北師大版《父母的心》《養母》教案及練習（精選15篇）
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇1
二. 教學目標（一）語文基礎知識目標1. 生字函館hán 瀨戶lài 襤褸lǎnlǚ 酬謝chóu不妥tuǒ 禁不住jīn 拮據jié 剜wān摻菜 chān 庇護bì 禱告dǎo 熬煎jiān 2. 多音字 3. 形似字 4. 詞語襤褸：衣服破爛。失魂落魄：形容心神不定、非常驚慌的樣子。如數奉還：按原來的數目歸還。酬謝：用金錢、禮物等表示謝意。拮據：手頭緊，經濟境況不好。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 剜：(用刀子等)挖。這里是瞪的意思，表示不滿。 庇護：袒護，保護。 祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的向神默告自己的愿望。 恩重如山：恩德像山一樣深重。形容恩德極大。 純粹：副詞，表示判斷、結論的不容置疑。 5. 作者川端康成（1899～1972） 日本現、當代小說家。出生在大阪。幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續病故。孤獨憂郁伴其一生，這反映在他的創作中。1924年東京大學國文專業畢業。一生創作小說100多篇，中短篇多于長篇。作品富抒情性，追求人生升華的美，并深受佛教思想和虛無主義影響。成名作小說《伊豆的舞女》（1926）描寫一個高中生“我”和流浪人的感傷及不幸生活。名作《雪國》（1935～1937）描寫了雪國底層女性形體和精神上的純潔和美，以及作家深沉的虛無感。其他作品還有《淺草紅團》（1929～1930）、《水晶幻想》（1931）、《千鶴》（1949～1951）、《山之音》（1949～1954）和《古都》（1961～1962）等。川端康成擔任過國際筆會副會長、日本筆會會長等職。1957年被選為日本藝術院會員。曾獲日本政府的文化勛章、法國政府的文化藝術勛章等。1968年獲諾貝爾文學獎。1972年在工作室自殺去世。已有多部作品在中國翻譯出版。 （二）學習目標《父母的心》1. 知識與能力：①積累詞語，掌握重點字詞的讀音、字形及詞義，并學會運用。 ②了解作者生平及本文的寫作背景。 2. 過程與方法：①學習本小說一波三折、跌宕起伏的故事情節以及這樣安排的妙處。 ②學習通過曲折的情節來展示人物個性、表現主題的寫法。 3. 情感、態度與價值觀：體會父母對孩子偉大的愛心。 《養母》1. 知識與能力：①掌握本課中的生字詞。 ②能用簡潔的語言復述故事。 2. 過程與方法：①體會母親的形象意義，把握文章主題。 ②體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。 3. 情感、態度與價值觀：熟讀文章，理清事件，體味“養”的含義，感悟人物品質。 三. 教師建議《父母的心》這篇文章，不像梁曉聲的文章和作者此前的一系列文章那樣，充滿了描寫和形容。作者好像有意回避直接表述感情，全文除了開頭有一些有限的人物衣著和場景的描寫以外，幾乎沒有渲染，基本上是一些相當簡潔的敘述。然而，全文卻并不因如此簡略而缺乏動人的感染力。原因在于，作者把全部功夫都用在了對話當中。這對父母的感情，雖然沒有直接寫出來，但是，對話卻充滿了潛在力量，讀者不難從對話的空白中，想象出這對父母的情感震蕩。作者的全部功力都集中在人物的對話之中。學習時要注意，課文通過這對父母前后四次的對話，體現了父母對孩子偉大的愛心。 《養母》我們已經從《背影》和《慈母情深》中看到，具有偉大愛心的父母，本身卻是平凡的。楊新雨的這一篇《養母》，則更從一個非常特殊的角度，向我們展示了一個獨特的母親，就她本身的自然形象來說，肯定不是偉大的，就她的感情來說，更是與偉大相去甚遠。作者非常坦率地總結：與許多文藝作品中那些深明大義的乃至大義滅親的、胸懷寬廣的母親形象相比，她是沒法比的。作者所寫的母親，不但不是偉大的，相反，她身上有許多缺點和毛病，甚至有一些渺小的東西。渺小和偉大，無私和自私，相反相成，構成了這個母親的動人形象。 四. 課文講解《父母的心》（一）文章主旨本文通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己任何一個孩子送人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。 （二）文章思路本文的故事比較簡單，但作者卻能組織曲折的情節，采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人，展示了人物鮮明的個性特征，表現了深刻的主題。富人向窮父親要一個孩子，而且開出十分優越的條件，窮父親不是一口答應，也不是一口回絕，而是要與“孩子的媽媽商量”。這是一折。商量結果也不是直接答應或不答應，而是先給一個大兒子。這又是一折。第二天用二兒子換回大兒子。這又是一折。當天傍晚又用小女兒換回二兒子，這又是一折。第三天又要來索回小女兒。這又是一折。三次調換，寫法也各不相同。情節是為表現人物性格服務的，曲折的情節，表現了父母復雜的心理歷程，在“優越條件”與“愛子女之心”之間經過尖銳曲折的沖突，最后“愛子女之心”終于戰勝了“優越的條件”父母的個性也越來越明朗，文章的主題也得到了有力的表現。 （三）寫作特點作者的全部功力都集中在人物的對話之中。對話之妙在于，是為了表現“父母之心是多么偉大”，這是文章開頭就聲明了的。但是，文章的主要的篇幅卻是描述偉大的父母是如何出賣孩子的。如果從概念出發，既然父母之愛是偉大的，一開始就拒絕富人的要求不是更干脆嗎？但是，那樣一來就顯得簡單。因為這一對父母處在一種極其困難的境地：“無力撫養”。突然來了這樣一個機遇，既可以讓孩子過上富貴的生活，又可以繼承財主的家業，日后的富貴是毫無疑問的。于是父母答應轉讓自己的兒子給富人。全部對話表明，這種考慮，雖然并不是輕率的，是經過夫妻兩個商議的，但是，后來卻是一而再，再而三地反悔。這說明，起初的答應只是一時的、不得已的決定，這種決定卻經不住時間的考驗。這里有個心理問題，表面的一時的決定，也許是理性的，但是卻經不住感覺和情感的考驗。一旦真正離開了自己的骨肉，理性的決策就頂不住感情的折磨了。所有這一切，讀者從父母二人的對話中可以感覺到。但是，父母三番五次地反悔，至少是在最后不得不老老實實承認割舍不了骨肉以前，都是把自己的真實的意圖掩蓋起來的。孩子的父母總是用種種借口，聲稱不是自己后悔，舍不得，而是考慮到其他的因素。把老大給別人，次序不對；老二很像婆婆，對不起婆婆。種種借口，不管編得多么頭頭是道，讀者卻越來越感到不能成立，很笨拙，欲蓋彌彰。越是明顯地笨拙，越是感到父母愛心的深厚。更可愛的是，就父母親本身來說，種種借口都努力編得似乎天衣無縫。與其說是要騙過富人，不如說要騙過自己。但是，在讀者看來，越是理由不充分、有漏洞，越是顯出愛子心切。花樣一變再變，卻是欲蓋彌彰，最后連起碼的面子都沒有顧及了。干脆承認自己是舍不得，割舍不了，寧愿餓死，也不愿骨肉分離。這叫層層透底。動人的效果就是由全文的層層透底構成的。 《養母》（一）文章主旨與當代一些散文大家相比，楊新雨好像不太重視選擇重大題材，他的視線所及盡是凡人小事，如早市上的車夫、信訪局門前的老婦、路遇的普通警察、大橋下相戀的少男少女、養母養父等等。那些仿佛沉淀了許久的細節，有些瑣屑，有些平淡，有些灰暗，細細品讀，卻是那般真切，那般動人，那般回味無窮。楊新雨筆下的那個養母，雖是在寫他自己對養母的一份懷念之情，然而讓人共鳴、令人感動的卻是天下兒女對生養自己的父母的同樣的真情。 （二）文章思路《養母》開篇平淡無奇：“我的養母，是個很小氣的人，至少在我們村里，許多人都這么認為。”羅列了幾件養母對外人“小氣”的瑣事后，筆鋒一轉：“然而，凡有好吃一點的東西，她是不吃的，她都留給自己的親人，她認定的親人自然首先是養父和我，其次是她的兄姊幾家人。她每做好點的飯菜，就總愛站在一旁，親眼看著她的親人一口一口吃下去，她的口虛虛地不斷張合著，你喝一口湯吸溜下去，她也隨著吸溜一下，似乎在協助著你吃。”“記得有一次看見養母推磨，磨著摻了玉米軸的玉米，這種面我當然是不吃的，自然都是養母的，我卻記不起來，多會兒看見她吃這種東西，她的情形我是不注意的。”只這兩處細節，就讓我們黯然神傷，直想掉淚。作家在不動聲色平實自如的講述之后，對這位在困難時代忍辱負重養育了自己的母親如此動情地傾訴著：“養母，我恩重如山的母親，您沒有文化，而我如今身處都市的文化圈中，卻很難再見到您這樣純粹的人。” （三）寫作特點楊新雨的散文，就文章風格而言是樸素平和的，好像是深宅大院里用上了百年的老紅木家具，漆水已經脫盡，讓人看到的是不再有裝修的本色。景物描寫和人物素描性質的筆墨均很少，好像只是一種平淡了的記述，但讀起來讓你感動。讓你感動的恰又不是驚天動地的事件和呼天搶地地迸發，楊新雨筆下大多是短章，就像我們在街市上行走，看到什么都是片斷的，不固定的，一閃一閃的，但楊新雨偏偏會在這片斷的瞬間捕捉到讓你心動的東西。《養母》一文。這篇散文行文是樸素的，但情感卻是華彩的，那個農村的、善良的、小氣而可愛的養母一點點在你面前清晰起來，這是楊新雨的一篇代表作，也可說是新的散文。楊新雨的散文好在文字是合適而服帖的，幾乎沒有張揚的成分，但說到文章，打動人的從來都不應該是文字，文字只能引起人們修辭學意義上的激賞之情，一篇文章打動人并不是文字所能擔當了的，這篇散文打動人的還是作家的情致。他樸素的文字讓人能夠品咂出滋味，也顯出一種情致。楊新雨行文頓得住，該行則行，該止則止，行止依情，楊新雨的散文最好的地方是不做作，文字上感覺沒有用力，這倒顯得大氣。 （四）課后練習解答第一題本題意在比較兩種寫法各自的好處。采取省略對話細節的敘述方式，《背影》中主要表現在前半部分，即父親囑咐茶房送我，與腳夫講價錢，囑“我”路上小心，囑托茶房照應“我”等等。《背影》這樣處理，是因為文章的重心、中心在父親爬上爬下月臺買橘子。后面買橘子的過程，尤其是攀爬月臺一幕寫得很細、很具體。 省略細節的敘述方式照樣能把事情說得很清楚，這從《背影》的前半部分以及本題中關于“窮夫婦”要回孩子過程的敘述中就可看出。而且，顯得文字比較洗煉，筆墨比較節省。這既可以讓出篇幅確保中心部分的展開（如《背影》），又可以在這樣的敘述過程中適當增加認為需要多說幾句的內容，比如《背影》前半部分敘說“我”的心理活動、本題“窮夫婦”要回孩子過程的敘述中把重點放在第三次就屬于這種情形。 《父母的心》的中心乃至全部就是這場對話。著力寫好這場對話，寫好它的細節是這篇文章的主要特色。我們閱讀這場對話，至少有兩個感受是突出的。一是父母之心的偉大之處躍然紙上，舍棄哪個孩子都不是，所有的理由都不過是借口，最后只好干脆承認，寧可一起餓死也不愿割舍一個親骨肉。