，今天兔子媽媽要帶你們到樹林里玩？高興嗎？（高興）好，那么我們現在就出發吧！"我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒導入到輕松愉悅的氛圍中，同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提醒幼兒在活動中要跟好我，以為接下來我為小朋友所提出的要求做好鋪墊工作。接著，我又說："你們要一個一個跟好哦，不要離開兔子媽媽，兔子媽媽還要帶你們跳舞呢！"
在這一環節中，我利用幼兒日常生活中的經驗：跟著媽媽，再配以幼兒感興趣的形象"兔子"，使幼兒在活動既有參與的興趣又可以幫助提醒幼兒在活動中能有序的跟著老師，同時還為幼兒以后聽音樂想到兔子會跳的動作埋下伏筆。
2、幼兒欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律。（二個步驟）
（1）請幼兒第一次聽樂曲做擺頭的動作。
在帶幼兒跳著舞進入教室后，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時所鋪的毛地毯就起到了在冬天為幼兒提供安全又舒適暖和的作用了。同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營造一個寬松自由的活動氛圍。
這時我再說："兔寶寶們，讓我們在草地上休息的時候來聽一首好聽的曲子，你們可以跟著曲子左右搖著小腦袋。"由于小班幼兒年齡小，對欣賞音樂的方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽的注意力和興趣，因此我在這里就提醒幼兒在聽的時候可以左右搖搖腦袋，幫助幼兒在聽的過程中培養了對樂曲節奏的了解，為以后的難點：幼兒有節奏的跳躍動作做好鋪墊工作。
（2）請幼兒第二次聽樂曲做擺頭拍手的動作。
在有了第一次欣賞的基礎上，如果我還是提原來的要求請幼兒欣賞，幼兒就會覺得無趣從而降低了學習的積極性。因此我就更進一步加大難度提出要求："讓我們把手也拍起來吧和小腦袋一起有節奏的來表演！"在這里我第一次提到了"有節奏"，這樣做是為了幫助幼兒有初步的節奏意識，使幼兒潛意識中有一種概念：就是要跟好音樂不能雜亂的表演。
3、引導幼兒跟著音樂進行跳躍練習。（2個步驟）
（1）請幼兒初步嘗試跟著音樂跳躍。
在有了前兩次的音樂欣賞的經驗，再要幼兒繼續聽根據小班幼兒好動的特點肯定幼兒會坐不住了，有種想要動一動的欲望于，是我就馬上提出問題："聽了這段音樂后，你想做什么動作？"幼兒根據活動的角色意識影響可能就會一下子想到跳跳，如果幼兒講到了我便順接幼兒的話題，在第三次音樂播放時請幼兒跟著音樂來做跳的動作。但如果幼兒一下子沒有想到，我可以提示："聽這段音樂像是哪個小動物在表演呀？"由于音樂本身的跳躍性較強在配以活動中貫穿的主角--小兔子，幼兒就會想到了，于是我再順勢引導："小兔子是怎么走路的？"。以幼兒的生活經驗幫助幼兒嘗試跟著音樂練習跳躍。在幼兒跳躍練習中我還要有目的的觀察幼兒的跳躍情況，進行個別幫助指導。
在這一步驟中我借助于始終貫穿活動的主線--小兔子和樂曲本身的跳躍性特點，幫助幼兒開始初步嘗試跟著音樂進行跳躍，使得本次活動的重點：在音樂的伴奏下進行跳躍得以體現。
（2）請幼兒跟著音樂輕快的練習跳躍。
在幼兒第一次練習跳躍中我很快就會發現，有不少孩子在跳躍時可能就會產生單腳跳或者用力過大造成聲音太響的情況。這時，我就可以通過提問："小兔子跳是用雙腳還是用單腳啊！"來幫助幼兒學會在音樂中兩只腳一起練習跳。而對于聲音過響的幼兒，我則利用在跳躍練習中表現聲音很輕的幼兒前來表演做示范，以幼兒教幼兒的形式，得以體現幼兒在活動中的主體地位，并配以提問："你為什么要輕輕地呀？"這時我在第三步驟中的個別幫助指導就起到作用了，幫助幼兒通過形象的"小兔子聲音太響會引來大灰狼"的形式使得幼兒注意在跳躍時要輕輕的練習。在幼兒有了這一經驗后，我在繼續提出第二次跳躍的要求："這回小兔子們可要注意了，要兩只腳輕輕地跟好音樂跳！知道嗎！"讓幼兒再次練習跟著音樂跳躍，這時活動的重點又再次進行了豐富和體驗。
4、請幼兒注意在音樂中能有節奏的表現跳躍動作。（三個步驟）
（1）幼兒自由跟著音樂練習有節奏的跳躍。
在這一步驟中，我借助于活動初在樂曲欣賞時幼兒的動作表現為基礎，提醒到："啊呀，你們這群小兔子怎么跳得亂糟糟的，這次我們跟好音樂，有節奏的來跳舞，好嗎，就像我們練習拍手、點頭一樣！"幼兒有了第一次"有節奏"的概念，在這次要求"有節奏"的跳躍中，幼兒就會受影響知道要跟好音樂來表現不能亂七八糟的跳！通過幼兒練習對本活動的難點進行初步嘗試。
（2）請個別幼兒上來進行示范表演。
在幼兒表演完后，我說："剛才小朋友表演的真棒，誰上來表演一下！"
在活動跟著音樂有節奏的表演中，根據幼兒的能力不同總有掌握較好和不好的孩子，這時我便請個別掌握較好的幼兒上來表演，根據幼兒愛表現的特點以激勵幼兒向之學習，從而更好地幫助幼兒掌握要"有節奏"地跳。
在這一步驟中，通過幼兒之間相互學習的方式幫助幼兒對本活動的難點進行強調。
（3）教師與幼兒一起有節奏地來表演。
在幼兒的自由練習跳躍后，我為了更好的幫助幼兒，在這環節中我也參與了聽音樂有節奏的表演："兔寶寶你們都學會有節奏的跳舞了嗎，兔媽媽也陪你們一起來表演吧！"
在這一步驟中，為了幫助個別能力較差的幼兒也能有節奏的跟著音樂來表現跳躍，我也主動參與到本環節中，也提醒幫助全體幼兒進行有節奏的練習。達到了鞏固活動難點的作用。
4、利用游戲的形式幫助幼兒對跳躍進行鞏固。
接著我說："兔寶寶，現在讓我們來玩一個有趣的游戲好嗎？那么等一會兒，你們聽到音樂時，就在樹林里跳舞，音樂一停，兔寶寶要趕快把自己藏起來，躲到樹林里，這時就會有一只大灰狼來抓小兔子了。當音樂再響起來時，小兔子就安全了，可以繼續跳舞了。不過被抓到的兔寶寶就只能待在狼屋里了。好，游戲開始。"此游戲可根據時間和幼兒的興趣反復玩幾次。
經過了連翻的跟著音樂跳，幼兒對音樂就會產生疲倦，從而出現活動的低潮期。因此早這一環節中我為了再次提高幼兒的興趣，我便采用了一個游戲，借助于幼兒喜歡的游戲形式，不僅再次抓住了幼兒的注意力，也對本次活動的主題進行了復習鞏固。
5、以兒歌形式結束本次活動。
最后，我說："今天，到樹林里我們聽了好聽的音樂，學會了漂亮的舞蹈，還做了有趣的游戲，那么現在我們要回家吃飯了。"然后帶領幼兒出活動室，結束本次活動。
[兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜 ，蹦蹦跳跳真可愛。]
活動延伸：
做為本次活動來所說并不是一次活動就結束了，它還可以滲透于一日活動的各個環節中，把游戲、學習、生活有機的整合在一起。因此我還可以組織了其他一系列活動，使孩子對兔子這一主題內容有了更深刻的認識和了解。
1、可以在科學、美術、音樂等活動中陸續開始相關兔子的活動。
2、請幼兒回去收集一些兔子的圖片。
3、借助與小兔子愛吃青菜蘿卜等蔬菜幫助幼兒改掉挑食的毛病。
2023年有關說課稿范文 篇5
《西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰國時期，魏王派西門豹管理業這個地方，西門豹發現這里田地荒蕪、人煙稀少，便調查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚了他尊重科學，破除迷信的好品質。教學中我制定以下教學目標：
教學目標：
1、通過學習，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學，反對迷信的教育。
2、抓住西門豹的言行，領會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學，破除迷信的品質。
3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
教學重、難點：
抓住西門豹的言行，領會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。
在教學中為實現教學目標，我力求體現以下幾點：
一、運用不同手段創設情境
1、問題情境
