六年級體育說課稿

六年級體育說課稿（通用7篇）

六年級體育說課稿 篇1

　　各位專家、評委老師：你們好！

　　我是楊道發，來自湖南工業大學體育學院09體教一班，來貴校應聘體育教師。

　　我說課的內容是水平三，小學六年級體育教材第五課。

　　一、本課的指導思想

　　激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識。

　　以學生發展為中心，重視學生的主體地位。

　　二、本課的教學內容

　　籃球的急停技術（跨步急停和跳步急停），并預（練）習急停后的跳躍投籃（以下簡稱跳投），游戲是“貼膏藥跨步追跳步跑”和急停跳投練習。

　　三、教材簡析

　　本課所學內容在籃球運動中是不可缺少的一部分，急停跳投在籃球中的應用相當廣泛，急停跳投在本學期中是第一次出現。

　　根據水平三，小學六年級學生活躍、好勝心強，求知欲望高的特點和急停跳投在籃球中的作用要求學生必須掌握這一技能，所以制定了以下幾個教學目標：

　　認知目標: 使學生知道急停跳投在籃球運動中的作用.

　　技能目標：學生學會急停的方法。并且能在急停后能進行跳投的連貫動作。

　　情感目標: 培養學生互相幫助，互相討論，互相學習。

　　四、教學重點、難點：

　　主內容重點： 急停的動作方法 難點 ：急停時全身的協調發力

　　2、搭配內容重點：急停后的跳投 難點 ：急停后的協調發力投籃

　　五、教學程序

　　本課分為準備部分、基本部分和結束部分。

　　開始部分：

　　開始部分由整隊集合、準備活動、課前游戲和導入課題組成。約10分鐘。

　　集合整隊：上課鈴響，教師鳴哨20人分兩列橫隊站立，立正稍息，報數。要求學生快齊靜。

　　準備活動：兩隊都有向右看齊，教師帶領第一路縱隊第二路縱隊跟上第一路縱隊，進行正反螺旋跑。

　　課前游戲：貼膏藥跨步追跳步跑，兩隊體操隊形散開呈圓形站立第二隊間隔稍大，一二隊相距1.5米。教師在圍攏的圓圈中間進行講解并且示范游戲方法，要求學生認真進行跨步和跳步的游戲規則。

　　導入課題: 根據學生隊籃球的了解，問學生所知道的籃球技能有哪些？想不想多學習一門籃球技能在比賽中能多一個得分方式？

　　基本部分：

　　基本部分由初試身手、請教師傅、深入修煉、武林比武組成，約30分鐘。

　　初試身手：兩隊向中看齊，教師根據“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”，這一教學理念，要學生對籃球中跨步和跳步的理解，自己進行為時五分鐘的理解性練習。一隊一塊籃板，面對籃板方向進行練習。學生練習時，教師用講解法糾正學生的錯誤動作，對正確動作進行表揚。

　　請教師傅：五分鐘時間到，集中隊伍教師在兩隊中間進行跨步和跳步急停的講解和范，要求學生互相幫助，先學會的教不太會的，并且互相交流經驗。隨后學生分組練習跨步和跳步急停。練習時，教師進行糾正錯誤，并且示范動作。

　　深入修煉：學生經過兩次練習后，基本上已經學會急停動作。隨后教師運用分解法要求學生持球進行跳投的動作，然后再進行連貫性的跳步或者跨步跳投。盡量將球投入籃框之中。練習中教師進行講解，開導不會的同學，這是下次課的內容，不會也別著急。

　　武林比武：根據 “激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識。”這一指導思想，兩隊分別扮演正反面人物。此處運用比賽教學和游戲教學法，要求學生進行急停跳投，將籃球以急停跳投的方式投入籃圈。兩隊以進30個球為基準，以三局兩勝為賽制。每進一個球，本隊隊友一起喊進的是第幾個球。要求學生不準謊報軍情，謊報軍情的，一律軍法處置。