二是這對“窮夫婦”具有很高的口語交際水平，當然這實際是作者的表達水平。第一次說“昨晚上仔細地想了又想”，表明這以下的更換決定是經過慎重考慮。“接班人”及“次序不對”的更換理由也使人覺得言之成理，不致產生別的懷疑，所以財主夫人爽快同意了。第二次反悔先檢討自己，以退為進，“簡直沒法跟你說”，表面是否定，實質趁勢把自己的想法說出。這樣說話的好處是減少對立性，就像現在有些人提意見的開場白：“有句話不知當說不當說”。后面的“我就實話跟你說吧”也同樣是減少對立性。其次是策略上作出調整，改由做母親的出面，一是好說出“對不起當家的”這句話，以增加同情的分量，二是女性可以更好地表現失魂落魄之情狀，把引起同情做足。再次，也說了一條不致對方生疑還會再換的理由，即五歲的二兒子會記得父母，最小的女孩尚少不更事。第三次反悔，難度大多了。因此，既要更突出情感性理由，又要更突出對自己行為的檢討、自責。一開始就先聲奪人，夫婦倆失聲痛苦，哭到對方主動問了才開口，這同情已有了一半。開口陳述時，表面上是檢討、自責，實質是巧妙解釋反悔的正當性、合理性。在這解釋中自然帶出對自己幾乎喪失父母之心的自責（冷酷無情），這是最重要的，于是才有了“寧可餓死”的十分感人的、不可置疑的表白。 第二題寫養母“小氣”，該文第1～7自然段有很多事例，此處不摘錄。《養母》中關于“小氣”問題所發的議論為：“我想，她的心全部投放在自己親人身上，再也沒有多余的東西給外人了。是不是可以說她的愛是小氣的？哪一個家庭不是因為有了“小氣的愛”，才有最真切的幸福呢？她在親人面前何曾自私小氣過一點點？她其實只是對自己小氣。《背影》中類似的表現有：與腳夫講價錢、為“我”揀座位，再三囑咐茶房照應“我”。《慈母情深》中類似的表現有：為“我”討回小人書，少三本也不行，不讓“我”給她買罐頭。“在親人面前何曾自私小氣過一點點”，如《背影》中不顧力不勝任為兒子買橘子，如《慈母情深》中毫不猶豫地兩次給兒子買書的錢（那么艱苦條件下掙來的血汗錢），等等。結合上述材料，對“純粹的人”的理解可從兩個角度切入：①面對家庭，面對親人，他（她）具有“毫不利己”之心，其實在這樣的親人、家庭范圍內，也具有“專門利人”之心。②盡管他（她）們都有“小氣”之類的缺點，但他（她）們是最稱職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦，每一個家庭都因此而有著最真切的幸福。因此，他們（她們）“純粹”在為父為母的本色，也就是做人的本色上。 【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一、給加點的字注音。禁不住 拮據 剜 摻菜 庇護 禱告 熬煎 二、解釋下列詞語。襤褸：失魂落魄：如數奉還：酬謝： 三、指出下列句子的句式類型。a. 那就請您把這個小家伙收下吧！（ ）b. 當然行！（ ）c. 怎么啦？（ ）d. 那一家六口終于又團聚了。（ ） 四、理解下面句子。1. 就為這一件普通的衣服，她在全村幾百戶人家挨門挨戶查問了個遍，弄得我覺得很沒面子。 2. 哪一個家庭不是有了“小氣的愛”，才有了最真切的幸福呢？ 五、根據下面提供的事件評價“養母”。1. 問遍全村人，為“我”找衣服。2. 對家人和一般客人盛兩種飯。3. 給家人吃好的，自己吃差的。4. 禱告和祝福“我”和養父。 六、根據《父母的心》回答下面的問題。1. 文章開頭寫人物的外貌有何作用？ 2. 那對夫婦為什么答應把自己的兒子給那位夫人？ 3. 財主夫人的轉變說明了什么道理？ 4. 你對文中的那對夫婦和那個財主夫人的行為有何看法?請寫出自己的見解。不少于200字。 七、閱讀。每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。”（跌股便是丟臉，出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說了這一句，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣的坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實只有十二歲零兩三個月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。——節選自胡適《我的母親》1. 在“我”的眼中母親是一個怎樣的人？ 2. 母親對“我”的管束有哪幾種方式？ 3. 母親為什么“從來不在別人面前罵我一句，打我一下”？ 4. 請你評析文中母親的教育方式。 【試題答案】一、jīn jié wān chān bì dǎo jiān 二、衣服破爛。 形容心神不定、非常驚慌的樣子。 按原來的數目歸還。 用金錢、禮物等表示謝意。三、a. 祈使句 b. 感嘆句 c. 疑問句 d. 陳述句 四、1. 突出養母對“我”的關懷，十分看重自家的東西，有很強的自我保護意識。2. 說明親人之間的相互關愛是家庭幸福的關鍵。五、1. 十分看重自己家的東西。2. 認為親情很重要。3. 對家人關懷備至。4. 對親人愛的特殊寄托方式。六、1. 體現貧富差距。2. 自己養不話，為了兒子有好的生活。3. 親情能感動任何人。4. 略。七、1. 勤勞；任勞任怨；嚴厲。2. 說教；責罰。3. 有教育方法，不傷我的自尊心。4. 有封建落后的一面，也有開明大度的一面。
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇2
學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯系生活，對文章內容及感情進行拓展。
教學過程：
一、 導入。
由檢查昨天布置的預習情況導入。
老師提問：
1、 能用一句簡明的話概括本文的內容。
2、 孩子，你認為該不該送？
學生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學生意見不統一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、 用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態變化的詞語。
2、 根據父母的神態變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說出理由？
3、 為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學生讀課文，然后各抒己見。
小結：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優厚的物質條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個發生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會，就會偷偷地逃回家，每當回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長，被自己的父母發現后，馬上就被送回“鎮上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補的。
三、拓展延伸
同學們看手中的補充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現了什么？（用一句簡明的話概括）
2、聯系課文，看看兩文有和相似點？
3、聯系自己，你想對自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來，有很多文人贊揚這種父母親情，請同學們把已經收集到的有關這方面的名言、諺語、格言盡情地展示出來。并談談你最喜歡的一句是什么？
同學交流，明確。
請同學們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學樣式，學學古人，寫一段話，來頌揚這種淳樸美麗的情感。
學生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學點評。
五、老師總結
同學們寫得非常有真情實感。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因為有父母的濃濃愛心，相信他們一定會克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請欣賞flash 課件：《讓愛住我家》
六、布置作業。
1、把自己課上的習作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據文末，發揮想象，補寫一個結尾，他們一家六口將會過著怎樣的生活。
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇3
（文學常識要求扎實學好，以記為主。）事情到這兒還沒完，第二天上午，船快要到北海道了，這回是兩口子一齊來到財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。“怎么啦？”財主夫人趕忙問道。“實在是太難為情了。”兩口子只說了這么一句就又哭了。問了幾次，那男的才哭著說：“本來是不應該這么隨便說話的。昨晚上我們兩口子本來是商量好，說得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因為她太小，所以總擔心她是不是會這樣那樣啦，結果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當爹的太冷酷無情。您給的錢我們如數奉還，請把女兒還給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。”財主夫人聽了這番話，不由得也跟著悲傷起來，她含著眼淚說：“是我不對，老實說，我雖然沒有孩子，但你們當爹媽的心我完全理解，而且也羨慕你們。孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”那一家六口終于又團聚了。1.語段選自________（人名）的小說《父母的心》，他是________（國家）小說家。2.語段中寫兩口子來到財主夫人的艙房，痛哭失聲表現了父母什么樣的心理。3.財主夫人最后說，“就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”財主夫人所指的“父母之心”是什么呢？4.