七年級語文寫作訓練寫傳記（通用2篇）
七年級語文寫作訓練寫傳記 篇1
七年級（下）語文寫作訓練
第二單元 寫傳記
第三次作文指導
[訓練目標]
寫自傳。
[寫作指導]
自傳，是系統地、全面地介紹自己的歷史及思想演變過程的書面材料。
自傳的內容，應根據每個人的不同情況確定。一般應從以下幾點來寫：
(1)個人的基本情況。
包括：姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、參加工作年月、專業技術職稱、有何專長、從事的職業及擔任的職務等。
(2)自己的經歷(包括在學校讀書和走上社會以后的經歷)。
經歷一般從讀小學或七周歲時寫起。每段經歷都要寫明起止年、月，所在地(單位)，從事職業及擔任職務，主要表現(包括優缺點)。每段經歷前后時間要銜接，并要提供證明人。如中間有脫節，要說明原因。歷史上曾參加過哪些組織，有何政治歷史問題、受過何種獎勵和處分，以及需要向黨組織說明的其他問題，都要一一寫清楚。
(3)過去和現在的家庭主要成員及主要社會關系的情況。每個成員都應寫明稱謂、姓名、單位、職業、職務、政治情況、與本人的關系、受其影響的程度等。
(4)自己思想變化的過程。這是自傳的主體部分，應盡可能寫得具體詳細些。特別是對自己思想變化影響較大的主要經歷和主要事件要著重寫。
寫自傳應當注意以下幾個問題：
(1)要堅持實事求是。寫自己的經歷時，要反映歷史的真實情況，特別是對自己的評價要實事求是，既不夸大也不縮小；寫自己思想演變過程時，要反映當時的真實思想，不說假話。
(2)要忠誠老實。對家庭主要成員、主要社會關系中的問題，以及本人的有什么問題，要如實寫明，不得隱瞞和偽造。
(3)要突出重點。對自己思想演變影響較大的經歷和事件要重點寫，切忌事無巨細像記流水賬似的寫法，力爭做到主次分明，簡繁得當。
(4)要總結經驗教訓。寫自傳不單單是實錄自己的生活經歷，面應通過對自己生活經歷和思想演變過程的回顧，清理思想，明辨是非，總結經驗教訓，明確努力方向。
(5)要力求筒潔明了。寫自傳要盡可能避免使用一些形容詞和空洞的詞語，要用事實說話，語言要簡練，用詞要樸實。
[例 文]
我的自畫像
我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。一歲會拍球，兩歲會持筆，三歲嘆星空之渺小。六歲學習小提琴，但學不得法，只得半路放棄，還未謀個級別便已將小提琴做為壓箱底之物。如今已拉不出幾句了。幼年生活快樂，生性活潑。
幼年結束后就讀于四根柏小學。由于甚愛搞笑，不分場合地點，所以令老師深惡痛絕，被看作常擾亂課堂紀律者。一二年級常考雙百，以后便常受0.5分難倒英雄漢之苦，未再有過如此殊榮。喜做數學難題，卻十分馬虎，所以口算常常出錯，鬧得老師和家長哭笑不得。愛寫作文，但錯字連篇，心有華麗之詞筆下卻難生花。
三年級時身高不足五尺，體重卻已過百因此選籃球為強身健體之物，終日奔波于球場之中，以各球星為榜樣，終日睜眼做夢，為進哦NBA而努力。怎奈球技進展不大，學習卻一落千丈。熟人均為我玩物喪志之徒，浪費光陰之輩。
此情況自五年級始有改變。此時班上來一插班生，名為董楷，智力與我不相上下，對學習卻廢寢忘食，深得老師喜愛。見此人在班中獨占螯頭，我當然心有不甘。于是一心苦讀，只為畢業時與其一爭高下。
就在我即將踏入人生又一段旅途之時，不幸在我的身邊發生了。畢業考試后的次日，由于家中煤氣爆炸我被燒成重傷。受盡火燎之苦的我在病床上忍受著，把痛苦深深地壓制在心底，早治療時咬緊牙關一聲不吭，病友們笑我為痛苦死活的人。由于治療得當，一個月后我就痊愈了。經過這次大難，我更深刻地理解到了一個人一生的命運會有諸多磨難，但是只要自己有毅力，克服困難就像過一道門檻兒那么容易。