　　結束部分：

　　結束部分由處置戰敗方、析戰敗原因、做戰后恢復、等來日再戰、師生再見組成，時間約5分鐘。

　　處置戰敗方：輸了的一隊，每人做立臥撐10個，由贏了的一方一人監督一個，并且送還器材。

　　析戰敗原因：先學生自我分析，為什么會輸給對方，隨后教師進行分析。總結本課對方為何會輸，為何會贏的原因。并且教導學生：勝不驕，敗不餒。

　　做戰后恢復：教師先說打了戰肯定是要恢復的，因為打了戰，我們都累了，然后我們需要放松，才能使功力升高。隨后帶領學生進行恢復放松。要求學生互相放松。

　　等來日再戰：輸了的學生，不太高興，教師并開導，我們要拿得起，放得下。今天輸了不要緊，我們回去多練習投籃，尤其是急停跳投，我們的命中高了，我們就能獲勝了。隨后，兩隊約好下次上課再比武。

　　師生再見：最后，交代收器材，師生再見。

　　六、教法學法

　　1.教法：分組教學法、講解法、分解和完整示范法、游戲教學法

　　2.學法: 自主學習法、合作學習法

　　七、教學原則

　　1.直觀性原則 2.系統循序漸進原則 3.鞏固提高原則

　　八、通過分組教學法、講解法、分解和完整示范法、游戲教學法，以及學生的自主學習法、合作學習法，還有直觀性、系統循序漸進、鞏固體高的教學原則，貫徹激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識和以學生發展為中心，重視學生的主體地位的指導思想。預計本課能達到的教學效果是90%--97%的學生掌握了急停的動作要領、動作方法和技能目標，75%以上的學生掌握了急停跳投的動作方法。平均心率為120—130次/分；本課練習的密度約在45%--55%

　　九、本課所需的人數器材場地

　　人數：20人 器材：籃球20個 標準籃球場：一塊

六年級體育說課稿 篇2

　　一、教學內容

　　主教材：蹲踞式起跑

　　輔教材：游戲“我們是最棒的人”

　　二、指導思想

　　本課教學以《體育課程標準》為依據，以“健康第一”的課程理念為指導思想，以學生的發展為中心，以“蹲踞式起跑”教材為載體，以啟迪學生的思維，發展學生的能力為目的。通過“教師激趣引導，學生體驗感知，教師解惑，學生領悟，交流展示，師生共同評價總結”的教學主線。以期實現認知過程：由“不知”到“知”的轉化;思維過程：由被動的模仿到主動、善思、會學的轉化;心理過程：從“要我學”到“我要學”和“我愛學”的轉化;能力過程：從理解知識原理到掌握技能技巧的轉化，充分發揮教師的主導作用和學生和主體作用，從而有效的將感知、思維、實踐活動和能力的提高以及團隊互助精神的培養緊密結合，融為一體，努力達到本課的教學目標。

　　三、教材分析

　　《蹲踞式起跑》是短距離跑的一種重要起跑方式，它能使身體迅速擺脫靜止狀態，是學習短距離跑的重要環節，結合六年級學生活潑好動、模仿力強、喜歡游戲等特點，我采用游戲手段貫穿整個課堂，使課堂教學氛圍活躍，從而達到教學目的。游戲是小學生開展有效的健身方法，其內容豐富，形式多樣，深受學生的喜愛，對培養學生的團結協作及集體主義精神，遵守紀律，勇于進取，敢于創新，大膽競爭等優秀品質起到良好的作用。同時，根據課改后的新課標要求，在課的準備部分結束后組織學生做一個運動游戲。運動游戲，也稱為體育游戲，是由基本活動的動作組成的，運動游戲具有基礎性、簡易性、情節性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。本課導入的游戲是“激情傳遞”，游戲本身也是為后面的主要課程服務，通過游戲的開展，把學生的注意力吸引到課堂上來，同時，本次課運用的游戲，其主要作用也是培養學生的快速反應能力，正好為后面要學的蹲踞式起跑做鋪墊。