你是怎樣理解小說結尾的那句話的？ （北京崇文區中考題）成長的橋①我記事很晚，所有關于童年的記憶，差不多都在父母與別人的閑談中得知。在很多人眼里，我是一個不折不扣的笨小孩。②上學第一天回家在巷口碰上母親，她說“老師今天講了啥？”我想了半天才擠出三個字：“腳板印。”母親又問一起回來的同學，她說：“老師要我們腳踏實地，好好學習。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次，不小心摔破了家中珍愛的花瓶，我把碎碴掃到地板中央，再搬個小凳老實地坐在旁邊。母親回來生氣地責罵時，我振振有詞地說：“老師講要表揚誠實的孩子，你卻批評我！”母親忍不住撲哧笑了。③也許智商有限加讀書不用心，雖然花了時間做了副努力的樣子，小學時成績并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機脫身，回來了他們彼此安慰說孩子老實，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時真想像皮皮魯那樣，把課本煮了熬湯喝，除此以外我想不到法子讀好書。④懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發生重大轉折。⑤那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗下（那里有個半米寬的窄臺），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運動；仙人掌又火上燒油，落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來聽說，是好心的行人送我進了醫院；私下以為嫌我笨的母親，聽到這個消息竟在柜臺內暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫院跑；而父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫生差點下死亡通知書，警告說，病人必須一直保持清醒意識。于是父母每隔一個小時忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩而又［甲］、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。⑥那年期末，我破天荒考個全年級第一。鄰居說這一摔沒留個后遺癥已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我手的力量，是一睜開眼他們憔悴的面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長大了。我才知道我對父母是那樣重要，心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書。拿到成績單時父母的［乙］和欣慰，讓我開心了好久。后來讀書成了習慣，一讀讀到了研究生。⑦我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懂到明事，其實只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛。就像黑云經過太陽的親吻也會變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛來呵護，也會成長為頂天立地的棟梁。（聯系上文，抓住人物性格要抓住關鍵性句子，即父母給予“我”的愛的句子）5.根據表現人物心情的需要，［甲］、［乙］兩處應填的恰當的詞語是什么？［甲］處填________，［乙］處填________。6.第②段中“母親回來生氣地責罵時，我振振有詞地說：‘老師講要表揚誠實的孩子，您卻批評我！’母親忍不住撲哧笑了”，結合上文內容，說說母親為什么轉怒為喜？________________ ________________7.結合全文內容，概括“我”的特點。________________ ________________8.文中多處寫父母給予“我”的愛，請寫出你感受最深的句子，并簡要分析。________________ ________________9.文中起過渡作用的自然段是第________段。10.“成長的橋”在文中指________。結尾畫波浪線的句子采用了比喻的修辭方法，表達作用是________。11.文章詳寫的是哪件事（從起因、經過、結果三方面概括）？詳寫的作用是什么？________________ ________________ 參考答案 1.川端康成 日本2.失去女兒后的痛苦，為自己行為感到慚愧，及對財主夫人的歉意的復雜心理。這樣感情心理從下文夫妻對財主夫人的對話中可以分析出。同意送孩子是基于對孩子的愛，而反復三次換孩子表面看來有各種理由，但歸根結底還是對孩子的愛，而失去任何一個孩子都是父母所無法承受的，這一句“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起。”說出父母真實的想法，表現父母偉大的愛。3.對孩子真誠、無私、不能割舍的愛。開始財主夫人對于這對夫妻幾次三番換孩子是有看法的，但每次換孩子的理由，都讓人無法拒絕，尤其是最后一次，夫妻哭著要回女兒的那段對白，深深打動了財主夫人，讓她明白了父母對子女的那種發自內心的愛是任何金錢無法換取的。4.這是一道開放性的題目，它考查的不僅是學生對于主題的認識，還有學生對于親情的感情升華。答案雖可以多種多樣，但都離不開，父母的愛是偉大，有了這種愛是可以戰勝一切困難的。中考真題演練的這七道題目分別考查人物心理描寫能力，文章內容的理解能力，概括能力，對文章句子的感受體驗，結構把握分析，整體理解能力，修辭的表達效果，文章寫作手法的運用，體現了對記敘文能力的綜合考查。第5題考心理，甲處表現焦慮，乙處表現驚喜，可選用同義詞填寫。第6題母親的“怒”是因“我”打碎花瓶，“喜”是因“我”誠實可愛，抓住這兩點即可。第7題可從誠實、心眼好、理解父母、讀書自覺等方面概括“我”的特點。第8題須扣住父母給予“我”的愛的句子，再作分析，既有客觀要求，又有主觀發揮。第9題中的過渡段是全文的第4自然段，上半句承上，下半句啟下。第10題對“橋”的喻義把握可結合全文理解為父母溫厚的愛。結尾在表達上生動形象地強調了父母之愛對孩子健康成長的重要性。第11題可列出要點概括：（1）“我”因故受傷昏迷（起因）。（2）父母的聲音叫喚把“我”拉回鳥語花香的世界（經過）。（3）“我”刻苦讀書，以優異成績回報父母（結果）。詳寫的作用是突出了父母溫厚的愛對于孩子健康成長的重要作用這一中心。
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇4
級別：市級開課時間：2004年10月14日開課班級：八（1）班
開課教師：儲紅仙
學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯系生活，對文章內容及感情進行拓展。
教學過程 ：
一、 導入 。
由檢查昨天布置的預習情況導入 。
老師提問：
1、 能用一句簡明的話概括本文的內容。
2、 孩子，你認為該不該送？
學生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學生意見不統一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、 用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態變化的詞語。
2、 根據父母的神態變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說出理由？
3、 為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學生讀課文，然后各抒己見。
小結：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優厚的物質條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個發生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會，就會偷偷地逃回家，每當回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長，被自己的父母發現后，馬上就被送回“鎮上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補的。
三、拓展延伸
同學們看手中的補充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現了什么？（用一句簡明的話概括）
2、聯系課文，看看兩文有和相似點？
3、聯系自己，你想對自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來，有很多文人贊揚這種父母親情，請同學們把已經收集到的有關這方面的名言、諺語、格言盡情地展示出來。并談談你最喜歡的一句是什么？
同學交流，明確。
請同學們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學樣式，學學古人，寫一段話，來頌揚這種淳樸美麗的情感。
學生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學點評。
五、老師總結
同學們寫得非常有真情實感。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因為有父母的濃濃愛心，相信他們一定會克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請欣賞FLASH 課件：《讓愛住我家》
六、布置作業 。
1、把自己課上的習作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據文末，發揮想象，補寫一個結尾，他們一家六口將會過著怎樣的生活。
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇5
一、《父母的心》以對話方式表述的好處。
有口語交際的現場感，巧妙的“開場白”，每次反悔的理由編得頭頭是道，父母之心的平凡而偉大之處因此躍然紙上。
二、能不能用概敘交代上述故事，好處又在哪里?
