《賣油翁》課堂練習（通用12篇）
《賣油翁》課堂練習 篇1
1.解釋下列詞語的意義。公亦以此自矜：矜，夸耀。有賣油翁釋擔而立：釋，放下。睨之，久而不去：睨，斜著眼看；去，離開。但微頷之：但，范圍副詞，只；微，稍微。汝亦知射乎：知，了解，懂得。爾安敢輕吾射：爾，你；安，疑問代詞，怎么。我亦無他，惟手熟爾：他，別的。2.掌握下列句子中的通假字。我亦無他，惟手熟爾：“爾”通“耳”，句末語氣助詞，表限制的語氣，而已。3.掌握句子中的詞類活用。但微頷之：頷，名詞用作動詞，點點頭。爾安敢輕吾射：輕，形容詞活用作動詞，輕視。
《賣油翁》課堂練習 篇2
教學目標
1、掌握重點文言實詞的意義，能使用現代漢語翻譯課文
2、理解并掌握常用虛詞“之” “以” “而”的用法。
3、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。
4、感悟“熟能生巧”的道理，及一個人應如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處。
教學重點、難點
重點實詞、常用虛詞的意義和用法。
第一課時
一、新課導入
1、課文導入
我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元，初中一年級語文教案《《賣油翁》教學設計》。”這句話常用來稱贊各行各業的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類的能工巧匠多得無法統計。在歐陽修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。我們還是先來了解一下作者：
2、作者簡介
歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋的運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的`這批作家里的。
（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。今后我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。
本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
下面，我們就來結識歐陽修筆下的這位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。
3、檢查預習
咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ
《賣油翁》課堂練習 篇3
一、教學目標：
1、認識“熟能生巧”的道理。
2、體會作者用詞的準確和傳神。
3、掌握實詞：矜、頷、釋、徐、以、但等。
二、教學過程
（一）導入
俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）
（二）檢查預習，熟悉課文。
1、結合注釋，了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音：
矜、圃、睨、矢、頷、忿、酌
3、指名學生試讀后全班齊讀。
要求：讀準字音，注意句讀。
（三）疏通文章，了解課文內容。
1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。
2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。
1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？
2、討論交流
明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。
3、賣油翁的過人之處又有哪些？
明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。
4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么？
5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內容，揭示文章主旨。
（五）總結課文
1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？
明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的'精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。
2、在今天的生活中，我們應該怎樣看待熟能生巧？
（六）作業
1、背誦課文
2、積累整理文言實詞
3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。
《賣油翁》課堂練習 篇4
知識與能力
1、培養閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養借助工具書、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實詞，積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。
過程與方法
1、通過誦讀教學，使學生能了解本文的意思。
2、培養學生借助工具書、注釋理解課文的能力。
3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態度與價值觀
1、領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。
2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。
教學重點、難點及突破
重點
1、學習本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
難點
分析人物的性格特點。
教學突破
通過學生反復誦讀課文，整體把握課文內容；通過習題訓練，強化對重點、難點的理解；通過拓展延伸，培養學生的學習方法和習慣。
教學過程與步驟
（一）創設情景，導入新課
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談談取得好成績的秘訣。
2、提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語？（百發百中、百步穿楊）
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢？讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
（二）閱讀課文，把握課文內容
1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態等方面來朗讀。
2、引導學生討論課文大意。
3、引導學生復述故事。
（三）設問質疑，歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么？
2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態度是怎樣變化的？
3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？
（四）探討寫作方法
1、討論發言
（1）詳略的安排
（2）對話的描寫
（3）人物的對比
（4）寓道理于故事的手法
（五）拓展活動
1、分別聯系生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
（六）本課總結
這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢于質疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。
《賣油翁》課堂練習 篇5
教學目的 ：
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3、體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1、重點：
(1)理解“熟能生巧”的道理。
(2)積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2、難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：二課時。
第一課時
教學過程
板塊一：作者介紹
由學生介紹課文作者相關情況。
板塊二：點撥方法
引導學生讀單元提示：讓學生自己發現學習文言文的主要學習方法為積累字詞與朗讀。
板塊三：字詞學習
1、教師選定字詞檢測演板，讓學生注音：
咨 矜 圃 睨 矢 頷 杓
2、學生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：
學生提出的字詞有：
以 爾 之 嘗 善
自矜 家圃 釋 發矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣
3、學生齊讀全文
板塊四：節奏劃分
1、學生演板，為下列句子劃分節奏：
①陳康肅公堯咨 | 善射
②徐 | 以杓酌油 | 瀝之
教師點撥規律：
主謂之間(某人或某物干什么或是什么);修飾語之間(徐：慢慢，起修飾作用，故也要劃)意思不同類的，也要劃分
2、學生試給課文劃分節奏
3、學生再齊讀全文。
板塊五：學生譯文
學生自由舉手，試譯全文。有兩個學生舉手發言，各譯一段完成了全文的翻譯。
學生分組分段競讀課文。
第二課時
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
復述課文：請同學們發揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭生動形象。
二、精讀課文，理清思路
1、想一想，課文寫了哪兩件相關的小事?