上中學后，我的性格沒有多大改變，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。雖然教訓多得數不勝數，自己卻仍然長不大。這就是我，一個聰明、樂觀而又多災難的初一學生。
[簡 評]
這篇介紹“我”的文字，讀來讓人忍俊不禁，有不免為小作者的心地坦誠、敢于解剖自己而受感動。寫介紹自己的文章，如何看待、認識和分析自己，是十分重要的。既不能把自己說得十全十美，也不能把自己貶得一無是處。本文作者實事求是，一分為二，能夠較客觀地認識自己。
全篇文章語言精練生動，讀來輕松，也可見小作者的文字功底。
第三次作文 姓名
以《我的自畫像》為題寫自傳
第四次作文指導
[訓練目標]
替別人寫傳。
[寫作指導]
為別人寫傳記，除了記述其主要經歷外，還可以做簡要的評論，也可以側重記述幾個典型事例。寫傳記文章，內容要真實準確。傳記語言，既可使用樸實的語言，也可富有文學色彩、生動活潑的語言。記事要突出重點，不必面面俱到。
[例 文]
我要讀書
小學校就在太平村外小山坡上那座破廟里。這廟總有百十來年了，和尚不知哪里去了，
菩薩也倒了，只剩三間正屋；開春以后，因為莊稼活不多，有些熱心的莊戶幫助修理了一番，把孤老頭子周先生請來，想成立個私塾，兩間作書房，一間小房作了周先生的臥房。保長周長安聽見風聲，插手進來，說是：既要辦學，就辦個小學，并且規定要周先生將來教日語。所以這學校就叫做“太平村小學”。
玉寶母子來到學校，學生們都還沒有到。周先生見玉寶來了，很是喜歡。周先生說：“大嫂子，你放心！盡管把孩子交給我，響鼓不用重槌！從小看大！玉寶這孩子不會錯的！”看看學生們已經一個一個來上學了，玉寶媽才走。
周老師回房去拿來三本書，一個小本本，一支鉛筆，把玉寶叫到跟前說：“孩子，把這
些拿去。聽著，念書可不比拾草，要用心聽講！念書有念書的規矩，吵嘴打架都是不許可的！有不懂的你就問。”玉寶說：“知道。”老師又指著第一排一張紅漆小方桌子，給了他一個小板凳，說：“你就坐這里。”老師回身走了。玉寶在紅漆小桌旁邊放下小板凳，剛往下坐，忽然覺得屁股懸空，——板凳不知飛到哪里去了，——屁股坐在地下，翻了個仰面朝天，立刻，就聽見一些學生哈哈大笑起來。玉寶連忙爬起來一瞅，原來是周保長的兒子小名叫淘氣的，把凳子掀了。淘氣那小子兩手叉腰，指著玉寶的鼻子，兇狠地罵道：“窮小子，滾開，別把我的桌子弄臟了。”玉寶氣得把小拳頭一舉，拉開架子，說：“淘氣，當心你的大腦袋瓜，看它把你捶扁！”立刻，小學生們分做了兩幫，窮孩子們都站在玉寶這邊，罵那淘氣不該掀凳子，有錢人家的孩子就站在淘氣那邊，羞辱玉寶的衣服破，又打了補釘；有幾個調皮鬼跳到凳子上喊：“打呀！打呀！先動手的是老子，后動手的是兒子！”于志成趕忙跳到玉寶和淘氣中間，向淘氣大聲喊道：“不準打架！”周老師聽見吵鬧，趕忙走進課堂，學生們立即各歸原位，坐得規規矩矩的。于志成拉著玉寶站在講臺跟前，對老師說：“老師，叫玉寶坐我桌子上吧。”又把淘氣掀倒板凳的事報告了老師。周老師說：“淘氣，你為什么要掀玉寶的凳子？”淘氣說：“這個桌子是我爸爸給我買的，我不要這個小要飯化子。”周老師說：“唉，孩子，用用你的桌子有啥關系？”淘氣說：“我不！”玉寶說：“老師，我不坐他的桌子，我跟志成哥一塊兒坐。”周老師說：“好吧，你就跟于志成一塊兒坐吧。”忍住氣又對淘氣說：“我這回饒了你。你可得想想，你欺負人對不對。”周老師又把大家教育了一陣，才開始講課。
姓名