練習一中提供了概敘方式。好處是筆墨更省儉，如《背影》的前半部分就可以為后面的中心部分騰出篇幅。
以上一二兩點詳見練習一解答。三、結合《背影》《慈母情深》中的類似事例，理解《養母》中所說的“小氣”和“純粹的人”。她(他)們在家庭、親人中何曾小氣過?尤其是母親往往是家庭中“毫不利己，專門利人”者。她(他)們是最為本色的父母，純粹在樸實無華。
詳細參見練習二解答。
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇6
川端康成〖學習目標〗由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。 〖課前學習〗欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。 〖課堂學習〗 第一塊：整體感知課文 第一塊：整體感知課文內容 教學步驟 教師組織 學生活動 備注 1. 創設情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是--------- 閱讀文章思考 2. 組織學生將自己思考的結果在小組內交流，在交流后完善補充自己的思考小組交流，完善自己的思考 3. 教師引導小組互評代表的發言，并作適當的點評 評價，修改小組的發言稿 〖教學反思〗 第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛 教學步驟 教師組織 學生活動 備注 1. 交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。思考發言 2. 組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準備材料準備辯論 3. 組織學生進行評價：愛是什么？ 認真參考辯論總結評價教學反思 〖課后學習〗1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。 2.課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇7
〖學習目標
由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
〖課前學習
欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。
〖課堂學習
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內容
教學步驟
教師組織學生活動備注
1.創設情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的.心是---------閱讀文章思考
2.組織學生將自己思考的結果在小組內交流，在交流后完善補充自己的思考小組交流，完善自己的思考
3.教師引導小組互評代表的發言，并作適當的點評評價，修改小組的發言稿
〖教學反思
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛
教學步驟教師組織學生活動備注
1.交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。思考發言
2.組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準備材料準備辯論
3.組織學生進行評價：愛是什么？認真參考辯論總結評價
教學反思
〖課后學習
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇8
教學目標：
1、學習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。
2、理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女濃濃的愛心。
3、體會作品流露的淡淡的哀怨。
教學過程：
一、導入新課
（播放《懂你》）
這首歌的.名字叫《懂你》，那么聽完這首歌，同學們知道“你”指的是誰嗎？（父母）
“把愛全給了我，把世界給了我”只有父母才會有這么真摯的感情。“父愛比山高，母愛比海深”父母之愛是一首永不老的歌，時時震撼著我們的心靈。今天，我們一起學習一篇歌頌父母之愛的佳作，獲得諾貝爾文學獎的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》。
（多媒體出示課題、作者）
二、走近文本
1、初讀課文，感受父母心（師板書課題）
請同學們大聲地朗讀課文，標出段序，注意字詞，概括本文主要寫了什么內容？
要求：
（1）語言簡明；
（2）內容完整。
提示：概括文章的主要內容實際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件”。
過渡：
①同學們讀書非常投入，我們先來檢測一下字詞；
②誰來說一下你概括的內容？其余同學依照要求、提示，對同學的回答作出點評。
2、再讀課文，揣摩父母心
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇9
教學目標：1、能體會課文中父母親對兒女的深情。
2、能結合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。
教學重點：體驗和感受父母對孩子的愛。
教學過程：
一、導入：
現在我們來作個調查：知道爸媽生日的同學請舉手。（指名學生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學請舉手。 （學生回答）
看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔憂的神情，生日時，仍能見到父母發自內心的會心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。
請大家把課本打開到110頁。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準備回答兩個問題：
①、請用簡要的話概括本文的故事內容。
②、你覺得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當作貨物一樣賣掉。說說理由。
（建議大家朗讀）
準備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學讀得不很準確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀？學生讀
相信通過剛才的朗讀、思考，每個人一定都有自己獨到的見解，現在就請大家發表觀點。
答案：①、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。
請2—3人發言，比比誰更簡潔。
提問：其他同學怎么樣？有沒有比他更簡潔的？
②、（不可惡。
a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現實所迫。
b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家里的負擔。
c、他們最終還是把孩子要回來了。
因此，這對父母并不可惡。）
過度：這對父母不但不可惡，而且在內心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經被川端康成用文字展現在我們的眼前，現在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗：
下面，請同學們再讀課文，細細品味，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：
①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來？
②文中哪個畫面最使你感動？請簡述理由。
（可從神態、語言、動作入手，抓關鍵字詞等方面分析）
a、財主夫人要求送一個孩子給她時。
b、送走長子時。
c、用次子換回長子時。
d、用女兒換回次子時。
e、要回女兒時。
答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經不起時間和感情的折磨，理性決策經不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟：
過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學們結合課文內容展開合理的想象。（四人小組討論，時間3分鐘）
①、這一家六口今后的命運將會怎樣呢？越多越好。
答案：學生可以想象：a、一家六口經過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。
b、一家六口到財主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經理家業的繼承人。
c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。
d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子
e、貴夫人認這幾個孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障
f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）
4、真情表白
過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個孩子”，這是一種愛的表現。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？
①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經常會責備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。
你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學生發言
對，雖然兒子身上有許多缺點，但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛的表現雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永遠珍藏。
②、學了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動。
請同學們以小組為單位討論，結束后挑選一位代表展示你們的成果。（時間3分鐘）