　　四、學情分析

　　本次的教學對象是六年級學生，這一階段的學生天真、活潑、好動，模仿能力和接受新生事物的能力強，敢于表現自我，但注意力容易分散，不易長時間集中，所以在本課教學內容的設計中，我根據小學生的心理和生理特征，采用游戲活動為主要教學手段，不斷變化游戲方法，合理安排，注意啟發誘導，鼓勵學生自學、自評、互學互練。用游戲引趣、激趣、促趣，使學生逐步養成競爭的習慣，不斷促進學生發展。

　　五、教學目標

　　認知目標：通過學習，初步了解蹲踞式起跑的動作方法和游戲“我們是最棒的人”的方法。

　　技能目標：使80%的學生初步掌握蹲踞式起跑的動作方法，培養學生起跑的正確姿勢，鞏固起跑的技能，發展學生起跑的能力，促進下肢和內臟器官的發展。

　　情感目標：提高動作的協調性和發展學生奔跑能力，培養學生團結協作精神和競爭意識。

　　六、教學重、難點

　　重點：學好蹲踞式起跑的技術要領。

　　難點：蹲踞式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關節之間的角度大小。

　　七、教學方法的運用

　　根據人體動作技能的形成規律和本課教材的實際，結合小學生形象思維能力較強，善于模仿的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，本課采用下列教學法：

　　1、講解法：語言精煉、講解適度。

　　①宣布本課教學目標，讓學生產生學習興趣。

　　②精講，幫助學生掌握動作要領，啟發學生積極思維，學練結合。

　　2、示范法：完整示范，建立概念，動作正確優美，利于模仿。

　　①教師的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發學習愿望。

　　②通過示范，培養學生觀察思維的能力，使之明確要領，學會練習方法

　　3、練習法：

　　①通過嘗試練和模仿學習，教會學、練方法，領會動作要領。

　　②學、練結合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創一個和諧、平等、高效的學、練平臺，掌握動作技術環節，從而產生運動欲 望，開拓進取，達到目標

　　八、說學法

　　1.模仿練習法：在教師講解示范的過程中，學生模仿教師的動作進行練習。

　　2.分組練習法：根據劃分的組別，聽教師口令進行練習

　　3.循環練習法：通過不斷的練習，經過教師的指導，對錯誤的動作加以改正，使學生動作技術進一步提高。

　　4.相互糾錯法：在練習過程中，同學之間相互糾正錯誤動作。

　　九、課的構思

　　本次課的主要內容：蹲踞式起跑。由于動作練習比較單調、枯燥，因此，這次課我設計了多個游戲環節，它們包括“激情傳遞”、“我們是最棒的人”等。

　　準備部分(收心熱身7分鐘)

　　1、體育委員集合整隊，清點人數，教師宣布課的內容目的及要求。

　　2、在準備活動中，為了營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下進行學習，教師組織學生跳校園集體舞《踏浪》進行熱身活動，不僅激發學生學習的積極性，讓學生充分展示自己，還使學生下肢的各個關節、韌帶活動起來，為下面的學習做好鋪墊。

　　基本部分(增智促技22分鐘)

　　(1)、游戲——“激情傳遞”導入主教材。

　　(2)、主教材蹲踞式起跑。

　　A、教師講解、示范蹲踞式起跑的動作方法。

　　B、分解教學：教師指導，帶領學生練習。

　　C、分組練習。

　　D、展示與評價：

　　輔教材(育心強體11分鐘)

　　教學中教師積極引導并啟發學生創新思維，培養學生主體意識，實踐意識，競爭和合作意識，使學生在活動中表現出適宜的信心，學會正確的評價自己和評價他人。

　　結束部分(恢復身心5分鐘)

　　在動聽的鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，師生進行放松活動，在寬松、和諧、愉快的氛圍中結束全課。

　　十、場地器材：籃球4個，多媒體音響1臺。

六年級體育說課稿 篇3

　　一、本課的指導思想是：

　　在全面推行素質教育的前提下，依據體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發學生的學習欲 望，使之產生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。

　　二、本課教材分析

　　腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協調性。因此，加強學生腿部力量的練習，對于今后學習其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的基礎，同時為以后技巧聯合動作教學服務。

