人教版七年級上學期語文第三單元測試題（通用2篇）
人教版七年級上學期語文第三單元測試題 篇1
一.（4′）全卷書寫分。
二.（26′）完成1—8題。
1.給下面的詞語注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
醞釀 賣弄 烘托 貯蓄 肌膚 澄清 響晴
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
幽徑 凝神 湛藍 禪心 棲息 寥闊 枯涸
2.釋義。
①花枝招展：
②津津樂道：
③德高望重：
④返老還童：
⑤呼朋引伴：
⑥波光明滅：
3.仿寫。
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
仿此句式，以“時間”開頭寫一句子。
4.閱讀下面這段文字，在下邊橫線上寫一句賞析的話。
我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。
5.默寫《次北固山下》。
6.請將《天凈沙·秋思》改寫成一篇百字小散文。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
7.讀文答題。
以前，我常聽人說，東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草。其中，貂皮最珍貴，人稱“軟黃金”。
抓貂是很不容易的，甚至會丟失性命，但仍有人鋌而走險。
冬天，漫山遍野都是雪，氣溫也降至零下三四十攝氏度。抓貂者喝足了酒，赤膊袒胸躺在貂經常出沒的雪地上。當貂出來覓食時，見此情景，會狂奔過去，伏在人的胸口，用自己的體溫焐人。這樣抓貂的人便逮住了它。
結合自己的感受，給文章加上一個合理的結尾：
8.賞析《觀滄海》并答題。
觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，
洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
①詩中描寫實景的句子是：
②詩中描寫想象的句子是：
③本詩的感情基調是：
④從本詩所寫之景，可以看出詩人怎樣的胸懷？
三.（8分）完成下面9—12題。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
9.段中運用了精妙的擬人，如：
10.段中運用了生動的比喻，如：
11.段中運用了精美的排比，如：
12.段中運用了奇美的想像，如：
四.（16分）完成下面13—18題。
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
13.全段的中心句是：
14.全段的層次劃分是：
15.全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：
16.文中的動詞用得好，如：
17.文中的色彩詞用的好，如：
18.你在對全段的朗讀要求上有什么體會？
五.（16分）完成下面19—24題。
落葉
賈平凹
窗外，有一顆法桐，樣子并不大的，春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背上了了的綠的脈絡，像無數的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。
我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產生了歌聲的清妙。
法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如薄扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節一節地斷了下來。
我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想；可憐的法桐。是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢？！
來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好，我將去年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。
然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂，而且還十分地幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題在驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。
我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化。而目標在天地空間里長成材了。
19.文中描寫法桐美好形象的句子是：
20.文中描寫法桐枯瘦敗落的句子是：
21.文中描寫“鳥夫妻”的表達作用是：
22.文中劃線句“我覺得這很殘酷”的原因是：
23.文中劃線句“我于是很敬仰起法桐來”的原因是：
24.文中法桐給“我”的啟示是：
六.（50分）完成下面25題。
25.作文：家鄉的