（學生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦，好好學習報答他們
多與父母溝通，多聽取他們的意見
關心父母，做他們的知心朋友
幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛
給父母寫一封信…）
5、同學們說得多好啊，把這些內容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻給大地 來作結。
并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業
1、請展開你的想象，選擇一種結局進行續寫。
2、請同學們把自己內心的美好祝愿濃縮成一副對聯，并發揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。
四、結束語
最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛的感覺延續到課后，讓我們以筆傳情。
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇10
一、班會背景
在日常生活中學生逃避家長、怨恨家長甚至逃避家庭的現象屢見不鮮；一些孩子對老師的幫助、教育很不耐煩，情緒對立的現象時有發生；在我們周圍也有一些人怨天尤人、頹廢消極，對社會、對人生充滿抱怨，總覺得人生不如意，名運太不公平。為此，我覺得很有必要對學生進行感恩教育。因為家是社會的一個單元，是組成國家的最小單位。一個人成長的環境小是家，大是國。所以先賢梁啟超先生說“忠孝仁德，人格之要件也。孝于親，忠于國，皆報恩之大義也。”在學生成長的過程中，先讓他們認識父母，了解父母，“孝于親”；在此基礎上了解祖國，認識祖國，“忠于國”。這是符合人成長過程的認識規律的。“可憐天下父母心”主題班會的召開，無論對學生現階段的成長，還是漫漫的人生之路，都有著不可估量的作用。
二、班會目的
此次班會要求學生先采訪父母，再與父母進行心與心的交流，就是在父母與學生之間搭建一個互相溝通，相互理解的平臺。在這個平臺上父母完成教育子女的義務，子女在父母的教育下健康成長，孩子在成長中變得成熟。這種成熟表現在他們理解父母的愛心、苦心和用心上，從而對父母感恩戴德。這種感恩會由小到大蔓延開來，當孩子們感謝他們的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們知道愛別人、幫助別人。為了讓學生懂得感恩，并不斷體驗和感悟到在感恩成長的快樂和收獲。愿
學校和家庭攜起手來共同完成對未成年人的教育任務；愿孩子們在我們共同教育下健康成長。
三、班會準備
1.提前兩周布置學生排練情景劇《家有兒女》。
2.聯系實際，讓學生深刻體會到父母對自己的愛，引導學生關心父母，熱愛父母，理解父母，教育學生有一顆感恩的心。
3.提前一周布置以“可憐天下父母心”為主題，自己設計題目采訪父母。
4.提前布置讓學生給父母寫一封信。
5.收集部分學生及家長的照片，及成長經歷中的一些感恩事件。
6.收集歌曲《母親》《父親》《天下父母心》《感恩的心》《燭光里的媽媽》。
7.印制家長邀請函，請家長參加班會活動。準備DV記錄下班會全過程。
四、班會流程
才藝表演
1.情景劇《家有兒女》；
2.配樂詩朗誦《感恩》。
心靈對話
1.拋磚引玉
【引語】上一周老師布置了一項作業，要求大家以“可憐天下父母心”為主題，自己設計題目采訪父母。采訪完畢，大家的心情久久不能平靜，第一次發現自己那么不懂事，那么固執，那么地不理解父母的良苦用心，那么地不應該——首先，請聽一位同學對父母的心聲。
請一位學生上臺朗讀“給爸爸媽媽的一封信”。
背景音樂《燭光里的媽媽》。
2.共訴衷腸
【引語】說到感恩父母，這可是我們中華民族悠久歷史中的道德傳統。“百行孝為先”，父母給了我們感受這個美好世界的機會，無疑是我們最大的恩人。而且父母在我們成長的道路上所費的心思和操勞，相信大家都歷歷在目，牢記在心。今天我們就借助這節主題班會給大家一個傾訴衷腸的機會。
讓每一位學生把“給爸爸媽媽的一封信”讀給爸爸媽媽聽；家長對孩子說出自己最想說的話。
背景音樂《懂你》。
3.家長心聲
【引語】在聽完孩子們的信后，此時此刻，相信所有的家長內心均是百感交集，一定有很多的話想跟自己的孩子說。下面就請家長代表發言。
家長代表讀《寫給我親愛的兒子（女兒）》。
背景音樂《天下父母心》。
4.教師小結
羔羊知跪乳，烏鴉曉反哺，中華兒女孝父母。今天，我們以一顆感恩的心走進成長歲月中父母為我們撐起的那一片天空，聽到、讀到父母為我們付出的點點滴滴。我相信，感動，此時此刻已經洋溢在你們每一個人的心間。請記得這一刻你們心中的感動，好好呵護你心底那一個柔軟的角落——親情的可貴需要我們和父母共同的愛來澆灌，才能盛開出美麗的花朵。那么日常生活中我們應該怎么做呢？
三、愛心作業
1.全班聲情并茂齊誦《弟子規》“入則孝”篇；
2.部分孩子朗讀自己的愛心作業，教師小結。
四、教師寄語
在心靈對話的過程中，聽著孩子一聲聲“對不起”；看著孩子那滿含愛意面龐，感受著孩子的快速成長，我看到許多母親淚水漣漣，許多父親紅了雙眼。我的心靈也時時受到強烈的震撼！
多可愛的愛子啊！父母的愛心、苦心、用心感動了孩子。他們自問：父母給了我無數的恩德，我怎樣報答呢？他們知道“滴水之恩”尚需“涌泉相報”，何況父母的恩德無限呢？思來想去，只有用自己的純真，追求上進的精神才是最好的回報：不說大話，努力完成自己的任務，多做一些力所能及的事情，不再添麻煩……多么樸實純潔的話語啊。我提議把最熱烈的掌聲送給這些可愛的孩子們。
親愛的孩子們，在今后的學習生活中讓我們時時重溫今天的心靈對話，讓我們時時重溫今天的感動時刻吧！下面，請大家跟老師一起大聲朗誦：
當感恩成了習慣，我的心中就充滿責任感！
當感恩成了習慣，我的心中就充滿了奮斗的力量！
當感恩成了習慣，我就成為了一個大寫的人！
背景音樂閻維文《母親》。
五、齊唱《感恩的心》，班會結束。
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇11
教學目標：
1、通過閱讀課文使學生認識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2、體會文中父母對孩子濃濃的愛。
3、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會感恩。
教學重點：
能有感情的朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
體會父母三次送人孩子的過程中的復雜心情，從中感受到 父母對兒女濃濃的愛。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
用多媒體播放歌曲《天下父母心》。
一、設疑激趣，揭示課題
親愛的同學們，聽了這首歌，讓我們每個人都沉浸在這人世間最讓人感動，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎?(父母情) 對，它是一種特別珍貴的情感，正因為這樣，才有了一個又一個美麗動人的故事被人們傳頌。現在就讓我們一起走進日本作家川端康成寫的《父母心》。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，動筆標出小節號。
2、邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?
3、匯報交流。(故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領養后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事)
三、自主讀書，理解感悟
1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢 )學生自由讀課文1—6自然段
①邊讀邊動筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢?
②學生交流反饋：窮夫妻：家里窮 孩子多 去北海道找工作 貴夫人：家里富 沒孩子 想抱養孩子
2、貴夫人想領養窮夫妻的孩子，他們同意了嗎?他們又是怎么做的?請同學們仔細讀讀7——17自然段，邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時的表情動作，用波浪線畫出他們要回孩子的理由。請同學們交流后完成下面表格;
3、剛剛同學們都讀得很認真，現在就讓我們再一次走進這夫妻倆的心里，深切地體會一下他們當時送孩子的心情。當貴夫人提出要抱養窮夫妻的孩子，父親答應貴夫人回家和妻子商量送孩子的事，請同學們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的?
時間 人物 被領養的孩子 表情動作 調換的理由指名請學生讀讀他們第一次送大兒子時的語言和表情動作的句子。
(1)從“流著眼淚”這個詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無奈和傷心)
(2)再次讀讀這句話，指導同學們讀出無奈、傷心的語氣。
4、請一男同學讀讀父親換大兒子所說的話。
(1)當他們把大兒子送出去后，回家后會是怎么想，又會有些什么表現呢?他們實在無法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。
(2)他們想換回大兒子的理由是什么?
(3)他們連基本的生活都不能維持，還有什么家業呢，他這個理由充分嗎?他們為什么要用這個理由來換回自己的孩子呢?(他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來，但又實在舍不得)
(4)指導學生讀，讀出父親復雜矛盾的心情。
5、當他們用二兒子換回大兒子時，他們的心會平靜嗎?那么他們又會怎么想呢?
(1)請一女同學讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。
(2)“難為情”這個詞是什么意思?從母親的態度“難為情”這個詞同學們想像一下她當時是怎么想的?(指名說)(母親想要回自己的孩子面對貴夫人又難以開口)
(3)她換回二兒子的理由是什么?
(4)指導學生再讀這段話，讀出母親當時的心情。
6、第三天上午，當輪船快接近北海道時，夫妻倆出現在夫人的臥艙時，為什么什么話還沒說就放聲大哭了呢?(指名說說)(因為當輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實在無法忍受這種骨肉分離的痛苦)
7、請男同學們讀讀父親要回女兒的那段話。
(1)“抽泣”是什么意思?從這個詞語我們可以看出他們當時的心情怎樣?
(2)他們要回女兒的理由是什么?