康肅公發矢，十中八九，以此自矜;賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾
很好，這一副對聯，差不多就把人物、事件、結果，甚至心理都點到了大家再想一想，對自己的技巧，這兩人的自我感覺如何?主要體現在這一副對聯的哪個句子上?
以此自矜，惟手熟爾
2、剛才我們主要看了這兩位對自己手藝的感覺。現在我們換一個角度，看看這兩人對對方的態度如何?
(都有一點瞧不起對方的意思你看，陳康肅公說：“爾亦知射乎?”，賣油翁說：“惟手熟爾”)
3、把范圍縮小一點：兩人對對方的態度主要體現在哪四個詞語上?大家能不能找出來?(學生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教師一一板書)
找最集中的四個字，你會選哪四個呢
睨 頷 忿 笑(教師擦去黑板上其它幾個詞語)
三、跳讀課文，揣摩心理
1、我們就抓住這四個關鍵詞，我們先來看“睨之”這一細節可見賣油翁當時的心理活動怎么樣?只要言之成理，盡量想出不同的答案，可以賣油翁的口吻表達來說
(a、看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊?
b、看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去
c、射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的本領有多高)
2、同學們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神，看到賣油翁的內心了如果說“睨之”表示一種觀望心理，那么“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也盡量想出不同的答案，也可以模仿賣油翁的口吻講
(a、“頷之”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵!箭術真的不錯啊!
b、要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，是微微點了幾下頭應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行
c、這個點頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老頭我賣油也是這個理啊)
3、很有道理可見賣油翁對陳堯咨的態度是從觀望到有限的肯定那么，陳堯咨對賣油翁的態度前后有了怎樣的變化呢?從那幾個句子表現出來?其潛臺詞可能是什么?
(a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛臺詞就是你根本不懂!
b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的箭術不是很精湛嗎?潛臺詞就是，我箭術那可是相當的精湛!
c爾安敢輕吾射?你怎么敢輕視我的箭術呢?你真是有眼不識泰山啊!)
4、同學們演繹起自高自大的人，真是栩栩如生!只見賣油翁不慌不忙，徐以勺酌油瀝之在事實面前，康肅公態度有了變化，“笑而遣之”，這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?
(a、歉疚的笑對不起，錯怪你老了；b、真是熟能生巧啊，我不夠謙虛真是慚愧的笑；c、這可能是自嘲之笑吧嘿，和這個糟老頭較什么勁啊？d、不以為然的笑，譬如，好了好了，你以為瀝油可以跟我射箭比啊！e、不要把陳堯咨想象得這么差吧，他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會送走他)
四、模擬情景，表演升華
推薦三位同學表演，兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁，一人讀白。
表演后點評，著重評議表情、動作、語氣、語調等，表揚處理較恰當的，點評有所欠缺的
五、拓展延伸，提高認識
1、思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?
(不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。)
2、陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技，你認為他們成功的經驗是什么?
陳堯咨“發矢十中八九”，賣油翁酌油“自錢孔入，而錢不濕”，究其根由，全在熟能生巧。學習科學文化知識和各種技能(如唱歌、畫畫、體育、手工等)也是如此，只有多實踐，多訓練，才能熟練，熟練了才能“生巧”。
有了本領，取得了成績，不應自傲，因為山外有山，天外有天。賣油翁的一番表演，一句“惟手熟爾”的感慨，不僅教育了陳堯咨，也教育了我們對待學習，對待任何事情，只有精益求精，不斷努力，才能取得更大的進步;如果固步自封，自矜不前，將被世人恥笑。
通過這個小故事，你能受到什么啟發呢?