在這節課一開始，師生共同回憶了幾個學生們上節課提出的有價值的問題，西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？結果怎樣？圍繞問題，我讓學生通過自主探究，合作學習、共同交流等方式尋求答案，學生學習的主動性積極性得到了充分的發揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內容。在思考、分析、交流中，學生鍛煉了動腦、動口的能力。同時，老師的提問隨著學生的思路轉移，并進行必要的點拔。這樣創設了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學空間。體現了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關系，教學中課堂氣氛較熱烈。
2、生活情境
在課堂上我幾次創設引導學生感悟、體驗文本內容的生活情境。如：假如你就是西門豹，面對我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如你此時就是那位差點被淹死的新娘、曾經失去女兒的老人、僥幸活命的官紳、普通的百姓，你會作何感想？在這一過程中，學生是創設生活情境的主人，他們角色表演領悟到了西門豹的機智。在這種情境里，教師不必做人物分析，學生已經輕松理解了課文了。學生不僅學懂了課文，還鍛煉了口語表達能力，可謂一舉兩得。
二、品味人物語言理解感悟
在課堂上，我重點引導學生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發現西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內心世界，體會他懲惡揚善，崇尚科學的美好品質，學生在品味語言的同時又學到了閱讀方法，發展了思維、培養了語感，陶冶了情操。
三、開放的過程體現自主
語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，因此在教學中立足于學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而使學生更積極主動的投入學習，加深對課文的理解與感悟。
2023年有關說課稿范文 篇6
各位領導、各位老師：
今天我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對該活動的分析：
設計意圖
喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。中班幼兒對動物有了一定的認知基礎，對動物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進行了一系列關于“昆蟲”的活動。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。另一方面通過了解，幼兒產生探究動物自我保護本領的興趣，激發幼兒積極思考的愿望。
說教材
(一)目標定位：根據《綱要》指導和活動的內容，結合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學目標：
(1)認知目標：了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
(2)情感目標：知道利用保護色保護自己。
(3)知道在發生危險時如何自救。
(4)能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
(二)重點和難點
本著建構課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重、難點：
教學重點：了解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。重點的依據：只有了解保護色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
教學難點：理解保護色，知道利用保護色保護自己。難點的依據：保護色是較抽象的概念;幼兒沒有利用保護色、偽裝等方法進行自我保護方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使幼兒能夠達到本活動設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
說教法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，了解一些昆蟲的利用“保護色”進行自我保護的本領了。激發幼兒產生探究動物自我保護本領的興趣。
基于本活動的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、活動探究法：引導幼兒通過捉迷藏的游戲，找找藏起來的昆蟲，從這種游戲情景中獲取知識。以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發揮，培養幼兒觀察能力、思維能力、活動組織能力。
2、集體討論法：針對觀察發現“不容易找到的昆蟲”提出的問題，組織幼兒進行集體討論，認識動物利用保護色進行自我保護的方法，知道利用保護色自我保護的原因。促使幼兒在學習中思考，學習中解決問題，培養幼兒的探索精神。
說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓幼兒從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。本次活動中指導幼兒的學習方法和培養幼兒的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法。
1、自主探究法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、找一找、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺對昆蟲利用保護色進行自我保護的方法產生了興趣。
2、分析歸納法：當幼兒對昆蟲利用保護色隱藏自己有了初步的認識之后，讓他們交流自己的看法，講述自己的想法，討論為什么部分昆蟲不容易被發現，討論昆蟲利用保護色隱藏自己的原因。進一步了解昆蟲利用保護色隱藏自己可以預防敵人的攻擊。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。
最后我具體來談談該活動的教學過程：
說教學程序
我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
導入活動——交流討論——操作體驗——本領遷徙——活動延伸
1、導入活動，激發興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來了，從而激發幼兒探索的興趣。
2、交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發現，了解昆蟲利用保護色的方法以及原因。激發幼兒的積極思考的愿望。產生了探究動物自我保護本領的興趣。
3、操作體驗：讓幼兒在了解保護色的基礎上，根據“保護色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗進一步幫助幼兒鞏固利用保護色進行自我保護的知識。
4、本領遷徙：通過圖片，了解人類也會利用保護色進行自我保護。
5、體驗快樂這是活動的延伸，通過了解一些昆蟲、人類利用“保護色”進行自我保護的本領，與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗自我保護的快樂。
活動評價
縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“保護色”來進行。本次活動，我根據中班幼兒心理特征及其認知規律，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，幼兒為主體”，教師的“導”立足于幼兒的“學”，以學法為重心，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學習樂趣。
以上就是我說課的全部內容，謝謝!