(3)“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓”從這句話中你們明白了什么?(雖然把孩子送給別人，會讓孩子過上優越的生活，也會減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因為他們實在愛自己的孩子，無法舍棄任何一個，只要一家人能在一起，再苦點也是快樂的)
(4)再次讀讀，休會父母當時的心情。
8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學們，對這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送孩子那是生活迫于無奈，他們反悔是因為他們愛自己的孩子，無法忍受骨肉分離的痛苦) 結合板書：送 ——--悔 無奈———愛
9、師總結：是呀，幾次調換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個出發點，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子，父母的心都會很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實，但正是如此才更能表現出他們對子女無私的愛。
10、評價貴夫人。
① 兩夫妻三番五次的要回兒子，那么貴夫人的態度是怎樣的呢?請同學們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態度。(愉快地答應—— 只好同意——流下同情的淚水)
②本來貴夫人很想要一個孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒責怪沒有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢?我們齊讀讀課文的最后一自然段。
③指名回答。 是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養他們的孩子，可她被父母對兒女的那份無私而偉大的愛感動了，她實在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢?(善良的)
五、拓展延伸，升華主題
1、同學們，可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，在學完這篇文章后，請你們說一說在平時的生活中，父母是怎樣關心、愛護你們的?
2、我們每個人都在父母細心的呵護中成長，我們也能體會到父母對我們的那份無私而偉大的愛，那么作為兒女的我們應該要學會感恩父母，親愛的同學們，請你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽，我想對你說為開頭寫幾句話吧!
六、總結。
人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時時刻刻系在子女身上，作為兒女的我們不但要能體會父母的這份心，還要學會感恩父母，哪怕是你們的一個微笑，一個擁抱，一句溫馨的問候對他們來說都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩來結束今天的這一堂課吧!
我們沐浴著愛的陽光長大 我們滋潤著人間的真情成長 多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉 多少回含著感動的淚花暢想未來 在我們的成長道路上， 有一個詞語最親切， 有一聲呼喚最動聽 它就是——“爸爸媽媽” 媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我 爸爸的手粗了，他把溫暖的陽光給了我 媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我 爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我 面對爸爸媽媽深沉的感情 聆聽爸爸媽媽殷切的心愿 讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿， 如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;
那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。 如果母親的真情，點燃了我們心中的希望;
那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。
我拿什么來感謝你們，我的父母!
父母的愛說不完、道不盡 所有的恩情我們只能銘記于心。
板書設計：
父母心
送-————悔
無奈————愛
反思
《父母心》是一篇自讀課文，要求一課時完成教學任務。這篇教學設計是我的教學過程的實錄，課結束后，我做了如下反思：
一、對整體設計的反思
這份設計從學生實際出發，能針對當今中學生以自我為中心，不理解、體諒父母的現狀，通過故事《一袋父母心》引導學生進入父母的內心世界，通過分析揣摩課文中父母的心理體會父母的不易，通過續寫表達學生的愿望，通過觀察日記《懂你》教育學生懂得父母對自己的濃濃的愛心和深切的期望，做一個懂事的孩子，走好成長路上的每一步，既是教書，也是育人。
在這份設計中，教師的主導作用得到了充分體現，層層鋪墊，循序漸進。如導入中的復述故事為后面的復述課文情節做了很好的鋪墊和示范，導學過程中的每個問題也都是環環相扣，步步深入，引導學生認真思考，大膽發現與探究。教師的話無需多說，答案自然水到渠成。學生的學習也不會感到什么困難，并能在發現與探究中找到自信，學習的興趣也會倍增。
備課時，有好多相關的故事都涌上心頭，因為父母為我們做得太多太多，一時不知如何是好，可課堂時間有限，最后只好忍痛割愛，其他故事只得不了了之。這或許是我的一大遺憾吧。
二、對教學過程的反思
分析整堂課的教學過程：引入情境——整體感知——探究情節特點——體會語言風格——拓展延伸，不難看出，這個過程設計由淺入深，循序漸進，能根據學生的思維水平和思維方式設計問題，讓學生以先學到的東西為基點，步步為營，不斷加入新的內容，既注重思維訓練，又注重語言表述。從細節體現教學理念，教師成了學生學習的引導者和學生進步的賞識者，而教師的引導和賞識正好又成了學生學習的動力。以課本為綱，又不局限于課本，將語文學習于生活自然緊密地聯系起來，教育的目的也就很順利地達到了。
另外，教學目標的出示我一直不贊成詳盡地展示，很多時候，這會使不少學生產生依賴心理，他們會對教師提出的問題套用教師提出的目標中的語言來答，無形中減少了思維過程。
三、教學技能和教學策略的運用的反思
在這堂課的'組織中，導入和導學過程都促進了學生的思維和情感的活動，能使學生迅速進入教師預設的環節，省時高效。多年的教學，我形成了自己的教學風格：學生能學會的教師不講，學生能說出的教師不說，學生可以做學生的老師，學生也可以做學生的學生，課堂上人人都可以是老師，誰都不必怕說錯，“歡迎出錯”是我上課常說的話，因為“錯了我們大家都有了發表見解的機會。”事實證明，學生的思維能力在主動學習中不斷提升，學生的理解感悟能力在不斷地糾錯中實現了飛躍，學生的回答偏題率也越來越低。
因此，我對我的教學策略充滿自信，至于我的學生，我更是相信，他們個個都是高情商的天才!
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇12
一、給加粗的字注音襤褸（ ） 吩咐（ ） 酬謝（ ）失魂落魄（ ） 妥（ ）二、改正下列詞語中的錯別字吩付 風度極佳 痛哭失生 無精打彩冷酷無情 如數俸還三、填空本文作者________，________（國別）小說家，著有散文名篇________________________。四、閱讀下列文段，回答文后的問題 （一） 事情到這兒還沒完，第二天上午，船快要到北海道了，這回是兩口子一齊來到財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。“怎么啦？”財主夫人趕忙問道。“實在是太難為情了。”兩口子只說了這么一句就又哭了。問了幾次，那男的才哭著說：“本來是不應該這么隨便說話的。昨晚上我們兩口子本來是商量好，說得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因為她太小，所以總擔心她是不是會這樣那樣啦，結果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當爹的太冷酷無情。您給的錢我們如數奉還，請把女兒還給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。”財主夫人聽了這番話，不由得也跟著悲傷起來，她含著眼淚說：“是我不對，老實說，我雖然沒有孩子，但你們當爹媽的心我完全理解，而且也羨慕你們。孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”那一家六口終于又團聚了。1.“實在是太難為情了”為什么“難為情”？________________________________________________________________________________________________2.“但你們當爹媽的心我完全理解”，當爹媽的心是怎樣的心？聯系文章內容說說看。________________________________________________3.“那一家六口終于又團聚了”一句中，“終于”的表達作用是什么？________________________________________________ （二）藏羚羊跪拜 這是一個聽來的故事。發生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區時總會不由自主想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。當年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞等，眼下已成了鳳毛麟角了。當時，經常跑藏北的人總能看見一個肩披長發，留著濃密大胡子，腳蹬長統藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。殺身和慈善在老人身上共存。促使他放下手中的槍是在發生了這樣一件事以后——應該說那天是他很有福氣的一天。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備喝一碗酥油茶時，突然瞅見了幾步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷里拿來了槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼睛里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區流傳著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊的求饒打動是情理中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。那天老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上，他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹膛在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上……原來在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只藏羚羊，它已經成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同那只沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……從此，這個老人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。1.本文中表現文章主題的一句話是________________2.用一句話簡要概括本文的主要內容。本文敘述了____________________________________的故事。3.為什么說“殺生和慈善在老獵人身上共存”？請根據文中有關內容回答。________________________________________________4.文中老獵人在掩埋了藏羚羊的同時，也埋掉了杈子槍，這是因為：________________________________________________5.閱讀文章有關內容和下面兩段資料，從中你有什么發現？寫出你探究的結果。①藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶，喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕至的地方。②近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態環境打響了艱苦的保衛戰……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。【參考答案】一、lán lǚ fēn fù chóu hún pò tuǒ二、咐 聲 采 奉三、略四、（一）1.因為他們夫妻二人親口答應將一個孩子給財主夫人，但后來又三番五次的換孩子，現在又不給她孩子了，所以感到難為情。2.對孩子的一片愛心。寧可自己吃苦，甚至餓死，也不讓孩子受苦。3.“終于”表示經過種種變化或等待之后出現的情況，準確地說明了“一家六口人團聚”是經過幾送幾換之后出現的，較好的總結了上文的內容。（二）1.天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。2.一位老獵人槍殺了一只懷孕的藏羚羊（或藏羚羊為保護孩子向老獵人下跪但仍被槍殺）3.老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。4.在神圣的母愛面前，老獵人良心受到譴責，他內疚、悔恨，決心不再殺害無辜的生靈。5.①政府加大了保護的力度②群眾提高了覺悟③藏羚羊的數量增加④藏羚羊的習性有所改變……
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇13
《父母的心》是日本著名小說家川端康成寫的一篇小小說，它通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。下面是第一范文網小編為你帶來《父母的心》教案及反思，希望大家喜歡。
《父母的心》教案教學目標：
1、體會一波三折、跌宕起伏的故事情節。
2、感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
教學重點：教學目標1
教學難點：教學目標2
教學媒體：投影儀、膠片、小黑板
教學課時：1
教學過程：
一、 故事激情導入：
有人說：上帝不能到每個人的家里，所以創造了父母。于是就有了這么一個地方，他永遠在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛他;有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這個地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。
今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢?