　　三、學情分析

　　六年級的學生年齡相對比較大，思想成熟度、身體素質、遵守紀律等方面各有不同，而且，他們處于小學畢業升學階段，學業壓力相對較重，好勝心、自尊心也相對較強。因此在教學中應以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調動學生積極性，激發學生的學習動機。

　　四、本課的教學目標想達到：

　　通過學習激發學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。

　　通過學習，使學生的彈跳力、肢體協調性等得到進一步鍛煉。

　　通過課中合作學習，增進同學間的情感交流，建立和諧的人際關系和良好的團隊合作精神。

　　五、重點是：提高學生腿部力量、兩臂撐點和身體平衡用力的質量;

　　難點是：學生的抬腿收腹、擺臂與蹬地的協調配合及前滾翻團身的緊密度。

　　六、在教學方法運用上

　　教師應人文通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂渲染等手段，讓學生融入豐富的情感并積極親身試驗，大膽表現自己。

　　1、我采取的教法有：講解說明、示范演示、啟發引導等教法;

　　2、采取的學法有：學生模仿法、實踐法、干部組織法、優生示范法、合作法、競爭法等

　　七、本課我將按以下三大部分(10個流程)進行實施

　　1、第一是準備部分(2個流程，用時8分鐘左右)

　　首先是師生互動、宣布內容后呼號：我健康，我快樂!

　　接著是熱身活動：多方創設情景，由小游戲‘貼膏藥’入手，再由同學帶領‘蛇行跑’后，再由體育委員領、帶做5—6節的徒手操

　　2、第二是基本部分(4個流程，用時25分鐘左右)

　　(1)教學立定跳遠，這是本節課的主課題。

　　教師講解、分解動作要領：預擺、蹬跳、騰空、落地;并示范后讓學生分組練習;教師應適時給予每個學生講解指導;最后請優生示范后學生再分組練習，教師要及時作好評價工作。

　　(2)做游戲：蛙跳接力

　　整隊后，教師講解游戲規則、要求及注意事項后開始游戲;教師應及時講評及游戲后的評價。

　　(3)學習前滾翻

　　首先教師用滾動籃球的動作示范，讓學生在腦海里形成球體滾動的流暢性;

　　然后，利用兒歌：兩手前撐墊前蹲，低頭團身向前滾，像球滾過穩站起，動作要領牢記心。而動作要點是：手撐、前蹲、低頭、團身、前滾、站起。接著讓學生練習，教師做好指導、安全保護和幫助的工作;

　　接著讓學生做游戲：滾動接力

　　3、而結束部分(需用時7分鐘)

　　首先是放松活動：師生圍成一圈，共同參與邊聽邊唱《幸福拍手歌》，并大膽夸張做表演操，使學生的手臂、腿腳、軀干等充分放松;

　　接著師、生，共交流收獲;教師注重引導談話、小結及常規教育;

　　最后是組織下課、并布置收拾器材。

　　八、一節課下來預計整課練習密度中等，約為55%，平均心率120—135次/分。

　　九、場地及器材需要:操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小旗、籃球若干

　　總之，課中應以學生的“健康第一”為指導，以鍛煉學生的彈跳能力、肢體協調性為主軸。多方創設情景，通過結合游戲、比賽;結合音樂、兒歌等綜合學科知識，滲透于教學中，努力創設以學生為中心，教師為指導者、參與者的身份，注重講練結合，適時進行品德及安全教育，那么，如此的課一定是優質的課!

六年級體育說課稿 篇4

　　尊敬的各位評委，老師們：

　　今天我說課的是人教版《體育與健康》六年級教材：跨越式跳高。我將從以下幾個方面一一闡述：

　　一、指導思想：

　　堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發展。以激發學生的興趣，體現學生的資助學習為出發點，讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。

　　二、教材分析：

　　本節課的基本教材為跨越式跳高，是本單元教學的第二課次。學生從三年級就已經開始接觸跳高運動了，經過幾年的學習，學生對于跨越式跳的技術也掌握了一部分，所以本節課的重點是助跑和起跳的協調配合，以及支撐腿和擺動腿的積極下壓和上擺，兩腿相繼過桿技術。本課以學生的興趣為引導，貫穿運動的快樂。學生在跳躍中充分發展跳躍能力，鍛煉身體、培養意志力、促進身心健康發展。