教學反思：
縱觀本次活動，各個環節都是圍繞著目標層層遞進地展開。我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學讓幼兒在與環境的交互作用下獲得發展。從幼兒的參與情況及其反應來看，本次活動設定的目標還是比較合理的，幼兒也都能達到預設目標。這個活動所傳授的知識點，由于幼兒平時接觸的比較少，所以他們比較感興趣;另外活動中課件的制作、電腦的使用，都能很好地吸引幼兒，整個活動從頭到尾，幼兒的參與性都是比較高的，尤其是最后一個環節，再次利用游戲將本節活動的核心內容提升，并與開頭的游戲相呼應，使幼兒在愉快而又輕松的氛圍下達到了預設目標要求。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學習樂趣。當然，在活動中也出現一些問題，如在活動過程中，我總是急切地想告訴幼兒答案，沒有讓幼兒盡情地回答;環節設計方面，感覺還是不夠新穎，這些都需要我在日后的工作中不斷學習，繼續完善。
2023年有關說課稿范文 篇7
尊敬的各位評委和老師，大家好！
今天我說課的題目是《儲蓄存款和商業銀行》，它是人教版普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》必修一《經濟生活》的第二單元第六課第一框的內容。我將從七個方面進行今天的說課：教材分析、學情分析、教法及依據、學法及依據、教學過程、板書設計、教后反思。（將此七個方面板書在副板上）
一、說教材
（一） 說教材的地位和作用：
本單元主要講授投資理財的選擇，在此之前，學生已經學習了生產及企業公司的內容，企業生產的發展需要資金，需要有儲蓄機構提供支持，因此，教材把儲蓄存款作為本課的首要內容，起到了承接前面知識的作用，同時，儲蓄存款也是居民最主要的投資方式，這為過渡到下一框題——股票、債券等其他投資方式的學習做好鋪墊。因此，本框在教材中起到承上啟下的作用，在經濟生活中具有重要地位。
（二）說教學目標：
根據新課標教學目標和本教材的結構和內容分析，并結合高二年級學生的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與能力目標：熟悉儲蓄存款的含義、分類及特點，利息含義及計算方法，商業銀行的含義及主要業務。理解商業銀行的主要業務在國民經濟中作用，儲蓄在經濟建設和個人生活中的意義。本課教學重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。
2、過程與方法目標：創設情境，引導學生在情境分析中認清、理解并掌握儲蓄存款和商業銀行的有關知識，使學生能夠在學習過程中，以實踐的觀點分析和解決問題。
3、情感、態度、價值觀目標：通過本框的學習培養學生為經濟建設服務的觀念，經濟建設需要大量的資金，積極參加各種投資活動，不僅有利于個人，也有利于國家經濟發展。
（三）說教學重點、難點及依據：
依據新課程標準和學生的理解能力，在認真分析教材體系和內容的基礎之上，我確定了以下的教學重點和難點：
1、教學重點：儲蓄存款
確定重點的依據：學習這方面知識，有助于增強學生的投資意識，提高學生參與經濟生活實踐能力，培養學生勤儉節約的觀念。
2、教學難點：商業銀行的三大業務
確定難點的依據：只有掌握了商業銀行的三大業務才能正確理解商業銀行在國民經濟中的作用，才能正確理解商業銀行在我國社會主義經濟發展中發揮的巨大作用。
（四）說課時安排及依據、教具準備：
1、課時安排：依據新課程標準以及教材內容，本框內容計劃安排一節課來講授。
2、教具準備：多媒體等教學設備。
二、說學情
我的學生是高二學生，應考慮他們的實際情況。
1、學生對這方面的知識可能不太了解，那么我在創設教學情景時應該貼合學生的生活實際，從學生特有的生活環境出發，從而使學生易于接受。
2、現在學生接觸面廣，對生活中的實踐也有許多經歷，從生活當中也學習了書本上不曾有的東西。那么我可以以此為切入點再加以引導，從而使學生很好地理解實踐與認識。
3、了解學生的學習方法、特點和技巧，才能選擇恰當的教學方法。同時要關注學生的個性差異，因材施教。
三、說教法及依據
根據本框的特點，主要采用以下教學方法：
1、情景教學法
依據：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，讓學生發表見解，激發學生的積極性。
2、直觀演示法
依據：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛促進學生對知識的掌握。
3、討論法
依據：設置問題，組織學生討論，促進學生學會在學習中解決問題。
四、說學法及依據
在教學過程中學生才是真正的主體，根據新課程標準理念，學生應學會如何學習，因而，在教學過程中我特別重視學法的指導，采用以下方法指導學生學習。
1、問題探索法
依據：通過設疑引導學生主動思考、討論加深對知識的理解。
2、探究學習法
依據：利用教材探究活動，轉變學生的學習方式，引導學生學會自主學習，自主探索。
3、歸納法
依據：通過閱讀教材，歸納總結知識。
五、說教學過程：
（一）情境導入
1、用多媒體導入三組畫面：
l 改革開放以來我國城鄉居民人民幣儲蓄存款余額增長圖
l 銀行圖片
l 取存款圖片
2、問題：假如你擁有500萬，你將如何使用這筆錢？
學生結合生活實際，積極回應課堂，激發學生興趣從而導入新課。
（二）講析重點
用多媒體展示“改革開放以來我國城鄉居民儲蓄存款情況圖片，進而引出儲蓄存款的含義。
1、儲蓄存款的含義：講解時讓學生明確幾個要點：誰在存？存什么？往哪存？有什么憑證？為什么存？并強調居民存款必須是合法擁有的。明確含義之后引導學生思考，人們都到那些地方存款？結合生活實際回答，引出儲蓄機構。
學生通過觀察認識到儲蓄存款是我國居民主要投資方式，理解儲蓄存款的含義。
2、我國的儲蓄機構（商業銀行、信用合作社、郵政儲蓄）通過學生回答概括并引導學生思考人民為什么將錢存入儲蓄機構？儲蓄目的是什么？（可獲得利息）從而引出利息。
3、利息及計算公式。理解利息含義，并熟記利息計算公式。在這里設置一道計算題讓學生實踐，通過實踐使學生掌握利息的計算方法，并明確利息收入按規定的稅率向國家納稅。利用計算題中提到的定期儲蓄引出第四個問題：儲蓄種類——定期、活期。讓學生對比兩種儲蓄的異同并填表格。最后設置一道討論題：公民儲蓄存款是不是越多越好？
學生體驗經濟生活獲得成就感，為進一步學習打下基礎。通過對比明確兩種儲蓄的特點，加深對儲蓄存款的理解。
（三）突破難點
首先展示一組同學們熟悉的商業銀行圖片引導學生思考：那些銀行屬于商業銀行，從而引出第一個小問題——商業銀行的含義。講解定義是注意抓住商業銀行的業務和經營目標。
引導學生思考商業銀行可以辦理那些業務？讓學生積極思考，引出第二個小問題——商業銀行的三大業務。（儲蓄存款業務、貸款業務、結算業務）。
1、儲蓄存款業務：學生明確含義后設置問題，設置問題：為什么把存款業務作為基礎業務？
2、貸款業務：學生明確含義后設置問題：為什么把貸款業務作為主體業務？
展示銀行業務流程圖引導學生根據插圖分析存款業務、貸款業務及二者之間的聯系，明確銀行利潤來源。
設置討論題：李先生能否貸到款？通過討論使學生明確貸款的原則并理解誠信與貸款的關系，理解貸款原則并對學生進行德育教育滲透。
3、結算業務：了解含義并明確結算方式。
4、商業銀行的作用。
（四）課堂小結
讓學生歸納總結本節課的內容，教師補充，培養學生概括總結能力。
（五）練習設計
