如何評課 1
3、看語言:教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
4、看教法:看教師運用教具，操作投影議、錄音機、微機等熟練程度。
六、從教學效果上分析
課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
如何評課 2
評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課，等等。評課又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進；領導可以推廣經驗，發現不足，；專家可以了解動態，發展教學理論。
一、當前評課中存在的問題
1、重聽輕評
2、敷衍了事
3、平淡膚淺
4、面面俱到
5、參與面窄
二、評課的原則
1、實事求是原則
2、坦率誠懇原則
3、兼顧整體原則
4、鼓勵性原則
5、差異性原則
6、方向性原則
三、一節課的評析方法
1、從教學目標上分析
2、從教材處理上分析
3、從教學程序上分析
（1）看教學思路設計
（2）看課堂結構安排
4、從教學方法與手段上分析
評析方法與手段包括以下幾個主要方面：
（1）看是不是量體裁衣，優選活用
（2）看教學方法的多樣化
（3）看教學方法的優選與創新
（4）看現代化教學手段的運用
5、從教學基本功上分析
通常，教師的基本功包括以下幾個方面的內容。
（1）看板書
（2）看教態
（3）看語言
（4）看操作
6、從教學效果上分析
有的書上又將評課內容分成以下幾項：
一、評教學思想
二、評教材處理
1、教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性
2、教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點
3、教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破
4、教材的組織、處理是否精心
三、評教法選擇
1、教法選擇是否符合教改方向
2、教法選擇的依據是否科學合理
四、評學法指導
1、學法指導的目的要求是否明確
2、學法指導的內容是否付諸實施
3、學法指導的方式是否可行
五、評能力培養
六、評師生關系
1、充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位
2、努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍
無論用何種方法進行評課，都要反映以下幾方面內容：
（1）本節課的主要優點或經驗或特色是什么？
（2）本節課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？
（3）你的建議是什么？如改進教學的建議，推廣經驗的建議等等。
評課要注意的問題：
一、認真聽課
聽課是評課的前提，只有認真聽課才能進行客觀的評課。怎樣才能認真聽課呢？一般來說要做到以下五個字：聽、看、記、思、談。
1、聽
就是聽上課老師是怎樣復習舊知識的？是怎樣引入新知識的？是怎樣啟發學生思維的？是怎樣指導學習方法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣結課的？還要聽學生是怎樣回答問題的？是怎樣提出問題的？是怎樣討論問題的？
聽課中教師要進入三種角色：學生角色、教師角色、評判者角色。
聽課時教師要做好三種準備：
（1）學識準備：熟悉教學大綱、課程標準，充分把握教材；學習和掌握有關學科的教改信息；學習教育理論；注意積累各種資料。
（2）心理準備：態度上的準備；情緒上的準備。
（3）物質上的準備：要帶好聽課筆記、教科書、參考書。
2、看
就是看老師的板書，看老師的教態，看老師和學生之間的感情交流，看老師使用教具與現代化教學手段的情況，看老師的教學環節安排，看學生上課的表現。
3、記
就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。一是記聽課的時間、班級、學科、支教者、課題、課型；二是記教學的主要過程，包括主要的板書要點；三是記本節課在教學思想、德育滲透、雙基教學、能力培養、教材處理、教法改革等方面值得思考的要點；四是記學生課上活動的情況；五是記對這堂課的簡要評析。
4、思
就是想一想這堂課有什么特色？教學目的是否明確？教學結構是否科學？教學思想是否端正？教學重點是否突出？難點是否突破？關鍵點抓得是否準確？板書是否合理？教態是否自然親切？教學手段是否先進實用？教法是否靈活？學生學習的主動性、積極性是否得到充分的調動？寓德育與教學之中是否恰到好處？教學效果是否好？“雙基”是否扎實？能力是否得到培養？有哪些突出的優點和較大的失誤？
5、談
就是和被聽課老師與學生交談。可先請上課教師談自己這節課的教學設計與感受，再請學生談這節課的收獲與不足；然后再由聽課教師談自己對這節課總的看法，談這節課的特色，談聽這節課所受到的啟迪與所學到的經驗，談這節課的不足之處，談自己的思考與建議。
特別提示：無論是有組織、有目的的正規性的評課，還是同事相互聽課后的評課，都應該擬好提綱，這樣做可以克服評課的隨意性和盲目性，可以使評課更具科學性與針對性。