　　三、學情分析：

　　六年級學生的年齡為12歲左右，該年齡段的學生正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲。他們對提高這一教材并不陌生，組織紀律性和學習積極性高。而學生作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力。所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺，發揮學生的主動性。通過比賽，讓學生嘗試并體驗挑戰，感受成功，從而使之心情愉悅，以樂觀積極的態度去面對困難和挫折。

　　四、教學目標：

　　1、通過學習掌握助跑的方向和助跑距離速度的把握，起跳時身體的配合，做到助跑與起跳動作的協調配合。提高彈跳力，發展靈敏素質。

　　2、發展學生的跳躍能力，通過游戲使學生的奔跑、投擲等能力得到提高。

　　3、培養學生團結協作探究的能力。

　　五、教學特色

　　一是：器材的改進和利用。教學中，以皮筋代替橫竿，消除學生對橫竿的畏懼心理。充分利用學校自制的藤球和有意義的游戲調動學生的積極性。

　　二是學法是上體現自主學習，教法中注重引導不包辦。練習時，發揮學生的主體性，教師引導學生調動學生學習激情，恰當巡回指導，個別和集體進行糾錯讓技術得到鞏固。

　　三是創造條件讓學生感受成功的喜悅。教學中設置不一樣的學習目標讓學生體驗到跳起來就可以摘桃的感覺，在游戲中讓學生勇敢面對困難，用體育的奮斗和無畏精神讓學生樹立堅強、努力不服輸的品質。

　　六、教學過程：

　　導入新課階段：課堂常規，宣布課的內容。

　　激發興趣階段：師生齊跳健身操和快速傳遞的游戲中，讓學生身體的各部位充分得到活動，達到熱身的目的，調動學生參與課堂學習的積極性。

　　技能學練階段：

　　1、復習動作，鞏固技能。在老師的示范下學生模仿體會起跳腳力量的轉換過程，通過兩人一組的起跳摸高練習加深對這一動作的鞏固。

　　2、嘗試體驗，自主過桿。通過老師講解和示范及原地跳過橫桿練習讓學生懂得跳高的理論知識。

　　3、跳高的學練階段。四人一組能夠助跑過竿，八人一組練習讓學生能夠掌握自主選定起跳點和助跑距離及速度，達到助跑起跳協調配合。

　　4、根據學生學習情況和個體差異，調節高度練習。這個練習讓每一個學生都能夠體驗到學習成功的樂趣。

　　5、通過互評選出優秀學生。評比過程是每一個學生都對自己學習情況進行總結的過程，也讓學生能夠增強課堂的參與積極性。

　　合作探究階段：在游戲“沖過火力網”中讓學生互相討論，探討本隊怎樣才能高效率的通過封鎖線。培養學生團結一致合作探究的能力，發揮學生的主動性。在本環節中教師一定要把安全放在首位，在游戲要求中進行強調。

　　最后通過放松活動讓學生身心得到愉悅，教師評價和小組評價會讓學生更加有學習的成就感。

　　以上就是我執教的六年級《跨越式提高》的課程構思，請各位專家和同仁多提寶貴意見。謝謝！

六年級體育說課稿 篇5

　　一、指導思想

　　緊緊把握跳繩教材的特點，遵循學生的認知規律和技能形成規律，優化教材，細化教法，充分發揮學生的觀察與思考能力，關注學生的學習體驗與感受，特別是關注學生跳雙長繩“跳繩”與“搖繩”相互依存的合作意識與能力的培養與教育，幫助學生達成自己的學習目標，享受那份克服困難，不懈努力之后的成功與喜悅，不斷激勵學生超越自我，改進提高跳雙長繩的技能水平。

　　二、學情分析

　　本次執教的是六年一班，本班學生好學、活潑，具有一定的研究精神和合作意識，身體素質比較好。但是他們對跳雙繩的教材是陌生的，從來沒有接觸過，因此課堂上的教法以及整個教學流程都做了精心而全面的準備，并準備了相應的應急措施，以確保每個環節的實施都是高效的，這個過程還力求從個體表現好的學生身上找突破，以他們來帶動更多的學生進行學法研究和實踐體驗。