為了檢測學生對知識的掌握、理解程度以及教學效果，我會適當布置一些課后練習與思考，但由于每個學生的知識積累以及理解能力等方面的差異，同時也為了實現因材施教的目的，我會布置兩道難易不同的題目供學生選擇。
六、板書設計
因為是講授新課，為了使學生直觀清晰地了解本節內容，建構起完整的知識結構，我采用了綱要式的板書結構，從而系統地展示各知識點的聯系，便于學生理解掌握。板書設計如下：
儲蓄存款和商業銀行
一、 儲蓄存款
1、 儲蓄存款的含義：
2、 儲蓄存款的機構：商業銀行、信用合作社、郵政儲蓄
3、 利息的含義：
4、 利息的計算公式：存款利息=本金x利息率x存款期限
二、 商業銀行
1、 商業銀行的含義：
2、 商業銀行的業務：儲蓄存款業務、貸款業務、結算業務
3、 商業銀行的作用：
七、教后反思
在我整個的教學過程當中，貫穿著“啟發”和“引導”的指導思想，那么該怎樣啟發最貼合學生實際，我又該何時引導，在哪個地方引導最合適等都需要我仔細斟酌和反思，從而不斷改進教學技術，更能把握“火候”。課堂教學過程是否能很好地激發學生的學習動機以及教學手段的使用是否恰當都需要反思和改進。
2023年有關說課稿范文 篇8
現代建構主義理論指出：“學生的學習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經驗、態度為基礎的主動的建構過程。”這就要求我們教師不能停滯于傳統意義上的知識傳授，而需要營造一個“自主、合作、探究”的空間，激發學生學習的熱情，讓他們在主動參與中得到發展。下面。我以小學語文（蘇教版）第十冊第一單元的一首古詩《游園不值》的教學，來做一些嘗試。
一、說教材
《游園不值》是一首贊美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。讀意為：春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪、去賞春。正當葉紹翁“小扣柴扉久不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，欣喜之情油然而生，靈感實至，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”便脫囗而出。這首詩構思奇巧，耐人尋味。
根據課文內容和特點、小學古詩教學的目的以及小學生的特點，我把本課的教學目標定為：
1、了解詩意，想象并說出古詩所描繪的景象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、領悟“一枝紅杏出墻來”的深刻含義。
在教學這些內容時，“有感情地朗讀古詩，想象并說出古詩所描繪的景象”是重點，難點是領悟“一枝紅杏出墻來”的深刻含義。
二、說學情
五年級的學生已學過十多首古詩，積累了不少經驗。然而古詩無論是從語言文字上還是寫的內容上來看，都離我們時代較遠。小學生解讀古詩，體味意境很困難。
三、說教法學法
怎樣教好這首古詩呢？我根據五年級的學生已具備自學古詩的能力和古詩教學的關鍵是領會詩的大意，感悟詩的意境這些情況，以學生“自主、合作、探究”為主，充分利用電教媒介，采用情境教學法等方法，讓“讀”貫穿整個教學過程。引導學生通過“讀一讀，想一想，說一說，畫一畫，演一演”等多種方式，積極參與學習，從而培養學生的自主、合作學習能力和想象能力。
四、說教學過程
〈一〉激情導入
播放歌曲《游園不值》，“興趣是最好的老師”，上課伊始，我便播放歌曲，激發起學生學習古詩的深厚興趣。
〈二〉學習古詩
1、初讀指導
（1）揭示課題，簡介作者。
（2）學生自讀古詩。要求：讀準字音，標出停頓符號。
（3）指名朗讀，相機正音。
了解作者及寫作背景，是了解古詩大意的第一步。讀古詩要做到字正腔圓，這有利于培養語感。
2、理解詩意
（1）引導學生用以前學習古詩的方法（、看注釋或聯系上下文理解）去學習古詩。
（2）自由朗讀古詩，交流感受。
蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的`心靈深處，都有一種根源蒂固的需要，那就是希望自已是一個發現者、研究者、探索者。”而這首詩比較淺顯，教學時我就放讓學生自主、合作學習。互幫互助，再加上教師從旁組織、指導、點拔，使學生不僅能在主動參與中體驗到成功的樂趣，還能培養合作的精神。
3、感悟詩情
（1）理解題意
通過問題“詩人去游園沒遇到主人，心情如何？”“詩人看到紅杏想到了什么？心情又發生了什么變化？”引導學生體會詩人未遇主人時的掃興，及看到“紅杏”想到“春色滿園”的喜悅。“每個學生都蘊藏著具大的潛能”學生通過“想一想，說一說，畫一畫”的學習方式，加深了對古詩的理解，潛能在詩情畫意中從容釋放，培養了想象、表達能力。
（2）朗讀體會
《課程標準》強調，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”古詩教學更不能忽視讀的重要性，所以我讓學生在理解古詩內容的基礎上放聲朗讀，領悟詩情；然后配圖配樂誦讀，使學生在讀中受到美的熏陶，激發其對春天的喜愛。學生經過反復品讀，吟誦，完全陶醉在詩的意境中，從而領悟到詩歌的藝術魅力。
（3）合作探究：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”為什么能成為千古名句，流傳至今？
這是教學中的難點，我主要通過啟發學生思考：“這兩句詩除了字面意思外，還有沒有更深層的意思？”再組織學生分小組討論、交流、體會“園子”和“紅杏”的象征意義，然后引導學生從身邊生活中尋找事例來說明這兩句詩中蘊含的道理是正確的，并能在生活中學會靈活地運用這兩句詩。
4、描述詩境
展現自我，是每個學生心底強烈的欲望。在學生理解詩意的基礎上放物讓學生演課本劇，能增加學習古詩的趣味性，使學生真正喜歡上古詩。
（三）課外延伸
朗讀描寫春天的千古名句。
《語文課程標準》要求學生會背誦不少于80篇的古今優秀詩文。安排此環節，意在讓學生積累有關春天的名句。
（四）作業
布置學生收集有關春天的古詩，搞一個小抄報活動。
“誦讀古代詩詞要有意識地積累、感悟和運用......”這是《課程標準》對學習古詩的要求，所以我布置了這道作業。
五、說板書設計
好的板書，能突出課文的中心。我抓住古詩的重點，設計以下板書：
游園不值
游園→未遇主人（掃興）
紅杏→春色滿園（喜悅）
2023年有關說課稿范文 篇9
一、說教材
（一）教材的特點及在本單元的地位。
《我愿意是急流》是人教版高中語文教材第一冊第四課《外國詩三首》中的第三首詩歌。這是一首向自己所愛的.人表白愛情的詩歌，詩人使用博喻和對比等修辭方式，以兩組不同的意象，刻畫了一個堅韌豪邁而又充滿蒼涼感的抒情主人公的形象和一個具有嬌媚溫馨氣質的女性形象，表達了詩人為愛情敢于承受孤獨、敢于排除任何艱難險阻、甘心付出一切，甚至犧牲自己的生命的決心和意志，同時也傾訴了對愛人無私的撫慰和支持。
（二）教學目標和確立的依據
1、知識目標
（1）、了解裴多菲的人生經歷及其創作情況；
（2）、感悟本詩的每組意象，并把握其各自的特點。
2、能力目標
（1）、掌握詩歌鑒賞的方法；
（2）欣賞本詩結構整齊，反復詠唱的藝術美。
3、情感目標
學習詩人對愛情甘心付出一切，甚至犧牲自己的生命的真誠無私的奉獻精神，幫助學生樹立正確的愛情觀。
（三）教學重點和難點
教學重點：通過反復誦讀把握詩歌意象，進而了解本詩在意象選擇上的特點。