六、妙筆生花，豐富想象(任選一題)
1、學完本文后，選取一個角度，由人及己，聯系實際，寫一篇讀后感。
2、以“從此以后，陳堯咨……”開頭，充分發揮想象，寫一篇200字左右的短文。
《賣油翁》課堂練習 篇6
【教材分析】
這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。
【學情分析】
這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。
【教學目標】
知識與能力目標：
掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
過程與方法目標：
掌握實、虛詞，譯全文;學習詳略得當的寫法。
情感態度和價值觀目標：
理解“熟能生巧”的道理。
【教學難重點】
(1)理解“熟能生巧”的道理
(2)實、虛詞理解掌握
(3)詳略得當的寫法
【教法與學法】
教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。
本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向;二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習;三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。
這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：
1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。
2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。
3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。
【教學用具】
多媒體
【教學類型】
自主、合作、探究。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、創設情境，激情導入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集•歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩*新運動領袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨 自矜 家圃 睨之
頷之 酌油 杓 瀝
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】
三、細讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八九:十箭射中八九箭.
翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀.他曾經在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭.
第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:于是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢 而,但是.因曰:因,于是.
翻譯:陳堯咨質問道:"你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎 "賣油的老頭說:"沒有什么,只不過手熟罷了."陳堯咨怒氣沖沖地說: "你怎么敢小看我的射技!"老頭說:"憑我酌油的經驗知道這個道理."于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕.于是說:"我也沒有什么,只不過是手熟罷了."陳堯咨只好笑著打發他走了。
3.第一自然段介紹了什么?
【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】
四、精讀課文，深入探究：
討論并歸納:
1、故事發生的地點、人物和背景。
地點:陳堯咨家的空場子上.
人物:陳堯咨和賣油翁.
背景:陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?
3、本文給人什么啟示?
【學生活動：復述故事、討論交流。】
五、拓展延伸
以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。
六、課堂總結:
學生總結本節課的收獲;教師評價學生的學習態度。
七、布置作業
A：完成課后練習(二)
B：將口頭作文整理到筆記本上。
【板書設計】
賣 油 翁
歐陽修
熟能生巧
《賣油翁》課堂練習 篇7
一、 教學目標：
1、 認識“熟能生巧”的道理。
2、 體會作者用詞的準確和傳神。
3、 掌握實詞：矜 頷 釋 徐 以 但等。
二、 教學過程
（一）導入
俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）
（二）檢查預習，熟悉課文。
1、結合注釋，了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音：
矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌
3、指名學生試讀后全班齊讀。
要求：讀準字音，注意句讀。
（三）疏通文章，了解課文內容。
1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。
2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。
1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？
2、討論交流
明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。
板書： 自矜
↓
不滿而質問
↓
忿然
↓
笑而遣之
3、賣油翁的過人之處又有哪些？
明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。
4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么？
5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內容，揭示文章主旨。
（五）總結課文
1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？
明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。
2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧？
（六）作業
1、背誦課文
2、積累整理文言實詞
3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。
《賣油翁》課堂練習 篇8
【教學目標】
1、了解文意，掌握文中出現的文言詞匯，如公、善射、無雙、自矜、嘗、釋擔而立、睨、十中八九、頷、無他、爾、忿然、覆、徐、惟等的解釋，能夠翻譯全文，培養閱讀文言文的能力；
2、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象；
3、能復述文章情節,訓練學生的口譯及語言表達能力；