要求：將文題補充完整，寫一篇500字以上的文章，從某一方面來描繪、介紹家鄉。
第三單元
一.全卷書寫分共4分，根據下列標準進行評分：
4分：字體美觀端正，字、標點書寫正確，卷面整潔干凈。3分：字體端正，有三四處錯別字和標點錯誤，卷面干凈。2分：字體潦草，錯別字和標點較多，卷面較臟。1分：字體難看，不易辨認；錯別字和標點錯誤多，卷面較臟。
二.1.自己查閱工具書解決 2.自己查閱工具書解決 3.根據實況評改 4.言之成理即可，如：這段話運用豐富的想象，表現出我對大自然的熱愛 5.次北固山下（王灣）客路青山外，行舟綠水前。/潮平兩岸闊，風正一帆懸。/海日生殘夜，江春入舊年。/鄉書何處達?歸雁洛陽邊 6.根據實況評改 7.合乎題意即可，如：貂的天真善良卻招來了殺身之禍 8.①水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起；②日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里；③滄涼慷慨；④博大
（第5、8題各4分；其余各3分）
三.9.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 10.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。或：野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的 11.紅的像火，粉的像霞，白的像雪 12.花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒
（每題各2分；共8分）
四.13.最妙的是下點小雪呀 14.三層：……小雪呀|……粉色|就是…… 15.矮松山尖 草色 陽光 16.樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。文中兩個“露”字的含義不同 17.色彩詞有：青黑 白 藍 銀 暗黃 微黃 粉色 18.朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者的情感的
（第16、17題各2分；其余各3分）
五.19.沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背上了了的綠的脈絡，像無數的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑 20.葉子并不再長，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節一節地斷了下來 21.烘托出法桐的“綠的歡樂” 22.言之成理即可，如：既然給了你這一身的綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢 23.言之成理即可，如：它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂，而且還十分地幼稚呢 24.原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題在驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。
（第19、20題各2分；其余各3分）
六.25.根據實況評改
（本題共50分）
人教版七年級上學期語文第三單元測試題 篇2
第一部分：
1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字：（4分）
醞釀 （ ） 貯蓄（ ） 黃暈（ ） 水藻（ ）
抖sǒu（ ） chéng清（ ） sǒng峙（ ） 水何dàn dàn（ ）
2.填空：（5分）
⑴朱自清字 ，我國著名的 、 、學者、民主戰士。
⑵老舍原名 ，字 ，著名作家，代表作有小說 ，話劇 等。
⑶《觀滄海》中表現作者博大胸襟的詩句是 。
⑷《次北固山下》一詩的頷聯是 。
⑸《天凈沙·秋思》的主旨句是 。
3.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”表達了作者怎樣的心情？（1分）
4.從《錢塘湖春行》的哪些詞語可以看出寫的是初春景象？（1分）
5.揣摩下列句子，品味擬人的寫法好在哪里。（2分）
⑴請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？
⑵山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
6.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（1分）
你能說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里嗎？“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末？
7.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（1分）
春風“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？