為自己熟悉的人寫一篇傳記
七年級語文寫作訓練寫傳記 篇2
七年級（下）語文寫作訓練
第二單元 寫傳記
第三次作文指導
[訓練目標]
寫自傳。
[寫作指導]
自傳，是系統地、全面地介紹自己的歷史及思想演變過程的書面材料。
自傳的內容，應根據每個人的不同情況確定。一般應從以下幾點來寫：
(1)個人的基本情況。
包括：姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、參加工作年月、專業技術職稱、有何專長、從事的職業及擔任的職務等。
(2)自己的經歷(包括在學校讀書和走上社會以后的經歷)。
經歷一般從讀小學或七周歲時寫起。每段經歷都要寫明起止年、月，所在地(單位)，從事職業及擔任職務，主要表現(包括優缺點)。每段經歷前后時間要銜接，并要提供證明人。如中間有脫節，要說明原因。歷史上曾參加過哪些組織，有何政治歷史問題、受過何種獎勵和處分，以及需要向黨組織說明的其他問題，都要一一寫清楚。
(3)過去和現在的家庭主要成員及主要社會關系的情況。每個成員都應寫明稱謂、姓名、單位、職業、職務、政治情況、與本人的關系、受其影響的程度等。
(4)自己思想變化的過程。這是自傳的主體部分，應盡可能寫得具體詳細些。特別是對自己思想變化影響較大的主要經歷和主要事件要著重寫。
寫自傳應當注意以下幾個問題：
(1)要堅持實事求是。寫自己的經歷時，要反映歷史的真實情況，特別是對自己的評價要實事求是，既不夸大也不縮小；寫自己思想演變過程時，要反映當時的真實思想，不說假話。
(2)要忠誠老實。對家庭主要成員、主要社會關系中的問題，以及本人的有什么問題，要如實寫明，不得隱瞞和偽造。
(3)要突出重點。對自己思想演變影響較大的經歷和事件要重點寫，切忌事無巨細像記流水賬似的寫法，力爭做到主次分明，簡繁得當。
(4)要總結經驗教訓。寫自傳不單單是實錄自己的生活經歷，面應通過對自己生活經歷和思想演變過程的回顧，清理思想，明辨是非，總結經驗教訓，明確努力方向。
(5)要力求筒潔明了。寫自傳要盡可能避免使用一些形容詞和空洞的詞語，要用事實說話，語言要簡練，用詞要樸實。
[例 文]
我的自畫像
我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。一歲會拍球，兩歲會持筆，三歲嘆星空之渺小。六歲學習小提琴，但學不得法，只得半路放棄，還未謀個級別便已將小提琴做為壓箱底之物。如今已拉不出幾句了。幼年生活快樂，生性活潑。
幼年結束后就讀于四根柏小學。由于甚愛搞笑，不分場合地點，所以令老師深惡痛絕，被看作常擾亂課堂紀律者。一二年級常考雙百，以后便常受0.5分難倒英雄漢之苦，未再有過如此殊榮。喜做數學難題，卻十分馬虎，所以口算常常出錯，鬧得老師和家長哭笑不得。愛寫作文，但錯字連篇，心有華麗之詞筆下卻難生花。
三年級時身高不足五尺，體重卻已過百因此選籃球為強身健體之物，終日奔波于球場之中，以各球星為榜樣，終日睜眼做夢，為進哦NBA而努力。怎奈球技進展不大，學習卻一落千丈。熟人均為我玩物喪志之徒，浪費光陰之輩。
此情況自五年級始有改變。此時班上來一插班生，名為董楷，智力與我不相上下，對學習卻廢寢忘食，深得老師喜愛。見此人在班中獨占螯頭，我當然心有不甘。于是一心苦讀，只為畢業時與其一爭高下。
就在我即將踏入人生又一段旅途之時，不幸在我的身邊發生了。畢業考試后的次日，由于家中煤氣爆炸我被燒成重傷。受盡火燎之苦的我在病床上忍受著，把痛苦深深地壓制在心底，早治療時咬緊牙關一聲不吭，病友們笑我為痛苦死活的人。由于治療得當，一個月后我就痊愈了。經過這次大難，我更深刻地理解到了一個人一生的命運會有諸多磨難，但是只要自己有毅力，克服困難就像過一道門檻兒那么容易。
