說課稿匯總（通用14篇）
說課稿匯總 篇1
一、教學內容與目標
本課教學內容為廣州市九年義務教育六年制小學試驗教材《英語口語》第二冊 Unit 3 This is my room的第二課時。
要求學生掌握詞匯on, in, under, behind及句型Where is……?并能在實際情景中運用。
通過課件、實物為學生創設真實生活情景， 并在key points輔助下培養學生在實際交際中的綜合口語表達及語言遷移運用能力。
通過引導學生自主聽說與本課相關的網絡資源，拓展學生的知識面，增強學生英語的語感及提高學生的聽力，同時也進一步提高了學生運用網絡資源輔助學習的意識及能力。
進一步激發學生學習英語的興趣及參與課堂學習的積極性，提高聽、說及口語表達的能力。并在合作學習中，逐步培養學生相互協作學習的意識。
二、教學策略
以“交際”為中心的教學理念。
利用網絡為學生提供大量的學習資源。
綜合運用啟發引導、自主學習、協作交流等策略。
在對話、合作表演的形式中培養學生自主、協作學習的能力。
在實際情景交流活動中，有意識地引導學生有重點地“說”、有情景地“說”、更綜合性地“說”。
三、教學資源的優化
優化的必要性？
教學的差異性
為學生的交際作鋪墊
知識拓展的系統化，有助于學生的理解與學習
如何優化？
設計教學方案 組織教學資源
教學設計與流程
1、組織教學，引入新課（復習環節）：
歌曲激情，引入新課
師生問答，以舊帶新
2、任務驅動，學習新知（新授環節）：
創設情景，自主聽讀，自學新知
師生問答，新知教學
小組游戲，操練句型，
構建真實情景，小組綜合交流對話
3、拓展聽說，激發思維（拓展環節）：
自主聽讀故事、拓展新知
小組合作、表演故事
4、歸納總結、意義建構
5、歌曲調節、放松引趣
教學流程圖
四、教學特點與課堂效果
1、在歡樂中學習，激發學生學習英語的興趣
采用了歌曲、游戲、趣味故事表演等手段穿插在整個教學過程中。
五、教學特點與課堂效果
2、以教師為導，充分發揮學生的主體作用，著力培養學生自主、協作學習的能力
3、以語言運用為中心，分層落實英語的交際活動，有效地鍛煉學生的語言的遷移能力，最終實現交際的教學效果。
六、教學過程中存在的問題
1、師生示范不到位；學生倆倆說前，老師的引導鋪墊不足，以致倆倆說時，部分學生不會說；
2、部分學生展示成果時，其他學生注意力分散；
3、教學創設情景邏輯性不夠強，情景的遷移不夠自然。
說課稿匯總 篇2
開場：尊敬的各位評委老師您好，我是號說課者，我的說課課題是；
一. 說教材（點明兩點容---教材本身的大體內容；本班幼兒年齡特點和教材的關系）
是一首2/4拍子的歌曲，主要講述了。。。情節生活化，簡單樸實，富有童趣，易于幼兒理解引起幼兒情感上的共鳴，具有一定的情感教育意義；
二. 說目標（三點目標依次展開說明）
根據本班幼兒在音樂技巧和認知方面的實際水平和實際年齡特點，我確定了認知，能力，情感三方面的目標
1. 認知目標：初步學唱歌曲，理解歌曲內容；
2. 能力目標：初步學習用不同的聲音，動作表現歌曲，唱好浮點音符和跳音；
3. 情感目標（根據具體歌曲題材內容確定）
本次活動的重點是：。活動的難點是：。
（在通常情況下活動的認知目標定位為活動的重點，活動的能力目標定位為活動難點；除及特殊情況有變化）
三.活動準備
物質準備：（具體到每一個細節，哪怕是一段音樂也要具體說出是什么名字的音樂）
認知經驗準備：
四.說教法
《綱要》中指出教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者，本次活動我主要的教法有：
1. 啟發引導法
2. 情境教學法
3. 示范法
4. 多媒體直觀演示法
（在說教法的時候不必要每一個都去詳細的解釋，找出其中一個亮點教法解釋一下即可）
五. 說學法
在《綱要》新理念的指導下，以幼兒為主體，讓幼兒在充分大膽的聽聽說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點；
1. 視聽唱法
2. 游戲法
3. 欣賞法
六. 教學過程
以激發幼兒興趣入手，遵循由淺入深的教學原則，為幼兒營造一個民主，平等，輕松愉快的活動氛圍，促進幼兒良好個性的發展，我堅持傾聽---感受---理解---體驗的教育理念，設置了如下的教學環節：
（一） 律動進場，調動幼兒情緒（情境創設法，用時大約2分鐘） 我特意選用了歌曲中的旋律作為律動伴奏音樂，目的是讓幼兒在舞蹈
律動中傾聽歌曲旋律，加深對歌曲的印象，有一個初步感受，輕松的投入到音樂活動中；
（二） 設置情境，引入情感（多媒體演示法，2分鐘）
用故事形式展開活動，提出一個問題，充分拓展幼兒思維，為引出下一環節做鋪墊；
（三） 整曲欣賞，感受歌曲旋律（視聽結合法，5分鐘）
1. 有畫面的欣賞，在欣賞后提問你聽到了歌曲中講到了什么？ 目的：通過這樣的提問，充分表達自己的想法，發揮幼兒主體性，使幼兒初步理解歌曲內容，為認知目標的實施做鋪墊；
2. 無畫面的心善老師范唱：聽到歌曲后你餓心里是什么樣的感覺？ 目的：此環節重點引導幼兒專心傾聽，培養良好的傾聽習慣，更好的融入到歌曲的情境中
（四） 學唱歌曲，表達情感（示范法用時大約5分鐘）
1. 用“哩，啦”輕聲哼唱旋律
2. 嘗試師生齊唱，采用生生互動和師生互動
3. 情緒情感表達
（五） 自由表現，體驗樂趣，完整表演歌曲（游戲體驗交流法，3分鐘）
此環節是活動的結束部分，《綱要》中指出，培養幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的情感理解和想象，因此通過對歌曲的理解創設了情境進行師幼共同表演；促進情感變化遷移，使得首尾呼應，情感目標得到升華。
說課稿匯總 篇3
一、教材分析
《喂——出來》是一篇科幻小說，是人教版八年級下冊第三單元第五篇課文。本單元以人與自然環境為主題，所選的五篇課文都是科學文藝作品，以不同的形式表達了人們對生存環境的憂慮和思考。學習本單元，要在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，樹立環保意識。日本科幻小說作家星新一的《喂——出來》作為其名作之一，一改現代科幻小說多以感官刺激為目的之惡疾，寄寓了作者真正的人文關懷，且不是以其刻板地講述道理著稱，而代之以出人意料的情節和流暢生動的語言來引人深思，樸素中透著深層的人類反思。小說通過這個“漏洞”，讓我們得以“洞”窺世人、“洞”窺社會，也“洞”窺了我們自己，以此表達了他對我們現代社會的隱憂和反思。 二、教法與學法
