關于說課稿范文（精選13篇）
關于說課稿范文 篇1
尊敬的各位評委、各位老師: 大家好！
今天，我說課的題目是《編輯電子板報》。我將從教材分析、教法學法、教學準備、教學過程、設計反思五個方面展開我的說課。
一、說教材
《編輯電子板報》是武漢市教育科學研究院和華中師范大學組編九年義務教育《小學信息技術》教材第五冊第6課的內容。本課通過學習和制作 “電子板報”，讓學生知道WORD是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。
根據新課標的要求、教材和學生的特點，我確定了以下三點教學目標：
【知識目標】
通過學習和制作 “電子板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。
【能力目標】
通過制作 “電子板報”：
⑴、熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版。
⑵、培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。
⑶、培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。
⑷、培養學生的創新精神和實踐能力。
【情感目標】
⑴、培養學生對信息技術的興趣和意識。
⑵、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。
【教學重點】 版式設置（頁面、分欄、文本框）、格式設置（文字、圖片）、表格制作
【教學難點】 使學生熟練掌握制作電子板報的基礎上，設計出一個具有自己特色和創意的電子板報。
二、說教法和學法
為了實現教學目標，結合教材和學生的特點，本課我將主要采用創設情境法、任務驅動法、比較發現法、直觀演示法、自主探究法、合作學習法來完成教學任務。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受為主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
對于本課的教學，學生采取的學法是：“接受任務→小組創作→評價成果→歸納總結”，即學生通過制作一份電子板報，在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網絡技術、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發學生自主學習和綜合能力的發揮。
三、說教學準備
多媒體教學軟件、網絡機房、教學素材。
四、說教學過程
本節課教學過程分為以下四個流程：
（一）、直觀演示，導入新課
教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學生說沒想過）你們想不想看一些網上的電子板報？（學生興趣大增，急切地想看電子板報）
教師演示：網上學生制作的電子板報（進入新浪站，輸入關鍵詞“電子板報”，顯示搜索結果，進入相關網頁，演示）。
【教學意圖】 通過直觀的演示,激發學生的學習興趣和創作熱情，進而使學生明確教學目標，知道本節課的教學內容和任務。
教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？
學生：設計得真好，內容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。
教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？
學生：有，比他們做的更好！（學生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）
教師：現在各小組根據給定的主題，運用WORD軟件完成任務。
（二）分組創作，自主探究
各小組成員聚集在一起，熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學，并不時地和同組其它同學討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學習，氣氛融洽活潑又嚴肅。
教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如“如何使分成左右兩欄的文字行數相等”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于本課中的重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解這些。
教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發現學生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同去查資料或到網上解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關系。
【教學意圖】 通過學生的自主探究,在動手操作中,促使學生去自主學習、小組協作和自我創新，達到熟練掌握并運用“WORD”一章的各知識點。充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習。同時也可以發現學生在操作中存在的個別和普遍問題,教師可及時糾正。
（三）、評價反饋，指導激勵
在規定的時間內，每個小組完成了任務。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現了各小組成員的智慧和汗水。作品統一在多媒體教室展示。請了一些相關科目的教師來評價、指導。每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學習WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學現場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。
【教學意圖】 本環節通過展示自己的作品,樹立學生正確的審美觀，培養學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。使學生嘗到成功的喜悅和創造的快樂，極大地鼓舞了學生學習信息技術這門課的興趣。
（四）、總結拓展，培養創新
“同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。（學生都發出會心的微笑）
最后讓學生說說這節課的收獲，幫學生梳理知識。
通過WORD這一章的學習，同學們已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學習的課題。
【教學意圖】 正是在這一系列的學習、探究、嘗試、失敗中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。培養了學生的創新精神和實踐能力。
五、說設計反思
1、學習方式的變革。學生變被動學習為主動學習，并且通過自主學習、協作學習、探究學習等，獲取知識，形成能力。
2、協同合作精神。在本課設計中注重培養學生的德育，在作品創作中小組內共同探究、共同合作，學會了互幫互學，共同提高。這說明在今后的學習中，我們不僅需要豐富的知識、創新的理念，更要有合作的精神和意識。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務之前，都創設了適當情景，以此讓學生在情景中積極主動地完成任務。
4、信息技術與學科整合。注重信息技術、美術、思品和語文等學科的整合，這樣，實現信息技術環境下的素質教育和創新教育。
關于說課稿范文 篇2
一、教材分析
（一）、教材內容的地位和作用
《代數式的值》選自義務教育課程標準實驗教科書（浙教版）七年級數學（上）第四章，是我個人根據學生的知識基礎、認知能力以及思維品質等實際情況而在教學中加以設計的一節課。代數學作為一門學科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規則和解方程的方法。因此，本節課既是算術知識的延續，又為后面知識的學習起著導航作用，即：對于代數我們研究什么？如何研究？
（二）、教學目標
根據新《課標》要求和上述教材分析，結合學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1、 知識、能力目標：了解代數式的值的概念，知道代數式求值的書寫格式，能區分易混淆語言，清楚代數式求值過程中易出錯的地方，會解決簡單的問題，并在此基礎上應用變式訓練進行拔高。
2、 情感目標：使學生明白數學來源于生活，學習數學是為了解決實際問題，，培養學生科學的學習態度，同時通過多媒體演示激發學生探究數學問題的興趣。
（三）、教學重點、難點
教學重點：代數式的值的概念。
教學難點：代數式的值的概念，書寫格式訓練知識的運用。
二、教法、學法分析