4、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發；
5、加強小組協作交流能力
【情感目標】
1、引導學生領悟文言的魅力；
2、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我師焉、擇其善者而從之，其不善者而改之、做一個謙虛的人等。
【教學重點】
1、掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文；
2、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象。
【教學難點】
1、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法；
2、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發。
【教法學法】
活動激趣法、小組協作法、談話解疑法、研討探究法和深入評價法等。
【課時準備】
一課時
【課前準備】
（設計意圖：“良好的開端是成功的一半”，課前準備是課堂教學的第一個環節，也是重要的環節之一，是一個很好的預習過程，將為既定教學目標和教學任務的完成做很好的鋪墊。）
教師準備
1、借助注釋、資料工具書或網絡準備課堂所需文獻資料，如：作者背景、人物資料和資料鏈接等；
2、準備課堂所需PPT；
3、幫助學生做好各項課前準備；
4、準備課堂活動所需物品——乒乓球和小筐。
學生準備
1、借助注釋、資料工具書或網絡查找有關唐宋八大家、歐陽修和陳堯咨的資料，了解作者及作品背景；
2、讀文，掃除文字障礙，如：圃、睨、頷、酌、忿、杓等；
3、讀文，熟悉課文內容，了解文本；
4、讀文，借助注釋、資料工具書或網絡，小組合作疏通文意；
（提示：把握古譯今五字原則，力求逐字逐句無疏漏，遇到疑難問題做好記錄，通過課堂交流解決。）
【教學過程】
一、導入（3分鐘）
（設計意圖：通過活動情境激發學生學習興趣,讓學生帶著疑問走進課堂,調動學生閱讀全文的欲望，同時產生詳細了解人物的想法,由此引出課題,提高學生的閱讀興趣，為活躍的課堂氣氛奠定基礎。）
1、以熱烈掌聲邀請神秘嘉賓——校趣味運動會拋接乒乓球冠軍小組入場，與我班選出的同學進行拋接乒乓球比賽，一分鐘之內看看那組用小筐接到的乒乓球多（毫無懸念，冠軍組以絕對優勢獲勝）。
2、兩組同學分享自己的比賽心得引出“熟能生巧”，進而引出課題《賣油翁》（PPT展示課題及相關圖片）。
二、競賽（5分鐘）
（設計意圖：“興趣是的老師”，課前的競賽環節，不僅可以激發學生學習枯燥文言文的興趣，活躍課堂氣氛，還可以幫助老師了解學生課前預習情況，把握課堂節奏，適當調整課堂內容，以更好地完成預期的教學任務，達成目標。）
（PPT展示問題，檢查預習情況）
第一環節搶答
1、歐陽修字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公。吉州永豐（今江西永豐）人。北宋文學家、史學家，北宋古文運動的領袖，唐宋八大家之一。著有《歐陽文忠公集》《六一詞》等。
2、唐宋八大家分別是韓愈[唐]、柳宗元[唐]、歐陽修、王安、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
3、讀準下列字音
自矜jīn家圃pǔ睨之nì頷之hàn堯咨yáozī忿然fèn杓sháo酌油zhuó瀝之lì矢shĭ
4、解釋加點字含義
陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
第二環節讀文
（PPT展示規則：共三個賽讀資格，小組為單位爭強，沒搶到競讀資格的組進行評價）
第三環節拾遺
（PPT補充資料）
1、歐陽修，吉州永豐(今屬江西)人。4歲喪父,家境貧困,母以荻稈畫地教其識字。24歲考取進士,先后在地方和朝廷任官職。早年支持以范仲淹為代表的革新派,因直言進諫而遭貶。晚年趨于保守。積極倡導詩*新,主張重視內容,反對浮辭。其文風平實樸素,散文的成就尤為突出。如《醉翁亭記》,文筆從容舒緩,音節和諧,情景融為一體。在詩詞、史傳等方面也有相當的造詣。其文章風格給后人以很大影響,被列為“唐宋八大家”之一。
2、陳堯咨，陳堯咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中狀元,歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他做地方官時注重水利,知永興軍(今陜西)時,發現長安飲水十分困難。便組織人力,疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人,為政“用刑慘急,數有杖死者”。《宋史》記載他知兵善射,“嘗以錢為的,一發貫其中”,并以此自豪。本文記載的就是關于他的一個故事,《宋人軼事匯編》也有記載。
三、釋疑(5—8分鐘)
（設計意圖：這是一個有時間彈性的環節，依據學生疑惑多少而定。通過這一環節，促使學生進一步熟悉文本內容，鞏固預習準備是所學知識點，為下一環節“析情”做準備，也通過討論培養了學生交流探討能力和語言表達力，增進了同學之間友誼，更通過上一環節和此環節突出本節課重點：掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文。）
各學習小組提出課前預習準備過程中所遇到的問題，可以指定小組回答，也可以班內討論交流歸納并進行評價。
預計可能出現的問題（學生交流后PPT小結）：
1、文中的“以”
公亦以此自矜（因為）
以我酌油知之（憑）
徐以杓酌油瀝之（用）
以錢覆其口（用）
2、文中的“爾”
但手熟爾（罷了）
惟手熟爾（罷了）
爾安敢輕吾射（你）
3、文中的“之”
睨之（代詞，陳堯咨）
但微頷之（助詞，不譯）
以我酌油知之（代詞，代指射技精湛的道理）
徐以杓酌油瀝之（代詞，葫蘆）
康肅笑而遣之（代詞，賣油翁）
4、句子的節奏
以我/酌油知之
徐以杓/酌油瀝之
乃/取一葫蘆/置于地
康肅/笑而遣之
四、析情（12分鐘）
（設計意圖：通過此環節，學生不僅對文本有了很好的整體感知，也通過討論交流層層深入，突破了本節課的教學難點：掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象，為下一環節的“演”“述”做準備。）
環節一討論
（PPT逐一展示需探討題目，小組討論后班內交流評價。）
1、用簡單的語言概括文章內容；
（提示：概括文章內容，首先需抓住主要事件，而后再找記敘文六要素——人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果，最后組成完整通順的句子，形成最終答案。）
2、簡要概括本文所述情節；
（提示：概括情節需抓住行文線索，用語簡潔，千萬不要寫成復述。）
3、賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應？他又是怎么評價陳堯咨射箭本領的？他又憑什么做出這樣的評價？
（提示：在熟悉文本和情節的基礎上回答本題，需把目光更多地放在文本上，盡量用原文回答問題。）
4、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化？其原因是什么？
（提示：本題和上一題相似，均屬于整體感知型，回答時同樣要尊重文本。）
5、課文中的兩個人物，你更欣賞誰？你認為他有什么優點？請作具體說明。
（提示：本題重點在于“具體說明”四字，想要回答好本題，需抓住人物的描寫手法，通過細節評價人物形象。另外兩個人物各有特點，可找出自己心儀的對象，加以分析，言之成理即可。）
6、故事中只有兩個人物——陳堯咨和賣油翁，我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?