這是一篇構思奇特、想象豐富，生動有趣的科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人深省。教學時，引導學生把握情節，讓學生尋找關鍵詞，以畫“情節鏈”的形式走進文本，在此基礎上復述課文，感悟文章的主旨。閱讀這篇小說的主要目的是讓學生認識到不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必將會遭到報復。另外，深入品味文本想象豐富的特點，并學以致用，通過續寫課文，激發學生的想像力。同時增強學生的環保意識，激發熱愛科學的情趣。
結合這一理念，以期達到如下目標：
1、品讀分析小說關鍵字句，感受人物的荒唐表現和社會的荒誕行為。
2、注重學生自讀、自悟。本篇課文比較適合學生自主閱讀，教師只在學生自讀、自悟的基礎上加以適當的引導，讓學生感悟更加深刻，在整個學習過程中，不管是學生自主搜集概括文本信息還是師生共同探究，都強調學生的真實體驗和主動參與。
3、能讓學生聯系生活實際，適時引導，充分調動學生的參與意識，發現并挖掘現實生活中的一些不和諧因素，激發學生靈感，引起共鳴。
4、在小說的特定語境下，創作性地續寫結尾，培養學生的想象力。和并與小說原結尾的對比、碰撞中進一步深入文本，發出學生自己的聲音。 三、教學過程： 【設計理念】
本課設計注重“參與式”學習，強調個性培養。在繼續培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生了解科幻小說的特點，培養環境保護的意識。
【教學目標】 【知識與能力】
1、整體感知課文，把握文章中心。 2、了解科幻小說，訓練想象能力。 【過程與方法】
引導學生把握情節，感悟主旨。 【情感態度價值觀】
培養科學理性精神與人文關懷精神 【教學時數】 一課時
【教學過程】
一、導入新課
二、了解科幻小說及作者生平貢獻
1、科幻小說：是用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見想象。
2、世界上第一部科幻小說是瑪麗?雪萊的《弗蘭肯斯特》。
3、科幻小說之父是法國作家凡爾納，代表作品《海底兩萬里》。
4、中國著名科幻小說家高士其。
三、整體感知課文內容
1、讀一讀，寫一寫 2、掌握詞語
3、根據情節鏈復述課文內容
四、對比-研討-探究
1、課文中深深的無底洞有什么用場？
2、現實生活中人們是怎樣處理城市中的垃圾的？
3、小說中深不可測的洞最初給社會環境帶來些什么？（用原文中的話來說明） 4、“喂——出來”這個叫聲，工人覺得奇怪，你覺得奇怪嗎？這預示著什么？ 5、結尾那位工人聽到的聲音，是從哪里來的？
6、“啊，我們的城市變得越來越美好啦！”這句話的深層含義是什么？
7、結尾的“小石頭”的出現意味著什么？ 為什么說“小石頭”是“微不足道”的？
五、揣摩理解
1、文章中哪些人去探洞了?他們各有怎樣的行為表現? 2、關于主題，有以下幾種說法，你同意哪種？說說理由。
六、思考交流
1、我們應該怎樣對待環境？ 2、這篇小說給我們怎樣的啟示？
七、拓展延伸
為更好地保護環境，建立美好家園，你認為我們應該怎么做？試提出一些主張和建議。
八、布置作業
《喂——出來》續篇
面對著這么一個深不可測的洞，人們有著各種各樣的表現，而小說的結尾更是奇特，天上掉下那塊石頭后，又會發生什么呢？讓我們跟隨著作者的想象，大膽地想像可能發生的事情吧。寫200字左右的續篇，要有承前性，合乎小說情節的發展。 四、教后反思
小說語言比較淺顯，情節也耐人尋味，學生對此比較感興趣，從課堂效果看，應該說比較成功。學生的參與面比較廣，課堂氣氛比較活躍，但是時間比較緊張。同時也覺得課堂教學的創設往往只是一種預設，就象此設計，上述的一些問題就是教師所預設的。而真正在課堂上，教學過程中往往會發生教師備課時意想不到的情況或情景，需要教師作出敏銳反應與判斷的。學生自主地發展已經成為新課程的一個基本理念，如何把這一理念落實到閱讀教學中，應該是我往后教學所應特別關注的問題。
就我這堂課的教學預設而言，教學設計的新穎和價值沒有得到充分的展示和發揮。也許是一個典型的教學設計與教學實施的不默契表現，兩者沒有自然融合造成了課堂的僵硬。這是我今后最需要思考的，也是我本次失敗最沉重的收獲。我想，首要原因是課堂組織的稚嫩和教學經驗的匱乏，所以出現問題后就不免緊張，而課堂組織者和引導者的這種緊張狀態不僅影響到了課堂的從容和節奏，也影響到了學生的情緒和發揮。這急需我在今后的教學中，更關注自己教學設計與教學實施間的融合，更關注自己的課堂組織能力的培養，更關注自己對課堂“火花”的抓取和課堂機智的訓練，以求課堂組織的成熟和圓潤。
說課稿匯總 篇4
尊敬的各位評委、各位老師: 大家好！
今天，我說課的題目是《編輯電子板報》。我將從教材分析、教法學法、教學準備、教學過程、設計反思五個方面展開我的說課。
一、說教材
《編輯電子板報》是武漢市教育科學研究院和華中師范大學組編九年義務教育《小學信息技術》教材第五冊第6課的內容。本課通過學習和制作 “電子板報”，讓學生知道WORD是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。
根據新課標的要求、教材和學生的特點，我確定了以下三點教學目標：
【知識目標】
通過學習和制作 “電子板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。
【能力目標】
通過制作 “電子板報”：
⑴、熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版。
⑵、培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。
⑶、培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。
⑷、培養學生的創新精神和實踐能力。
【情感目標】
⑴、培養學生對信息技術的興趣和意識。
⑵、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。
【教學重點】 版式設置（頁面、分欄、文本框）、格式設置（文字、圖片）、表格制作
【教學難點】 使學生熟練掌握制作電子板報的基礎上，設計出一個具有自己特色和創意的電子板報。
二、說教法和學法
為了實現教學目標，結合教材和學生的特點，本課我將主要采用創設情境法、任務驅動法、比較發現法、直觀演示法、自主探究法、合作學習法來完成教學任務。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受為主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