本節課涉及的知識點不多，知識的切入點比較低，根據課標的要求，代數式的值的概念屬于了解內容，所以本節課較多的時間用在代數式求值知識的運用上。教師以多媒體為教學平臺，通過精心設計的問題串和活動系列，采取精講多練、講練結合的方法來落實知識點并不斷地制造思維興奮點，讓學生腦、嘴、手動起來，充分調動了學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果。而學生在教師的鼓勵引導下小結方法，克服思維定勢，并通過小組討論、組際競賽等多種方式增強學習的成就感及自信心，從而培養濃厚的學習興趣。
三、教學程序設計
教學流程 設計思路與媒體應用分析
（一）回顧以前做過的題目，引入課題
（二）探索交流，獲得新知
引導學生回憶回顧以前做過的題目的過程，點出課題并總結代數式的值的概念。由于有了前面的鋪墊，立刻就有同學回答。板書課題并投影顯示概念。
掌握了代數式的值的概念，
三、例題教學
例1 當n分別取下列值時，求代數式 的值
（1）n＝－1； （2）n＝4；
（3）n＝0、6
例2 已知a＝－2、 b= 1/3 ，求代數式 2ab-6b2 的值
例3、 已知 ，求代數式 的值。
四、知識實際應用
例4、 如圖，用100米的籬笆圍成一個有一邊靠墻的長方形的飼養場，設飼養場的長為x米，
（1）用代數式表示飼養場的面積_________________。
（2）當x分別為40米，50米，60米時，哪一種圍成的面積最大？
五、思維拓展
按右下圖示的程序計算，若開始輸入的n值為3、
則最后輸出的結果是______。
六、課堂小結
1、 什么叫代數式的值：用數值代替代數式里的字母，
按照代數式中的運算關系計算得出的結果。
2、 求代數式的值的步驟：
①指出代數式中字母表示的數;
②抄寫原來的代數式;
③ 用字母代表的數替換代數式中的字母;
④對所得到的算式進行計算,求出代數式的值、
七、布置作業
究竟如何引入新課呢？如果直接點題引入新課，可能較為平淡，引發不起學生更大的學習興趣。這或許對生參與這節課學習的積極性略有影響。因此，我在一開始便用回顧以前做過的題目的方式，為引出課題打下伏筆。
從實踐的角度下定義,便于學生理解記憶。而對于數學概念的學習，要關注概念的實際背景與形成過程，克服機械記憶的學習方式。
以往我們在課堂教學中都是老師講解例題然后學生演練，學生往往被動接受，忽略了學生為主體的教育目標。本課改為學生運用新知自主探索，教師協助指引。演練過程中學生往往不會想到代數式中字母取值的不確定性，而在代數式求值過程中忽略強調字母取值的條件，待他們板演后與同學們一起檢驗，對演練有誤的同學提示更正，對正確的同學加以表揚。可充分調動學生的學習積極性。
學生演算完后會很容易就發現答案，這個設計為引出下一題打下伏筆。
由于有前面的鋪墊學生很快會回答出答案。
添括號補乘號等是多數同學都有可能忽略的問題，師生共同分析比較后可進一步加強學生對所學知識的感性認識。
這里設置的幾個題目，既有來自于數學知識本身，也有跨學科間的聯系。通過對問題的解答，進一步鞏固了代數式的值的概念，還加強了學生運用數學知識解決實際問題的能力。
自然設問，符合常理，進一步激起了學生探究的欲望。提問時遵循了學生的思維規律，并給予了學生充分的時間，讓他們自己去交流，去體會知識的形成過程。
若學生配合較好，可以繼續探究，并適當加大難度。這里包括例題共設計了四道題，前三道題既有趣味性，又復習了本節課的內容。第四題是一個動手實驗的題目，提供給學有余力的學生，充分體現了分層教學的思想。
總結性提問的問題包括了本節課的學習內容，讓學生自己對這節課進行評價，學會反思。
課外作業注重發揮學生的主觀能動性，讓不同的學生都得到不同的發展。
四、板 書 設 計：
一、代數式的值定義
二、例題教學例1 、例2、 例3
三、知識實際應用例4
四、思維拓展
五、課堂小結
六、布置作業
五、“求代數式的值”一課的設計理念：
本節課我所講授的內容是“代數式的值”，它是冀教版七年級新教材第五章第4小節的內容，是前一部分用字母表示數及列代數式等知識的完結與提升。為將來學習函數，感受數字與字母之間的關系打下基礎。在設計這節課時，我力圖落實“創設情境——自主探究——合作交流——鞏固深化——反思升華——檢測評價的教學流程，初步落實”初中數學課堂教學中以小目標分層推進的策略與研究“來與老師們共同探討，以便更好的調整自己的課堂教學。
新課標要求我們合理選用教學素材，優化教學內容。所以我在教學中，選用具有現實性和趣味性的素材，并注意學科間的聯系。忠實于教材，但不迷信教材，在研究的基礎上使用教材，對于課堂和課外練習一部分取材于課本，而概念的引入卻有別于教材。以激發學生的學習積極性和主動探究數學問題的熱情。教學方法合理化，不拘泥于形式。在教學中，通過問題串與活動系列，實施開放式教學，隨處可見學生思維間碰撞的火花，發展了學生的思維能力，培養了學生思考的習慣，增強了學生運用數學知識解決實際問題的能力。無論是教學環節設計，還是課外作業的安排上，我都重視知識的產生過程，關注人的發展,意到個體間的差異，注意分層教學，讓每一個學生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數學體驗，不同的人在數學上都得到不同的發展。
關于說課稿范文 篇3
(一）說教材
1、教材特點
《鮮花和星星》是新入選到蘇教版小學語文第二冊第六單元的一首兒童詩。全詩分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。課文配有精美的插圖，也有助于學生的觀察與想象。
2、教學目標
依據教材特點和“新課標”的思想，我確定了以下幾個教學目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學會本課6個生字（其中一個只識不寫）。學習由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
（3）通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣。
（4）在多媒體的幫助下，引導學生入情入境，引發學生對身邊事物和大自然的關注與熱愛，培養學生動腦、動口、動手的能力。
3、教學重點、難點
重點：
（1）學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
（2）有感情地朗讀、背誦詩歌。
難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
（二）說教學方法
1、教學時間安排 兩課時
2、教具學具準備:多媒體課件、鮮花
3、教法、學法選擇的理論依據
“新課標”十分重視激發學生學習語文的興趣。為了讓學生全身心、輕負擔地投入學習，真正成為學習的主人，可利用多媒體創設美的情境，著重引導學生多讀，在讀中感悟，在讀中體會詩的韻味。同時，努力去營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學生在樂中學，在樂中悟。“新課標”還鼓勵學生在生活中學習，教者可有意識地把“書本世界”與“生活世界”聯系起來，讓學生感受到知識不僅在書本上，而且也在生活中。整個教學過程以“盡可能地讓學生多感悟”為指導思想。
（三）說教學過程
1、總體思路
本課的教學主要分四個環節：
（1）情境導入，充分自讀；
（2）再讀想象，體會詩情；
（3）熟讀成誦，積累遷移；
（4）學寫生字，指導評析。
這四個環節可根據學生情況、課時安排等靈活掌握，順序也可進行調整。這樣安排教學程序的理由是分步落實了教學內容，符合兒童的認識規律和身心特點；既落實了教學目標，又體現了教學重點，突破了教學難點。
2、具體教學步驟
第一步：情境導入，充分自讀
（1）教師先組織學生猜謎，再引導學生觀察圖畫。利用這樣的情境，激發學生主動探究的積極性，讓他們隨著輕松的音樂，帶著滿腔的激情和好奇進入本課的學習，為學習課文作鋪墊。
（2）讓學生借助拼音自讀這首兒童詩，為達到讀準字音、讀熟詩歌的目的，要讓學生有充分的時間讀，隨后檢查生字詞，先帶拼音讀，再去拼音讀。檢查課文朗讀時，要特別注意這首詩輕聲較多，教師要充分發揮示范作用，通過反復訓練，讓學生掌握。
第二步：再讀想象，體會詩情
（1）聽看結合，整體感知
播放多媒體課件，教師范讀，讓學生在輕松愉快的氛圍中初步獲得對教材內容的感性認識。讓學生在觀察后說一說：這樣的景色，喜不喜歡？為什么？小女孩為什么也喜歡呢？激發學生樂于探究的興趣。
（2）圖文結合，研讀品味
本文內容淺顯，語言簡潔明了，課文兩部分的敘述方式基本相同，教學時可采用“扶放”相結合的方法進行。在學“鮮花”部分時，先教給學生學習方法，再指導學生自學“星星”部分。具體操作如下：
A.教師引導，讀中悟情
教學時，引導學生自讀自悟，先著重領會小女孩喜歡鮮花的原因。這里，用多媒體展示“繁花圖”，教師指導學生反復朗讀，在朗讀中感受鮮花之多，小女孩心情之悅。教學中為讓學生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，到黑板上來貼一貼鮮花，發揮想象，理解詩歌所描述的情景，為突破本課的難點服務。
B.自探自悟，合作學習
指導學生自主合作學習“星星”部分：
1、邊讀邊想：小女孩為什么喜歡星星？
2、再讀悟情：如果你來到這兒，會做些什么？學完后再用提問、討論的方式檢查自學情況。教學時，同樣再現“繁星圖”這一情境，提供學生感悟的氛圍。當學生進入課文情境后，教師為學生轉換角度，引入《閃爍的小星》的旋律，把詩填進去讓學生唱一唱，讓書本知識得到升華。