教學難點：通過與舒婷的《致橡樹》進行比較閱讀，讓學生感知裴多菲的愛情觀與舒婷的愛情觀不同之處，進而幫助學生樹立正確的愛情觀。
（四）、學情分析
鑒于本課是詩歌單元的最后一首詩歌，此前，學生已經閱讀了一定量的詩歌作品，也已經初步掌握一定的詩歌鑒賞方法，因此，在學習本課時，主要以聽配樂朗誦、朗誦閱讀再加上適當的點撥的方法解決教學重點和難點。此前，我們已經學過舒婷的《致橡樹》。在教學時可以讓學生把本詩和舒婷的《致橡樹》進行比較閱讀，在對比閱讀中感悟和理解裴多菲和舒婷的愛情觀的不同之處。進而幫助學生樹立正確的愛情觀。
二、說教法
1、情景教學法（囿于本校教學條件的限制，我在課堂上將用MP3和小音箱組合起來，為學生播放名家配樂朗誦，讓學生聽出詩歌所蘊涵的詩人的感情來，通過聽配樂朗誦可以達到以聽代教的目的）
2、誦讀品味法（詩歌是用細瓷小碗盛裝的龍井，而不是街頭供認解渴的大碗茶，因此，在詩歌教學中，要讓學生在反復誦讀中品味詩歌所蘊含的意象、意境和思想感情）
3、點撥法（由于學生的水平參差不齊，再加上學生的能力有限，學生不可能把詩歌中所有的意象、意境和思想感情都品味出來，因此有必要對學生進行點撥引導）
4、比較閱讀法（我們剛剛學過舒婷的《致橡樹》，該詩表達了一種獨立平等的愛情觀，舒婷的愛情觀與裴多菲的愛情觀有什么不同之處，讓學生通過對比閱讀，分析其不同之處
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，緊緊圍繞教學目標，
古語曰“授人以魚不如授人以漁”教給學生學習方法，是走向主體性學習的最根本途徑，因此，在本節課中，我設計以下幾個學法：
一是朗讀感悟。通過聽配樂朗誦和反復誦讀，讓學生感悟詩歌的意象、意境和思想感情，進而培養學生詩歌鑒賞的技能。
二是對比閱讀法，讓學生在對比閱讀中感受詩歌抒發的感情與其他同類詩歌不同之處。
三是模仿學習，通過讓學生模仿本詩進行仿寫訓練，進而鍛煉學生的語言表達能力。
四、說教學過程
（一）、教學思路
《我愿意是急流》一向被人當作精彩的情詩來讀，高中生還處于一個敏感的青春勃發期，他們會悄悄地反復誦讀此詩。教學時可趁機通過與舒婷的《致橡樹》進行對比，進而對學生進行正確的人生觀、婚戀觀教育，由于本詩內容上比較淺顯易懂，學生通過聽配樂朗誦和反復誦讀就可以理解詩歌的思想感情，因此，講課時不必在思想內容上過多展開，指導學生抓住其形式的特點談一談就可過去。
（二）導語設計
課前在黑板上板書殷夫譯的裴多菲名作《自由與愛情》，由《自由與愛情》引入新課。
“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋”，生命、愛情和自由無疑都是值得我們珍惜的。然而，當三者不可兼得的時候，孰輕孰重，你該如何抉擇呢？對此，詩人給了我們明確的答案。短短的一首詩曾經激勵著多少熱血青年去追求自由，即使面臨死亡也義無反顧。今天就讓我們一起來學習他的《我愿意是急流》，傾聽他對愛人的真摯表白，以全面認識詩人的愛情觀。
（三）教學過程
1、講解作者及寫作背景
給學生兩分鐘的準備時間，讓點名一學生結合手中資料講解作者及寫作背景，然后由教師進行補充糾正。
裴多菲（1823—1849）是匈牙利偉大的革命詩人，也是匈牙利民族文學的奠基人。他的一生是與匈牙利人民反抗外國侵略和爭取政治自由的斗爭聯系在一起的。最后在與沙俄哥薩克兵的搏斗中為國犧牲，年僅26歲。他曾說過：“我用我的詩作戰，我的每一首詩都是一個能征慣戰的戰士。”他一生中寫了大量的抒情詩，其中三分之一以上都是愛情詩，因此，他被稱為“馬扎爾抒情詩王”。代表作：《自由與愛情》《農村的大錘》、《雅諾什勇士》等。
寫作背景：這首詩寫于1847年8月，是裴多菲獻給妻子尤麗亞的愛情詩。此外《給尤麗亞》、《小樹顫抖著》和《假如我想起我親愛的人兒》等都是裴多菲獻給尤麗亞的愛情詩。
2、聽讀感知
（1）、播放名家配樂朗誦《我愿意是急流》讓學生把握本詩朗誦的節奏和停頓等朗誦技巧，并讓學生掌握其中的生字詞語。
（2）、再次播放名家配樂朗誦，讓學生找出詩歌的意象，品味詩歌的意境。
（3）、第三次播放名家配樂朗誦，讓學生品味詩歌的感情，要求學生一邊聽一邊小聲跟讀。
（4）、讓學生集體朗誦全詩，掌握誦讀技巧，學生讀后教師進行糾正誦讀不到位的地方，然后由教師作示范誦讀。
（5）、讓男女生分別集體朗誦全詩，男生讀后由女生作點評，女生讀后由男生作點評，最后由教師作總結。
（6）、個別誦讀，誦讀時教師
為其配上背景音樂，這樣更能提高學生的誦讀積極性，提高語文學習的興趣。
3、分析詩歌意象
（1）、請全體同學再次集體朗誦全詩，分別找出用來表述我和我的愛人的意象。
我：急流、荒林、廢墟、草屋、云朵。
我的愛人：小魚、小鳥、常春藤、火焰、夕陽。
（2）、思考這兩組意象各具有什么特點。詩人是怎樣將這兩方面的意象聯系在一起的？各用了什么修辭手法？
詩人用來自喻的意象比較粗曠，富有陽剛之氣，給人以壯美之感。
比喻愛人的意象嬌小、細膩，有著女性的柔媚，給人以秀美之感。
修辭手法：博喻、對比
（3）、我為什么會為我的愛人心甘情愿地付出一切，甚至犧牲自己的生命？
通過學生思考，讓學生說出本詩的主題：愛
（4）、本詩反映了詩人什么樣的愛情觀？
4、比較閱讀
（1）、把本詩和舒婷的《致橡樹》相比較，分析這兩種愛情觀不同之處，進而對學生幫助學生樹立正確的愛情觀，對高中生早戀問題起到疏導作用。
（2）、把本詩和裴多菲的《我愿意是樹》進行比較閱讀，分析這兩首詩思想感情和寫作方法上的異同點。
我愿意是樹
我愿意是樹，如果你是樹上的花；
我愿意是花，如果你是露水；
我愿意是露水，如果你是陽光……
這樣我們就能結合在一起。
而且，姑娘，如果你是天空，
我愿意變成天上的星星；
然而，姑娘，如果你是地獄，
為了在一起我愿意永墜地獄之中。
——裴多菲
5、結束語：愛情是美妙的，但春天不是收獲的季節。中學生不乏“早戀”的現象，但是愛又是苦澀的、艱難的。過早涉獵這個禁區，只會品嘗到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。如果你愛他（她），就應該讓她過得幸福，如果你愛他（她），就應該為她的前途著想，如果你愛他（她），就不要影響她學習，給她一個安靜的學習空間。同時，我們還應該認識到，除了愛情，生活中還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛；對理想、生活、甚至未來的愛。
布置作業：
閱讀《我愿意是急流》，模仿詩句的形式，再造兩組詩段，內容是：
我愿意是……只要我的…是…
我愿意是……只要我的…是…
急流（崎嶇）小魚（魚水之情，是你的生命之源）
荒林（狂風）小鳥（是你的可愛家園）
廢墟（荒涼）常春藤（是你的一生依靠）
草屋（打擊）火焰（是你的抒情小屋）
云朵（破旗）夕陽（是你的，相依伙伴）
2023年有關說課稿范文 篇10
一、說教材
《三顧茅廬》是蘇教版小學語文第八冊第三單元的一篇重點講讀課文。本課選自我國古典長篇小說名著《三國演義》，由第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫而成。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇發展語言、啟發思維、培養能力的好課文。同時，這篇課文也能幫助我們很好地激發學生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優秀作品產生濃厚的興趣.根據教學大綱要求及四年級學生特點,我制訂了以下教學目標和教學重難點.
