6理想（通用14篇）
6理想 篇1
青島 鄭衛國
○教學目標
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
③樹立遠大，并為之奮斗
○教學重點
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
○課前準備
①搜集有關為而奮斗的名人名言及其優秀事跡。
②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
第一課時
○教學內容
①反復朗讀這首詩歌。
②把握詩歌的結構。
③理解詩歌的主旨。
○教學設計
導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生為什么要有？我們應當樹立什么樣的？如何才能實現自己的？著名詩人流沙河的哲理詩，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
板書課題。
整體感知
①范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
②正音、正字、釋詞
③默讀
感知課文內容：
a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著分析詩歌的結構
④集體朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡回指導。
⑤課堂發言
小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。
板書：
歷史意義(2、3)
的意義(1) ｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹立遠大，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
研討與賞析(上)
①精讀
逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?
有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
教師應啟發學生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大的重大意義。
提示：a.使人積極樂觀。b.使人斗志頑強。c.使人永遠年青。d.使人充滿活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的是否有了更深刻的認識?
第7節，“副產品”的本體是什么?有的人為什么也會“酸辛”?
有關提示：崇高的追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討，也應如此。
作業
①抄寫并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。
④預習剩余部分內容。
第二課時
○教學內容
①檢查作業 。
②繼續研討與賞析。
③語言運用。
○教學設計
檢查作業
①識記字詞。 ②朗讀、背誦。
研討與賞析(二)
課堂討論(8——12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。
第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關系，都是寫對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進關系。第10節從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄而產生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
閱讀體驗
組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大，并為之努力奮斗。
教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
語言運用
①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
②修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的，并為實現自己的而努力奮斗。我想，一個有的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
作業
①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
點 評
本教案突出了對學生的人文精神和語文素養的培養。在人文精神方面，著力將課文表現的思想觀念，轉化為學生自身的情感意識。在語文素養方面，抓住了詩歌教學的主要特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，學生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學生易于接受；問題的設置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應，起到觸類旁通的作用。特別是在學法指導上，引導學生注重學習過程的自主、合作、探究，體現了以學生為主體的教學理念。同時，教師的組織作用和引導作用得到鮮明的體現。本教案注重對學生思維過程的訓練，注重提高學生的想像能力與表達能力，且兼顧了知識與能力教學目標 的綜合。
6理想 篇2
流沙河
理想，多么誘人的字眼！人類有了理想，才使世界不斷向前發展；你我有了理想，所以能向著既定的目標不斷努力。理想是什么？讀了這首詩，你對理想的內涵也許會有新的理解。
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
饑寒的年代里，理想是溫飽；
溫飽的年代里，理想是文明。
離亂的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆綴連著一顆，
貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。
美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，
古照今，今照來，先輩照子孫。
理想是羅盤，給船舶導引方向；
理想是船舶，載著你出海遠行。
但理想有時候又是海天相吻的弧線，
可望不可即，折磨著你那進取的心。
理想使你微笑地觀察著生活；
理想使你倔強地反抗著命運。
理想使你忘記鬢發早白；
理想使你頭白仍然天真。
理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；
理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一種獲得，
理想又是一種犧牲。
理想如果給你帶來榮譽，
那只不過是它的副產品，
而更多的是帶來被誤解的寂寥，
寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸；
理想使不幸者絕處逢生。
平凡的人因有理想而偉大；
有理想者就是一個“大寫的人”。
世界上總有人拋棄了理想，
理想卻從來不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草；
喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
理想被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔在考驗你的堅貞；
理想被扒竊了，不必哭泣，
快去找回來，以后要當心！
英雄失去理想，蛻作庸人，
可厭地夸耀著當年的功勛；
庸人失去理想，碌碌終生，
可笑地詛咒著眼前的環境。
理想開花，桃李要結甜果；
理想抽芽，榆楊會有濃陰。
請乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽正晴。
研討與練習
一 朗讀這首詩，聯系自己的生活體驗，體會詩中的思想感情，探究下面的問題。
1你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？
2詩人說：“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環境。”你同意這些說法嗎？與同學交流一下自己的看法。
3你能說說《理想》與《在山的那邊》的內在聯系嗎？找出這兩首詩中內涵相同的詩句。
二 詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。
三 舉行一次朗誦比賽，比一比，看誰朗誦得最好。
讀一讀，寫一寫
蛻 饑寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污 怨恨 扒竊
詛咒 濃陰 海天相吻 浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。
（列夫·托爾斯泰）
每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。
（愛因斯坦）
彩虹，經過與雷電激戰之后才出現；
理想，經過與困難搏斗之后才誕生。
（諺語）
回首昨天，應該是問心無愧的；
面對今天，應該是倍加珍惜的；
展望明天，應該是信心百倍的。
（諺語）
6理想 篇3
羅源
[知識與技能]
1練習詩歌的朗誦。
2學習比喻、頂針、擬人修辭在詩歌中的運用。
[過程與方法]
朗讀，討論，仿寫，體會。
[情感態度和價值觀]
1理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美。
2萌發樹立遠大理想的感覺。
[教學過程 ]
第一課時：
預習，聽寫。
范讀（聽錄音），齊讀，一人一句開火車讀，結尾齊讀。
分析第一、二小節詩的含義、修辭。
第一小節：理想是前進的方向。
運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸，應該揭示其特點，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”（《木蘭詩》）
第1、2個比喻是什么意思，起什么作用？（
第4句中的“黎明”比喻什么？
第二小節：理想有時代性。
第12和34句之間為何是句號而不是分號？
[作業 ]：模仿第一、二小節寫8句詩，要運用三種修辭，內容自定。