第三步：熟讀成誦，積累遷移
（1）在前兩個環節教學的基礎上，引導學生誦讀課文，或配上音樂，再現情境，或加上表情和動作表演。不僅激發了讀書興趣，同時讓學生再次受到美的熏陶，形成意念，轉化為內在的思想。
（2）學生不僅要感悟課本，更要感悟生活，教師可在學文的基礎上設計一個遷移練習。提問：你最喜歡什么？然后引導學生仿照課文的句式，說上幾句，當一回小詩人。經過這一環節，學生的視野開闊了，學得更主動、活躍了。
關于說課稿范文 篇4
各位評委和老師，上午好！
一、說教材
今天，我要說課的內容是教科版品德與社會五年級下冊課文《生命多么可貴》。這篇課文位于本冊的第一個單元——愛美麗的生命。作為本冊的第一個單元的第一篇課文，是為了引導學生體會周圍的人對自己的關愛，懂得感激，從而明白自己生命的重要意義，更加珍惜這美好、溫馨、幸福的生活，對未來人生充滿積極的期待。
二、說教學目標
五年級學生對生命已經有了思考，但在一些問題的認識上還存在著偏差，生命意識比較淡薄，接受生命教育的途徑單一，幫助學生樹立正確的生命觀是教育工作者的一個迫切任務。根據本課的要求和五年級小孩的特點，結合新課標中知識、能力、情感三維目標，我制定了本課教學目標如下：
1.通過追蹤生命的誕生和成長的過程，感受家人、學校、社會對我們的愛與關懷，引導學生對生命的尊重與珍視。
2.學會通過生活細節感受生命的美好與可貴，形成對美好生活的熱愛與追求的情感。
三、說重難點
針對教學目標，我認為本課教學的重點是：感受親人和社會對兒童的關愛，激發學生對生命的珍愛；難點是：讓學生感受生命的珍貴，追求屬于自己的人生價值。
四、說教法學法：
基于以上目標，我將在課堂上采用直觀演示法、討論法、講述法和角色表演法等教學方法進行教學。
學生將在欣賞電影、搜集資料、說話和書寫等過程中，感受生命的美好與可貴，形成對美好生活的熱愛與追求的情感。
五、說教學過程：
接下來，我將簡單闡述我的教學設計。我這一課分為四個教學環節。
第一個環節是媽媽肚子里的我。
第二個環節是感激生命。
第三個環節是生命中的感動。
第四個環節是設計愛心卡片。
現在，我將詳細地說一說我的，每一個教學過程。
（一）媽媽肚子里的我
在第一環節中，我將先帶領學生觀看《生命的誕生》的錄像，了解媽媽肚子里的我是怎么樣的，我們是怎樣來到人間的。接下來，我將請幾位學生把重物綁在肚子上，做走路、跑步、彎腰撿物等活動，讓他們負重體驗孕婦的艱辛。最后，學生和老師共同交流對生命的感受。
通過觀看錄像、負重體驗、交流暢談自己的感受，讓學生進一步感受到母愛的偉大，讓學生深刻地了解一個生命的誕生是多么的不容易，體會到生命的珍貴，懂得愛惜自己的生命。從感性生活中感受到快樂和喜悅，學生通過看電影和做游戲，在輕松的氛圍中滲透本課的知識，讓學生在課堂中快樂地學習。
（二）感激生命
在第二環節中，學生在分享“感動一刻”、欣賞“社會關愛”圖片、交流關愛資料的過程中，感受家人對自己的關愛，進一步感受生命的美好。
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。學生在自己的生活中才能進行有意義的學習。學生通過用自己喜歡的方式，分享老照片中自己經歷的溫暖故事；交流收集有關社會對少年兒童關愛的故事等資料的活動，才能切身讓學生感激生命，感受生命的美麗。
（三）生命中的感動
在第三環節中，學生將欣賞汶川地震中的令人感動的故事和交流自己身邊有關生命精彩的故事，并說說自己的感受。
教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在這一環節中學生通過觀看、交流自己身邊有關生命精彩的故事，從而獲得感動，懂得要珍愛生命，要珍惜平凡的幸福，還要熱愛生活。
（四）設計愛心卡片
學生情感的升華是品德與社會課的重要目標。在這一環節中，學生親手為自己感恩的人設計“愛心小卡片”，并分享自己的卡片，讓學生再次感受到生命的珍貴，懂得珍惜生命，懂得用力所能及的能力地回報自己的愛。
六、說板書設計：
生命多么可貴
感受→感激
↑ ↓
感恩←感動
我的板書是我這一堂課的教學環節的濃縮。“感受”、“感激”、“感動”、“感恩”四個詞語，展現了我的四個環節給學生的情感感受。同時，四個箭頭相連，形成了一個循環鏈，展現學生情感的層層遞進，讓學生一步一步地感受到生命是多么可貴，在感激感動的同時，讓他們學會感恩，從而又重新更深刻地感受到生命的真諦。
關于說課稿范文 篇5
一、指導思想
以新課程標準為依據，樹立“健康第一”的指導思想，遵循“以學生為發展，以學生為主體”的教育理念，力求使師生的想象力和創造力，激情與智慧在課堂上得以充分體現，使學生自覺、積極、主動的參與體育鍛煉，以體現改進教育思想和方式、教學內容和評價為立足點，以發展學生的身體素質和快樂體育為重點，以中華武術為切入點，以保護動物和環境為德育滲透點，使學生養成良好的鍛煉習慣，為終身鍛煉打下堅實的基礎。
二、設計思路
在本課的教學中，學生的主動參與、合作探究和自主創新始終貫穿在整堂課的教學中;并且根據教材的特點結合學生的年齡特征，導入學生感興趣的情景，使原來比較枯燥的教材，在學生的眼中，變得生動起來，并且通過音樂的感染，使學生的學習環境充滿了生動活潑的氣氛，讓學生在“學中樂，樂中學”，從而使學生在快樂的氛圍下獲得知識、掌握技能、得到鍛煉。
三、教材分析
中國武術有著博大精深的文化，具有中華民族風格特點，深受廣大師生的喜愛，我將五禽戲作為本次課的教學內容，主要是想讓學生通過模仿動物的動作特點比如：虎的威猛、鹿的安閑、熊的沉穩、猿的靈巧、鳥的輕盈，使學生的四肢筋骨以及五臟六腑得到全方位的運動，達到舒筋活血、氣血流通、強身健體的目的，同時培養學生對中華武術的興趣和高尚的道德情操。
四、學生分析
小學三年級的學生參加體育活動的動機還是以直接興趣為目標，學習的動機來源于體育活動的本身，還不具備明顯的、直接的自我意識。兒童的邏輯思維有所發展，但還是需要直接與感性經驗相關聯，他們的想象力豐富，所以作為教師在教學中應把握住這一優點，科學的合理的有效的加以引導，有意識的學生認識自我，體會自我，提高自身潛能的開發，促進學生身心全面發展。本課的教學內容具有獨特的民族風格和特點，能夠引起學生學習的興趣和求知欲望。
五、教學目標
1、認知目標：初步了解及五禽戲是中華民族傳統武術健身的文化遺產之一，引發學生學習興趣和求知欲望。
2、技能目標：能夠初步掌握五禽戲的基本動作、基本姿態，形象的模仿五種動物的姿態，充分發揮學生的想象力和創造力，靈活運用所學到的知識。
3、情感目標：充分展示學生的個性，使學生了解和熱愛中華民族傳統體育文化，培養學生得民族自豪感。
六、教學重點：動作的方法和要領，引導學生充分發揮想象力和創造力，上下肢協調配合，充分表現動物的神韻。
教學難點：動作的規范性、身體重心的控制和動作路線及習武興趣的培養。
七、教學方法：情景教學法、示范法、學練法。
學生學法：模仿學習法、自主練習法、小組練習法、小組展示法
八、教學步驟
(1)情景導入：闡述五禽戲是我國的寶貴文化遺產，調動學生情緒，激發學生學習興趣。
(2)熱身活動：創設情境，動物園暢游，帶領學生進行熱身跑。
(3)導入新課內容：利用故事創設情境學習五禽戲動作，發展學生的身體素質達到鍛煉身體的功效，增強學生自信心和創造力。
(4)根據本課內容設計游戲：1、石頭，剪子，布;2、動物運動會，鞏固學習內容，培養學生想象力和創造力，團隊合作，積極向上的精神。
(5)放松活動：通過舒緩優美的音樂是學生的身體得到良好的恢復，緩解身心的疲勞。
教
學
內
容
五禽戲：第一戲虎戲第二戲鹿戲第三戲熊戲
第四戲猿戲第五戲鳥戲
教學任務
1.培養學生對民族傳統優秀遺產的熱愛，養成鍛煉身體的好習慣。
2.培養學生積極進取克服困難的優良品質。
3.培養學生創造美、表現美、品味美的能力。
重
點
與
難
點
重點：1姿勢正確，方法清楚。
2進一步體會和感受保健氣功的動作要領和技法
難點：1入靜的掌握
2以意領氣
3呼吸深長均勻
教
學
目
標
知識目標：學生知道五禽戲的動作要領及動作的的基本練習方法。
能力目標：學生能做好五禽戲動作，并能在此基礎上能夠完整連接動作。
情感目標：培養學生自覺積極參與練習，在愉悅中掌握技能，學會健身方法。
教與
學的
基本
方法
教法：1、講解與技術分析法2、口令與手勢提示法
3、記憶法4、指導糾正錯誤動作
練法：1、分解與完整練習結合2、自學自練法
3、重復練習法
身心
健康
知識
五禽戲的基本知識簡介
課
的
結
構
時
間
課的內容
組織教法和要求
運動量
時間
強度
次數
準
備
部
分
十
分鐘
一、課堂常規
1體育委員整隊，檢查人數。
2師生問好。
3宣布課的內容要求
4安排見習生
二、準備活動
1.繞操場慢跑三圈
2.游戲：老師要求學生模仿動物
一、課堂常規
組織：如圖:
△
教法：教師領操，學生練習
要求：整隊時做到快、靜、齊
2
分鐘
小
1
5
分鐘
3
分鐘
小
小
4X8拍
1
教
學
過
程
教
學
過
程
三、課的基本部分（30分鐘）
一、起勢調息
起勢調息動作的習練目的是調整呼吸，使身體放松，為練功做好準備。其動作要點一是松沉。在兩腳分開站立后兩手上舉前，身體有個向下松沉的動作，松沉的實質就是脊柱的微屈與骨盆微前傾，同時兩膝關節微屈。做到松沉的要領是注意肩關節的放松，即“沉肩墜肘”。二是圓活。起勢調息的兩手上提下按，切忌直上直下，要做到圓活自然。上提時，在松沉的基礎上，微伸膝、微伸髖使骨盆微后傾；當兩手上提接近與胸高時，伸腰、伸胸，胸廓微開展，同時兩手邊上提邊內合，從而使兩手在上提與內合的“轉彎處”自然劃出圓弧形。