　　三、教材的選擇與分析

　　六年級學生學習體育的興趣開始分化，逐步強調按興趣活動。女孩子喜歡動作優美、節奏鮮明的活動；男孩子則喜歡競賽性的活動和游戲，并開始喜歡一些技術性、技巧性強的項目。在跳繩教材的選擇上如果不考慮學生的心理特點，一味地進行單調的短繩競技、集體8字跳長繩競技等內容，就會挫傷他們的積極性。通過多種多樣的跳繩教學，激發學生的興趣，即使難度較大的花樣，學生也愿意來試一試、闖一闖。這對于培養學生的創造精神，開發學生的智力，樹立攻克難關的勇氣和信心是有益的。跳雙長繩是搖繩和跳躍配合的運動，是發展上下肢肌肉力量，提高靈敏度、協調性的一項全身運動。本課所選的內容主要是跳雙繩的跳的練習的教學流程，搖繩的環節和跳單繩在前兩次課已經進行了練習，本節課不作為重點來解決

　　四、教法與設想

　　根據課的.任務和教材技術性較強的特點，通過提出任務、創造條件、給予提示、讓學生試做等方法，使學生了解自己的基礎，進而達到由學生自己去觀察、比較、探究完成任務的具體方法，激發他們學習的積極性。然后，以教師的講解與示范、有針對性的啟發與引導、面向全體與個體的指導練習，用控制練習節奏、糾正錯誤、輔助手段、表揚鼓勵等方法，使學生在較短的時間內完成雙繩的搖、進、跳等一整套技術動作，使學生在原有的基礎上有所提高。

　　五、課的結構與流程

　　開始進行各關節活動，然后進行的輔助練習“搖繩和空跳”，讓每個環節都為主教材服務，在明確了搖跳配合的重要性之后再進行主要內容的教授則是“水到渠成，迎刃而解”，整個流程如下：準備部分：1、開課式，師生問好2、熱身活動：伸展性練習3、輔助性練習1：模仿搖繩動作的徒手練習輔助性練習2：模仿竹竿舞，單腳交換跳躍導入語4、小組練習：2人搖繩2人空跳（在繩的兩側）5、入繩學練5.1導入語5.2講解示范入繩的時機與方法5.3學生分組練習6、加標志的入繩練習7、學生體驗完整跳雙繩技術練習8、教師巡回指導9、針對問題進行有針對性講解與示范10、學生分組練習11、典型示范與講解評價12、重復練習，互幫互學13、個別指導糾正14、進行完整的展示匯報15、拓展練習跳雙繩的下繩練習16、放松操17、小結，宣布下課（全景）

六年級體育說課稿 篇6

　　一、說教材內容：

　　本課選自人民教育出版社《體育與健康》第五冊當中跑的教學內容之一。此項教材較貼近生活，具有較強的實用技能；是最能體現學生在集體性體育活動中如何與他人合作，建立和諧的人際關系；具有良好的合作精神和體育道德的體現，也是生活中自我保護的一種基本方法。六年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性；學生對動作練習能力較強，且好奇、好學、好動；教材能發展學生的靈敏、協調等素質。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發展，注意技巧，嚴防傷害事故的發生。

　　二、說教學創意：

　　本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以新課標為依據，以團結協作、分享成功喜悅為主題，以游戲練習為主線，選用 “大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，有機滲透新課標理念和營造團結合作、友好關愛的氛圍。

　　三、說教學目標：

　　1、認知目標：使學生掌握障礙跑的方法。

　　2、技能目標：發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。

　　3、情感目標：通過本課的練習，培養和發展學生的想象力和合作互助、團結友愛等優秀品質。

　　四、說教學重點：

　　利用各種器材“設計、擺放”多種多樣的障礙方法，采用多種動作快速安全過障礙的形式，全方位調動學生的學習積極性，讓他們能夠在活動中愉快地共商、探究、協作，從而達到相互關愛、共同進步、和諧發展的目的。