對于本課的教學，學生采取的學法是：“接受任務→小組創作→評價成果→歸納總結”，即學生通過制作一份電子板報，在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網絡技術、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發學生自主學習和綜合能力的發揮。
三、說教學準備
多媒體教學軟件、網絡機房、教學素材。
四、說教學過程
本節課教學過程分為以下四個流程：
（一）、直觀演示，導入新課
教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學生說沒想過）你們想不想看一些網上的電子板報？（學生興趣大增，急切地想看電子板報）
教師演示：網上學生制作的電子板報（進入新浪站，輸入關鍵詞“電子板報”，顯示搜索結果，進入相關網頁，演示）。
【教學意圖】 通過直觀的演示,激發學生的學習興趣和創作熱情，進而使學生明確教學目標，知道本節課的教學內容和任務。
教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？
學生：設計得真好，內容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。
教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？
學生：有，比他們做的更好！（學生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）
教師：現在各小組根據給定的主題，運用WORD軟件完成任務。
（二）分組創作，自主探究
各小組成員聚集在一起，熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學，并不時地和同組其它同學討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學習，氣氛融洽活潑又嚴肅。
教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如“如何使分成左右兩欄的文字行數相等”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于本課中的重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解這些。
教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發現學生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同去查資料或到網上解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關系。
【教學意圖】 通過學生的自主探究,在動手操作中,促使學生去自主學習、小組協作和自我創新，達到熟練掌握并運用“WORD”一章的各知識點。充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習。同時也可以發現學生在操作中存在的個別和普遍問題,教師可及時糾正。
（三）、評價反饋，指導激勵
在規定的時間內，每個小組完成了任務。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現了各小組成員的智慧和汗水。作品統一在多媒體教室展示。請了一些相關科目的教師來評價、指導。每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學習WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學現場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。
【教學意圖】 本環節通過展示自己的作品,樹立學生正確的審美觀，培養學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。使學生嘗到成功的喜悅和創造的快樂，極大地鼓舞了學生學習信息技術這門課的興趣。
（四）、總結拓展，培養創新
“同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。（學生都發出會心的微笑）
最后讓學生說說這節課的收獲，幫學生梳理知識。
通過WORD這一章的學習，同學們已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學習的課題。
【教學意圖】 正是在這一系列的學習、探究、嘗試、失敗中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。培養了學生的創新精神和實踐能力。
五、說設計反思
1、學習方式的變革。學生變被動學習為主動學習，并且通過自主學習、協作學習、探究學習等，獲取知識，形成能力。
2、協同合作精神。在本課設計中注重培養學生的德育，在作品創作中小組內共同探究、共同合作，學會了互幫互學，共同提高。這說明在今后的學習中，我們不僅需要豐富的知識、創新的理念，更要有合作的精神和意識。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務之前，都創設了適當情景，以此讓學生在情景中積極主動地完成任務。
4、信息技術與學科整合。注重信息技術、美術、思品和語文等學科的整合，這樣，實現信息技術環境下的素質教育和創新教育。
說課稿匯總 篇5
一、說教材
這篇課文是一首兒童詩歌。在這首詩歌中，作者以孩子的口吻對美麗神秘的銀河提出了許多有趣的問題，體現了兒童強烈的好奇心和求知欲。
這首詩歌分為兩部分，第一部分寫的是一個天真的孩子向銀河提出的富有想象力的問題，第二部分只有一句話：“銀河，銀河，請你告訴我……”這為學生留下了無限想象的空間。本文富于無限的童趣，能夠激發學生的想象力和創造力。
二、說教法
“教是為學服務的。” 教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據本課特征，我準備采用以下幾種教法：
l.啟發誘導法啟發誘導學生從問話中，體會無限的童趣，使學生的閱讀能力得到比較扎實的訓練。