二.五禽戲動作學習
1.虎戲----虎舉：“虎舉”運動是脊柱由屈到伸，再由伸到屈的過程。“一張一弛文武之道”、“欲揚先抑”，這些都是中國傳統的矛盾哲理。要做到兩手上舉時“提胸收腹”的伸脊柱動作，必須先有脊柱“含胸松腰”的屈脊柱動作。因此，“虎舉”在兩手抓握后的姿勢應該是“脊柱微屈，臀部內斂（即骨盆前傾），低頭看手”這樣一個屈脊柱動作。兩拳上提，至胸前由拳變掌，兩掌向上托舉，整個動作過程就是脊柱漸漸伸直的由屈到伸的過程。
虎撲：“虎撲”中的前撲動作是在體前屈時最大能力的伸脊柱動作。動作要抬頭、塌腰、尾閭上翹，兩手盡量前撲。假想身體直立時做“虎撲”的軀干動作，那么伸脊柱的動作就容易理解了——抬頭挺胸、伸腰翹臀（骨盆后傾）、兩手上舉。本動作在軀干前屈時再伸，加大了腰背肌肉的負荷，使腰背部的肌群得到了鍛煉。
2.鹿戲
鹿抵：“鹿抵”模仿鹿運用“鹿角”相互磨抵嬉戲的動作，其動作實質是脊柱的側屈加回旋，同時異側骨盆前傾內收。在重心前移成弓步時，膝關節前頂使得骨盆成前傾內收姿勢固定，然后轉腰、轉頭，同時脊柱側屈，形成對一側臟腑的按摩和異側脊柱的牽拉拔長。
鹿奔：“鹿奔”的整個運動是脊柱由伸到屈、再由屈到伸的過程。弓步屈手腕時，脊柱處于自然放松狀態；重心后移、脊柱后弓時，整個身體由伸膝、扣髖（骨盆盡力前傾）、弓腰（腰椎屈）、含胸（胸椎屈）、扣肩，再兩臂內旋把腰背的力量傳至手指尖，使脊柱得到充分的伸展和拔長。
3.熊戲
熊運：“熊運”的整個動作是脊柱的組合運動過程，其要領是依靠脊柱的運動帶動兩手圍繞肚臍劃立圓。具體的動作要點是：由兩腳左右開立的預備姿勢開始，兩手握空拳成“熊掌”放在下腹部，微屈膝、斂臀（骨盆前傾）、松腰（腰椎微屈）、含胸（胸椎屈）、低頭（頸椎屈）看手，身體重心放在預備姿勢的重心垂直線上（身體中正，重心點微下移，身體不能前后傾斜）。然后，脊柱屈時加側屈，即前屈加側屈的組合動作。上動不停，再做脊柱伸的動作，這時骨盆后傾，變成脊柱側屈動作。上動不停，骨盆后傾，同時配合伸脊柱動作。爾后，側屈脊柱，做側屈加前屈動作，骨盆配合脊柱運動由后傾至前傾（即尾閭前上卷）。上動不停，脊柱恢復至屈脊柱狀態。整個運轉過程中，兩手在脊柱運動的帶動下，從肚臍下的起點到一側髖骨上角、到肚臍上、再到另一側髖骨上角，最后回到肚臍下的起點。
熊晃：“熊晃”的動作較為復雜，是習練者感到較難掌握的動作。這個動作不僅有脊柱的屈伸回旋，還有重心的前后移動，上下肢與軀干運動的整體協調。“熊晃”中的提髖動作是單腿站立的脊柱側屈動作，要注意骨盆側傾與脊柱側屈的相互配合。然后膝關節屈膝前領，骨盆前傾，脊柱回復到伸直狀態。重心前移，落步踏實。上動不停，重心微前移，同時回轉脊柱帶動肩、手臂前靠。重心邊后移，脊柱前屈加側屈形成對一側臟腑的按摩。重心繼續后移，脊柱邊回轉、邊伸直，依靠脊柱的回轉帶動兩臂前后自然擺動。上動不停，重心再由后向前移動，脊柱前屈加側屈形成對另一側臟腑的按摩，爾后，脊柱邊伸直、邊回轉，同樣是依靠脊柱回轉帶動兩臂前后擺動。
4.猿戲
猿提：猿提”動作較為簡單，頭頂百會上領，提踵、提肛、聳肩三個動作一氣呵成，使得身體重心在直立姿勢時的重心垂線上面向上移動，然后屈胸椎、兩肩內扣。
猿摘：“猿摘”要注意以脊柱的轉動帶動手臂，在成丁步轉頭看桃時，收手收腳在脊柱回轉的帶動下同時完成，達到整體的協調一致。
5.鳥戲
鳥伸：“鳥伸”是脊柱由屈到伸、再由伸到屈的過程。由兩腳開立開始，微屈膝下蹲，兩手在腹前相疊，這時屈脊柱，同時骨盆前傾；然后，伸膝、伸髖（骨盆后傾）、伸腰（腰椎伸）、挺胸（胸椎伸）、抬頭（頸椎伸），同時兩肩展開、兩肩胛骨內靠，形成以頭和后伸的腳為端點的整個身體向后的弓形。隨后，屈膝、屈髖（骨盆前傾）、松腰（腰椎屈）、含胸（胸椎屈）、低頭，回復到兩手腹前相疊的屈膝微蹲動作。
鳥飛：“鳥飛”動作以兩臂的大開大合模仿鳥的翅膀飛翔的動作，兩臂的開、合要依靠脊柱伸、屈來帶動。兩臂上舉時，伸膝、伸髖、伸脊柱；兩臂下落時，屈膝、屈髖、屈脊柱。
從上述的簡要分析可以看出，健身氣功?五禽戲是非常重視脊柱運動的。因此，在習練的過程中，高度重視脊柱運動，深刻認識功法內涵，將有助于提高練功效果。
2、教學組織方法和要求
教學組織方法：（1）教師示范正確的動作，建立初步的完整動作表象。
（2）分解進行學習、練習，讓學生掌握分解動作。
（3）整體進行組合練習，教師領做。
（4）跟隨五禽戲的背景音樂進行完整動作練習，熟練后可以讓學生獨立練習。
（5）分組進行動作的學習、掌握和提高。
（6）針對典型錯誤動作進行重復糾正，同時講解如何提高動作質量和表現。
組織隊列隊形：
△
要求：（1）學生認真聽教師講解和要求。
（2）學生認真看教師示范。
（3）學生模仿教師動作，并自己能主動完成動作連接。
（4）學生在學習完動作之后，能夠完整練習五禽戲。
3、五禽戲的基本手型
1、基本手型：
虎爪鹿角熊掌猿鉤鳥翅
四:五禽戲的好處：
虎，強腎固本；鹿，疏肝瀉膽，增加關節靈活，身體柔韌；熊，強脾胃；猿，通血強心；鳥，強肺。
結
束
部
分
10
分鐘
1、恢復身心（教師指導學生自主放松）
2、整理隊伍（要求快、靜、齊）
3、教師總結本次課所學的內容和安排學生課后練習。
4、宣布下課，師生再見。
5、歸還器材。
組織隊列隊形：
△
關于說課稿范文 篇6
一、教學內容分析
本節課是北師大版初中數學七年級上冊第五章第七節的內容，共1課時。是學生在學習了一元一次方程及其解法后的延伸，也是一元一次方程應用的追及問題。雖然本節課內容比較簡單，但卻蘊涵著由簡單到復雜，由特殊到一般，以及抽象、類比、轉化等數學思想方法，在教材中有著非常重要的地位和作用。
二、學情分析
本班學生層次差異較為顯著。在此之前，他們已經學習了一元一次方程的相關知識，能夠解方程；學生學習的積極性也比較高，有較強的求知欲望，特別是對現實中的問題有濃厚的探索興趣；學生已經初步形成了一定的合作探究意識，并且具備了一定的合作探究能力，但對現實問題的抽象還是比較薄弱。
因此，針對本節課的結構特點，以及本班學生的實際學習情況，我對教材的內容及結構作了適當的處理：
① 在新課之前，增加了與追擊問題有關的路程、時間、速度之間關系的講解。
② 在新課的引入方面，沒有按照教材的要求，而是引用了學生利用課余時間自拍、自導、自演的一段錄象。
③ 在實際的教學過程中，有意識地加強了學生抽象思維的訓練和數學思想方法的指導。
三、設計思想
新課程標準指出：要讓學生經歷知識的發生、發展和應用過程。從已有的知識經驗出發，鼓勵學生積極參與，在自主合作的基礎上充分地合作交流，加深對所學知識的理解，讓學生會學、愛學、樂學，在輕松愉快的學習過程中獲得進步。同時，學生學習的興趣是我們教學成敗的關鍵。
本節課我主要是通過學生拍攝的一段錄象來展開，再加以延伸，從中抽象出數學問題，再解決實際問題，再通過練習來鞏固所學知識。整節課主要就是圍繞這段錄象來展開，消除了學生對新課、新知識的抵制心理和畏懼情緒，各個環節的過度都非常自然。讓學生在不知不覺中學完本節課。同時也體現出了從生活發現數學，讓數學回歸生活的設計理念。
四、教學目標
針對新課程標準的要求、教材編寫者的意圖、本班學生實際情況以及布盧姆目標分類理論，本節課教學目標如下：
1、知識與技能目標
知道一元一次方程的定義、列方程解應用題的步驟，能夠在現實中運用他們。理解列方程解應用題的一般思想方法，并能在實踐中加以運用，掌握這種思想方法。進一步發展分析問題的能力、表達能力、抽象能力以及問題解決的能力。
2、過程與方法目標
通過觀察、抽象、探索、理解與運用，學生進一步體會到方程的模型作用，提高應用數學的意識。借助“線段圖”分析復雜問題中的數量關系，從而建立方程，解決實際問題，發展分析問題、解決問題的能力。
3、情感、態度、價值觀目標
通過師生間、學生間的探索與交流以及情境的創設，激發學生的學習熱情和求知欲望。學生通過對數學問題的分析、解決，體會到成功的成就感，在學習中感受數學的無處不在，從而進一步提高學習數學、應用數學解決實際問題的意識，養成良好的學習習慣。
三維目標是一個有機的整體，我們在教學中應該以知識技能為主線，滲透情感、態度、價值觀，并把兩者充分地體現在過程與方法中。
五、教學重點和難點
重點：熟悉追及問題中的路程、時間、速度之間的關系。從而實現從文字語言到圖形語言、從圖形語言到符號語言的轉化。
難點：借助“線段圖”分析復雜問題中的數量關系，從而解決實際問題。
六、教學過程設計
我一共分成了以下幾個環節：
1、復習鞏固、獲得新知
先在黑板上寫出以下幾個題目，并讓學生舉手回答：
① 兔子每秒跑4，那么它5s跑 。
② 兔子4分鐘能從比賽的起點跑到終點（全長200米），那么它的速度是 /in。
③ 假設比賽全程是1200米，兔子以4/s的速度從起點跑到終點需要 in。
④ 以上題目涉及到的三個量之間的關系是什么？
以上四題都是關于路程、速度、時間的問題，雖然看似簡單，但卻是解決追及問題的前提，只有學生掌握了三個量之間的關系，才能更好地解決關于一元一次方程的應用問題。前面3個小題都是基礎知識，學生很容易回答。至于最后一個問題是對路程、時間、速度三者關系的一個歸納總結。學生可能會出現2種情況：第一種是總結不出來。第二種情況是出現錯誤結果。那么我會針對出現的情況進行糾正，講解，讓學生徹底弄懂。