出示課題：父母的心
二、 簡介作者生平：
川端康成，日本現、當代小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格。《父母的心》同樣具有這種風格特征。這也許和他本身的經歷有關。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調和傷感的情緒。(出示投影)
三、 整體感知
1、 (過渡)創設情境：請你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會父母的另一顆心，也許你會發現原來父母的愛是那樣的無私與高尚。
2、 學生讀課文，準備復述故事。
復述故事時應注意：○1 抓住主要事件 ○2語言生動簡明○3時間不超過3分鐘。
3、 你能體會課文中父母的心嗎?請寫出你的看法。
提示：父母的心是 。
教師歸納并板書：
父母的心
送長子 換女兒
換次子 要女兒(一波三折)
濃濃的愛心 淡淡的哀怨
四、 品味情節，把握主題
1、 小組討論：你覺得把孩子送給別人是愛嗎?要回孩子是愛嗎?說出你的理由。(教師歸納：送與不送都是愛。)
哪一次理由最讓你感動?請有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。
2、總結評價：愛是人類最偉大的一種情感，爸爸媽媽幾次將孩子送走又要回，這體現出愛的偉大。古往今來，許多詩人、作家贊美愛、歌頌愛，今天在課堂中我們感受到了濃濃的愛，我想請大家結合自己的體會將你感受到的愛表達出來：
口頭小創作：愛是 (出示投影)
示例：愛是一壇陳年老酒，甜美香醇。
(教師適當補充：愛是一幅傳世名畫，精美雋永;愛是一首經典老歌，輕柔溫婉;愛是一方名貴絲綢，細膩光滑;愛是雨中的一把傘;愛是夜里的一盞燈;愛是兒女眼中的依戀，;愛是父母無私的心靈……)
3、 合作探究：
○1課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能體現父母的愛子之心嗎?文章現在這樣寫有什么好處?
○2仔細體味課文中所寫的“當爹媽的心”，根據下面提供的情境，用一兩句話說出“那位父親”和他的妻子的心理。
a、 財主夫人要求送一個孩子給她時?
b、送走長子時?
c、用次子換回長子時?
d、用女兒換回次子時?
e、要回女兒時?
4、小結：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風來了還是雨來了，他們永遠是我們的庇護神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。
五、拓展延伸，合作積累：
1、故事結尾似乎并未結束，這一家人的生活始終成問題，請同學們續寫一個結尾，想象以下他們一家六口將會過著怎樣的生活。
(提示：○1一家六口經過艱苦奮斗，終于翻了身，與財主夫人再次相遇于輪船上。○2他們到財主夫人的公司里打工，由于出色的表現，貧窮父母的大兒子終于成了總經理家業的繼承人。 ○3由于找不到工作，走投無路，最終一家六口真的餓死在一起。此外，還有其他種種續寫，只要想象合理，不受限制。)
2、過渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的。愛，它又是相互的，在我們享受父母關愛的同時，你有沒有想過如何回報父母呢?
課后讓大家收集一些反映父母關愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌?(投影部分)
例如：
娘想兒，長江水;兒想娘，扁擔長。(中國諺語)
烏鴉認為自己的孩子最優秀。 (英國諺語)
誰言寸草心，報得三春暉! (孟郊《游子吟》)
父母的美德是子女最大的財富。 (法國諺語)
……
請你選出其中最適合送給你父母的諺語、格言、民謠、詩歌，并說明理由。
六、布置作業：
1、 完成同步導學第85頁基礎訓練一○1——○3題。
2、制作一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝。主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
《父母的心》反思《父母的心》是蘇教版八年級上冊的一篇自讀課文，要求一課時完成教學任務。這篇教學設計是我的教學過程的實錄，課結束后，我做了如下反思：
一、對整體設計的反思
這份設計從學生實際出發，能針對當今中學生以自我為中心，不理解、體諒父母的現狀，通過故事《一袋父母心》引導學生進入父母的內心世界，通過分析揣摩課文中父母的心理體會父母的不易，通過續寫表達學生的愿望，通過觀察日記《懂你》教育學生懂得父母對自己的濃濃的愛心和深切的期望，做一個懂事的孩子，走好成長路上的每一步，既是教書，也是育人。
在這份設計中，教師的主導作用得到了充分體現，層層鋪墊，循序漸進。如導入中的復述故事為后面的復述課文情節做了很好的鋪墊和示范，導學過程中的每個問題也都是環環相扣，步步深入，引導學生認真思考，大膽發現與探究。教師的話無需多說，答案自然水到渠成。學生的學習也不會感到什么困難，并能在發現與探究中找到自信，學習的興趣也會倍增。
備課時，有好多相關的故事都涌上心頭，因為父母為我們做得太多太多，一時不知如何是好，可課堂時間有限，最后只好忍痛割愛，其他故事只得不了了之。這或許是我的一大遺憾吧。
二、對教學過程的反思
分析整堂課的教學過程：引入情境——整體感知——探究情節特點——體會語言風格——拓展延伸，不難看出，這個過程設計由淺入深，循序漸進，能根據學生的思維水平和思維方式設計問題，讓學生以先學到的東西為基點，步步為營，不斷加入新的內容，既注重思維訓練，又注重語言表述。從細節體現教學理念，教師成了學生學習的引導者和學生進步的賞識者，而教師的引導和賞識正好又成了學生學習的動力。以課本為綱，又不局限于課本，將語文學習于生活自然緊密地聯系起來，教育的目的也就很順利地達到了。
另外，教學目標的出示我一直不贊成詳盡地展示，很多時候，這會使不少學生產生依賴心理，他們會對教師提出的問題套用教師提出的目標中的語言來答，無形中減少了思維過程。
三、教學技能和教學策略的運用的反思
在這堂課的組織中，導入和導學過程都促進了學生的思維和情感的活動，能使學生迅速進入教師預設的環節，省時高效。多年的教學，我形成了自己的教學風格：學生能學會的教師不講，學生能說出的教師不說，學生可以做學生的老師，學生也可以做學生的學生，課堂上人人都可以是老師，誰都不必怕說錯，“歡迎出錯”是我上課常說的話，因為“錯了我們大家都有了發表見解的機會。”事實證明，學生的思維能力在主動學習中不斷提升，學生的理解感悟能力在不斷地糾錯中實現了飛躍，學生的回答偏題率也越來越低。
因此，我對我的教學策略充滿自信，至于我的學生，我更是相信，他們個個都是高情商的天才!
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇14
一、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字
1. 漱戶內海 ( ) 2.han( ) 館 3. 艙 ( ) 房
4. 奉還 ( ) 5. 猶 yu( ) 6. sang( ) 門
二、寫出下列詞語的近義詞
1. 吩咐 ( ) 2. 猶豫 ( )
3. 留戀 ( ) 4. 悲傷 ( )
三、根據詞義填寫相應的詞語
1. 美好的舉止姿態。 ( )
2. 形容簡陋或過于儉樸而顯得不體面。 ( )
3. 按照原數還給人家。 ( )
4. ( 衣服 ) 破爛。 ( )
5. 拿不定主意。 ( )
6. 用金錢禮物等表示謝意。 ( )
7. 看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 ( )
四、解釋下到成語 , 并用它們造旬
1. 無精打采 :
造句 :
2. 失魂落魄 :
造句 :
五、仿照下列旬式 , 用上加點詞 , 再寫一個結構類似的句子
1. 例句 : 到了她家的孩子 , 不僅能夠過好日子 , 而且可以繼承財主的家業。另外 , 我家太太還要贈送你們 100元 , 作為酬謝。
仿句 :
2. 例句 : 與其舍掉一個孩子 , 還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。
仿句 :
3. 例句 : 是我不對 , 老實說, 我雖然沒有孩子 , 但你們當爹媽的心我完全理解 , 而且也羨慕你
仿句 :
六、閱讀課文 , 探究下列問題
1. 課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送 , 是否更能表現父母愛子之心 ? 為什么 ?