2.運用多讀多想、邊讀邊想的方法。這篇課文要弄懂重點、難點，不是用一兩句話就能夠說明的，要讓學生反復朗讀。通過多讀課文，加深理解，體會這也是適應《新課標》中講的：加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練。
三、說學法
俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要，根據本課的內容和教學目標，我準備采用以下學法。
l.讀悟法激發學生的想象力與創造欲望是教學的重點，也是學生難理解的問題。只有讓他們多讀課文，從讀中理解內容，從讀中體會出思想感情。
四、說教學程序
一、導入新課：
晴朗的夜空中，我們可以看到一條由1000億顆以上的像太陽一樣靠自身發光發熱的恒星和無數星云、星團構成的一條淡白色的光帶，就是銀河。這條光帶就像一條流淌在天空中發光的河，所以被稱為銀河或天河。（出示課件）
湛藍的夜空，閃閃的星河是那么地神秘而令人神往。這節課我們就來問銀河。
二、新授課：
（一）學習生字
1、師范讀課文。同學們似乎意猶未盡，現在就請你借助書下的拼音自學課文中出現的生字再自由練習朗讀課文。
2、現在我們來匯報一下學習成果，摘取智慧之星。老師隨機點擊星星，出現生字請你認讀，并加以分析，答對了這顆星星就送給你。
3、請同學們帶著所摘取的星星一起去問銀河。]
（二）學習課文
1、文章中問了銀河那些問題？
隨機學習量詞“陣”，完成量詞填空的習題。
2、指導朗讀：問問題要用什么語氣來讀？自己試著練一練。
3、文章中還問了哪些問題？文章中的小動物可愛嗎？為什么？
隨機學習擬人的修辭方法：這些小動物都被賦予了人類的情感、動作、特征，這種方法就叫“擬人”的修辭方法。我們也來試一試。（出示練習題）
4、作者的語言這么美，選擇你最喜歡的句子練習讀一讀。
5、這么美的句子我們如果積累下來多好呀，誰來試著把你喜歡的的句子背一背。
（三）拓展延伸
文章中把銀河當作了一個可以交流對話的伙伴，當作了一條就在身邊流淌的小河，隨時準備撲進河水中去嬉戲玩耍，還有那么多的問題要與銀河去分享，你能模仿文章中的句子也來向銀河提出問題嗎？
說課稿匯總 篇6
一、說教材
本課是一篇散文，描寫了水之國，花之國，牧揚文國的荷蘭的田園風光，洋溢著寧靜悠揚的情趣。
本文共7個自然段。
第一自然段，概括介紹荷蘭。第二至六自然段以分鏡頭特寫的形式，展示荷蘭田園風光，其中第二自然段，著重描寫草原業流動的奶牛和村野鄉間的鮮艷的郁金香。第三、四自然段，著重描寫了低地上的駿馬自由的馳騁，家畜在草原上悠然自得。第五至第六自然段，主要描寫了傍晚擠奶時的寧靜和牛奶運走以后夜晚的平靜。第七自然段，以這就是真正的荷蘭總結全文。
作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內容，精心選擇一系列意象，營造出寧靜優美的意境，抒發了對荷蘭田園風光以及自由安靜生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風光片的解說詞，詩中有畫，畫中有詩。
二、說教目標，重難點。
1、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解田生字組成的詞語。
3、感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的感情。
4、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句這是本課的重難點。
三、說教法
現代課堂教學追求的就是讓學生在良好的社會氛圍條件，自然和諧自由成長發展的一種教學環境。而本次研討的荷蘭，是水之國，花之園，也是牧場之國。這就是要求我們要建立一個自然和諧地，自主地發展，從而體現如詩如畫的田園風光。對本課我主要采用以下幾種教法：
1、采用“情境教學法”。通過創設一些情境，引導學生發揮想象和創造性思維，對課文進行探究。因為童話情境貼學生生活實際，以實實在在事物，展示形式能激起學生對課文的學習興趣和求知欲望。同時借助多媒體課件輔助教學，增加教學的直觀性和形象性。
2、閱讀法與自學輔導法相結合，出了自由閱讀思考的問題，讓學生帶著問題快速閱讀課文，整體感知課文，抓住重點詞句來初步理解：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”的聯系。
3、采用自主、合作，探究的教學方法。語文教學的價值就是讓學生經歷從不懂到懂，從不會到會，從不能到能的學習過程，并在這樣的過程中獲得成長。聊天方式的課堂氛圍，結伴式的探究活動。有利于給學生一個心理愉快的自由空間，去大膽思考相互交流，去不斷完善和修正自己的想法，去品味語言，探究課文內容，去總結自己的感悟和心得。
四、說學法
以上我采用的教學方法有助于學生掌握以下學法：
1、養成快速閱讀的習慣，并掌握從中篩選信息的能力。
2、學會自學，學會品味語言，積累生動的詞語和優美的詞句，提高對文章的整體感知能力，進一步理解文章的內涵。
3、那就是自主，合作探究學習方式的培養。這種學習方法，符合新課程中“以學為主體，發揮學生主觀能動性。”的教育理念，新課程標準要求我們在課堂上多給予學生探究的方法，給予學生合作的機會，給予學生選擇的權利，給予學生成功的喜悅，那么在教學設計時，我們就應該融入新理念，適時更新學生學習方法。
4、學會聯系實際，并有所感悟，以開拓眼界進一步感悟“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”的思想感情。這是對文章的進一步理解，能培養學生說議的能力。
說課稿匯總 篇7
一、說教材
1、教材的地位及作用
2、教學目標
知識與能力目標：培養有感情的朗誦能力，學會抓住春天景物的特點，用準確鮮明生動的語言描繪春天美景。體會本文融情于景、情景交融的表現手法，培養語言表達能力。
情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然、感悟自然的能力。培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感；培養學生樹理遠大理想并為之而不懈奮斗的品質。
確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態度”并重的教學理念。
3、教學重、難點
教學重點：引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會
各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）