教學目標：
1、學會生字，隨文理解“茅塞頓開、晌午”等詞語的意思。
2、體會抓住人物言行、環境烘托以及通過人物之間的彼此襯托來表現人物精神品質的寫作方法，在學習中培養學生的探究精神和創新精神。
3、激發學生讀經典名著《三國演義》的興趣，用寫讀后感的形式表達自己心中的想法。
教學重點：憑借課文中人物的語言、動作、神態等，通過讀、思、悟，提升情感，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意。
教學難點：理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
二、 說教法
《語文新課程標準》第三部分“實施建議”中的“教學建議”中認為：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此我采用引導學生通過“讀----思---悟”從而全面闡釋課文的教學方法，運用開放性、拓展性的閱讀教學，長文短教，避免煩瑣的情節分析，在學習中培養學生的探究精神、張揚了學生的個性。
三、說流程
為達到以上目標，本課的教學擬采用利用資料、自主研究、分工合作、交流匯報、表演等多種方法。
（一）課前準備
學生通過閱讀、查資料、問長輩等形式，了解三國背景、故事、人物，在課前交流。這一環節通過師生互動、合作，不僅讓學生了解了更多歷史知識，更重要的是學生搜集與處理信息的能力得到發展，學習語文的方法得到實踐，而且這種知識的獲得與能力的提高是學生在自主的行為中，與教師融洽的合作中實現的，實現的過程本身就是一種樂趣。
（二）教學環節
1.導入新課
2.初讀課文
在這個環節中達到兩個目標：
（1）讓學生自己朗讀課文，根據自己的情況學習生字詞，掃清閱讀障礙。
（2）整體感知課文中講的內容。這一環節有利于學生概括能力的培養。
3.研讀感悟
（1）在初讀的基礎上，提煉“誠”
在這個環節中通過自由讀、指名讀、找伙伴對讀、師生對讀等方式，在閱讀中發現、感悟、提煉并贊美“誠”。
課文開頭寫劉備“誠心誠意”地邀請諸葛亮出山，以下各段都是圍繞“誠心誠意”這個詞語，具體寫劉備怎樣“誠心誠意”地邀請、尊敬諸葛亮的故事。教學時，我引導學生帶著如下的問題閱讀課文：
A.劉備對諸葛亮的“誠心誠意”表現在哪些方面？
B.劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？
C.劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？
（2）在表演中加深對“誠”的理解。有劉備跟張飛的對話表演，有劉備與諸葛亮相見的表演。設計這個環節是為了使學生與文本進行交流、碰撞。
小結：由此可見，劉備的誠心真的是達到了極點。正是因為這樣的誠心打動了諸葛亮，這就是所謂的“精誠所至，金石為開”。劉備這樣的誠心為了什么？——求才。
（三）板書設計
板書設計清晰、明了。是根據引導學生“讀----思---悟”的教學方法來設計的。
8.三顧茅廬
誠心誠意
劉備 —————→ 諸葛亮
←—————
輔助
2023年有關說課稿范文 篇11
各位評委，你們好。我今日說課的資料是的第課時。下頭，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方應對本課的設計進行說明。
一、教材分析
1、課文所處的地位及作用：是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。根據該單元教學目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2、教學目的
1）知識目標：
2）本事目標
3）德育目標
3、教材的重點、難點
教學重點
教學難點
二、教學方法
1、根據課文特點和學生實際情景，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文本事。”我根據本課目標和資料，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最終在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又經過直接感知，促進知識的理解和鞏固，貼合教育學中的自覺性、直觀性原則。
三、學法指導
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的進取性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了本事。
四、教學設想
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，資料充實，需要掌握的東西比較多。所以我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章資料及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時經過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。
五、教學程序
教學要點：
教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法
教學手段：課件
教學步驟：這節課我是按“引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）”進行教學的。
1、引入新課：我先對布置的預習作業進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。
2、講授新課：
3、反饋練習：要求學生根據教師的講授及自我的筆記，朗讀課文后用自我的話語解答課后練習題或練習冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。
4、歸納總結：在學生完成練習的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最終的。
5、布置作業：依據課文練習或練習冊來確定2—3點
六、板書設計：
2023年有關說課稿范文 篇12
一、教材分析
教材地位
《新集體 新面貌》是魯教版七年級思想品德第二單元第三課第二框題。升 入初中，學生變化最大的生活領域就是學校生活，學習的環境、學習的任務都有了變化，而對于未成年人來說，學校生活是他們主要的生活空間。這個空間的生活將 是影響他們一生的開始。所以，調整好心態，適應新的生活，成為對他們影響深遠的問題。而引導學生積極面對新的環境，以愉快的心情接納新的集體，新的老師和 同學，更好地適應中學的學習生活，是本課設計的意圖所在。
教學目標
知識與能力：了解良好的班集體是我們成長的樂園；自覺維護集體榮譽和利益，融入新的集體
過程與方法：增強學生自我管理、自我調試、自我控制的能力，提高對新環境的適應能力。
情感、態度與價值觀：培養學生熱愛新的集體，自覺融入新集體，以盡快適應新的學習生活。
教學重難點：
重點： 良好班集體對于個人成長的作用
難點: 融入新的班集體
二、教法
新課程的教學觀認為，教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，交往互動是教學的本質。考慮到我校七年級學生的思維能力和認知水平，基于本框體的特點，我主要采用了在本框的講授中我主要采用講授法，討論法和談話法的教學方法：
三、學法
這節課在指導學生的學習學習方法和培養學生的學習能力方面主要采用了以下方法：
1、情境探究法：學生入情入境，主動思考，積極參與，自主探究。在探究過程中，結合本課教材的要求，通過分析整理材料，把觀點與材料有機統一起來。讓學生自然而然地得出有關知識點。
2、 合作探究法：學生彼此探討、質疑、交流，互評互議，和諧互動，共同發展。
3、自主學習法：獨立思考，張揚個性，自我感悟，自我肯定，自我完善。
四、教學過程
根據教材的特點，學生的實際、教學的需要，我選擇多媒體的教學手段，這種教學手段的使用可以充分利用課堂內外的教學資源，給學生多種感官刺激，提高課堂教學效率，增強教育教學效果。
談話導入：
1、同學們進入初中，組成七（11）班這個新的集體，我相信同學們都想把咱班建設成一個良好的班集體，都想以嶄新的面貌融入這個大家庭中。大家一定很想知道怎樣做才能更快更好地融入班集體吧？今天我們學習第三課的第二節：《新集體 新面貌》。
2、出示課題：《新集體 新面貌》
新授：
（一） 集體是我們成長的樂園
1、暢所欲言：
同學們小學是生活在不同的班級中，你認為哪個班最好？理由是什么？它對你的成長起到什么作用？
2、活學活用：
課件出示小故事：天鵝、大蝦和梭魚
思考：它們的車子為什么動不了？
3、感悟真諦：
課件出示故事：小水珠的故事
思考：小水珠的故事告訴我們一個什么道理？
4、議一議：良好的班集體對個人成長有什么意義？
5、討論:你覺得自己應該怎樣融入新的班集體呢？
6、課件出示圖片
議一議：在新的集體生活中，上述同學的言行合適嗎？
7、金點子：怎樣融入新的班集體？
8、自我反思：
在新的班集體中，自己和同學的關系怎樣？如果能盡力做到以下這些，一定會對建立良好的同學關系有所幫助。（出示課件）
9、事例分析
小結
板書設計
新集體 新面貌
良好班集體的特征
良好班集體的作用
融入新的班集體
總之，我從學生的學情、感情、思維特點、心理特點出發，設計了本課內容，力圖創設一種民主和諧、合作探究的課堂氛圍，引導學生自主發展，自我調控，養成良好的學習習慣，思維方式，形成正確的價值觀和人生觀。
2023年有關說課稿范文 篇13
一、說教材
1、教材簡析
《口耳目》是識字，寫字教學的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學應在符合一年級學生身心特點和認識規律的前提下，調動學生識字積累的熱情，進行自主性和創造性學習。