　　五、說教學難點：

　　難點是要在規定距離內自然快跑，途中用“跨、跳、鉆、繞”等方式通過障礙，以提高綜合運用運動技術的能力，發展身體素質，培養勇敢、頑強、克服困難的精神。

　　六、說教學、學法：

　　本節課以培養學生的合作、探究能力和實踐能力為指導。為此，我設計了“自主準備活動——自我嘗試——討論、點撥——小組練習——相互評議——自由放松。”這一教學程序。此程序是在教師激勵和啟發的指導下學生自主學、練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體得到充分的展示，為他們的合作探究創造了學練空間。圍繞本課的目標和指導思想，我根據學生“實踐——認知——再實踐”的認識規律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學法”。嘗試的過程是學生探索、創新、理解新知和體現自我的過程，其本身就包含著學法。我以此為媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索；引導學生積極討論、相互幫助、相互學習；使他們的學法沿正確的方向發展，養成主動學習、積極探索、創新思維的習慣。

　　七、說教學過程：

　　1、預備部分：

　　本部分的主要教學目標，是為了進一步強調紀律和明確學習任務，為后面的教學做好準備。設計如下：

　　教學過程——完成常規要求。

　　教學方法——談話法。

　　教學原則——誘導性原則。

　　教學目標——引發興趣、導入新課。

　　2、準備部分：

　　本部分的主要教學目標，是為了激發學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設計如下：

　　教學過程——完成課前準備練習。

　　教學方法——師生共同練習法。

　　教學原則——示范性原則。

　　教學目標——引發動機、進入狀態。

　　3、基本部分：

　　本部分是整堂課教學的主要環節，也是本課重點。因此，要求學生情緒飽滿，講求效益，并注重勞逸結合。教學中注意層次、面向全體，發展個性，使學生樂學、善學、勤學。“障礙跑”作為教材體系中“跑”類的重要內容之一，其重點是要“快速安全地通過障礙”。基本部分設計如下：

　　教學過程——完成障礙跑教學內容。

　　教學方法——講解示范法、重復練習法、評價法、傳統教學法。

　　學習方法——練習法、循序漸進、觀察法、實踐法。

　　教學原則——直觀性原則、循序漸進原則、協作性原則、鞏固性原則。

　　教學目標——突出重點、突破難點，體現玩中學、學中玩的快樂體育觀念。

　　4、結束部分：

　　本部分的主要教學目標，是為了解除學生在活動中的疲勞，為今后體育課奠定良好的基礎。設計如下：

　　教學過程——完成放松練習。

　　教學方法——師生共同放松法或學生自由放松法。

　　教學原則——引領性原則。

　　教學目標——共同活動、消除疲勞。

六年級體育說課稿 篇7

　　一、教材分析：

　　1、指導思想：

　　本課以“健康第一”為指導思想，根據小學生認知規律和身心特點，力求提高學生積極參與活動，充分發揮教師主導作用，突出學生的主體地位，創造寬松的教學環境，讓學生在愉快、輕松、活潑中學習，掌握運動技能，從而提高全面的身體素質。

　　跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能。快速跑是一項典型且普遍的跑的運動項目。快速跑對培養小學生勇敢、頑強、拼搏向上的精神和發展身體的協調性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。通過學練，提高學生的奔跑能力，讓學生在奔跑中體驗跑的正確動作。

　　2、根據課標的要求，結合學習內容，我確定本課的學習目標：

　　(1)、創設良好的學習環境，激發學生學習興趣，促進學生積極參與活動的態度和行為。

　　(2)、通過學習，使80%學生初步掌握快速跑的基本技術，提高奔跑能力，發展學生上、下肢的力量。

　　(3)、培養學生的群體責任感，提高合作、競爭的意識和能力，勇于克服困難的優良品質。

　　3、根據教材特點和學生實際情況，我確定本課的重點與難點：重點：掌握用前腳掌跑，手臂前后擺。

　　難點：跑得自然、協調，擺腿蹬地有力，肩帶放松，擺臂自然。

　　二、學情分析：

　　本課的教學對象是六年級學生，全班共有40個學生。他們模仿性強，思維活躍;該班紀律好，學習積極性高，接受能力快，集體榮譽感強。快速跑比較枯燥，教學過程中，我合理安排學習內容，采用游戲和采用不同的教學方法，激發學生的興趣，促使學生主動學習，讓學生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在輕松、活潑的學習環境中達到對快速跑動作要領的掌握，發展學生的快速奔跑能力。