2、創設情境、激趣導學
新課標非常強調教材的情境性，要求教師設計具有引導性和開放性的教學場景、問題情境，將知識、方法納入到一定的情境之中，形成生態設計。調動學生的學習激情。為此，我設計了如下情境來導入新課。
一個鏡頭
一個問題： 警察要追上小偷，與什么因素有關？
興趣是最好的老師。這個鏡頭是我讓學生利用課余時間自拍、自導、自演的一段錄象。主要是說小明的媽媽被小偷搶了錢包，后來警察出現了，追及小偷，讓同學通過錄象思考追上小偷與什么因素有關？學生一看到這段錄象就會很興奮，絕大數學生都可能會說與速度有關，少數學生可能會說與距離有關等等，那么在討論中學生的興趣得到了提高，激情得到了升華，消除學生對新課、新知識的抵制心理和畏懼情緒，順利地導入新課。
3、引申提高、發展深化
在這里，引導學生分析剛才的錄象，在老師的提示和學生的共同努力下可以抽象出這樣一個問題：
警察追小偷,假設小偷的速度是4/s,警察的速度是6/s, 開始追時,警察與小偷相距300米(出事點距鬧市區1000米)
（1）警察追上小偷用了多長時間？
（2）追上小偷時，距離鬧市區還有多遠？
教學活動的核心是學生基于“數學現實”再創造。在本題中，我認為應該從學生的最近發展區出發，引導學生思維，重點應該放在對題意的分析過程，以及利用“線段圖”再現題目情境。
關鍵在于找出等量關系、和線段圖的建立。其中的等量關系包含2個，一個是路程相等，一個是時間相等。
1、警察要追上小偷，他們所走的路程是相等的。利用前面所學的知識可以用一條線段來表示。
2、而小偷所走的路程分為2個部分，第一個是警察還沒開始追的時間段走的路程，第二個是警察開始追的時間段所走的路程，兩段加起來就是總共走的路程。
也就是說警察跑的路程=小偷先跑的300米+后來跑的路程
300 4x
6x
在這個過程中，蘊涵著數型結合的思想，教學時我會關注每一個學生的學習狀態，了解他們的學習效果及時給予講解。
解：（1）設警察追上小偷用了x秒，由題意得：
6x=300+4x
解這個方程得：x=150
因此，警察追上小偷用了150秒。
（2）因為1000－6×150=100（米）
所以，追上小偷時距離鬧市區還有100米。
4、當堂訓練、應用強化
這里我設計了2道練習題：
（1）小彬和小明每天早晨堅持跑步，小彬每秒跑4米，小明每秒跑6米。
① 如果他們站在百米跑道的兩端同時相向起跑，那么幾秒后兩人相遇？
② 如果小明站在百米跑道的起點處，小彬站在他前面10米處，兩人同時同向起跑，幾秒后小明能追上小彬？
本題的目的在于讓學生掌握基礎知識，以便讓學生更好地運用基礎知識，解決較難的問題。
（2）育紅學校七年級的學生步行到郊外旅行。①班的學生組成前隊，步行速度為4/h.②班的學生組成后隊，速度為6/h。前隊出發1小時后，后隊才出發，同時后隊派出一名聯絡員騎自行車在兩隊之間不斷地來回進行聯絡，他騎自行車的速度是12/h,
根據上面的事實提出問題并嘗試解答。
新課標指出：要讓不同的人在數學上得到不同的發展。通過一節課的學習，學生需要進行一個自我評價和自我激勵，而練習是自我評價和自我激勵的有效途徑。所以，選題時我首先考慮的是學生的個體差異，盡可能讓每一個學生都獲得成功的體驗。通過練習來內化知識，讓學生經歷用所學知識解決實際問題的過程，同時了解學習效果，改進教學手段。在這個過程中我沒有作過多的指導，只是做了適當、及時、必要的點撥和提示。
學生可能會問的問題有以下五個：
ⅰ、后隊追上前隊要用多長時間？
ⅱ、后隊在追前隊時，后隊派了一名聯絡員騎自行車不停地在兩隊之間來回進行聯絡，那么這位聯絡員行駛了多少路程？
ⅲ、當聯絡員第一次追上前隊后，往回走，當他和后隊相遇時，后隊離出發點多遠？
ⅳ、聯絡員跑第一個來回用了多少時間？第二個、第三個、…？
ⅴ、聯絡員一共跑了幾個來回？
本題是一道開放性的題目，目的在于發散學生的思維，學生在提出問題的同時對于題目的理解、以及本節課的目的也就達到了。中下水平的學生可能會提出第一、二、三問，而處在中上水平的學生可能會問最后2個問題。當然前面的問題都不難，很容易就能夠解決。對于后面的問題涉及到極限思想，講解起來比較困難。所以我的處理方式是讓學生利用課后時間探討，當然答案不是最重要的，關鍵是在于他們討論的過程所掌握的知識。老師所教的知識學生肯定不會完全掌握，還得留給學生自己發展的空間。
5、小結作業、梳理鞏固
小結：
（1）、通過本節課的學習，你學到了哪些知識？
（2）、通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？
（3）、談談你學習了本節課后的感想？
主要是通過以下3個問題進行小結。
在這里我會鼓勵學生暢所欲言，總結對本節課的收獲與體會，培養學生歸納總結的習慣和能力。
作業：
必做題：
一個自行車隊進行訓練，訓練時所有隊員都以35千米/小時的速度前進。突然，1號隊員一45千米/小時的速度獨自行進，行進10千米后掉轉車頭，仍以45千米/小時的速度往回騎，直到與其他隊員會合。1號隊員從離隊開始到與隊員重新會合，經過了多長時間？
選做題：
給定方程2.5x+2.5(x+2)=55，你能聯系生活實際編寫一道數學問題嗎？與同學探討，并負責講解。
（其中的必做題是為了照顧大多數同學，主要是為了掌握基礎知識。后面的選做題是為了讓成績好的學生進一步掌握有關知識，達到融會貫通的目的。）
6、預案設計
在當堂訓練應用強化中,學生提不出問題怎么辦
提其他問題怎么辦
老師通過不斷的啟發誘導,引導學生提出問題;
鼓勵學生合作交流,利用集體的智慧解決問題。
六、教學小結與反思
本節課主要是從學生的實際情況出發，通過基礎知識的講解、例題分析、鞏固提高這種傳統的教學模式來進行教學。同時，又將新課標的精神融入其中，注重學生興趣、激情的提高。這樣做的好處是：大部分同學都能掌握基本知識，成績好的也有新的收獲，做到了各有所得。
整堂課主要是圍繞一個情境來展開，過度自然。在邏輯思路方面非常合理，層次安排得當。適應初一學生現在所處在的年齡階段的認知水平和實際學習情況。讓學生在輕松愉快的學習過程中獲得了進步，符合了新課程標準的要求。
關于說課稿范文 篇7
教材分析：
溶解單元通過觀察、比較幾種物質在水中的變化，形成關于“溶解”的描述性概念，以及是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能分離出來嗎？……引導學生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動。
本課教材由兩個部分構成：一是探究在相同條件下食鹽和小蘇打在水中的溶解能力有什么不同；二是用實驗的方法研究氣體在水中的溶解能力。
學情分析：
學生通過前面的學習知道很多固體物質都可以溶解于水，至于能溶解多少，溶解能力的大小并沒有認識；對比實驗，學生沒接觸過，如何使對比過程公平，需要引導；學生對氣體能溶解于水是缺少直觀認識的，需通過實驗加深理解。
教法學法：
教師在教學中引導學生，讓學生在“做中學”，學生通過小組合作、實驗研究、觀察描述等方法進行學習。
教學目標：
科學概念：
1、不同的物質在水中的溶解能力不同。
2、一些氣體也能溶解于水。
過程與方法：
1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
2、進行氣體溶解于水的觀察實驗。
情感、態度、價值觀：1、認識到細致地觀察、比較的重要性。 2、意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
教學重難點：
重點：了解不同物質在水中的溶解能力是不同的。
難點：研究氣體在水中的溶解。
教學準備：
分組實驗：裝50毫升水的燒杯2個、筷子1根、小勺2個、注射器1支、食鹽、蘇打各20克并分成10等份、汽水1瓶。
教學過程：
本節課的教學過程我設計了五個部分。一、創設情境、激發興趣。二、實驗設計、驗證猜測。三、匯報交流、獲取結論。四、引起經歷、形成概念。五、問題延伸、深化理解。學生在科學體驗活動中將對本課的實驗研究學習有更清晰的認識，掌握新的實驗方法，從而進一步提高學生的科學素養，下面我就把這五部分展示給大家。
一、創設情境、激發興趣
（教師出示桌上紙包）同學們，在你們的桌子上都有一個這樣的紙包，請打開看看，知道是什么嗎？食鹽和小蘇打是廚房中常見的物品，看起來比較相似，卻是兩種不同的物質；今天我們就來共同研究不同物質在水中的溶解能力。（導出課題并板書）
二、設計實驗，驗證猜測。
1、 猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？
（設計意圖：通過猜測讓學生輕松進入學習狀態，激發起學生想要探究、想要主動參與的欲望，為驗證猜測結果做好鋪墊。）
2、引導實驗設計：我們的猜測是否正確，只有通過實驗來驗證，這是一個對比實驗，關鍵是如何才能使對比過程公平？請同學們分組討論、交流，并撰寫實驗計劃。
（設計意圖：通過充分討論交流，使學生積極主動建構實驗過程操作的規范性，實驗條件的公平性。引導學生撰寫出比較規范的實驗計劃）
3、學生實驗，并做好實驗記錄。
（設計意圖:學生在活動中觀察的實驗現象和記錄的實驗數據是說明實驗結果，驗證猜測的有效論據。）
三、匯報交流、獲取結論。
通過實驗交流，數據分析，讓學生在實驗研究中得出實驗結論，從而激發出學生在實驗探究活動中的飽滿熱情，并獲得成就感。