聽寫改錯。
第二課時：
齊讀。
分析第三至第十二小節。
三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發展。
“歷史的脊梁骨”如何理解？
四：理想的實現要經歷多次的挫折和失敗。
與《在山的那邊》相同的詩句是哪些？
五：理想給人力量。
指出每一句寫理想給人何種力量？
與34句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》曹操）聯系書后背誦篇目
六：理想是崇高的。
如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？
七：有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產品”？
八：理想對人生的意義。
“不幸”指哪些？
“大寫的人”指什么樣的人？
九：理想使人重新做人。
十：對理想要執著。
“玷污”和“被扒竊”如何理解？
十一：理想對人生的重要性。
[作業 ]：做課程探究。
第三課時：
交流仿寫的詩。
十二：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
比喻的內涵。
結尾抒發了什么樣的感情？
與本詩結尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些？
記憶附錄中關于理想的名人名言。
講課程探究。
[作業 ]：預習
作者郵箱：
6理想 篇4
流沙河課型：講讀教學目標知識目標：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言, 聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。能力目標：模仿課文的寫法，寫短小的詩句。 （仿寫）情感目標：樹立為遠大的理想而奮斗的信念。教學重點：朗讀訓練, 整體感知課文，把握詩歌的結構,理解詩歌的主旨,賞析詩歌的語言。教學難點：反復朗讀這首詩歌，討論、理解詩歌的主旨。教學方式：朗讀教學法。 教學媒體：多媒體課時安排：2課時教學過程：
第1課時一、導入新課： 1、導語： 同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。 2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協理事、四川作協副主席。作品出版20種。 二、朗讀課文，整體感知： 1、 教師范讀 2、 正音、正字 蛻 饑寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污 怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天相吻 3、釋詞 寂寥 浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即 4、學生默讀，感知課文內容： （1）理想究竟是什么？ （2）理清文章脈絡 （帶領學生邊讀邊理清每一節的主要內容） 第l節，總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。第2節，理想有時代性，理想有層次性。第3節，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。第4節，理想使人明確方向。第5節，理想給人力量。一是樂觀，二是斗志，三是活力。 第6節, 為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。第7節,理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。第8節, 理想對人生的意義。第9節，理想對人生的意義。第10節，要把理想視為生命。第11節，正反對比，突出理想對于人生的重要。第12節，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。（探究此詩脈絡） 第l節，總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。2、3兩節 “理想的歷史意義”；4、5、6、7節 “理想的人格意義”；8、9、10、11節 “理想的人生意義”。第12節，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。四、這首詩歌的主旨是什么?從哪可以看出來？ （ 學生默讀后小組討論，回答，互相補充） 要點：鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗。五、作業： 抄寫字詞 完成學探診第六課1-8題
第2課時一、語段賞析哪些詞語最能表現文章的主題？ （ 同學自讀課文，然后小組交流，代表回答。 不求一致，重點是賞析語言。） 二、語言運用 1、語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話) 教師示例： 愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。 2 、修辭訓練 這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。 第1節四個比喻，喻意是什么? 不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節的意思主要是說，理想是前進的方向。聯系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。理想的實現給人帶來美好的新生。（教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動） 三、質疑和交流：1、 學生質疑，互相交流。教師積極引導，生生互動。 2、 談談學習本課受到的啟發。 言之成理即可。 3、學生談學習本課的收獲。 四、教師小結同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。 五、作業：1、完成學探診第六課10-15。 2、仿寫練習： 例句 愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。板書設計： 理想（流沙河）脈絡： 總----第l節，總說理想是前進的方向。 分----2、3兩節 “理想的歷史意義”； 4、5、6、7節 “理想的人格意義”； 8、9、10、11節 “理想的人生意義”。 總----第12節，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。教學反思：初一學生讀這首詩，一方面要充分調動他自己的人生體驗，另一方面也需要聯系一些典型事例，去領悟詩句的含義。在學習的過程中，要強調朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎上的有感情的朗讀。
6理想 篇5
導語 ：這是著名詩人流沙河對理想的禮贊。詩人用豐富的想象、生動的比喻、優美的詩句謳歌了理想，激勵我們為理想而奮斗。讓我們把這首詩，牢牢記在心中；讓我們時時高唱理想之歌。
理想是石，敲出星星之火；/理想是火，點燃熄滅的燈；/理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明。//
饑寒的年代里，理想是溫飽；/溫飽的年代里，理想是文明；/離亂的年代里，理想是安定；/安定的年代里，理想是繁榮。//
理想是珍珠，一顆綴聯著一顆；/貫古今，串未來，瑩瑩光無盡；/美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨；/古照今，今照古，先輩照子孫。//
理想是羅盤，給船舶導引方向；/理想是船舶，載著你出海遠行；/但理想有時候又是海與天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心。 理想使你微笑地觀察著生活；/理想使你倔強地反抗著命運；/理想使你忘記鬢發早白；/理想使你頭白依然天真。
理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢。/理想是肥皂，洗濯你的自私心。/理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲。//
理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品，/而更多地是帶來被誤解的寂寥，/寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。//
理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。/平凡的人因有理想而偉大，/有理想者就是一個“大寫的人”。//
世界上總有人拋棄了理想，/理想卻從來不拋棄任何人，/給罪人新生，理想是還魂的仙草；/喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。//
理想被玷污了，不必怨恨；/那是妖魔在考驗你的堅貞；/理想被扒竊了，不必哭泣；/快去找回來，以后要當心。//
英雄失去理想，蛻作庸人；/可厭地夸耀著當年的功勛；/庸人失去理想，碌碌終身，/可笑地詛咒著眼前的環境。//
理想開花，桃李要結果；/理想抽芽，揄揚必有濃陰；/請乘理想之馬，揮鞭從此起程，/路上春色正好，天上太陽正晴。//
6理想 篇6
——我心中的夢
泰日中學 初三(4)班 執教：楊莉莉
一、活動目的：
1、通過各種形式來表現學生們的美好，使大家懂得樹立的重要性。
2、同時聯系實際，讓學生看到自身的不足，明白為實現應不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。
3、培養學生在公眾面前表達自我的能力。
二、活動主題的說明：
1、活動針對初三部分學生在面臨人生的轉折點時，出現思想認識上的誤區(對未來的迷茫)，行為上的不足(學習積極性不高，消極的對待學業)，設計了這堂課。
2、本堂課的特點是以小品的形式貫穿整個過程，沒有空洞的說教，而是以學生的實際為出發點，最后以學生簽名留言結束。在輕松、上進的氣氛中，使每位學生都有感悟，并通過留言加深印象。
3、本班學生尤其是男同學性格內向，不敢在公眾面前講話，所以，通過這次主題班會，給他們一次鍛煉的機會。
三、活動準備：
1、布置作文：你的是什么?產生的原因?為實現你采取了哪些措施?