上中學后，我的性格沒有多大改變，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。雖然教訓多得數不勝數，自己卻仍然長不大。這就是我，一個聰明、樂觀而又多災難的初一學生。
[簡 評]
這篇介紹“我”的文字，讀來讓人忍俊不禁，有不免為小作者的心地坦誠、敢于解剖自己而受感動。寫介紹自己的文章，如何看待、認識和分析自己，是十分重要的。既不能把自己說得十全十美，也不能把自己貶得一無是處。本文作者實事求是，一分為二，能夠較客觀地認識自己。
全篇文章語言精練生動，讀來輕松，也可見小作者的文字功底。
第三次作文 姓名
以《我的自畫像》為題寫自傳
第四次作文指導
[訓練目標]
替別人寫傳。
[寫作指導]
為別人寫傳記，除了記述其主要經歷外，還可以做簡要的評論，也可以側重記述幾個典型事例。寫傳記文章，內容要真實準確。傳記語言，既可使用樸實的語言，也可富有文學色彩、生動活潑的語言。記事要突出重點，不必面面俱到。
[例 文]
我要讀書
小學校就在太平村外小山坡上那座破廟里。這廟總有百十來年了，和尚不知哪里去了，
菩薩也倒了，只剩三間正屋；開春以后，因為莊稼活不多，有些熱心的莊戶幫助修理了一番，把孤老頭子周先生請來，想成立個私塾，兩間作書房，一間小房作了周先生的臥房。保長周長安聽見風聲，插手進來，說是：既要辦學，就辦個小學，并且規定要周先生將來教日語。所以這學校就叫做“太平村小學”。
玉寶母子來到學校，學生們都還沒有到。周先生見玉寶來了，很是喜歡。周先生說：“大嫂子，你放心！盡管把孩子交給我，響鼓不用重槌！從小看大！玉寶這孩子不會錯的！”看看學生們已經一個一個來上學了，玉寶媽才走。
周老師回房去拿來三本書，一個小本本，一支鉛筆，把玉寶叫到跟前說：“孩子，把這
些拿去。聽著，念書可不比拾草，要用心聽講！念書有念書的規矩，吵嘴打架都是不許可的！有不懂的你就問。”玉寶說：“知道。”老師又指著第一排一張紅漆小方桌子，給了他一個小板凳，說：“你就坐這里。”老師回身走了。玉寶在紅漆小桌旁邊放下小板凳，剛往下坐，忽然覺得屁股懸空，——板凳不知飛到哪里去了，——屁股坐在地下，翻了個仰面朝天，立刻，就聽見一些學生哈哈大笑起來。玉寶連忙爬起來一瞅，原來是周保長的兒子小名叫淘氣的，把凳子掀了。淘氣那小子兩手叉腰，指著玉寶的鼻子，兇狠地罵道：“窮小子，滾開，別把我的桌子弄臟了。”玉寶氣得把小拳頭一舉，拉開架子，說：“淘氣，當心你的大腦袋瓜，看它把你捶扁！”立刻，小學生們分做了兩幫，窮孩子們都站在玉寶這邊，罵那淘氣不該掀凳子，有錢人家的孩子就站在淘氣那邊，羞辱玉寶的衣服破，又打了補釘；有幾個調皮鬼跳到凳子上喊：“打呀！打呀！先動手的是老子，后動手的是兒子！”于志成趕忙跳到玉寶和淘氣中間，向淘氣大聲喊道：“不準打架！”周老師聽見吵鬧，趕忙走進課堂，學生們立即各歸原位，坐得規規矩矩的。于志成拉著玉寶站在講臺跟前，對老師說：“老師，叫玉寶坐我桌子上吧。”又把淘氣掀倒板凳的事報告了老師。周老師說：“淘氣，你為什么要掀玉寶的凳子？”淘氣說：“這個桌子是我爸爸給我買的，我不要這個小要飯化子。”周老師說：“唉，孩子，用用你的桌子有啥關系？”淘氣說：“我不！”玉寶說：“老師，我不坐他的桌子，我跟志成哥一塊兒坐。”周老師說：“好吧，你就跟于志成一塊兒坐吧。”忍住氣又對淘氣說：“我這回饒了你。你可得想想，你欺負人對不對。”周老師又把大家教育了一陣，才開始講課。
姓名
為自己熟悉的人寫一篇傳記