四、引起經歷、形成概念。
1、教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現的氣泡。
（設計意圖：學生看見大量的氣泡逸出，喚起生活中時常出現類似現象的場景回憶，激發學生想探究的興趣。）
2、教師解釋：搖瓶子時從液體里逸出的氣泡就是溶解在飲料中的氣體。
3、學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。
介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
(設計意圖：明確實驗步驟，規范實驗操作，通過親身經歷，觀察到的實驗現象，引起學生濃厚的興趣，使下面的提問順其自然。)
4、提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
（設計意圖：在實驗中可以清晰地觀察到氣體也能溶解于水，又能從水里析出，氣體溶于水是一個可逆的過程，并初步了解氣體在水中的溶解能力與氣壓的大小有關。在學生親身經歷中形成概念。）
五、問題延伸、深化理解
怎樣觀察溶解在水中的空氣。在課文中的小資料，與生活相聯系，說明水中的動物、植物就是靠溶解在水中的氧氣進行呼吸的。）
關于說課稿范文 篇8
一、說教材
1、教材的位置及課文特點
本單元課文包括《紀念白求恩》、《小橘燈》、《梅嶺三章》、《七根火柴》和《勇氣》，其中有三篇小說，《七根火柴》是第二篇。它是一篇自讀課文，以紅軍長征為背景，用以小見大的手法，以七根火柴的故事表現紅軍戰士的崇高品質。它對訓練學生學習欣賞小說的能力有著重要的作用，學習時應讓學生重點掌握通過外貌、動作、語言等多種描寫方法表現人物性格的手法。
2、本課的教學目標
①理解環境描寫和線索對推動故事情節及表現主題的作用。
②理解外貌、動作、語言等多種描寫方法對表現人物性格所起的作用。
③學習無名戰士的崇高精神，培養忠于黨和祖國的思想感情。
④進行聯想和拓展訓練，提高口語表達能力。
這四個目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元教學目標、學習重點，并結合初一學生的學習實際，確定其中①②是重點，②是難點。
二、說教法學法
（一）說教法
課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發，再結合本篇課文的實際特點，確定本節教法的指導思想是，想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
①情景設置法——激發感情，引起興趣。
②提問法——逐步引導，逐漸深入。
③點撥法——展開聯想，拓展思路。
其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。可以說，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現象的一把金鑰匙。
（二）說學法
當今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰，已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們“學會學習”。正如一位教育家所說：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教給學生發現真理。”也正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”我們古人也說“授人以魚，不如授人以漁。”教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。在教學過程中我很重視讓學生主動參與和互相學習，學習中盡量讓學生自己動腦、動口、動手，可以讓學生質疑，也注意強調一些學習習慣的養成，如提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。同時教師的啟發誘導在貫穿始終，這樣既突出了學生的主體地位，又發揮了教師的主導作用。總之，要體現新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:
關于說課稿范文 篇9
一、說教材
1、教材分析：好奇心是人類的一種天性，更是幼兒求知、探索、創新的動力。幼兒與生俱來就有好奇心，凡是新異的事物、奇特的東西都會使他們產生好奇。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，他們對身邊的事物充滿了好奇，而且喜歡動手學著做。所以，我設計了藝術領域的折紙活動《紙杯》為幼兒提供了更多的試一試的機會。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發情趣、激活興趣；賦于幼兒滿足感和成就感；培養幼兒對美術活動的興趣，能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流。對于小班幼兒來講，各方面都處在剛剛開始發展的階段，初步接觸折紙活動，學著自己動手折疊紙杯，是培養小班幼兒對折紙興趣的開端，而小班幼兒的動手能力在平時的發展中又是最為薄弱的一方面，那么這次折紙活動不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協調性和靈活性，而且也非常符合小班幼兒的年齡特點。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據孩子們的興趣和需求，結合小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標定位三點：
（1）通過本活動萌發對折紙活動的興趣。
（2）鍛煉手部小肌肉群的靈活性。
（3）初步學習折紙杯的方法。
重點：萌發對折紙活動的興趣。
難點：學習折疊紙杯。
3、活動準備：
為了此次活動的組織符合幼兒學習的方式和特點，我做了一下準備：
折紙步驟實物掛圖；紙杯范例；正方形彩紙人手一張；展板。
二、說教法
教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心，教育應以幼兒的學習、興趣，尤其是以幼兒的經驗來進行。根據幼兒的情況，本次活動我運用了一下教法：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在第一環節中，我通過變魔術的游戲吸引幼兒的眼球，激發幼兒參與活動的興趣。
2、談話法：就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒想問題，回答問題。教師通過談話鼓勵幼兒大膽發言，使幼兒說出想要自己動手折紙杯。
3、實物演示法：教師出示折紙實物步驟圖展示給幼兒，讓幼兒更直觀的觀察折紙的步驟、初步了解學習折紙杯的方法。
4、講解示范法：教師按折紙步驟圖的順序直接講解、示范紙杯的折疊方法，使幼兒進一步的學習折紙的技能。
5、賞識激勵法：幼兒展示自己的作品，體驗活動的快樂的同時，并樂于與同伴交流，相互欣賞、評價。教師給予鼓勵。
多種教學方法整合，達到藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說學法
整個活動以幼兒為主體，圍繞目標，突出重點、克服難點，創造條件讓幼兒主動參與活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。本次活動幼兒的學法有：
1、觀察法：在教師的引導下，幼兒觀察色彩鮮艷的折紙步驟圖，配上五顏六色的實物紙杯范例，激發幼兒學習的興趣和動手的欲望。
2、操作法：是幼兒進行動手探索的基本方法。幼兒喜歡動手學著做，在激發了幼兒對折紙活動的興趣和欲望后，給幼兒自己操作的機會，滿足了幼兒的興趣與需求。
四、說教學過程
在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于積極參與的狀態。為了完成本課的教學目標，我是這樣設計的：
（一）游戲導入，激發興趣(變魔術：彩紙變紙杯)
興趣使幼兒學習的動機，活動一開始我進行游戲魔術表演，將彩紙變成紙杯，激發幼兒參與折紙活動的興趣。而后又通過對幼兒的提問，引導幼兒大膽說出要自己動手折紙杯。
（二）觀察學習，掌握方法
根據幼兒好奇心的特點，教師出示折紙步驟圖解秘彩紙是如何變成紙杯的。教師是幼兒學習的引導者，幼兒通過觀察步驟圖并在老師的示范講解下，一步一步按折紙步驟圖的順序講解示范，激發動手折紙的欲望，調動了幼兒的積極性。
（三）動手操作，巡回指導
根據小班幼兒喜歡動手學著做的特點，我安排了幼兒動手操作，鼓勵幼兒嘗試獨立折紙，教師巡回指導。這一環節中讓幼兒能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂。在幼兒操作時，教師及時給與指導和鼓勵，樹立幼兒的信心。
（四）欣賞評價，創設環境
貫徹《綱要》精神，為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒將作品貼在展示板上展示，可使幼兒體驗到自己動手折紙和與同伴一起欣賞作品的樂趣。教師對折得認真、對得整齊的幼兒提出表揚，賦于幼兒滿足感和成就感。