8.把下面三句話壓縮、組合成文字簡潔、語義清晰的一句話。（不超過40個字）（1分）
①拋物線與它對稱軸的交點叫拋物線的頂點。
②橢圓與它對稱軸的交點叫橢圓的頂點。
③雙曲線與它對稱軸的交點叫雙曲線的頂點。
第二部分：閱讀分析
（一）
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
9、劃分層次，并說說兩層分別勾畫了兩幅什么圖畫，第一層和第二層寫法上有什么不同？（2分）
10、這段文字描寫的春雨的特點有 。（1分）
11、這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫著力表現 的特征。（1分）
12、“看，像牛毛，像花針，像細絲”是一個比喻句，像牛毛寫出了雨 的特征；像花針寫出了雨 的特征；像細絲寫出了雨 的特征。（3分）
13、“小草兒也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草 的特點。“逼”字的作用是 。（2分）
14、“可別惱”指的是（ ）（1分）
a、雨是最尋常的 b、一下就是三兩天
c、看，像牛毛，像花針，像細絲 d、人家屋頂上全籠著一層薄煙
15、與文中“人家”這個詞用法相同的一句是（ ）（1分）
a、人家都不怕，就你怕。 b、你把東西快給人家送回去吧。
c、這個村子有百十戶人家。 d、原來是你呀，差點把人家嚇死！
16、摘錄有關詞句填空：（3分）
⑴最能表現景物色澤清亮晶瑩的一個動詞是 。
⑵運用擬人物法傳達出春雨中的鄉村安靜和平氣氛的一個詞是 。
⑶最能顯示江南地方色彩的一句話是 。
17、寫景當中往往寄寓著感情。該段文字字里行間滲透著 的感情。（1分）
18、對“樹葉兒……戴著笠”幾句描寫順序表述正確的一項是（ ）（1分）
a、先動景后靜景；先近景后遠景；先繪物后寫人。
b、先靜景后動景；先遠景后近景；先繪物后寫人。
c、先靜景后動景；先近景后遠景；先繪物后寫人。
d、先動景后靜景；先遠景后近景；先寫人后繪物。
（二）
⑴那水呢， 不結冰， 在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。⑵天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上， 那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！⑶看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。⑷這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色的樹影；這就是冬天的濟南。
19、給本段劃分層次，并寫出層意。（2分）
第一層（ ）：
第二層（ ）：
20、選出下面一組連詞填在語段的空處（ ）（1分）
a、不僅……反倒……并且…… b、不但……而且……何況……
c、不但……反倒……況且…… d、不僅……并且……反倒……
21、句子“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”使用了擬人的手法，請簡要說說其作用。（2分）
22、本段描寫了哪些景物？按空間順序把它們寫下來。（1分）
23、文中寫“水也不忍得凍上”，水為什么“不忍得凍上”？表達了作者怎樣的思想感情？（2分）
24、寫出文段中總寫濟南冬天全景的句子。（2分）
25、分析“這就是冬天的濟南”一句：（2分）
⑴“這”指代 。
⑵此句在文末的作用是 。
（三）
春滿燕園
季羨林
燕園花事漸衰。桃花、杏花早已開謝。一度繁花滿枝的榆葉梅現在已經長出了綠油油的葉子。連幾天前還開得像一團錦繡一樣的西府海棠也已落英繽紛，殘紅滿地了。丁香雖然還在盛開，燦爛滿園，香飄十里，但已顯出疲憊的樣子。北京的春天本來就是短的，“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住”。看來春天就要歸去了。
但是人們心頭的春天卻方在繁榮滋長。這個春天，同在大自然里一樣，也是萬紫千紅、風光旖旎的。但它卻比大自然里的春天更美、更可愛、更真實、更持久。鄭板橋有兩句詩：“閉門只是栽蘭竹，留得春光過四時。”我們不栽蘭，不種竹；我們就把春天栽種在心中，它不但能過今年的四時，而且能過明年、后來不知道多少年的四時，它要常駐在我們心中，成為永恒的春天了。
昨天晚上，我走過校園，四周一片寂靜，只有遠處的蛙鳴劃破深夜的沉寂。黑暗仿佛凝結了起來，能摸得著，捉得住。我走著走著，驀地看到遠處有了燈光，是從一些宿舍的窗子里流出來的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了佛經上叫做天眼的那種神力，透過墻壁，就看了進去。我看到一位年老的教師在那里伏案苦讀。他仿佛正在寫文章，想把幾十年的研究心得寫了下來，豐富我們文化知識的寶庫。他又仿佛是在備課，想把第二天要講的東西整理得更深刻、更生動，讓青年學生獲得更多的滋養。他也可能是在看青年教師的論文，想給他們提些意見，共同切磋琢磨。他時而低頭沉思，時而抬頭微笑。對他說來，這時候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙萬物都似乎不再存在。他完完全全陶醉于自己的工作中了。