教學難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內心的感受。
4、學情分析：
初一的學生已經學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎上通過朗讀時停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調的抑揚來傳達內心的感受，并學會感受美、創造美。
二、說教法學法
本課采用了情景教學法、朗讀教學法、示范分析、師生合作探究教學法，引導學生自主學習享受美的愉悅，提高審美能力。
不知多少人讀過朱自清的《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過之后，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法。我認為像《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學生聽，那么學生永遠無法領略到其意蘊悠長的美。所以，我本著注重創設教學情境，運用直覺領悟和心理體驗的思維方法，借助多媒體為學生展示圖片，引導學生欣賞美，帶領學生自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創造美。
本文是抒情散文，要求學生從課文出發，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫。看：看圖片，欣賞春天美景，進而陶冶學生的審美情趣。問：提出問題。想：思考并回答教師精心設置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學習，鼓勵學生聯系生活實際，學以致用寫片斷。
4、教學時數：三課時（因為我們的學生語文底子薄，根據學生實際情況，決定本課教學用三課時完成，我上的是第二課時）
三、說教學程序
用一句概括：由表及里，循序漸進。
一、導入
二、考點回顧
1、朱自清(1898-1948),字,號，江蘇揚州人,是我國現代最優秀的散文家之一，也是著名的。主要作品有散文、
、等。
2、《春》這篇文章可分三部分，分別為、。
其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為:、
、。（設計此題目的在與鞏固上節課所學知識）
三、賞春
欣賞幾幅春天的圖片，引導學生說出有關春天的詩句（設計此題步驟目的是將學生學語文的目光由課內導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內外結合，輕松自然的擴大學生的知識面，而且培養學生熱愛大自然、熱愛祖國文字的情感，擴大教學容量。）
四、讀春
請幾位同學分別頌讀3－7自然段，教師或學生對朗讀予以簡要評價。出示朗讀要求：
1、讀音正確，聲音洪亮。
2、把握好感情基調的變化。
3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。
（設計此題旨在讓學生在朗讀中感受春天形象，傳達內心喜愛春天的情感）
五、品春
再讀課文，說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜歡哪些詞句，與大家分享，同時說明理由。可以用這樣的格式：我喜歡句，因為它寫出春天的______（景物），用了____修辭，或是從____角度來表達_________的情感。
六、析春
1、春草圖：寫到了哪些景象，分別有什么特點？
說課稿匯總 篇8
《校園鈴聲》是義務教育課程標準實驗教科書人教版教材一年級上冊第一單元里的內容，以學校鈴聲為背景，讓學生從學校鈴聲中體會到學校生活不是無拘無束隨意進行，而是以鈴聲就是命令來有序進行的，以課堂、課間的紀律和活動為載體，讓學生懂得課堂、課間如何約束自己的行為和休息等。為此，我從教學理念、教材、學習目標、教學方法、教學設計（板書）幾個方面來談一談我的教學思路：
一、說理念：
品德與生活教材非常注重學生良好行為習慣的培養，小學低年級的起始階段又是對學生進行良好行為習慣培養的關鍵期，學生有無遵守學校生活的規則與紀律，能否形成良好的行為習慣對其以后的學習和生活有著非常重要的影響。因此引導學生上好《校園鈴聲》這一課，讓學生懂得上課要有紀律，這是學習的保證，下課玩有趣的游戲，也是為上好課打基礎。
二、說教材：
《校園鈴聲》是以學校鈴聲為背景，提示并指導學生體驗并懂得上課紀律有約束個人行為的作用，聽課時要做到眼看、耳聽、勤思考、不分心、大膽發言，才是聰明的孩子，下課時該先做什么；后做什么，課間休息適宜開展哪些活動，不宜開展哪些活動，哪些活動會有危險等。教學活動貼近學生生活，適合低年級學生特點，能夠調動學生的情趣。
三、說學生：
為了能加強這節課的實效性，在課堂上我讓學生根據自己的實際，說說自己在課上課下都是怎么做的。因為一年級的孩子們對自己行為的約束力還不夠，他們的隨意性比較強，長此發展下去不利于學生良好行為習慣的培養，所以，教學中采用各種活動引領學生在活動中體驗和感悟為培養良好行為習慣奠定基礎。
四、說目標：
在以上基礎上，我確定如下教學目標：
1、情感與態度：學生能自主根據鈴聲的指示進行學校生活，感受到有序安全的課間活動的快樂。
2、行為與習慣：學會根據鈴聲進行學校生活，初步形成規則意思。
3、知識與技能：在活動體驗中掌握課堂及課間該怎樣做和如何玩的基本方法。
五、說教學方法：
本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材，強調附教育于活動中。為此，我選擇了談話法、設問法、分析法、游戲法等來組織教學。讓學生在自主參與，親身體驗中去感悟，讓他們能夠生動，活潑，主動的學習，在教學過程中，為學生營造愉快輕松的活動氛圍，為學生直觀全面地再現課間十分鐘活動的情景。使學生既能直觀地了解到課間豐富的游戲活動，又能激發他們的參與熱情。
六、說教學設計：
（一）談話導入：引出課題，在問答中進入主題
大家已經知道有序的校園生活靠得是校園鈴聲，那么你們知道上課多長時間、下課休息多長時間嗎？繼續上課應該怎么做，下課又應該做些什么嗎？
我的設計意圖是：運用談話進行導入直入主題，為學生營造輕松愉悅氛圍，使學生自覺、自主地參與到學習活動中，有效調動他們主動學習的積極性。
（二）結合實際、運用資源，在交流中感受