（五）活動延伸
鼓勵幼兒回家后教爸爸媽媽折紙杯。
關于說課稿范文 篇10
一、說教材
《綜合練習7》是上海市二期課改語文教材三年級第二學期第七單元中的一個鞏固拓展練習，目的是讓學生通過學習，復習鞏固本單元所學的知識。本次綜合練習共安排了七項內容：選字填空、將詞語按要求歸類、把句子補充完整、閱讀短文，理解文章內容、語言實踐活動——談學習的體會、還有名言的學習及寫字的指導。學生通過此練習，可以在字、詞、句、篇上得到鞏固與提高，而且通過語言實踐活動，提高學生的寫作及口頭表達能力，讓學生在學習中進一步明白，你若想獲得成功，只有努力地實踐。
二、說學情
三年級下半學期的學生已經可以獨立完成一些較簡單的習題了，比如：選字填空、將詞語按要求歸類、把句子補充完整。這些題目，老師可以先讓學生自己做，然后再一起交流。而其它練習題則需要老師的引導來進行。相對來說，學生對閱讀、語言實踐活動的能力較弱。由于學習態度、學習習慣等方面的影響，學生間依然存在著差異，而且隨著年級的升高，差異也越來越大。這就要求老師在練習活動中，應對閱讀、語言實踐活動等學生能力較弱的題目有針對性地進行點撥，給學習困難者有多一點的表達機會。
三、說教學目標
本課教材旨在通過活動，幫助學生復習鞏固字詞句，增強閱讀能力及語言表達能力，激發學生學習的興趣。因此我制定了本課的教學目標：1、會比較形近字，選字填空。2、在理解詞義的基礎上，進行詞語歸類。3、把帶有“終于”的句子補充完整。4、閱讀短文，學習讀懂文章。5、語言實踐活動，交流“我的學習小體會”。6、熟記名言，了解大意。7、學習寫好木字旁的字。這些教學目標中有重基礎的，如：選字填空、練習在方格里寫字；有重積累的，如：按詞語要求歸類、熟記名言；還有重能力的，如：閱讀短文，理解文章意思、談談自己學了本單元課文后的學習體會，從中提高學生的語言組織、表達能力。
四、說教法
《綜合練習7》作為一個單元之后的復習課，在教學過程中既要強調教師的
主導作用，更要注重學生的主體作用。所以在整個教學過程中，應該最大程度調動學生的已知，使學生在常態中輕松、愉悅、自主的學習交流。在本堂課的教學中，教師根據學生的認知特點，從學生的學習實際出發，加強引導與點撥。如：在第六環節的設計中，學生已按“學習、時間、動作”的要求把詞語進行了歸類，然后教師就適時的進行了點撥：想想還有哪些詞語也是表示“學習、時間、動作”的，大家比一比，賽一賽，看哪個小組積累的成語多。學生通過小組合作的形式進行比賽，不僅培養了學生互相合作的精神，發揮了學生的主體作用，還進一步擴大、豐富了學生的詞匯量。語文新課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在閱讀練習中，教師主要采用了自學、小組討論、集體交流等形式，教師只是起了引導與點撥的作用。在熟記名言的教學環節中，教師留出了充裕的時間讓學生誦讀銘記3句名言，并讓學生對名言進行簡單的理解，讓學生懂得了學習和體育鍛煉的意義。教師還鼓勵學生大膽交流類似的名言，進一步拓展學生的知識面。課中，教師積極營造平等、民主、親切、和諧的學習氛圍，引導學生充分參與；利用積極評價策略及樹立榜樣幫助學生樹立自信心，優化學習過程，鼓勵學生互助。
五、說學法
學生是學習的主人，在教學中，必須激發學生學習的主動性、激發學生最大程度的調動自己的已知，在自主學習、合作交流中獲得新知。由于本課是綜合練習，有別于上新課，學生主要在教師引導與點撥下通過小組合作學習，并以競賽的形式進行交流。如：“按要求將詞語歸類”這一教學環節中，學生獨立按要求歸類詞語后，又讓學生在小組合作中積累詞語，營造了寬松的氣氛，共享成功的快樂，提高了練習的效率。在“閱讀短文，完成練習”的教學環節中，在教師的引導下，學生通過讀讀、說說、議議等活潑自然的學習形式，完成了閱讀理解的練習。這樣，不僅鍛煉了學生自讀自悟的能力，還能使一些學生在合作學習的過程中體會到互相學習，就能取長補短的道理。
六、說實施
本教學過程分七個部分進行，即字、詞、句、閱讀、語言實踐、名言、寫字等練習。在教學中，以個體學習和合作學習的形式，使學生在愉悅的教學環境中復習鞏固所學知識和本領。教師在學生交流發言時，要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得，適時進行指導、點撥，使整個教學過程在學生合作的學習環境中得以順利完成。
七、教學反思
把學生當主人，貫穿于整堂課中。在本課的教學過程中，我采用個體學習和合作學習兩種方法，新課程非常注重團隊合作和自主學習，因此在我的課堂中，常常緊密地運用這兩種方法讓學生展現自我、學習如何與他人合作，在不斷的學習中完善自我，從他人身上學到知識。比如：閱讀短文就是采用先自己讀讀、想想，再在小組里討論，再全班交流；還比如：語言實踐活動中，我要求學生先在小組內說說自己的學習體會，讓每個學生都有一個展示自己的機會，然后再推選出一位代表在全班交流。第一范文網 這也是發揮個體和團隊的智慧，進行語言拓展訓練，學生積極參與，課堂氣氛相當熱烈，成效顯著。
新課程的改革提倡以學生發展為本，課堂中要注重對學生的評價激勵。因此，在課中當學生每完成一題時，我就進行了表揚，如：“①你平時看的書一定很多，詞匯量真大，一口氣能說出3個學習方面的詞語，佩服你！②你們小組合作得真棒，每位同學都積極投入到學習中……”特別對一些學有困難及行為習慣較差的學生，對他們積極投入參與到小組的學習給予了充分的肯定，如：“①今天你為小組出力最多，使你們小組獲勝了，真了不起！②你的口才真好，學習體會談得很深刻。謝謝你！……”這樣的話語增強了他們學習的自信心。整堂課學生思維活躍，認真參與，學習效率提高了。
關于說課稿范文 篇11
各位老師：
早上好！首先非常感謝各位老師今天來我們學校參加本次研討活動。這次是我們區小學品德“推進課堂轉型”專題研討活動，要體現的是“以生為本，學為中心；以學定教，順學而導”的教育理念。在本次活動中我主要負責向各位老師呈現一堂課，這堂課是是二年級下冊第三單元中的第三課《美好的家園》，本單元的主題是生命和環境教育，引導學生過有愛心、負責任、動腦筋、有創意的生活。前兩課分別是《美麗的大自然》和《動物、植物和我們》。通過前兩課的學習，學生已經初步感受到了大自然的美好、神奇，激發了對大自然的敬畏和熱愛之情，體驗了生命的巧妙與神圣，培養了他們珍愛生命的意識和能力。《美好的家園》是第三課，包括家在自然中、保護家園和心中的家園三部分，我今天上的是第一課時，主要包括家在自然中和保護家園兩部分。
下面，我主要談談我的教學過程和設計思路：
首先，尋找“學為中心”課堂的呈現點。
第一，到底這堂課我要呈現給各位老師的是什么內容，涉及哪些方面。在第二個環節環保大討論中，談到破壞環境的不良現象，破壞環境的現象有很多，在這里，我主要預設了四種跟生活比較貼近的，學生容易想到的現象，也是比較符合二年級學生的年齡特點的，分別是：垃圾污染、廢氣污染、廢水污染和破壞綠化。其中我重點關注的是廢水污染，這樣就使內容既豐富又有側重，在這里我還結合了近期比較熱門的黃浦江死豬事件，通過播放一段視頻的形式讓學生更加直觀的感受廢水污染對環境的破壞。
第二，以學生個性特點，讓他們自主選擇學習方式來多形式的呈現學習成果。課前我下發了一張調查表，讓學生四人小組合作自己去搜集材料，在調查表上我主要設計了兩個問題：1、你發現你身邊有哪些破壞環境的不良行為；2、你們小組準備重點研究哪種污染。這樣的形式培養了學生搜集材料的能力和小組分工合作學習的能力，而且通過四人小組討論讓他們自主的選擇學習的內容，這也體現了以學生為中心。在課堂上，我讓學生先四人小組討論，在討論前明確四人小組討論要求，這樣待會討論的時候學生就會更加有目的性，討論也會更加有效。討論完以后讓小組派代表來介紹他們搜集到的資料，這樣把學習的主動權還給了學生，讓他們能夠真正參與到課堂學習上來。而老師在這里就是起到一個引導的作用，主要還是讓學生自己上來說來表達，體現了學習的自主性。
其次，確定“學為中心”課堂落腳點（預期目標）
第一，是要讓學生感受到環境的破壞。在導入部分，我采用的是圖片的形式，用一組嘉興南湖等地的風景圖和兩張班級學生個人的照片并配上音樂，這樣的形式能加強學生的直觀感受。用嘉興本地的照片和學生自己的照片也更能貼近學生的實際生活，激發學生學習的興趣，最后定格在美好的畫面中。第一板塊主要是用畫面的形式讓學生體會到人和自然和諧相處的快樂與美麗，引發他們對美好自然的向往。在第二個環節環保大討論中，學生呈現的各種破壞環境的圖片文字，老師呈現的破壞環境的圖片和之前美好家園的景象形成了鮮明的對比，在這種巨大的反差中引發學生對生態環境的思考，相信這樣大量的圖片和文字應該能讓學生感受到環境污染給我們家園造成的破壞。接著我又設計了一個拓展想象：如果繼續這樣下去，會變成什么樣？讓學生進一步思考破壞環境帶來的巨大危害，激發他們要保護環境的強烈愿望。
第二，讓學生在心中埋下一顆美好的種子。
之前這些大量的破壞環境的照片相信給學生帶來了很大的視覺沖擊，也能夠讓學生感受到環境污染帶來的危害，更加激發了他們要保護環境的愿望。在環保加油站這個環節中，我讓學生說說你能為保護環境做哪些事，并且用約定的形式讓學生寫下來，并上來貼，讓學生感受到只要我們從小事做起，不扔一張垃圾，不亂踩草坪、不隨地吐痰等等，我們的家園就會變得越來越美好，在他們幼小的心中埋下一顆美好的種子。