今天早晨，我又走過校園。這時候，晨光初露，曉風未起。濃綠的松柏，淡綠的楊柳，林葉的楊樹，小葉的槐樹，成行并列，相映成趣。未名湖綠水滿盈，不見一條皺紋，宛如一面明鏡。還見不到多少人走路，但從綠草湖畔，丁香叢中，楊柳樹下，土山高尖卻傳來一陣陣朗誦外語的聲音。傾耳細聽，俄語、英語、梵語、阿拉伯語等等，依然可辨。在很多地方，我只是聞聲而不見人。但是僅僅從聲音里也可以聽出那種如饑似渴迫切吸收知識學習技巧的熾熱心情。這一群男女大孩子仿佛想到知識像清晨的空氣和芬芳的花香那樣一口氣吸了下去。我走進圖書館，又看到一群男女青年擠坐在里面，低頭做數學或物理化學的習題。也都是全神貫注的，鴉雀無聲。
我很自然地把昨天夜里的情景同眼前的情景聯系了起來。年老的一代是那樣，年輕的一代又是這樣。還能有比這更動人的情景嗎？我心里煥然充滿了說不出的喜悅。我仿佛看到春天又回到園中：繁花滿枝，一片錦繡。不但已以開過的桃樹和杏樹又開出了粉紅色的工作周，連根本不開花的榆樹和楊柳也滿樹紅花。未名湖中長出了年輪般的蓮花。正在開花的藤蘿顏色更顯得格外鮮艷。丁香也是精神抖擻，一點也不顯得疲憊。總之是萬紫千紅，春色滿園。
這難道僅僅是我一個人的幻象嗎？不是的。這是我心中那個春天的反映。我相信，住在這個園子里的絕大多數的教師和同學心中都有這樣一個春天，眼前也都看到這樣一個春天。這個春天是不怕時間的。即使到了金風送爽，霜林染醉的時候，到了大雪漫天，一片瓊瑤的時候，它也會永留心中，永留園內，它是一個永恒的春天。
26、文章首段寫燕園花事漸衰的景象，由此我們可以聯想到一些描寫春天的古詩文，請寫出一兩句。（1分）
27、作者描繪的是校園中的師生們在春天里充滿省略，不知疲倦地工作和學習的美好圖景，那么你心目中的春天又是怎樣的景象呢？（2分）
28、作者寫燕園的“春”景包含哪幾個鏡頭？（1分）
29、描繪事物時可以充分調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等器官，請從本文找出相關的句子：（3分）
視覺：
嗅覺：
聽覺：
30、文中寫道“年老的一代是那樣，年輕的一代又是這樣”，請說出“那樣”和“這樣”所指代的內容：（2分）
那樣：
這樣：
31、作者觸景生情，生活中的一個小水滴都會蕩起感情的漣漪，看到下列情景，將激起你怎樣的情感？（2分）
⑴流逝的河水：
⑵凋零的樹葉：
32、文中有作者耳聞目睹的實景，也有由眼前景象引發的想象，用虛實結合的手法表現出燕園師生的精神面貌，說說文中哪是實寫，哪是虛寫？（1分）
33、第五段加線句子中的“春天”如何理解？（2分）
34、本文與朱自清的《春》同是寫春景，你更喜歡哪一篇？說說理由。（2分）
第三部分：
校園春色（40分）
要求：注意“春”的雙重含義，寫一篇500字以上的記敘文。
第三單元檢測題答案
1.略 2.⑴佩弦、散文家、詩人⑵舒慶春、舍予、《駱駝祥子》、《茶館》⑶日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。⑷潮平兩岸闊，風正一帆懸。⑸夕陽西下，斷腸人在天涯。 3、表現了作者豐收在即的喜悅心情。 4、詞語有：早鶯、新燕、春泥、亂花、淺草、綠揚陰等等。 5.⑴“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了冬天的濟南“暖和安適”的特點。 ⑵“臥”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態，仿佛是寫活物，活靈活現。 6.“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。放在句末，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點。 7.只要是合乎情理，都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸福”“深含感情”等均可。 8.拋物線、橢圓、雙曲線與它們各自對稱軸的交點，分別叫它們的頂點。 9、……小草兒也青得逼你的眼。｜傍晚時候，…… 白天細密的雨景；傍晚寧靜的雨景；第一層是正面描寫，第二層是側面描寫 10、多、細、密、光亮閃爍、連綿不斷等 11、春雨的輕柔、濕潤，郊外夜雨的美麗 12、多；細；密 13、綠。將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點染上十分鮮明的綠色。 14、b 15、c 16、逼；靜默；披著蓑戴著笠 17、喜悅 18、c 19、⑴⑵句：寫水的溫暖；⑶⑷總寫濟南冬天的美。 20、c 21、寫出了濟南冬天的水藻特綠，突出了溫晴的特點，暗示了濟南冬天的美好。 22、天空、半空、紅屋頂、黃草山、樹影、垂柳、水草、水藻等 23、天晴朗，水藻綠，對濟南的熱愛 24、最后一句 25、⑴這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。⑵收束全文，引人回味。 26、可寫《錢塘湖春行》中的詩句。 27、略 28、三幅畫面：老教師深夜苦讀、青年學生晨讀、圖書館中做習題。 29、略 30、那樣：深夜苦讀；這樣：晨讀、在圖書館中學習。 31、聯想合理即可 32、略 33、在這里是指校園中師生刻苦鉆研的場面。（意近即可） 34、略