2、上述材料收集起來進行綜合處理，選出有代表性的內容，編成小品等形式予以表現。
3、準備兩首歌曲：一首表現對實現的渴望；一首表現為實現需奮斗拼搏。
4、準備一面寫滿同學的旗幟。
四、場景設計：
用各種彩帶布置教室，使其充滿輕松快樂的氣氛。同學們座位圍成山形，增加親切感。
主持人：殷秋芬、孫俊(小品中的主角)
五、活動過程 ：
殷：“——我心中的夢”主題班會現在開始……
孫：(背著書包上場，嘴里唱著)最近比較煩、比較煩……
殷：咦，孫俊，最近怎么老聽你唱這幾句?什么事讓你這么煩?
孫：別提了。自從開學以來，整天被作業 包圍著，快把我累死了。昨天語文老師布置的作文《我的》又害我想了一晚。真搞不懂，高高在上，遙不可及，現在要它何用?
殷：你這么想就大錯特錯了。一個人有了，也就有了奮斗的目標方向。當你獨自走在漆黑的路上找不到出路時，就是一盞探路燈，為你指明方向。有了它，才會發憤圖強、力爭上游，與困難對抗。你聽，同學們已在暢談起他們的來了。
(同學們以各種形式表達自己的：有簡單的幾句話；有詩朗誦；有小品表演；有機器人滅火表演；有小組唱)
殷：歌聲唱出了對美好的渴望。不過，要達到的彼岸，可得費一番功夫呢!(相聲：《我的》)
殷：看了以上的節目，你有何感想?
孫：主持人，我現在終于明白為什么李華的英語成績那么好?因為他曾經對我提起過，他的是成為一名外交官。是驅使我們努力學習的動力。
殷：對啊，有，就有進步，有作為。
孫：其實，我也不是沒有。不過，我的有時是教師，有時是醫生，有時又是其他的……
殷：在實現的道路上，并非是一帆風順的。面對挑戰，沒有堅強的毅力，沒有刻苦拼搏的精神，結果只能是一事無成。下面這個小品也許就是你的鏡子。
(張潔等人表演小品)
殷：相聲和小品的內容來源于生活，反映了大家學習生活中的一些不足之處。
孫：看了這些節目，我相信同學們和我一樣有很多感觸。
殷：我們還是先請張潔——小品中的主人公來說說吧!
張潔：小品中我所扮演的那位同學，是美好的，可在為實現的道路上，總是半途而廢。應以扎實的知識為后盾。
周麗花：從小品中，可得到啟示：做任何事都得細心。(其他話略)
方芳：相聲給我的感觸很深：的確，我也曾像程群那樣為了自己的暗暗下決心：一定為了自己的腳踏實地的學習。但是，總會遇到許多挫折，而我總是逃避。通過相聲，讓我懂得了“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”的真正意義。從現在起，我要化為行動，養成良好學習習慣，運用正確的學習方法，面對挫折用意志戰勝它，我相信我一定能實現。(其他同學的發言略)
殷：同學分析的真好!同學中存在著各種不良現象：作業 馬虎，遇到難題就放棄，體育課上碰到長跑就紛紛想辦法逃避。這些都表明大家怕吃苦。沒有頑強的毅力、怕吃苦可是人生路上的大敵。
孫：人應該有堅定不移的。我們必須用十二分的努力去爭取實現它。在這中間，挫折會像惡魔一樣擋在你面前。我們要用頑強的堅韌精神去克服它。腳踏實地地走好每一步。最終達到我們心中的夢。為了表達這種想法，我想演唱一首《真心英雄》。同學們和我一起唱，好嗎?(全體演唱)
殷：最后請班主任楊老師給大家做總結。(略)
(同學在旗幟上留言鼓勵自己。)
6理想 篇7
○教學目標
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
③樹立遠大，并為之奮斗
○教學重點
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
○課前準備
①搜集有關為而奮斗的名人名言及其優秀事跡。
②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
第一課時
○教學內容
①反復朗讀這首詩歌。
②把握詩歌的結構。
③理解詩歌的主旨。
○教學設計
導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生為什么要有？我們應當樹立什么樣的？如何才能實現自己的？著名詩人流沙河的哲理詩，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
板書課題。
整體感知
①范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
②正音、正字、釋詞
③默讀
感知課文內容：
a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著分析詩歌的結構
④集體朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡回指導。
⑤課堂發言
小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。
板書：
歷史意義(2、3)
的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹立遠大，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
研討與賞析(上)
①精讀
逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?