（提示：本題應緊扣情節發展和設疑結構的需要，層層剖析。）
環節二歸納
（學生交流后PPT適時給出以上問題的答案示例，對學生討論情況進行歸納、補充和小結。）
1、（分析）本文的主要事件是：賣油翁和陳堯咨關于射箭本領的對話。
地點：陳家家圃
人物：賣油翁和陳堯咨
起因：賣油翁對陳堯咨的射箭本領“睨之”“但微頷之”
經過：賣油翁展示高超酌油技藝
結果：陳堯咨“笑而遣之”
（答案示例）賣油翁看到陳堯咨在家圃射箭，“睨之”“但微頷之”，又用高超的酌油技藝讓“忿然”的陳堯咨心服口服的故事。說明了“熟能生巧”的道理。
2、（分析）本文線索：以陳堯咨和賣油翁之間的“碰撞”為線索，人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然，波瀾起伏。
（答案示例）康肅善射自矜——射于家圃——賣油翁觀射（“睨之”“但微頷之”）——康肅與賣油翁關于射藝的問答——賣油翁展示卓越酌油技藝——康肅笑而遣之
3、（分析）賣油翁在文中起了主導作用，他的態度很重要，原文中有很詳細的敘述。
（答案示例）賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應“睨之”“但微頷之”；他用“無他，但手熟爾”評價陳堯咨射箭本領；他展示了自己高超的酌油技藝，讓陳堯咨心服口服。
4、（分析）課文先介紹陳堯咨因“善射”而“自矜”，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的舉動很不滿，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“爾安敢輕吾射！”兩句質問“自矜”之態躍然紙上。“忿然”一詞更是體現了陳堯咨對“無他，但手熟爾”這句評價的惱怒之情。之后賣油翁“以我酌油知之”當場獻藝，在事實面前陳堯咨無話可說，只好笑著讓賣油翁走了。最后這句“笑而遣之”留給讀者無限思考。
（答案示例）
變化：開始反感、惱怒，后來無言以對，笑而遣之
原因：是他看到了買油翁酌油的技術很嫻熟，卻并不以此自夸。
5、（分析）文章多處細節描寫，將兩個人物寫的活靈活現。
陳堯咨首先出場“善射”“自矜”，寫出了他善射與驕傲自大、自我炫耀；“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”連用兩問，這一語言描寫既表現出陳堯咨的自大與自負，有表現他對賣油翁的輕蔑與趾高氣揚，為下文他對賣油翁態度的轉變埋下伏筆；“爾安敢輕吾射！”“忿然”這一語言神態的細節描寫，表現了他聽到“但手熟爾”這句話時的氣憤與驕橫無禮，寫出他一時沒明白這句話的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文；“笑而遣之”這一細節描寫，使得矛盾化解，同時結束全文，給讀者留下無限思考，也讓陳堯咨給我們留下了“知錯能改，善莫大焉”和“虛心接受他人意見”的印象。
賣油翁的出場是由對他的動作和神態描寫引發的，“釋擔而立”“睨之”“但微頷之”寫出賣油翁對陳堯咨的射藝雖有肯定，卻并不在意，因而引發陳堯咨的不滿發問，設置懸念引出下文；“無他，但手熟爾”這一語言描寫很好地推動了情節發展，讓康肅“忿然”，為賣油翁展示高超酌油技藝做了鋪墊，將故事推向高潮，也寫出了賣油翁不懼權勢、不卑不亢的特點；“取”“置”“覆”“瀝”一系列的動作描寫，用事實說明“熟能生巧”的道理，刻畫出賣油翁沉著冷靜的特點。
（答案示例1：我更喜歡陳堯咨，文章對他的描寫非常傳神，通過動作語言神態等一系列的描寫，寫出了他從無理驕橫、驕傲自大、自我炫耀和趾高氣揚，到“笑而遣之”知錯能改，虛心接受他人意見的轉變，它的這一特點值得我去學習，并且他的射藝很高，也讓我心儀。）
（答案示例2：我更喜歡賣油翁，文章對他也用了動作語言神態等多種描寫手法，人物形象十分豐滿。并且他身懷絕技卻不張揚，懂得如何去教育人，聰明謙虛、不卑不亢（不畏權貴）的性格也值得我們學習。）
6、（分析）事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。
（答案示例）不行。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用，“賣油翁”不僅暗示文章主要內容與其有關，還提示了文章的線索信息，更是揭示主旨的關鍵人物，而“陳堯咨與賣油翁”并不能起到以上作用，是以文章的題目不能換。
五、重現（6分鐘）
（設計意圖：這一環節緊扣教學目標和教學重難點，是上一環節的鞏固和拓展，也為下一環節談啟迪做了準備。）
（PPT展示字幕：看誰演得更好）
要求：
1、形式不限，可以用課本劇的行者展現，也可以分角色朗讀或復述課文；
2、抓住人物性格特征，緊扣情節需求，力求演活。
3、各小組選出心儀的表演，給予評價。
