課外閱讀指導課
教學目標1、通過課外閱讀指導,把學生的閱讀范圍延伸向課外,在閱讀的過程中讓學生體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。
2、通過閱讀示例,使學生掌握圈點勾畫、做批注的閱讀方法,養成“不動筆墨不看書”良好習慣;從寓言中感受到生活的真諦,領略到生活的智慧,做人的道理。
課前準備:每人一本《伊索寓言》
教學過程:
一、 談話導入
師:同學們,想讓自己變得更聰明嗎?
生:想!
師: 那就讓請我們一起走進課外閱讀吧!(出示屏幕,揭題)
今天老師想借新課標必讀的書籍《伊索寓言》,跟同學們一起聊聊如何進行有效閱讀,使自己變得更聰明。大家都知道《狼與小羊》、《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》這幾個故事吧,這幾個故事都出自《伊索寓言》。
二、 讀故事作方法指導(示例)
下面老師就其中的一個故事通過投影做一次閱讀示例。
《狐貍和葡萄》p98
有一天,一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃。望著高高的葡萄架上,一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上。狐貍的口水都流出來了。他憋足了勁往上躥啊蹦啊,可就是夠不著。“哼,誰要吃這樣的酸葡萄!”狐貍安慰這自己,轉身走了。
學生齊讀:
先說說我的閱讀收獲:
昨天我在讀這則寓言時,有這樣的閱讀收獲。
1、整體感知后知道故事內容是:狐貍吃不到葡萄卻說葡萄是酸的。
2、圈點勾畫出好詞好句,做批注:
例如:我讀到“一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃”時,我發現動詞“溜”字用的很好,形象地寫出了狐貍趁人不注意偷偷地進了葡萄園,想偷吃葡萄。
①一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃
②一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上
③ 他憋足了勁往上躥啊蹦啊
④誰要吃這樣的酸葡萄!
3、從故事背后我悟出:
①有些人能力小,做不成事,就借口說時機未成熟。(吃不到葡萄說葡萄酸)
② 一些人總能為自己的無能解嘲。
③故事諷刺了那些受到了挫折就退縮、敷衍自己、缺乏自我挑戰、戰勝自我能力的人
4、由故事展開想到的:
身邊有沒有這樣的人?說一說。
明確:閱讀方法:
老師:簡短的故事,我從從多角度閱讀中得到了一些閱讀收獲。當然,不同的文章可以采用不同的閱讀方式,如果只是為了了解大概內容,一般可以采用略讀、泛讀的方式。如果從閱讀中發現精彩的地方我們可以采用精讀的方式,以上這個故事老師主要采用了哪種閱讀方式?
學生:精讀。
老師:是的,在精讀時我們可以運用圈點勾畫、做批注的方法,如果時間足夠你也可以采用摘抄的方法。閱讀后可以講講故事的內容,品品文中的語句,評評相關的人物,談談讀后的感想,寫寫由故事所想到的身邊的人或事。