有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
教師應啟發學生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大的重大意義。
提示：a.使人積極樂觀。b.使人斗志頑強。c.使人永遠年青。d.使人充滿活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的是否有了更深刻的認識?
第7節，“副產品”的本體是什么?有的人為什么也會“酸辛”?
有關提示：崇高的追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討，也應如此。
作業
①抄寫并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。
④預習剩余部分內容。
第二課時
○教學內容
①檢查作業 。
②繼續研討與賞析。
③語言運用。
○教學設計
檢查作業
①識記字詞。 ②朗讀、背誦。
研討與賞析(二)
課堂討論(8——12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。
第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關系，都是寫對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進關系。第10節從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄而產生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
閱讀體驗
組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大，并為之努力奮斗。
教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
語言運用
①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
②修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的，并為實現自己的而努力奮斗。我想，一個有的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
作業
①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
點 評
本教案突出了對學生的人文精神和語文素養的培養。在人文精神方面，著力將課文表現的思想觀念，轉化為學生自身的情感意識。在語文素養方面，抓住了詩歌教學的主要特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，學生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學生易于接受；問題的設置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應，起到觸類旁通的作用。特別是在學法指導上，引導學生注重學習過程的自主、合作、探究，體現了以學生為主體的教學理念。同時，教師的組織作用和引導作用得到鮮明的體現。本教案注重對學生思維過程的訓練，注重提高學生的想像能力與表達能力，且兼顧了知識與能力教學目標 的綜合。
6理想 篇8
導語 ：這是著名詩人流沙河對理想的禮贊。詩人用豐富的想象、生動的比喻、優美的詩句謳歌了理想，激勵我們為理想而奮斗。讓我們把這首詩，牢牢記在心中；讓我們時時高唱理想之歌。
理想是石，敲出星星之火；/理想是火，點燃熄滅的燈；/理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明。//
饑寒的年代里，理想是溫飽；/溫飽的年代里，理想是文明；/離亂的年代里，理想是安定；/安定的年代里，理想是繁榮。//
理想是珍珠，一顆綴聯著一顆；/貫古今，串未來，瑩瑩光無盡；/美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨；/古照今，今照古，先輩照子孫。//
理想是羅盤，給船舶導引方向；/理想是船舶，載著你出海遠行；/但理想有時候又是海與天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心。 理想使你微笑地觀察著生活；/理想使你倔強地反抗著命運；/理想使你忘記鬢發早白；/理想使你頭白依然天真。
理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢。/理想是肥皂，洗濯你的自私心。/理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲。//
理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品，/而更多地是帶來被誤解的寂寥，/寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。//
理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。/平凡的人因有理想而偉大，/有理想者就是一個“大寫的人”。//
世界上總有人拋棄了理想，/理想卻從來不拋棄任何人，/給罪人新生，理想是還魂的仙草；/喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。//
理想被玷污了，不必怨恨；/那是妖魔在考驗你的堅貞；/理想被扒竊了，不必哭泣；/快去找回來，以后要當心。//
英雄失去理想，蛻作庸人；/可厭地夸耀著當年的功勛；/庸人失去理想，碌碌終身，/可笑地詛咒著眼前的環境。//
理想開花，桃李要結果；/理想抽芽，揄揚必有濃陰；/請乘理想之馬，揮鞭從此起程，/路上春色正好，天上太陽正晴。//
6理想 篇9
○教學目標
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
③樹立遠大理想，并為之奮斗
○教學重點
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
○課前準備
①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。
②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
第一課時
○教學內容
①反復朗讀這首詩歌。
②把握詩歌的結構。
③理解詩歌的主旨。
○教學設計
導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
板書課題。
整體感知
①范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
②正音、正字、釋詞
③默讀
感知課文內容：
a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著分析詩歌的結構
④集體朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡回指導。
⑤課堂發言
小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。
板書：
歷史意義(2、3)
理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
研討與賞析(上)
①精讀
逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?
有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
教師應啟發學生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?
第7節，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討，也應如此。
作業
①抄寫并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。
④預習剩余部分內容。
第二課時
○教學內容
①檢查作業 。
②繼續研討與賞析。
③語言運用。
○教學設計
檢查作業
①識記字詞。 ②朗讀、背誦。
研討與賞析(二)
課堂討論(8——12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。
第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進關系。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
閱讀體驗
組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
語言運用
①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
②修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
作業
①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
6理想 篇10
一、活動過程
活動環節
活動內容
同伴點評
1.《第子規》誦讀
通過《第子規》認識正確的交友之道
挖掘傳統文化中的優良傳統
2 .觀看幾段視頻
視頻一：替同學灌水
視頻二：碰倒同學的書，周圍同學一起幫著撿
視頻三：替同學耐心的講解題目
通過視頻感受到同學之間相互幫助的友誼，同時引出班會的主題
通過視頻感受友誼，真實、很樸實,切合主題。
3.詩朗誦
苗麗媛同學的朗誦讓我們看到了同學們對五高的看法，這也是很多同學心目中的五高形象。
結合實際，引起師生的共鳴
4.小品《考試瘋云》
現在同學們面對著繁重的學習壓力，接連不斷的考試，也有時出現了一些有趣的行為。教育學生：雖然說面對的壓力很大，但是考試存在僥幸心理卻是不可取的。
表演樸實、到位，略偏主題。
5.歌曲：《sensons in the sun》
展示學生深厚的英語口語功底
請一位同學來解釋一下意思：可見我們生活在一個擁有良師益友的環境中有多么重要。
演唱過程中可以用ppt展示歌詞大意，效果會更好。
6.游戲《齊心合力運氣球》
1.兩人一隊, 三隊一組比賽.