六、啟迪（5分鐘）
（設計意圖：啟迪即啟示啟發之意，是指看完某種事物后，又有了啟發指示，使有所領悟。因此本環節旨在學習完文本后給學生拓展延伸的空間，并予以適當的價值觀和人生觀指導。另外，這一環節也突破了難點之一：體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發。更訓練了學生的語言表達能力。）
（PPT展示問題，小組任選一題討論，班內交流互評，言之成理即可。）
1、故事中的兩個人物都身懷絕技，你認為他們的成功經驗是什么？你在學習、生活中有類似的體驗嗎？讀了這個故事，對你有什么啟示？
（答案示例1）本領不是天生就有的,它需要經過不懈的努力才能獲得,此所謂:“業精于勤。”年輕人精力充沛,只要肯下功夫,鉆一門學問,經過長期的努力,一定會熟練掌握它的奧秘。這也是《賣油翁》給人的啟示。
（答案示例2）我們學習了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了做人的道理,做人要虛心,不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中,本著這種精神,去探索切合實際的學習、生活技巧,提高學習效率,提高生活質量。
2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句？
（答案示例）“熟能生巧是良訓，一分辛苦一分才”“拳不離手，曲不離口”
“臺上十分鐘，臺下十年功”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”“業精于勤荒于嬉”“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”“正視自己的長處，揚長避短”“謙虛使人進步，驕傲使人落后”“正視自己的缺點，知錯能改”“強中更有強中手，一山還比一山高”“人外有人，天外有天。取人之長，補己之短”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……
七、小結(30秒)
（設計意圖：這一環節在教學中必不可少，既是對文本學習的小結，也是對課堂任務完成情況的回顧，使整個課堂教學渾然一體。）
故事篇幅不長,但事件的發生、經過、結果都寫到了。人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然。情節雖簡單，卻波瀾起伏；文字淺顯；卻韻味無窮。人物性格亦躍然紙上,尤其陳堯咨由“自矜”到“忿然”,到最后無話可說,只得“笑而遣之”。我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。
《賣油翁》課堂練習 篇9
一、教學目標
1、知識教學點：理解文言虛詞。
2、能力訓練點：培養學生借助工具書、注釋理解課文的能力。培養掌握學習技巧的能力。
3、德育滲透點：體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。
二、學法指導
學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫人物入手，體會揭示的道理。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1、重點：①學習本文刻畫人物的方法。
②理解本文揭示的道理。
解決辦法：學生討論，教師講解。
2、難點：兩個人物的性格特點。
解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。
3、疑點：本文揭示的道理及由課文發生的問題。
解決辦法：教師組織學生討論解決。
四、課時安排：1課時
五、師生互動活動設計
1、通讀課文，把握文章大意。
2、精讀課文，體會故事中兩個人物的性格特點。
3、理解課文揭示的`道理，組織學生討論。
六、教學步驟
1、導入：
同學們，我們在本冊第六單元中，已經感受了我國古代詩歌、散文深邃的內涵和優美的韻味。今天，我們來學習第七單元，進一步加深這方面的體會。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學們想知道這個人生道理嗎？我們一起來學習。
2、閱讀（通讀課文，了解課文大意）
①師范讀課文，正字音，正斷句。
②生自讀課文，注意字音。斷句及節奏。
③分角色朗讀（先小組中分讀，然后請學生自由分角色朗讀）。
④評價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價）。
⑤談談自己對課文內容的理解。（學生自由發言）
3、解讀課文