大家先自由地說一說，上課時應該怎么做才能使自己更聰明？課間十分鐘要先做什么，再做什么？我們這樣做有什么好處？等，在學生回答問題過程中，老師給予適當引導，使學生從中悟出正確的做法和注意事項。既突出重點，教學目標也得到落實。
此環節的設計意圖是：聯系學生校園中的課間真實生活，激發學生的情趣，初步感受課間活動的重要性。
（三）創設氛圍：在游戲中體驗
每組找出二名同學到前面做“火車鉆山洞”游戲，然后問他們玩完這個游戲你想對大家說些什么？課間活動時你想提醒大家注意什么？引導學生自己悟出遵守游戲規則和學校紀律是安全愉快游戲的保證。更是活動好的保證。
設計意圖是：在游戲中體驗怎樣在課間十分鐘里玩得開心，愉快懂得玩游戲也要遵守規則，要玩得安全有序，這樣才能達到活動好、休息好的目的。上課時才能有飽滿的精神狀態。
七、說板書：
校園鈴聲
準備好活動好
安全快樂
說課稿匯總 篇9
【教學目標】
1、認識古、詩等13個生字。會寫古、聲等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學重難點】
識字寫字和朗讀背誦。
第一課時
一、談話激趣、導入
1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的
詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字古、詩、首。）
二、初讀課文
1、自由讀題。（區分春村的讀音）
2、自讀古詩，自學生字。
⑴學生借助拼音讀古詩。
⑵準確認讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。）
2、學生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對讀。
5、學生齊讀。
四、認讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領讀）
（注意讀準詩、首、處和村、醉、散的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導學生識記生字。
⑴自由記生字。
⑵共同探討識記生字的辦法：
(比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童 外──處)
五、鞏固生字
1、認讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉村 居住 煙花 童話 散步
說課稿匯總 篇10
各位評委、老師們：
大家好！我就剛才講的《學會積極的自我暗示》一課，從以下七個方面進行說課。
一、說教學內容的確定
本節心理輔導活動課旨在通過活動和體驗，讓學生了解自我暗示對人的心理和行為的巨大影響，學會積極自我暗示的方法，并能在學習和生活中加以運用，增強自信，形成積極的自我概念和人生態度。
二、說教學目標
1.掌握暗示的含義和類型，學會積極的自我暗示的方法。
2.明確良好的心態對學習、生活的重要意義。
3.學會運用積極的自我暗示方法，以保持良好的心態。
三、說教學重點、難點
1.教學重點：明確良好的心態對學習、生活的重要意義。學會積極的自我暗示的方法。
2.教學難點：運用積極的自我暗示方法，以保持良好的心態。
四、說教法與學法
1.教法：案例分析法、講授法、討論法、游戲體驗法、演示法。
2.學法：引導學生在學習過程中主動探索、親身體驗和感知、學會交流與分享，快樂學習。
五、說教學過程
（一）故事導入。
利用兩個通俗易懂的故事，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。通過引發學生深入的思考之后，使學生了解什么是積極和消極的自我暗示，及其對人的影響，使學生明白自我暗示的力量是非常強大的。感受到學會積極的自我暗示的重要性和必要性。自然而然地導入課題。
（二）學習新知。
1.學習自我暗示的含義和類型。
本課的教學目的是讓學生學會積極的自我暗示的方法，并會利用這些方法時刻保持積極向上的人生態度。所以在學習自我暗示的方法之前，我覺得首先應該讓學生弄明白自我暗示的含義以及自我暗示的類型。這為后面環節的學習奠定良好的基礎。
2.做心靈游戲，親身體驗自我暗示的力量。
這一環節的設計意圖重在讓學生親身體驗自我暗示的力量，并體會積極的自我暗示所帶來的美好感受，想象暗示的美好感覺，這種體驗、感受是學生在心理課上最需要的。
3.說一說積極自我暗示在現實生活中的作用。
這一環節的設計意圖是通過讓學生回憶自己的學習和生活，說一說積極自我暗示影響自己學習和生活的實例，來進一步強化積極心理暗示的作用。
4.學習積極的自我暗示的方法。
這一環節是本課的教學重點，目的是讓學生學會四種實用的積極自我暗示的方法，并能在學習和生活中加以運用，增強自信，形成積極的自我概念和人生態度。
5.欣賞歌曲《我真的很不錯》。
通過讓學生看歌詞，聽歌曲，做動作，再次肯定和鼓勵自己，目的是讓學生反復進行積極的自我暗示，增強自信心。
（三）總結全課，談收獲。
通過讓學生自由發言，進一步鞏固本節課所學知識。
（四）贈送禮物，布置作業。
這一環節的設計意圖是通過給學生贈送一份積極的自我暗示語卡片，進一步鼓勵學生樹立自信、增強信心。同時也把模式化的作業變得有趣而有意義。因為心理暗示最重要的規律叫做重復，所以我讓學生將紙條上的積極暗示語至少早晚各讀一遍，通過反復讀，就會使他們變得樂觀向上。
六、說板書設計（板書簡潔明了）
學會積極的自我暗示
方法：
1.給自己一個微笑。
2.設計鼓勵自己的常用語。
3.用日記肯定自己。
4.將積極情緒與某種行為建立起來。
七、說教學反思：
成功之處：本節課課前準備充分，達成了預期目標。表現在：1.教學層次清晰。通過導入—學習新知—鞏固—提升，循序漸進，層層深入。2.環節設計合理。通過故事、游戲、活動，使枯燥的內容變得生動，使學生樂學。首先以故事導入，激發興趣，激勵學生建立信心；在學習新知環節，設計游戲和活動，通過師生互動，使學生掌握了暗示的類型和積極的自我暗示的方法；通過總結進行鞏固；設計贈送禮物環節進行提升。
不足之處：在游戲和活動時，對學生的引導需進一步加強，使學生能全身心、充滿激情的投入到游戲和活動中，增強游戲和活動效果。
總之，本人在教學上需要學習和完善的地方還有很多，懇請各位評委、老師們能給我提出寶貴的意見，在此深表感謝！
說課稿匯總 篇11
教學目標：
1、學習瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節，創造性復述、續 編故事。
2 、通過語言文字領會作者的表達手法。
3、用正確的善惡觀評價故事中的人物，熱愛民間文學。