2.用牙簽扎吹起來的氣球，但是不能發出啪啪的爆炸聲。
環節1：展示同學合作、交流的意愿
環節2：讓學生體會到在人與人相處時要多欣賞別人，多為別人鼓掌，不愉快的過去就別去回憶，學會寬容。
開拓思維、師生協作訓練，體現良師益友的重要性。
7.鋼琴曲：《友誼地久天長》
才藝表演，構建和諧氛圍
展示特長，突顯主題。
8.互動環節：互送卡片+發表感想
1.個別同學準備了賀卡，并且寫上了祝福的話語，向老師們送上祝福。
2.學生、教師發表感想
班會課提供一個師生祝福的平臺，呼應本節班會課的主題
真誠、新穎。送老師的同時，也可以讓同學們之間互送自制的卡片傳遞友誼和祝福；“理想之路”在本次班會課中還有待進一步挖掘、深化。
二、課后反思
本次班會準備的時間比較充分，同時準備實施過程中又進行了不斷的修改與優化，使得活動開展得比較順利，同時場地設備較好，活動效果明顯，但個別環節有所欠缺。
本次活動的設計是以學生身邊的事或發生在自己身上的事為例，通過各種形式進行展現。這是一次學生進行自我成果展示的平臺，在溝通和交流中，學生明確了自身的價值，并有了為自己的理想而努力的決心和信心。在一定程度上增強了班集體的凝聚力和集體精神，促進了良好有序的班風建設。同時，借助主題班會幫助學生找出與同學、老師發生意見的分歧，相互不理解的原因，交流溝通的方法，鼓勵學生學會與同學、老師交流、溝通，學會相互之間關心、信任，主動構建和諧的生生、師生關系，創建溫馨的校園氛圍。
6理想 篇11
一、案例描述
當代詩人流沙河的《理想》，是一首贊美性的哲理詩。本詩借助一連串的比喻，從理想的歷史意義、人格意義、人生意義等不同角度闡述理想、贊美理想，使詩歌既富有鮮明形象，又飽含睿言誓語。對剛進入中學不久的初一學生來說，因詩人不平凡的遭遇、豐富的學識以及宏闊的眼光與學生有很大的距離，所以學生理解其文字及深層內涵有一定的難度。
因此，我在用例子和歌曲《跨世紀的新一代》引導學生初步理解“理想”的內涵之后，把本課的學習重點和難點定為：朗讀品味詩歌，找出你認為最有哲理的句子，或者你最喜歡的句子、難以理解的句子等進行品味揣摩。
學生一個個朗誦自己所找的句子，老師也很到位地進行了指導，學生基本能夠理解到位。課堂氣氛熱烈，聽課的我校語文顧問金老師也面帶微笑，頻頻點頭。
在離下課還有10多分鐘的時候，愛發言的王祎楠又一次舉了手：“‘有理想者就是一個大寫的人’，‘大寫的人’是什么人?”
我認為這個問題很容易，就請其他學生回答，有學生搖頭。這是我在備課時沒有料到的。我只能進行以下的引導──
教師：我們請一個同學來擺出一個“大”字吧，(學生甲自告奮勇，擺的姿勢很好)你有什么感想?
學生甲：“大寫的人”就是堂堂正正的、頂天立地的人。
教師：對。這里的大寫并非與小寫相對。外語字母往往有大寫和小寫兩種。但這里所謂的“大寫的人”實際只取大的含義。大者，巨大、堂堂正正之意。表示要作一個在人格方面光明正大的人，堂堂正正的人。你能聯想到我們中國哪些人是“大寫的人”?