通過閱讀環節，學生已初步理解了課文。怎樣懶得得更好？學生已明白，只有理解了課文內容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內容。
①分組討論，疏通課文大意。（要求有討論，有記錄）
②教師巡視，幫助、指導學生疏通課文（即翻譯）。
③同桌檢查翻譯情況（互譯）。
④師檢查翻譯，請同學發言。
⑤學生評價翻譯，師訂正。
⑥質疑，學生提問。
問題：課文中出現的文言虛詞“而”字用法。
問題：課文中描寫的兩個人物，寫得很形象，我們怎樣在自己作文中去實踐？
問題：這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？
問題：這篇課文告訴我們“熟能生巧”的道理，但是不是做任何時期都會“熟能生巧”呢？
⑦師組織學生就以上問題討論、總結、歸納出以下幾點：
A、本文的主旨是告訴我們熟能生巧的道理及在生活中如何看待自己的長處。
B、本文刻畫人物的方法：第一段從神態描寫來表現陳堯咨驕傲，賣油翁藐視。第二段從語言、動作來表現賣油翁面對責難從容不迫。指導學生學習這種描寫人物的方法，以在作文中實踐。
4、拓展（師提出問題，讓學生通過討論來回答）
學了這篇課文，我們懂得了“熟能生巧”的道理，那么，是不是做事情、干工作時，熟就一定能生巧，一定能提高效率，達到目的呢？
組織學生討論，自由發言，各抒己見，師點撥。
5、小結本課時
這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲，不僅如此，同學們還不敢于懷疑前人的文章，提出了不少有見解的問題。希望同學們在今后的學習生活中，本著這種精神，去探索切合實際的學習、生活技巧，提高學習效率，提高工作、生活質量！
《賣油翁》課堂練習 篇10
教學設想
淺顯文言文歐陽修
故事性強對學生學習有啟示
自讀課綜合活動課
教學目標
明了文章意思
鍛練學生寫作
獲得學習啟示
教學過程
一、導入直入情境
教師簡述《賣油翁》故事
二、教師點引，學生活動，師生互動
1、活動一：“我”來講故事
⑴自讀課文注解
⑵讀注解譯文章
⑶明文意講故事（設想給人物加上合理的神態、語氣、心理活動及場情、情景描寫）
2、活動二：“我”來做編劇
⑴教師出示例文
⑵學生寫課本劇
例：（清明節，雨紛紛。）
（路上）
行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？
牧童（遙指）：杏花村！
⑶學生讀課本劇
3、活動三：“我”來創格言
⑴學生講講學習本文體會及對自己學習的啟示
⑵獲得、識記一個成語“熟能生巧”
⑶結合學習所得及自己的學習情況給自己、同學、朋友寫贈一則有關學習的格言。
示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知
四、小結、作業
課后練習
《賣油翁》課堂練習 篇11
教學目的：
一、理解熟能生巧的道理，激勵學生為實現四化勤學苦練。
二、學習通過具體記事說明道理的寫作方法。
三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。
教學時數：
兩教時。
教學步驟：
一、檢查舊課。
背誦《賣炭翁》。
二、作者介紹。
1.復習歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。
紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。
游人不管春將老，來往亭前踏落花。
2.歐陽修(10CR--1072)，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋古文運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。
歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。
他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。下學期我們要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。
本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
請同學試答：本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?這個故事告訴我們怎樣一個道理?
三、領讀全文，注意句讀，注意句中停頓。
四、講讀第1節。第1節寫一射一看。
思考：
1.故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)
2.賣油翁是在怎樣場景中出現的?動作、神態如何?