教學重難點：
學習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創造性地復 述、續編故事。
教學準備：課件
教學過程：
一、激趣導入 引入課題
同學們，你們喜歡動畫片嗎？下面我們就來欣賞一個動畫片。（播放課件）這個動畫片好不好？這就是我們今天要學習的15課《漁童》（板書課題）。這么生動的一個動畫片，課文中是用什么樣優美的語言把它描述出來的呢？下面，請同學們打開書。
二、學習瀏覽 個性閱讀
1、瀏覽課文，說說故事中有哪些人物，再來說說故事的梗概。
（課件）聽好瀏覽要求：讀書時要運用速讀的方法，思維要快速跟進，要善于從段落的關鍵句子中把握整體意思。要在最短時間內搜集自己需要的信息，把故事的梗概說清楚。
2 、 默讀課文，學寫旁注感受。
這個故事大家愛不愛讀？我想同學們讀完課文后一定有許多話要說。下面請同學們再細致地讀課文，這次我們用默讀的方式來進行，把自己印象最深的部分畫出來，在空白處寫上自己的感受，這就是旁注。（課件）這種感受可以是你的心情，可以是讀文時的內心活動，可以是對故事人物的品頭論足，還可以是對課文重點詞句的理解，總之大家要在讀中想象畫面，一會兒把你的感受告訴大家。
三、交流感想 深入領悟
1、生匯報，師隨機對重點問題進行點撥，引導。
2、這是一個怎樣的漁盆?課文中是怎樣描寫的？老漁翁都看到了哪些奇跡的發生？請同學們快速瀏覽課文，找到并畫出來。（講解分號的作用）
四 、 復述課文 創造性加工
1、先小組內講述課文，可在理解課文基礎上適當擴展故事內容，豐富人物語言，想象當時的情景。做到有聲有色，對故事中的人物有強烈愛憎。
2、小組推薦代表以競賽形式復述課文。
3 、讓同學們說說復述的方法，講講自己復述的好的經驗。
五、 續說故事
進行合理的想像，把故事繼續想象下去，想象要豐富且合理，有現實依據，有自己的獨到想法。要符合故事中人物的特點，要符合原故事的背景，符合故事的體裁特點。
漁童懲治了洋毛子和縣官后，攙著老漁翁“走出衙門，不知上哪去了”？請大家發揮想象漁童和老漁翁走出衙門以后的事。
六、總結全文 升華主題
通過學習課文，我們知道了老漁翁貧窮善良樸實代表社會最底層的人；漁童可愛活潑聰明敢于向惡勢力斗爭；洋人貪婪無恥代表無休止地剝奪別人的人；縣官懦弱屈服代表幫外人欺負自家人的狗腿子。民間故事之所以受到讀者的歡迎，除了跌宕起伏的故事情節外，還有故事中鮮明的人物形象。
說課稿匯總 篇12
各位評委老師，你們好！
今天我說課的內容是浙教版一年級第下冊第14課《神氣的大公雞》。我準備從教材分析、教法學法，以及教學過程和板書設計這四個方面來闡述我對這節課的整體設計思路。
一、 教材分析
雞是常見的家禽之一。早在幼兒園里，學生就已經畫過公雞，所以在頭腦里對公雞已經有了一個初步的印象。小朋友在畫公雞時，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫出它昂首挺立的神情，在此基礎上進行適當的夸張和添加。根據教材我制定了本課的教學目標：
能抓住公雞的神態，畫一只神氣的大公雞；
培養學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力；
幫助學生樹立學習美術的自信心，養成自主探究的學習習慣
本課的重點和難點是：
重點：培養學生的觀察能力，抓住雞的特征，畫有神氣的公雞
難點：培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，提高學生的繪畫技能
二、 教法學法
根據學生情況和本課的內容特點，我主要采取演示法和練習法相結合的教學方法。
用講授和談話，通過給學生展示課件，使學生獲得知識，體現了直觀性、理論聯系實際的教學原則。這樣有助于培養學生的觀察能力，激發學生的認識興趣。
練習法，使學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法。在《神氣的大公雞》教學過程中的學生練習部分，我將學生作業分兩步進行，先畫線描稿，再學習有創意的進行裝飾美化，使本課重點得以分散，并減輕學生的學習負擔，從而有效地讓學生將所學知識用于實際形成自己的技能技巧。
在《神氣的大公雞》的教學過程中，除了以下的教學方法外，我還交替綜合運用講授法、談話法等。
三、教學過程
我把整個教學過程分為6個環節，分別是1.談話導入，激發興趣；2.欣賞探究；3.深入探究；4.學生作業；5.作品展評；6.課后探究，拓展延伸。下面我對以下6個教學環節進行介紹
1.談話導入，激發興趣。
用謎語導入：“身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起。”讓學生猜這是什么。然后揭示課題《神氣的大公雞》。這樣做既活躍了課堂氣
氛又調動了學生的思維，激發了他們的好奇心，為后面的教學環節做好鋪墊。
2.欣賞探究。
出示課件，欣賞、評述各種公雞的圖片。并提問：從外形上看公雞可以分為幾個部分？教師根據學生的回答畫出公雞簡單的結構①先畫身體，如一個雞蛋等②再畫昂首抬頭，又圓又長的頸③畫出神氣十足的頭④畫出漂亮的大公雞的尾巴（像彩虹）
課件中豐富的圖片能激起學生學習興趣和熱情。教師示范能更直觀地使學生了解公雞的造型
3.深入探究
仔細觀察一幅“雄雞報曉”的圖片，以四個人一小組，研究大公雞神氣在哪里。每組選代表交流，組員補充。
觀察圖片能讓學生有更直觀的感受。讓學生自主探究體現了以學生為主體的教學思路，培養他們的自主探究的能力和語言表達能力。 通過交流和觀察，進一步加深學生對“神氣”的理解。
4.學生作業，教師巡視指導。 教師應及時發現學生的優秀作業，進行表揚。
5.作品展評。
學生將畫貼到黑板上，并說說自己的公雞有什么特點，神氣在什么地方。 評評同桌的公雞那里畫得最好
6.課后探究，拓展延伸。
回家后，收集一些有關于公雞的材料和圖片
四、最后是板書設計。
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區。
我的說課完畢，謝謝各位老師，請老師提出寶貴的意見。
說課稿匯總 篇13
一、說教材
《周長》是人教版小學三年級上冊第七單元的內容。這節課是學生在認識長方形和正方形的特征基礎上展開教學的。就其內容來說，本課是一堂概念與計算相結合的課，學習難度并不大。但是為以后學習圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎。因而掌握長方形和正方形正確的計算方法是非常重要的。
二、說學情