2、教學目標
根據“小學語文教學大綱要求”低年級學生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字議了解，識記字形。并結合本課內容，我制定了以下教學目標：
（1）認識12個字，會寫3個字。認識“| ノ丶”3種筆畫。
（2）感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
（3）教學重、難點。
本課重點是認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字；難點是識字形。
二、說教法、學法
心理學研究表明：學習者的學過程，必須然是主動的認知過程，在教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。
因此，我根據“學生自主學習“的原則，制定以下教學方法：
（1）闖關游戲激趣法
（2）圖字結合識記法
（3）合作、互助法
三、說教學程序
為了突出本課教學重點，突破難點，我的教學設計及依據如下：我采用循序浙進的指導方式，使學生由圖文結合識字向形義結合識字。在此基礎上，最后達到學生不僅會認，并且學會書寫。
具體環節如下：
（1）識字游戲。在上課之初，讓學生自己識讀教師出示的前6個漢字。并說說自己是從哪里認識這些漢字的。這樣，把學習的主動權充分放手交給學生，培養學生的主動意識和自學能力。
（2）圖文結合識字
①將上一環節認得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯系，這是一個學生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規律，使學生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的。
②出示另6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內容，通過以上學習漢字的經驗，找出與現在6幅圖相應的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯系。這種直觀的圖文結合學習方式使學生輕松的學習氛圍中主動發展，充分調動了學生的積極性。
（3）練習寫字
寫字是本課的教學重點之一。當學生學會運用形義結合，識記漢字之后，有很強烈的書寫愿望。而本環節主要是讓學生自己發現漢字之間的聯系。引導學生分析每個漢字的筆畫、筆順、結構，為學生進一步自學生字打下堅實基礎。
總之，本課采用游戲合作，互助等學習方式激發學生學習興趣，并與生活緊密聯系，這不僅讓學生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。
內容概括：這篇介紹了關于《口耳目》說課稿，希望對你有幫助！
2023年有關說課稿范文 篇14
教師在講新課之前必須寫好說課稿，所謂說課，就是教師備課之后講課之前把教法、授課程序等方面的思路其依據面對面地對聽眾講述的教研活動，希望下面這篇七年級上冊種子的萌發說課稿可以對大家有所幫助!
一、課標解讀
《種子的萌發》是生物新課標中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節，課標中具體的內容標準是“描述種子萌發的條件和過程”。
二、本節具體內容介紹
本節安排了三個方面的內容：種子萌發的環境條件、種子萌發的自身條件和種子萌發的過程;第一個內容里安排的是“探究種子萌發的環境條件”實驗;第二個內容里安排的是“測定種子的發芽率”實驗，但這兩個探究實驗中，重點是第一個實驗，教參確定本節的課時是兩個課時，所以我這樣安排本節內容：“種子萌發的環境條件”一個課時，后面兩個內容合用一個課時。今天我要說課的內容就是第一個課時《探究種子萌發的環境條件》。
三、教材分析
1、本節內容的地位：本課時實際就是一個探究實驗：探究種子萌發的環境條件，這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程，向學生介紹關于變量和對照實驗知識，里面控制的變量只有一個，設計的對照實驗是一組;第二個探究實驗，重在訓練學生作假設和處理數據表格的能力。這第三個探究實驗重在訓練學生作假設、控制變量，設計對照實驗的能力，而且本實驗一下子考慮的是三個變量，要求讓學生自主學會設計對照、控制變量。可以說，這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗，一旦學生學會了控制變量，設計對照實驗，對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎。
2、重點、難點的確定：在本節課中，關于變量和對照實驗學生有了一定的了解，所以本節課的重點就是學會控制變量，設計三組對照實驗，難點就是學會利用三組對照實驗控制三個變量，初步明確對照組和實驗組。
四、教學目標的確定
根據新課標的要求和教材的具體內容，結合學生現有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：
1、知識目標：
進一步復習變量和對照實驗的概念。
2、能力目標：
訓練學生作假設的能力;
培養學生學會控制變量，設計對照實驗的能力
發展學生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。
3、情感目標：
培養學生的合作意識。
(如何達到)
a、利用本教材的第一個探究實驗，讓學生情景再現，進一步認識變量和對照實驗這兩個概念。
b、根據學生的生活經驗和平時的觀察及耳濡目染的生產實踐，讓學生自主做出假設，并找出合理的依據，讓學生親自動手操作，來嘗試控制變量，設計三組對照實驗。
c、通過分組討論，動手操作，來發展學生的實踐能力、合作探究能力，培養學生的合作意識。
五、教學的重點、難點
本節課，學生在嘗試中學會控制變量，設計三組對照實驗是本節課的重點，如何在嘗試中完善方案，設計三組對照實驗，控制三個變量，是本節課的難點。
六、教學方法
圍繞本節課的教學目標和教學內容，本著“全面提高學生的科學素養”、“培養學生的創新精神和實踐能力”“促進學生轉變學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，采用了“在嘗試中學會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設計一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。
七、學習方法
“受人與魚，莫過于授人與漁”，學生學習的最終目的不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養。在本節課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等，來開展學生之間的協作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。
八、教學策略
本課時主要采取以下策略來實施教學：
1、以舊帶新，讓學生增強知識的銜接性，系統性;
2、充分利用學生耳濡目染的生活經驗，訓練學生作假設的能力;
3、循序漸進，先讓學生嘗試由控制一個變量，設計對照，然后設計三組，同時控制三個變量;
4、采用啟發引導式，在學生嘗試操作中，完善實驗計劃。
九、教學程序
1、復習舊課，導入新課
a.處理：提問導入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類?師以問題2導入章節的新課。
(這樣設計，意在增加學生知識的銜接性和系統性)
b.嘗試根據學生生活經驗，描述被子植物一生所經歷的階段。從而導入本課時的學習。
2、學習新課：探究種子萌發的環境條件。
a.復習探究實驗的一般過程。
回憶本教材中的第一個實驗，引入探究實驗的一般過程的復習。
b.學生根據探究主題，提出問題。
c.學生根據生活經驗及日常觀察，作出假設，并說出假設的合理依據。
d.師出示相關的實驗用具，讓學生在嘗試中學會控制變量。
第一步：師引導學生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現，回憶控制變量，設計對照實驗的知識;
第二步：根據本實驗的假設，明確本實驗控制的變量;
第三步：讓學生在討論和親自操作中，學會分開設計三組對照實驗，分別控制三個變量;
第四步：由易到難，綜合設計三組對照實驗，控制三個變量，讓學生嘗試操作中完善方案。第五步：學生在操作中，教師引導學生考慮方案中的每一個細節，進一步完善計劃方案。
e.學生設計完后，讓學生結合具體實驗設計，說出三組對照實驗，并且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量，從而預測結果，學會做出結論。
5、創新實驗設計，開闊學生思路。
教師提供相關實驗材料，讓學生在討論中設計三組對照實驗，從而布置學生課外創新設計本實驗，利用不同的實驗用具，控制三個變量，設計三個變量。使學生思路開闊化。
十、綜述
以上是對“種子萌發的環境條件”這一課時認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉變學習方式的思想，在教學過程中，我充分利用材料用具，讓學生充分在嘗試中，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學生主動而輕松的掌握了本次實驗的設計，成功的實現了預期的教學目標。
這篇七年級上冊種子的萌發說課稿就介紹到這里了，希望可以幫助到大家!