(靜中有動)
3.要求學生對照注釋逐字逐句講解。
指點：
(1)把句中省略的主語補上。
(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。
(3)比較：舉世無雙，當世無雙，首屈一指;
正視，注視;
微領，贊許，喝采。
(4)射者與觀者評價不一，有矛盾。
4.學生讀熟第1節，注意人物的語氣。
五、講讀第2節。
寫射者與看者引人深思的對話。
1.先看問與答的第一個回合。
(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評價有矛盾。“問”是逼出來的。
(2)“問”是進攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。
(3)答者招架，沉著回答。“無他，但手熟爾。”輕描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。
2.問與答的第二個回合。
①“問”者火冒三尺，“忿”;語氣是責問“安敢”。
②“答”者擺事實，不僅說，而且當場表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。
3.在事實面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。
4.學生對讀，體會語氣。(輪流)
六、提問，分析。
1.本文寫了怎樣一件事?說明了一個什么道理?(運用文中現成語句)
記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。
2.為何如此短的篇幅，作者未發表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為：
(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)
把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金;該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現象爛熟于心。)
(2)對比鮮明。
課文始終把兩個人對比著寫。
陳堯咨 賣油翁
技藝： 善射(十中八九) 善酌(絕技)
見地： 自矜 大巧若拙(無
態度： 浮躁 從容、沉著
(3)語言精煉。
高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現、刻畫，就可生如繪動作、神態及心理活動的動詞、形容詞等。
七、作業。
1.口譯全文。
2.練習三。
3.練習四(以問答形式說明本文主題的意義)。
把五句話用現代漢語連綴成一段話，題目是《為文之道)
要求：
①句與句之間稍加補充，詞的解釋可稍加變化。
②不超過二百字。
4.補充練習：
①區別下列各組中加點的詞在意義或語氣上的不同。
以此自矜 但手熟爾
么我酌油知之 爾安敢輕吾射
汝亦知射乎
爾安敢輕吾射
②解釋下面加點的詞的意義…
善射 自矜
嘗 釋擔
發矢 無他
板書設計：
(略) (詳)
技藝 善射(十中八九) 善酌(自錢扎入而錢不濕，堪稱絕技)
自矜 我亦無他，惟手熟爾.
態度 安敢輕吾射 取，置，覆，(徐)，酌，瀝 -
(胸有成竹，從容不迫)
教后感：
1.教第二段時，我說：“下面是二人精彩的對話。”學生認為用得不恰當，我立即改正，換了“引入深思”四個字作附加語。教學用語須精當，不可馬虎。
2.教賣油翁的“瀝”油絕技時，出示了銅錢，學生情不自禁地“呀”了一聲，收到了預期的效果。
3.《為文之道》短文當堂進行了交流，既加深對課文的理解，又激發了學生的寫作興趣。
《賣油翁》課堂練習 篇12
教學重點與目標：
反復誦讀，理解“熟能生巧”的道理。
教學課時：
1
教學設想：
本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師稍加串講即可。
一簡介作者
——歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體“時文”，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。
二掌握字詞
公(男子尊稱)善(擅長)矜jīn(自夸)釋擔(放下擔子)睨nì(斜著眼看，斜視)
發矢shǐ(射出箭)但(只)微頷hàn(微微點頭)汝(你)精(精通)熟(熟練)
爾(通“耳”，罷了)忿然fèn(氣憤的)安(怎么)輕(輕視)以(憑)酌zhuó油(倒油)
覆(蓋)徐(慢慢地)杓(油杓)瀝(注)因(于是)惟(只不過)遣(打發)
三反復誦讀，感受簡潔的敘述技巧，并且可就文中所進行包含的道理進行討論。
1誦讀
2復述故事。
3分析第一段：交待了故事發生的地點、人物、賣油翁對陳堯咨射技的態度。
一分析第二段：寫二人的對話和賣油翁酌油的高超技藝。
4哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的稱許?
—— “睨”“微頷”表現了賣油翁對陳堯咨箭術的稱許。
4哪些語句表現了陳堯咨的傲慢無禮?
——主要是陳堯咨的問話。“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然曰：爾安敢輕吾射!”。如先質問“汝亦知射乎”，這里的“汝”，多少還帶一些尊重，但話中含有只有他才了解“射”的`意思。可謂語帶自滿。當賣油翁對陳堯咨的技藝只表示不過如此時，立刻表現出了心中的不滿。“忿然曰：爾安敢輕吾射!”“忿然”表現其驕橫之態，一個“爾”，道出陳堯咨的高高在上;一個感嘆，表現了他的憤慨。而當不得不服賣油翁時，他也僅表現出“笑而遣之”的態度。這個“笑而遣之”是具有深刻的含義，含著尷尬的情態。
5學生談談對兩人的看法。
——陳堯咨驕傲不可一世，賣油翁雖然技高一籌，但并不為此而矜持，體現出智者超然物外之態。
6本文通過自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什么道理?
——熟能生巧，精益求精。