三年級的學生抽象概括能力不是很強，但是本課內容概念性很強，又較抽象，因此要通過個人的探究歸納出長方形周長的計算方法，顯然對很多同學是有一定的困難的。為此在教學過程中要注意讓學生感知周長的含義，并選擇自己喜歡的方式來測量認識周長，特別是針對長方形的周長要讓學生先同桌合作認識長方形的周長，充分發表自己的觀點，聆聽別人的方法，再同桌合作驗證得出結論。只有這樣的探究活動才能充分調動學生的積極性，參與到課堂。
三、教學目標
依據前面對教材的分析和對學情的把握，我確定了以下三維教學目標：
（一）知識與技能
知道周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。
（二）過程與方法
通過對長方形周長計算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力。
（三）情感態度與價值觀
通過學習，進一步了解數學知識在生活中的廣泛應用，并滲透“相互聯系、相互轉化”的辯證唯物主義觀點。
四、教學重難點
（一）教學重點
理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。
（二）教學難點
理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理。
五、說教法和學法
為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過程中主要采用：
演示法：邊演示邊講解周長的一般概念，有利于加深學生對周長概念的理解。這樣既能幫助學生突破在認知上的障礙，又可以嘗試引導學生對概念進行抽象概括。
討論法：學生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與。同時讓學生動手、動腦去探索發現，并解決問題，真正體現以學生為主體的教學理念。
六、說教學過程
（一）導入新課
首先是導入環節，我會在教室中間圍一個大大的心形，并請幾位同學按照我的示范來沿著這個圖形的邊線走一圈，要求其他同學注意觀察。緊接著提出疑問：剛才這位同學是沿著圖形的什么走了一圈？從而抽象出周長的直觀概念。但是在數學概念的確立過程中我會通過邊演示邊講解來勾起學生的理解來感知周長的含義。
設計意圖：通過教師的示范、學生的觀察加之演示過程，真正讓學生感知周長的概念。這樣的教學充分體現了學生的主體性地位，可以真正讓學生參與其中。
（二）生成新知
接下來我會出示若干平面圖形，請同學們選擇自己喜歡的方式來計算周長。
此時學生可能會提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量或是分段用尺子來進行測量周長。期間我會巡視進行指導讓學生進一步感知周長的含義。接下來我會要求學生：計算一下課前準備的長方形和正方形教具的周長。在此過程中，我會要求學生先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄。具體探究長方形周長的過程中主要通過測量數據、計算周長、交流匯報來得出結論；理解正方形的周長計算過程則是將長方形的長逐漸縮短，變成正方形得出結論。
設計意圖：通過請學生選擇自己喜歡的方式來計算周長，此時針對學生的不同選擇給予適時地指導加深學生對于周長概念的理解。在計算長方形和正方形周長的過程中由學生來探究、討論、分析，輔助學生優選方法，加工成常用的計算公式，這樣可以充分體現學生是學習的主人。
（三）鞏固新知
下面針對學生容易混淆的易錯點：封閉圖形一周的長度才是周長，設置判斷題。
為了進一步突破長方形周長的計算公式這一難點，我會呈現一道基礎題和一道變式題，并充分調動學生積極探究。
1、基本練習
（1）學校有一個花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。
（2）一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？
2、提升練習
王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
（四）課堂小結
回顧這節課的學習過程，請多個同學談談這節課學到的知識并要求學生：尋找生活中哪些地方用到周長的知識、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計算它們的周長。希望大家在計算時都能認真、仔細，不做小馬虎。
七、說板書設計
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。
說課稿匯總 篇14
我說課的內容是小學美術義務教育課程標準實驗教材第4冊19課。
一、教材分析
本節課屬于造型，表現領域，同進又融入了欣賞，評述及設計應用內容，有利于培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多，顏色豐富，姿態各異，通過對鳥的回憶，觀察，分析，表現，可以使學生感受，體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然的情感，感受畫家的創作能力。
二、教學目標
1、在回憶，觀察，分析與交流中，引導學生感受，體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力。
2、通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力。
3、在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。
教學重點：
鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
教學難點：
如何表現鳥的外形特點。
教學方法：
講解 示范
教具準備：
課件， 圖片， 有關鳥的錄像，課件，圖片等。
教學設計：
一、新課導入：
播放鳥的課件，穩定學生情緒，美術與自然學科綜合，培養學生的觀察，審美能力，豐富鳥的知識。
二、探索新知：
欣賞自然界中鳥的圖片，感受鳥的美感，了解鳥的共性，個性特點，通過觀察總結鳥的基本結構，引導學生分析不同種鳥的外形特點，說出如何抓住鳥的特點來表現鳥的美感，培養學生的探究能力。
三、鞏固創新：
學生自由發表，介紹自己喜歡的鳥，說明其外形特點，教師范畫演示如何畫出鳥的特點，布置研究作業，集體完成一幅百鳥園的作品，訓練學生的合作意識和造型能力。
四、課后拓展：
讓學生課后試著用紙造型的方法表現自己喜歡的鳥，培養學生自主學習的能力。