最后，力展“學為中心”課堂新特點。
第一，是教的緯度。這是站在教師的角度，教師在整個課堂上應該是組織者、引導者和活動參與者的身份，當然必要時應該起到主導作用。在這堂課的設計中，我是創設了一個大的情境：以羊村長和羊兒們要到嘉興來尋找合適居住的地方入住為載體，一步步展開教學，先是他們發現這里有破壞環境的不良行為，然后聽了同學們課前搜集到的資料匯報，有點擔心了，猶豫著要不要留下來，后來聽了同學們為他們規劃的美好家園，看了同學的承諾最終決定留下來。這樣的情境創設比較符合二年級學生的年齡特點，讓他們能夠在輕松愉悅的情境中進入課堂。教師在這里主要是起到一個引導作用，而學習的主動權始終在學生手里。
第二，是學的緯度。這是站在學生的角度，學生應該根據自己的個性特長，年齡特點，自主選擇學習的方式。在這堂課的設計中，主要體現在課前由學生自主選擇要研究的污染項目搜集材料，體現了學習的自主性。另外，在規劃心目中美好的家園這一環節中，讓學生自主選擇自己喜歡的方式來表現心目中美好的家園，這也是站在學生的角度，發展他們的個性特長。
以上是我個人的一點關于這堂課的思考，非常簡單，可能還有許多不到位的地方。包括在整個試教以及磨課的過程中，還是有一些困惑：比如，環保是一個很大的主題，低段可以上，高段也可以上，那么到底上到什么樣的程度是真正符合二年級學生的，還有在大量的資料中，如何取舍也是我比較困惑的。
在這里，我還想感謝一下我們品德教研組，特別是周老師和沈老師，她們一直陪著我走過來，感謝你們在試教過程中給予我的寶貴意見以及勇氣和信心。是你們的點點滴滴的給予，讓我在這個忽冷忽熱的春天里感受到的是濃濃的暖意。也要感謝凌老師在磨課過程中給我的寶貴的意見和指導。
最后，至于這堂課最終呈現的效果如何。待會請各位老師看了以后，能給我提出各種意見和建議，在座各位應該都是我的前輩，在品德教學方面都有比較有經驗，希望能給我待會的這堂課把把脈，提出一些好的建議，我一定會虛心接受。謝謝！
關于說課稿范文 篇12
大家好，今天我說課的題目是主題活動五《房子大觀》中的一節音樂課《數高樓》。下面我將從教材分析、活動目標、活動的重、難點、活動準備、以及活動過程六個方面對本次教學活動進行說明。
一、教材分析
愛玩游戲是每個幼兒的天性，幼兒最自然的活動方式是生動活潑的游戲。因此把音樂和游戲同他們的生活溶為一體。通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松愉快的學習。《數高樓》是一首一段體的分節歌曲，其音樂流暢、動聽、節奏鮮明，具有動作性和故事性，富有情趣，音樂歡快、的一首歌曲，深受孩子的喜愛。游戲的快樂
二、活動目標
根據《綱要》目標中指出："積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。"和本教學內容，結合本班幼兒的實際發展水平，我制定了以下三個目標：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，演唱歌曲。
2、能用各種身體動作表現節奏，并游戲。
3、體驗與同伴合作玩游戲帶來的樂趣。
三、活動的重點、難點
1、重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為本節活動的重點在于在理解歌詞的基礎上幼兒能用動作來表現音樂，并且加上愉快的表情。
2、難點：是能在游戲中靈活運用已有經驗進行創造性的游戲。
四、活動準備：
1、知識經驗的準備：觀察城市中的高樓大廈，熟悉《數高樓》的旋律。（任何新的知識和技能的學習，都是對原有的知識經驗改組和重新建構的過程，過去的知識經驗是獲得新知識的基礎。此次經驗的準備是為了讓幼兒通過親身體驗領會歌曲的含義，為幼兒能更好、更快的學習歌曲提供服務。）
2、物質準備：音樂、課件。（課件中生動形象的畫面與歌曲想結合，讓幼兒在已有經驗的基礎上更直觀的感受歌曲，喚起幼兒內心深處的求知欲：迫切的想學習，想表現。）
五、教學過程
根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。《綱要》中指出"各領域內容要相互滲透……"在本次活動中我以藝術領域為主，還滲透了科學、語言兩大領域。
1、看一看
播放課件，引發興趣（此環節中我利用播放多媒體課件，給予幼兒直觀的視覺沖擊，引起幼兒的興趣，為下一環節演唱歌曲做鋪墊。）
2、聽一聽
（1）完整欣賞歌曲兩遍。
教師示范演唱完整歌曲。（教師示范是幼兒掌握技能的主要方法，幼兒的經驗是一個連續體，一種"經驗流",一個有機的整體，完整的示范能使幼兒正確的掌握知識技能，避免出現學了后面忘記前面）。
（2）通過提問，引導幼兒熟悉歌詞。
"弟弟、妹妹是怎樣數高樓的？層層疊疊是什么意思"（活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法等，對于這些方法的運用，我"變"以往教學的傳統模式——教師說教，"為"以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性。）
（3）引導幼兒用身體動作表現節奏
在幼兒已有生活經驗的基礎上，利用故事性較強的歌詞引導幼兒發揮想象，從中建構積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。
a、可以讓幼兒自己根據歌詞創編動作（根據幼兒已有的社會經驗完全可以自己創編動作，同時還加深了幼兒對歌詞的理解）
b、以小組的形式讓幼兒通過合作的形式創編歌曲動作（體驗合作的快樂，同時也讓幼兒感受到一個人的想法很局限，如果幾個人在一起就會有很多想法）
c、集體創編舞蹈動作，老師在選動作時，可以從幼兒創編的動作中選取可用的動作，從而讓幼兒感到自豪感，而且還能大大的調動其孩子創作的積極行。
3、玩一玩
幼兒愉快的進行游戲
在音樂的伴奏下，為幼兒創設寬松、愉快的游戲氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。游戲中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴唱、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
4活動延伸
繪畫出各種高樓大廈，并在圖畫中添畫人物或其他小動物。
讓幼兒所獲得的經驗得到進一步鞏固，并延伸出一些孩子世界中其他的藝術亮點，從不同角度對藝術再造美的體驗。
關于說課稿范文 篇13
指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
（二）、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結合
1 、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什么？
2 、交流
（ 1 ）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？
指導朗讀黃鶯、微風的話。
① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。
② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？
③ 微風吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？
（ 2 ）、聽了黃鶯和微風的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創設情境，說話練習。
出示：也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，地對小鹿說：
（ 3 ）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根、發芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）
（ 4 ）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。
（ 5 ）指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。
5 、分角色朗讀課文。
四、總結拓展
同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！
五、作業：
1 、書寫生字
（ 1 ）多好的小鹿啊，他讓我們學到了這么多。我們該怎么感謝他呢？
我們寫一個“謝謝”送給他好嗎？
（ 2 ）這個“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學生臨寫一個。“微”字注意什么？和謝字結構很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。
（ 3 ）學生書寫生字
2 、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么？
六、板書設計
小鹿的玫瑰花
惋惜 ← 白栽
高興 ← 沒有白栽