學生乙：我看中央臺正在播出《漢武大帝》，漢武帝雄韜偉略，使漢朝時期的中國成為當時世界強國，漢武帝是大寫的人。
學生丙：老師在開始說到周恩來少年時“為中華之崛起而讀書”，后來為國家鞠躬盡瘁、死而后已，周恩來是大寫的人。
學生：……
教師：歷史長河中，屈原為國為民，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”;司馬遷秉持公心，忍辱負重，寫出了有名的《史記》;岳飛力主抗金，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”。他們所考慮的不是一已私利，而是民族的大義，是國家的興衰存亡，因此他們是一個大寫的人，是中華民族的驕傲。
當今時代，焦裕祿、孔繁森等，都是頂天立地的大寫的中國人。……因此大寫的人就是真正的人、崇高的人、偉大的人。
學生點頭贊同，我也為我的“知識豐富”而暗暗得意，認為自己的隨機應變還是可以的。
課后，金老師大力肯定的同時，指出了我在解決“大寫的人”的問題時引導不夠到位。她說：“大寫的人”，為什么只說偉人、他人呢?畢竟偉人、他人離學生實際有點遠，就學生自己說，怎樣做才能成為“大寫的人”?如不作弊、尊敬老師、孝順父母、同學關系和諧……
二、反思
一語驚醒夢中人。在備課時，我認為“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”、“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產品”等句子是重點句，因此在課堂上聯系到了學生自己的人生體驗和學習生活。但為什么這一句就沒有采用“體驗式”學習法呢?教師有必要面面俱到、只要學生一提出問題就聯系學生的實際嗎?經過半個學期的思考和學習，我對當時的兩個問題看法如下：
1、要關注細節：
“語文學習的過程實質上是不斷激活生活體驗的過程，同時，生活體驗也能照亮語文的學習，也可以說，語文學習是在不斷地內視、發現、理解已有的生活體驗及其意義，而已有的生活體驗也在不斷地解讀語文，生活體驗愈豐富，愈能從不同的角度和深度進入語文并掌握語文。
由此可見，語文學習與生活體驗相聯相融，就能獲得雙倍的意義。”因為《理想》一詩飽含高度概括的哲理，學生理解有一定難度，人生體驗不同而導致理解和體驗也豐富多樣，所以更需要教師引導學生充分調動自己的人生體驗，并輔之以典型事例，促使這份領悟抵達心靈最深之處并使之升華。
古人云：“毋以善小而不為，毋以惡小而為之。”是的，于細微處見精神，教師在備課時要考慮詩歌的一字一句，更要備學生：不要高看學生，也不要低就學生。而我是也高看學生了，沒有欲設最簡單的問題往往也是最難的問題;在引導學生理解問題時，一下子又跳得太快，沒有給學生搭臺階，說明教育機智的不足。
2、思維的訓練：
蘇霍姆林斯基特別重視思維的訓練，他說：“只有當教師給學生帶來思考，在思考中表現自己，用思考來指揮學生，用思考來使學生折服和欽佩的時候，他才能成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導者。在《理想》學習的整個課堂上，我還是比較關注學生的思維和學習方法訓練的：學生善于提出問題、善于思考問題，一直處在積極思考的狀態。從這一點來說，可以有一兩句不采用“體驗式學習法”，教師也不必面面俱到、只要學生一提出問題就聯系學生的實際，也就是沒有必要每一句都做出細致的分析和理解。
但不能否認：教師必須對課堂教學中可能出現的問題作出恰當估計并有具體設計，避免出現新問題時手足無措。因此，在解決“大寫的人”的問題時引導不夠到位是一個遺憾，這遺憾促使我思考：老師要珍惜課堂教學每一分鐘，力爭在每一分鐘里都獲取最真實、的教學效益。
6理想 篇12
一、活動主題：
揮灑青春，暢談理想
二、活動背景及目的：
當下適逢改革開放31周年，也是金融危機的第二年，正值是機遇與挑戰的一年。通過這次活動，可以讓同學們暢談理想，建立正確的人生觀與價值觀，為更好的將來做好準備。
三、活動時間：
四、活動對象：
五、活動內容：
（1）由主持人對大一階段綜評的成績及上半學期期末成績及班里各方面的總結。
（2）對班里綜評成績排名前5名和上學期末成績排名前5名的同學進行獎勵。
（3）即時場景表演——上場5分鐘前給予話題：走向墮落的大學生。
演員安排：飾一小明為滿足自己的私欲而不斷以各種理由向不富裕的家庭索取錢的大學生。飾一愛慕虛榮，為錢而與小明在一起的'女生。飾一普通的為自己的子女默默付出的父親。飾一為兒子操碎心的母親。飾小明的大學班主任。
（4）心心碰觸大家有話說環節：先由綜評成績排名第一的同學來介紹自己去年的學習經驗，接著由大家各自說說在大學以來的感想，學習各方面的情況及自己的夢想，對接下來的大學生活的規劃和對更遠未來的計劃。
（5）由丘平等同學演唱青春勵志歌曲《隱形的翅膀》
（6）由主持人總結本次活動并宣布活動結束。
（7）活動結束
六、活動經費：
略
6理想 篇13
高二政治《哲學常識》第七課
7.3.1 理想是人生的奮斗目標
【重點】崇高理想對人生、對社會的指導和促進作用；
【難點】①崇高理想對人生、對社會的指導和促進作用；
②理想的概念；
【素質要求】
⑴知識方面：
識記：理想的概念、理想的類型；
理解：理想作為一種社會意識也是社會存在的反映，不同時代有不同理想，崇高理想對人生、對社會具有的指導和促進作用；
⑵能力方面:
①本框題知識圖表列舉了理想的分類，不同時代的不同理想等事實，要引導學生通過自學，提高分析、歸納、理解基本觀點的能力；
②培養學生善于提出問題和思考問題能力；
⑶覺悟方面：
①本課是集中對學生進行理想教育的重要內容，所以要通過教學使學生進一步認識到樹立崇高理想的意義，并要落實到行動上。
②培養學生理論聯系實際能力，對自己選擇正確的人生理想目標認真思考。
導入新課:
19xx年，周恩來進奉天(今遼寧省沈陽市)東關模范學校讀書，有一次，東關模范學校的魏校長在課堂上嚴肅地問學生：你們為什么讀書?學生中有的回答：“為光耀門媚而讀書，”
有的答：“為明禮而讀書，”有的答：“為家父而讀書。”12歲的周恩來莊重地回答：“為中華倔起而讀書。”從中我們可以看出，少年周恩來已有了崇高的愛國主義理想。
在此，我也想問一下同學們，你們讀書是為什么呢?每個人心中肯定對未來都有一幅美好的藍圖，請你用三、兩句話，寫在一張紙上，題目就叫“我的理想”，署不署名隨你意，唯一的要求便是要真實。
(設計此問題和活動的目的在于了解學生的理想，調動學生的積極性，為后邊有的放矢地講理想有關內容收集資料)
(學生寫完后，教師當時收上來)
第三節 選擇崇高的社會理想(板書)
一、理想是人生的奮斗目標(板書)
1，理想的含義(板書)
理想是人生的奮斗目標，從中我們可以看出①理想的方向是指向未來的，因而它排斥過去和現在，從這個意義上，我們說理想既不是回憶，也區別于現實。
②既然是人生的奮斗目標，所以理想具有可能實現性，因而它排斥幻想、空想。
2.理想的類型(板書)
請同學們閱讀教材第86頁第 1自然段至第4自然段，了解一下教材是怎樣劃分理想類型的。
(學生看書后回答，教師歸納)
（1）按理想的性質劃分（板書）
(學生回答：什么是科學、非科學的理想；崇高、庸俗的理想)
我們說的有理想，是指科學的、崇高的理想，那同學們運用剛學習的知識來判斷一下我們自己的理想應屬于哪一種類型呢?