　　三、教學模式：

　　根據人體生理機能活動能力的規律、人體動作形成規律、教材特點和學生實際情況，我確定本課的教學模式為：

　　1、語言、情景導入：誘導與激發學生自覺主動的參與學習。

　　2、講解和示范：使學生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領，激發練習方法，學會練習。

　　3、體會、練習：學生練習，體會動作，加深學生對動作感知認識。

　　4、提示、自創：揭制學生依賴性和增加趣味性。

　　5、糾正錯誤：在練習中針對學生出現的問題及時地進行糾正。

　　6、表揚、鼓勵：增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗成功和快樂的樂趣。

　　7、游戲與比賽：提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　四、教學設計：

　　根據人體運動生理機能的變化規律，本節課分為開始、準備、基本、結束四個部分來完成。

　　1、開始部分(2分鐘)

　　為了把學生組織起來，使他們明確課的內容、目標和要求，認識快速跑，調動他們學習的積極性，使他們精神振奮，注意力集中，情緒活動地開始一堂課的學習。首先進行集合整隊;師生問好;宣布課內容、目標及要求;安排見習生。

　　然后，通過奧運明星劉翔，用激發性的語言啟發學生對跑的認識，激發學生學習的興趣。

　　2、準備部分(8分鐘)

　　我設計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應，然后編排關節活動操，在鮮明的音樂節奏聲中，學生的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓學生同伴合作，激發學生的學習興趣，最后我設計踩尾巴進行導入快速跑學習內容，明顯增加了趣味性。

　　3、基本部分(25分鐘)

　　這是課堂的主體部分，通過學習，保持學生的學習熱情，發展學生的身體素質，提高他們的運動能力。

　　(1)、前腳掌跑。我首先設計讓學生玩繩子，用掌聲控制節奏，既激發學生學習興趣，又達到鍛煉前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的效果。

　　(2)手臂前后擺。其次學習手臂前后擺(手握空心拳、兩臂彎曲前后擺)，教師示范動作后，用掌聲指導學生練習，接著學生展示、評價，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，最后進行10米中速跑練習，提高學習效果。

　　(3)30米快速跑。我首先邀請學生演示動作，教師再進行講解示范，充分發揮教師主導作用，突出學生的主體地位。然后，組織指導學生練習(加速跑、自主合作學習、30米快速跑)，提高學生奔跑能力，達到掌握快速跑技術動作的效果，最后指導學生展示評價，發現問題，解決問題，激發學生的學習和創新欲 望，更加促進學生進行練習。學練中，我讓學生在玩中思、在思中學，在學中進步，從而達到快速跑的效果，使學生真正掌握快速跑的技術動作。

　　(4)、我設計了游戲，體現快速跑的作用。把日常生活中學生喜歡的“石頭、剪子、布”的游戲引入課堂，既活躍了體育課堂，提高學生奔跑能力，又讓體育課堂更加生活化，體現了趣味性。

　　(5)、傳接球比賽：小學體育課堂重視學生的全面發展，我設計了“傳接球比賽”游戲，既發展學生的上肢力量，又發展學生的下肢力量，體現了趣味性、竟賽性，讓學生達到全面協調的發展。

　　(6)、通過評價(教師評價、學生自評、學生互評)，激發學生的學習熱情。學生體驗成功的樂趣，達到學習效果。

　　4、結束部分(5分鐘)

　　為了消除激烈緊張運動的疲勞，調節心情，身體得到恢復，我首先通過上、下肢抖動的放松，接下來用概括性語言小結本課，最后組織學生

　　收回體育器材，師生再見!

　　五、場地設計：

　　把全班40名同學分成四路縱隊，每隊十名同學，把每隊同學編排為一個小組。