河大版《梅嶺三章》教案
[說明] 學習這一章時，學生已經初步有了學習第一章的經驗，教師可有意多給學生發揮的空間，以培養學生的學習能力。
（3）解讀第三章。 ①學生齊讀全詩。 ②學生思考并討論：這首詩的主要內容是什么？表現了作者怎樣的精神？ ——這首詩主要寫詩人投身革命，以革命為家，預言反動派必將失敗，自由之花必將盛開，表現了樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。 ③詩中哪些關鍵詞語體現這種精神？ ——“投身”二字，洋溢著一種積極、熱情、主動獻身、心無二志的高風亮節。“應有涯”，是對反動派挑起事端、引發戰爭、置人民于水火之中的詛咒，同時又是革命的預言家在預言：革命必定成功，人民一定會過上和平、安定、幸福的日子。引用《論語》《孟子》“殺身以成仁”、“舍生而取義”的典故，表達了愿為信仰獻出生命的豪情壯志。 ④詩中用了哪些修辭手法？有什么作用？ ——詩中以“血雨腥風”借喻戰爭，與首章“百戰多”，次章“烽煙正十年”對應；又以“自由花”借喻革命成功、大眾解放的美好前景，不勝向往、欣慰、豪邁之至。 ⑤朗讀指導。 前兩句要讀出“若為自由故，二者皆可拋”的堅定信念，后一句要讀出向往、欣慰、豪邁之情。 ⑥學生齊讀、背誦。
[說明] 在學習這一章的時候學生已經有了學習第一、二章的經驗，所以，教師可引導學生自己提問題，再小組討論的形式進行，這樣不僅調動學生學習的積極性，更多的是發揮了學生的主體作用，讓學生“會學”。教師最后可做明確。 四、課堂小結 這三首詩圍繞“斷頭”構思，扣住“意如何”鋪開，思想感情逐步升華，把過去、現在、將來融為一體。三首詩有共同的詩題，既能各自獨立成章，又相互關聯，形成一個有機整體。集中表達了詩人的革命樂觀主義態度、獻身精神和對共產主義理想的堅定信念。理解詩作三章在思想內容上的側重點，務必體會并理解詩作把現實、想象和理想結合起來表達思想感情的方法。在寫作上，作者把現實與想象、聯想完美結合，體現無產階級革命家博大胸襟，從“斷頭”今日追思戰爭發展“百戰”之多；詩人發揮奇特的想象，以瑰麗的色彩描寫悲壯的場面，“旌旗十萬斬閻羅”，表現與反動派血戰到底的決心。作者由“地府”聯想到人間“遍種自由花”的美好前景，詩作充滿了浪漫主義氣息。 五、布置作業
1、 寫出下列畫線詞語在詩句中的意思和運用的修辭方法。
（1） 南國烽煙正十年 意思： 修辭：
（2） 血雨腥風應有涯 意思： 修辭：