_______________________________________________________________
2. 課文先寫貧窮父母答應給貴婦人孩子 , 后來又一個個要回, 這樣寫有什么好處 ?
__________________________________________________________________
3. 仔細體味課文中所寫的 \' 當爹媽的心 \', 根據下面提供的語境 , 用一兩句話寫出 \' 那位父親 \' 和他妻子的心理。
財主夫人要求送一個孩子給她時 :_______________________________
(2) 送走長子時 :___________________________
(3) 用次子換長子時 :_________________________________________
(4) 用女兒換回次子時 :_______________________________________
(5) 要回女兒時 :_________________________________________
4. 在整體把握全文的基礎上 , 說說結尾 \' 那一家六口終于又團聚了 \' 句中的 \' 終于 \' 兩字的含義。
______________________________________________________________
七、課內閱讀鞏固
①當輪船駛出瀨戶內海 , 航行于廣闊的海面的時候 , 在甲板上的人群中 , 有一位風度極佳、引人注目、年紀四十歲左右的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。
②與此時對照的是, 有一位四十歲上下的男人 , 他衣衫襤褸 , 那副寒酸相在人群中也十分顯眼。他帶著三個孩子 , 最大的男孩有七八歲。孩子們的長相都很聰明可愛 , 但是身上的衣 服卻相當破舊。
③那位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭 , 低聲吩咐了一番后 , 女傭便來到那位父親的跟前說 \' 孩子這么多 , 真有福氣啊 !\'
④ \' 謝謝。他們下邊還有一個吃奶的孩子呢。像我們這樣的窮人 , 因為有孩子日子就是苦。說起來怪難為情的 , 我們已經沒有能力扶養這四個孩子了。話雖這么說 , 但是決不會把他們扔了。為了孩子們 , 我一家六口正要去北海道找活兒干呢。 \'
⑤ \' 方才你說的如果確實是實際情況 , 我就想跟你說說相求的事了。我的東家是函館的財主 , 在一家大公司當總經理 , 日子過得很富足。但是只有一件事不如人意 : 年過四十還沒有孩子。我家太太方才叫我來跟你說說 , 能不能送一個孩子給她。到了她家的孩子 , 不僅能夠過好日子 , 而且可以繼承財主的家業。另外 , 我家太太還要贈送你們一百元 , 作為酬謝。 \'
⑥ \' 這可得謝謝啦…… \' 那位父親嘴上雖然這么說 , 但臉上的表情卻十分猶豫。最后 , 他告訴女傭 , 這事得和孩子的媽媽商量之后才能決定。
⑦那天傍晚 , 當輪船航行在相模灘的海面上的時候 , 那男人和他的妻子一起 , 帶著他們的長子來到那位婦人的艙房。他們說 \' 那就請您把這個小家伙收下吧 !\'
1. 找出描寫貴婦人和窮男人外貌的句子 , 填寫在橫線上。
貴婦人 :____________________________________
窮男人 :_____________________________________
2. 這樣的外貌描寫有什么作用 ?
_______________________________________________
3. 女傭向家人陳述 \' 東家 \' 有哪三個優厚條件領養一個孩子 ? 為什么窮人卻十分猶豫 ?
____________________________________________________
4. 第六段中加點詞 \' 這事 \' 中的 \' 這 \' 指代
_______________________________________________
八、寫作訓練
收集并編撰一則父母關愛子女的故事 , 不少于600字 , 題目自擬。
北師大版《父母的心》《養母》教案及練習 篇15
父愛不如母愛那樣體貼入微，隨處可見，他一般是埋在心底，只有在關鍵時刻才顯露出來;他的嚴厲有時是恨鐵不成鋼，當你做出成績的時候他會欣然一笑。小編整理了《父母的心》閱讀答案，希望能幫助到您。
父母的心
當輪船駛出瀨戶內海，航行于廣闊的海面的時候，在甲板上的人群中，有一位風度極佳、引人注目、年紀四十歲左右的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。與此成對照的是，有一位四十歲上下的男人，他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。他帶著三個孩子，最大男孩有七八歲。孩子們長相都很聰明可愛，但是身上的衣服卻相當破舊。
那位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：孩子這么多，真有福氣啊!
謝謝。他們下邊還有一個吃奶的孩子呢。像我們這樣的窮人，因為有孩子日子就更苦。說起來怪難為情的，我們已經沒有能力扶養這四個孩子了。話雖這么說，但是決不會把他們扔了。為了孩子們，我一家六口正要去北海道找活兒干呢。
方才你說的如果確實是實際情況，我就想跟你說說相求的事了。我的東家是函館的財主，在一家大公司當總經理，日子過得很富足。但是只有一件事不如人意：年過四十還沒有孩子。我家太太方才叫我來跟你說說，能不能送一個孩子給她。到了她家的孩子，不僅能夠過好日子，而且可以繼承財主的家業。另外，我家太太還要贈送你們一百元，作為酬謝。
這可得謝謝啦那位父親嘴上雖然這么說，但臉上的表情卻十分猶豫。最后，他告訴女傭，這事得和孩子的媽媽商量之后才能決定。
那天傍晚，當輪船航行在相模灘的海面上的時候，那男人和他的妻子一起，帶著他們的長子來到那位婦人的艙房。他們說：那就請您把這個小家伙收下吧!
結果自然是按口頭約定，對方付了一百元錢。該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房。
但是到了第二天早晨，船在繞著房總半島轉的時候，不知什么緣故，那位父親牽著五歲的二兒子的手，無精打采地走進那位財主夫人的艙房。他說：昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，不論怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。況且，把老大給別人按次序也不對，如果可能，我們想用老二換下老大。
當然行!財主夫人高高興興地同意了。
可是，當天傍晚，孩子母親又帶著三歲的女兒來了，她很不好意思地說：簡直沒法跟您說，今天早晨給你送來的二兒子，從眉眼長相到說話的嗓門，都和我那去世的婆婆一模一樣。我就實話跟您說吧，我這心里呀，就像把婆婆扔了一樣不好受，再說也對不起我們當家的。況且，他已經五歲了，我覺得他一定會永遠地記著我們，想到這兒覺得他可憐得不得了。能不能答應我們這個女孩子把他換下來?
財主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應也沒別的辦法了。
事情到這兒還沒完，第二天上午，船快要到北海道了，這回是兩口子一齊來到財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。
怎么啦?財主夫人趕忙問道。
實在是太難為情了。兩口子只說了這么一句就又哭了。問了幾次，那男的才哭著說：本來是不應該這么隨便說話的。昨晚上我們兩口子本來是商量好，說得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因為她太小，所以總擔心她是不是會這樣那樣啦，結果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當爹的太冷酷無情。您給的錢我們如數奉還，請把女兒還給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一起六口餓死在一起好。
財主夫人聽了這番話，不由得也跟著悲傷起來，她含著眼淚說：是我不對，老實說，我雖然沒有孩子，但你們當爹媽的心我完全理解，而且也羨慕你們。孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。
那一家六口終于又團聚了。
《父母的心》閱讀題目：
18.本文敘寫了一個怎樣的故事，請簡要概括。(3分)
答：
19.本文第一段在全文中的作用是什么?(3分)
答：
20.談談你對文中貴婦人的認識。(3分)
答：
21.本文在情節安排上跌宕起伏，這樣寫有何作用?(3分)
答：
22.閱讀本文后，你有什么人生感悟?(3分)
答：
《父母的心》參考答案：
18.(3分)一對窮夫妻拒絕優越的條件，終不愿意把自己的任何一個孩子送給富有人家。(意思對即可)
19.(3分)交代故事發生的背景和人物之間的關系，為情節的展開張本。(意思對即可)
20.(3分)通情達理，能設身處地為別人著想，有愛心。(言之成理即可)
21.(3分)吸引讀者，使人物形象更加鮮明，突出文章主旨。(意思對即可)
22.(3分)言之成理即可