《論語》十則

《論語》十則

教案示例一

重點與難點：

重點：1.認讀字詞；2.理解各則語錄；3.整理、積累語言材料。

難點：分類式學習筆記活動的實施

教學過程 

第一個教學板塊：認讀課文。(15分鐘左右)

1.同學們自讀課文的“閱讀提示”。

2.各自大聲地朗讀課文。

3.聽讀課文，注意校正讀音，體會語調。

4.分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對應著“點讀”課文注釋。

5.分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文。

6.全班同學大聲、流利、快速地朗讀全文。

第二個教學板塊：析讀課文。(12分鐘左右)

1.同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

2.同學們試作批注，概括每一則的內容大意。

3.教師指導同學們運用“ 與學習有關”這個句式說話。如“‘學而時習之’與學習方法有關，與學習習慣有關”，又如“‘不恥下問’與學習態度有關”等。

4.教師指導同學們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡它。

第三個教學板塊：理讀課文。(20分鐘左右)

老師下發印有“分類式學習筆記”的練習紙，請同學們根據紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求，同學們在筆記本上進行整理)。

1.在“作家作品”類記下：

孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現山東省曲阜市東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經典著作之一。

2.在“成語”類記下：

學而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 三人行必有我師

3.在“名言警句”類記下：

①用于學習態度：不恥下問 三人行必有我師學而不厭 敏而好學 知之為知之，不知為不知

②用于學習方法：學而時習之 溫故而知新 默而識之 知之者不如好之者，好之者不如樂之者

③用于思想修養：人不知而不慍 三人行必有我師

④用于思想方法：學而不思則罔，思而不學則殆

⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜

⑥用于日常生活：有朋自遠方來，不亦樂乎

4.“難句翻譯”類練習：

①有朋自遠方來，不亦樂乎?

②溫故而知新，可以為師矣。

③三人行，必有我師焉。

④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。

⑥知之為知之，不知為不知，是知也。

下課之前，同座同學互相交換檢查“分類式學習筆記”。

教案點評：

板塊式教學思路，突出學生的實踐活動。

教案示例二

第一課時

教學目的：

1.了解文言文的常識和方法

2.學習古人端正學習態度，改進學習方法(前部)。

3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。

教學重點：目標3

教學難點 ：目標3

預習指導:

1.讀準下列畫線字的讀音：

慍     罔   殆    謂      哉     焉      誨     

2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

3.熟讀。

教學過程 :

1.三分鐘演講。

2.創設情境，導入  新課。

請同學自由發言,說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來,以此調動學生的情緒。

由此導入  孔子關于學習的論述。

3.文言文入門（教師講解）：

（1）文言文的翻譯方法：直譯和意譯

（2）文言文的古今義和一詞多義

（3）通假字

（4）朗讀與背誦

（5）四種特殊句式

4.朗讀指導

（1）教師范讀課文。

（2）學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。

（3）抽二個學生朗讀，眾評。

注意引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。

5.指導文言句子翻譯。

因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：（l）弄懂每個字的含義。（2）把古代的單音字換成現代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補充適當的詞語。（5）調整句子的語序。（6）揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現象。(9)四種文言文特殊句式。

6.指導翻譯第1-5則：

處理方法：

（1）第一則由老師示范性翻譯：

由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

（2）每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發問，由會的同學或老師答疑。

（3）分別請四位同學展示翻譯的結果。

（4）師生共同評價，糾正。

7.指導背誦。

8.小結。

由學生談談學習了這五冊明白了什么學習方面的道理.

自由發言,不拘對錯.

9.布置作業 。

   ( l)課后練習一、二題。

    (2)背誦全文。

   ( 3)默寫全文。

第二課時

教學目的：

1.學習古人端正學習態度，改進學習方法。

2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。

3.朗讀與背誦.

教學重點：目標2

教學難點 ：辨別學習態度和學習方法的句子。

教學過程 ：

1.檢查復習。

2.導入  

上一節課，我們已經學習理解、翻譯幾段文言句子。這一節課，請同學們自己來試翻譯余下的課文。

3.翻譯課文6-10則

  （l）教師講解下列難句:

   子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

  （2）學生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學生或老師答.

  （3）抽查二個學生翻譯，其他同學進行評價糾正補充。

4.獨立思考：本課所選各則都是談學習的，有的談學習態度，有的談學習方法，請各舉例說明。

抽查發言，學生互相補充：

  （1）學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識之。

  （2）學習態度：敏而好學，不恥下問；學而不厭；三人行，必有我師焉；知之為知之，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如樂之者；逝者如斯夫，不舍晝夜。

5.片斷寫作：

當堂完成學習本文的體會，要求結合自己的學習應該怎樣去做。100字左右

寫完后班內交流。（有關學習態度和學習方法的問題）

6.小結

孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學習中應進行借鑒、參考。

7.背誦指導：抓關鍵詞的背誦法。

8.作業 

（1）課后練習三、四題。

（2）默寫課文

探究活動

——分類式學習筆記

這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養成的是一種分類整理的能力及習慣。這種能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。具體做法是在閱讀理解的基礎上，老師下發印有“分類式學習筆記”的練習紙，請同學們根據紙上安排好了的類別（分為作家作品、成語、名言警句難句翻譯等）整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求，同學們在筆記本上進行整理)。
在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，是在向傳統的做法挑戰：平時課堂上，學生花大量時間記錄的、知識零散的課堂筆記，包括對教師苦心設計的大量板書的筆記，在知識積累、能力培養、習慣養成和提高教學效率上，作用到底有多大? 在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求，設計立意高遠的課堂實踐活動。