2023年有關說課稿范文 篇15
各位領導、老師：
大家好！
今天我說課的題目是《三角形三邊的關系》。
首先我對教材進行簡單的分析：
一、說教材
本節課內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》第八冊第82頁例3。這一內容是在學生初步了解三角形的定義的基礎上，進一步研究三角形的組成特征。三角形三邊關系定理不僅給出了三角形三邊之間的大小關系，更重要的是提供了判斷三條線段能否圍成三角形的標準，熟練靈活地應用三角形的兩邊之和大于第三邊，是數學嚴謹性的一個體現，同時也有助于提高學生全面思考數學問題的能力，它還將在以后的學習中起著重要的作用。
新課標的精神，要改變學生學習的方式，讓學生經歷“數學化”、“做數學”等過程，并注重與生活實際緊密聯系，學有價值的數學。引悟教育的目標，強調在教師的引導作用下，由“獲得知識結論快樂”轉變為“探究發現知識快樂”。依據新課標的精神、引悟教育的目標、學生的知識現狀和年齡特點，以及這一教學內容在教材中所處的地位與作用，我制定了以下教學目標：
（一）教學目標
1、通過創設問題情景、實踐操作、觀察比較，初步感知三角形邊的關系。
2、學生通過動手實踐、猜想驗證、自主探索、合作交流發現三角形任意兩邊之和大于第三邊。
3、能判斷給定長度的三條線段是否圍成三角形，能運用三角形任意兩邊之和大于第三邊這一知識解決生活中的簡單的實際問題,感受到生活中處處有數學。
4、通過學習發展學生的空間觀念，使學生體驗成功的喜悅,激發學生學習數學的興趣。
（二）教學重點
探究發現三角形任意兩條邊的和大于第三邊。
（三）教學難點
理解性質中的“任意兩邊”。
二、說教法
新課程改革要求教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的'促進者和幫助者；在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。因此，我主要采用了情境導入法、設疑誘導法、操作發現法等來組織學生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中，學習新知、經歷探索、獲得知識。
三、說學法
有效的數學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的、主動建構知識的過程，為此我十分注重學生學習方法的指導，在本節課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發現法、自主探究法、合作交流法。讓他們在剪一剪、圍一圍、比一比、想一想、議一議等活動中提高能力，獲得知識。
四、說教學程序
為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標。我主要安排了以下的幾個教學環節。
（一）置境引入，使學生對三角形三邊關系的探索成為一種需要。
教育情境的設計，是引悟教育的基礎性工作，這種帶有準備性的基礎工作，直接關系到學生的學，同時也直接影響到學生的悟，以及悟的成果。基于這樣的認識，在本節課開始，我結合學生已有知識與生活實際，創設了這樣的數學情境：（課件出示小明上學的路線）小明去學校一共有幾條路可走，走哪條路最近，為什么？這樣的問題情境貼近學生的生活，學生憑著自己的生活經驗，知道走哪條路更近，但卻苦于表達不出其中蘊含的道理，就使得對于三角形三邊關系的探索內化成學生的一種需要。（適時板書課題：三角形三邊的關系）
（二）聯結感悟，經歷、體驗三角形三邊關系的形成、發展過程。
借鑒杜威“做中學”的思想，我在設計本課時，充分發揮學生主體精神，留有足夠的時間和空間，讓他們在猜想、質疑、驗證、探究、測量、實踐操作、問題解決等過程中得以發展。
這個環節我安排了二個層次的操作活動：
活動一、動手操作，大膽猜想
為每位學生提供小棒，讓學生用剪刀隨意剪成三段，試著圍三角形。在圍的過程中，學生會出現能圍成和不能圍成兩種情況。我抓住這一契機巧妙設疑：為什么都是三段小棒有的能圍成一個三角形，有的不能夠圍成一個三角形呢？這里面隱藏著什么秘密？帶著疑問開始活動二。
活動二、小組合作，再次操作，深入探究
每個小組用老師前面發放的四組小棒擺三角形，并做好記錄。(出示表格)
小棒長度(厘米)能或不能擺成三角形任意兩邊的和是否大于第三邊
4 、5、6 4+5○6 6+5○4 4+6○5
2、5、6 2+5○6 5+6○2 2+6○5
4、6、10 4+6○10 6+10○4 4+10○6
2、3、6 2+3○6 6+3○2 2+6○3
經過這兩個操作活動后，我讓學生觀察表格結果，說一說不能擺成三角形的情況有幾種?為什么?能擺成三角形的三根小棒又有什么規律?得出了“三角形兩邊之和大于第三邊”的結論，從而初步認識了三角形三邊的關系。接著提問“這樣的歸納全面嗎?”這使學生敏感的意識到這種表達可能有問題，問題出在哪呢?學生不得不深思。最后學生終于發現：三角形任意兩邊之和大于第三邊。(板書：三角形任意兩邊之和大于第三邊。)對“任意”二字的理解，使學生對三角形三邊之間關系的認識得到了深化。
(三)前后呼應，快樂生成
有了前面的感悟，此時再回到第一環節中的情境，提出問題：通過實驗，我們知道了三角形三條邊的一個規律，你能用它來解釋從小明家到學校哪條路最近的原因嗎?讓學生用自己的發現解釋，使學生能把學到的知識運用于實際生活中，從而生成新知，生成能力，生成智慧。
(四)構建模型、聯系實際
本著練習的設計要有針對性、典型性、層次性、趣味性的原則，我設計了以下幾組練習題：
1、教材P86第四題。
在學生完成后，我繼續提問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?得出只要比較較短的兩條線段之和是否大于第三邊就可以判斷能否圍成三角形了。
這一題的設計，不僅使學生鞏固了基本的知識點，強化教學重點和難點，同時還提高學生對組成三角形的規律的認識，掌握了更好的判斷方法——較小兩條線段之和大于第三條線段便可構成三角形。
2、教材P88第11題。
題目：用長分別是4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒，能擺出一個三角形嗎?
此題設計使學生對三角形三邊關系進一步理解，加深“兩邊之和等于第三邊時不能構成三角形”這個知識點的印象。
3、思維拓展題
題目：小猴蓋新房，他準備了2根3米長的木料做房頂，還要一根木料做橫梁，請你們幫他想一想，他該選幾米長的木料最合適呢?這一題不僅充滿趣味性，而且使學生思維得到進一步發展，同時也可以培養學生應用數學知識合理解決生活問題的能力。
(五)延伸
近下課時，我反問學生：這節課，你覺得自已學會了什么?還有什么地方不太理解?然后讓學生發表意見，自己梳理一下今天所學習的知識。多找幾個學生說一說，給他們充分展現自我的機會。
五、說板書設計 {板書設計}
三角形三邊的關系
小棒長度(厘米)能或不能擺成三角形任意兩邊的和是否大于第三邊
4 、5、6 4+5○6 6+5○4 4+6○5
2、5、6 2+5○6 5+6○2 2+6○5
4、6、10 4+6○10 6+10○4 4+10○6
2、3、6 2+3○6 6+3○2 2+6○3
三角形任意兩邊的和大于第三邊
這樣的板書設計，力求突出教學重點，使學生一目了然。
我的說課到此結束，謝謝大家!