(教師選學生寫的理想紙條，宣讀其中的 1/3，請學生判斷)
（2）按理想的內容劃分（板書）
(學生回答：什么是社會、道德、職業、生活理想，教師選學生寫的理想紙條，宣讀其中的三分之一，請學生判斷屬于哪種理想)
從同學們對未來理想的描述中，我們可以看出，雖然有人寫到了社會理想，但大部分同學的理想還是限于生活理想和職業理想。其實，在這4種中，社會理想是最根本的、起主要作用的，它既貫穿于其它理想之中，又是一個人全部理想的歸宿和基礎，所以我們說的有理想，主要是指有科學的、崇高的社會理想。
（3）按奮斗的時間長長短來劃分
(教師宣讀剩下的三分之一紙條，請學生判斷它們從性質上、從內容上、從奮斗時間的長短上劃分，分別屬于哪種類型)
從以上對同學們理想的宣讀中，我們發現，每個人都有屬于自己的一個理想，為什么我們會有這么多不同內容、不同方面、不同層次的理想呢?請同學們再思考一下，如果我們的爸爸、媽媽今天也坐在這里，他們的理想會和我們相同嗎?答案是否定的，他們的理想肯定反映他們的時代色彩和個人生活境遇的差異，這是因為理想屬于社會意識，是社會存在的反映。
3.理想是社會存在的反映(板書)
( l)理想是社會經濟關系的產物(板書)
社會存在和社會意識的關系原理是我們第6課學習過的一個原理，哪位同學還記得它的基本內容?
(學生回答，教師歸納引出下邊內容)
理想也屬于社會意識，因此，任何理想都是一定社會的經濟關系和其它社會條件的產物，都要隨著經濟關系的發展而發展，隨著社會歷史條件的變化而變化，不可能脫離當時的現實。
(2)不同時代、不同階級有不同的理想(板書)
(由于學生對社會存在和社會意識關系原理的學習及相關歷史知識的具備，這部分內容可讓學生自己看書、舉例，便能理解和掌握)
從同學們的閱讀和發言中，我們可以看出，在階級社會中，任何理想都要受到一定階級地位和階級利益的制約，沒有也不可能有各階級都信奉的超階級的理想。
理想作為一種社會意識，對人們的社會存在具有能動的反作用，崇高的理想對人生、對社會有著重大的指導和促進作用。
4，理想對社會對人生的巨大作用(板書)
第一，崇高的理想是社會進步的助推器(板書)
為了社會的進步、國家的富強，歷史上廣大人民群眾、具有遠見卓識的政治家、仁人志士，以及許多杰出的科學家、發明家，為實現改造社會、改造自然的理想而奮斗，從而推動了人類歷史的進步與發展，比如我們教材上列舉的李冰父子、詹天佑、王安石、孫中山……等，你還能再舉出一、兩個典型事例嗎?
(學生舉例)
在xx大報告中講到，要“鞏固和發展全國人民的大團結。這個團結，是建立在中華民族實現全面振興的共同利益基礎之上的，是建立在有中國特色社會主義的共同理想基礎之上的；全黨同志和全國各族人民不斷維護和加強這種團結，我們的事業就無往而不勝。”，崇高的社會理想對我國當前現代化建設也起著非常巨大的作用。
第二，崇高理想是我國民族團結、共同奮斗的精神力量(板書)
在我們進行社會主義現代化建設的過程中，會有各種困難和風險，來自國內的和來自國外的；經濟生活中的和社會政治生活中的，但無論什么困難和風險，只要我們堅定建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家的共同理想，就一定能戰勝千難萬險，1998年全國人民“萬眾一心抗洪搶險”的勝利就是一個有力的證明。
第三，崇高理想是人生的精神支柱(板書)
同學們一定非常熟悉這首詩“砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，自有后來人。”但你們知道這首詩是在怎樣的情境下寫成的嗎?請看這三位同學表演的小品。
(學生活動：教師可安排三位同學課下排好小品“總有一天，紅旗會插遍全世界”，這時請三位同學上來表演。)
旁白：事情發生在1928年2月，這是敵人最后一次審訊夏明翰了。
敵軍官：你姓什么?
夏明翰：姓冬。
敵軍官：胡說，你明明姓夏，為什么亂講?
夏明翰：我是按照你們的邏輯回答，你們不是經常把黑說成白，把天說成地，把殺人說成慈悲，把賣國說成愛國，我姓夏，就當然應該說成冬了。
敵軍官：你多大歲數?
夏明翰：我是共產黨，共產黨萬萬歲!
敵軍官：你的籍貫?
夏明翰：革命者以四海為家。我的籍貫是全世界!我相信，總有一天，紅旗會插遍全世界!
敵軍官：這成什么話?有沒有宗教信仰?
夏明翰：我們共產黨不信神不信鬼。
敵軍官：那么，你沒有信仰羅?
夏明翰：有信仰，我信仰馬克思主義。
敵軍官：你究竟知不知道你們的人?
夏明翰：知道，都在我心里。
旁白：對于這樣一位共產黨人，敵人用盡心機，但沒有絲毫效果，最后宣布將他“就地槍決。”
夏明翰：給我一張紙，一支筆。
旁白：他接過來，昂然一笑，然后在紙上寫下一首正氣凜然的就義詩。
夏明翰：砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，自有后來人!
他們三個表演的真好，讓我們用掌聲感謝他們。同時請同學們思考一個問題，夏明翰為什么有這種大無畏的革命精神，臨死之前，面對敵人的淫威，不但沒有絲毫畏懼，還能鎮定自若地寫詩抒發自己對革命的堅定?
(學生回答，教師歸納)
因此，一個人，一旦樹立了正確的、崇高的理想，就有了強大的精神動力和精神支柱，尤其在遇到挫折和困難的時候，處在逆境下，有沒有理想，有什么樣的理想更是把人分成了不同的兩類。請同學們閱讀教材第89頁的這段輔助材料和旁邊的一幅漫畫，想一想，這兩個材料說明了什么道理?
(學生看書、回答問題，教師總結歸納)
任何人心中都有自己的理想，從1歲到101歲都可以為自己繪制一張未來的藍圖，因此
理想并不專屬于青年人，但對青年人來說，尤為重要。因為青年人對追求真理、探索人生，有著強烈的需求和愿望；青年時代樹立了崇高的、遠大的理想，就會使自己的一生更有意義、更有價值，所以革命前輩李大創同志曾這樣講過：“青年啊，你們臨開始行動之前，應該定定方向。譬如航海遠行的人，必先定個目的地，中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達到目的的一天，若是方向不定，隨風飄轉，恐怕永無達到的日子。”
所以，無論我們從事什么具體職業，只要想成為一個有作為、有價值的人，就應該樹立理想，樹立崇高的、遠大的理想，把個人志向與社會主義、共產主義理想統一起來，將自己的一切同祖國、同人民、同人類的命運永遠結合在一起。
鞏固新課:
本節課我們學習了理想的有關知識，通過學習，我們認識到，理想區別于空想、幻想，理想不是現實，是人生的奮斗目標，理想是社會存在的反映，社會存在不同，會產生不同的理想，理想對社會、對人生有巨大的指導和促進作用，我們每個同學也都講了自己的理想，希望大家在以后的學習和實踐中，不斷修正自己的理想，樹立科學的、崇高的、遠大的理想，并為之不斷地努力。
分析下面問題：
有人說“一個人沒有理想，照樣可以生活得很好。”運用所學知識，對此觀點進行評析。
6理想 篇14
總第二十五課時
【目標要求】
1、知識目標：知道理想的含義。懂得理想的重要作用。明白實現理想的途徑。
2、能力目標：理解理想的重要性。能找到自己的理想與現實之間的差距，掌握實現理想的方法。
3、情感、態度與價值觀目標：樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現自身價值的喜悅。愿意腳踏實地、全力以赴地為實現自己的理想付出努力。
【預習導學】
1、理想是我們在 的目標，代表著我們對生命的一種盼望，反映了 。
2、理想的作用：
3、如何才能使理想變為現實？
①實現理想，需要對 作出規劃。②具體理想是 的，需要對理想進行適當調整。③通向理想的道路是 。
【問題探究】
1、繪制自己的理想樹
（1）讓學生回顧自己小時候的理想。教師說明：小時候我們都有自己的理想，盡管幼稚，但代表了我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態度。
（2）請學生談談自己現在的理想。教師可以讓全體學生進行“理想接龍比賽”，每個人用一句話把自己的理想概括出來。
（3）指導學生畫出自己的理想樹。教師可以讓學生自己在紙上畫一棵樹，留下足夠的空間填寫自己在學業、事業、家庭、休閑、自我成長方面的目標，并在全班進行交流。提醒學生保留這棵理想樹，在本框進行最后一個活動時，還要繼續使用這棵理想樹。
2、小張報考研究生
（1）指導學生閱讀小張的故事。
（2）引導學生思考教材提出的三個問題，在全班進行探討和交流。
（3）在全班交流后，教師進行總結：缺乏理想，就會使人缺少內在的激勵，缺少前進的動力；有了理想，人生就不會迷失方向，就能使我們在不斷產生的新的希望中感受生活的美好和幸福。
3、他們的理想能夠實現嗎？
（1）呈現三個情境。
（2）分小組探討教材提出的問題，每個人都要充分發表意見。
（3）在全班進行交流，然后教師總結理想與現實之間存在差距的原因。
4、實現當節目主持人的理想
（1）呈現故事情境。
（2）引導學生思考并交流對教材提出的問題。
（3）教師進行總結：要實現理想，第一步是要樹立自己的理想。具體落實在行動上，就是要對自己的一生作出規劃。這個規劃既要盡可能長遠，又要盡可能具體，要有階段性目標，以便我們在人生的每個階段都有明確的追求，知道自己現在該做些什么，知道自己現在做的事情對自己的未來有怎樣的影響。
5、楊振寧的故事
（1）指導學生閱讀楊振寧的故事。
（2）教師提出問題，引導學生思考：楊振寧為什么要中途放棄寫一篇實驗論文的初衷？如果他不放棄自己的初衷，結果可能會怎樣？這則故事對你的啟示有哪些？
（3）在全班交流后，教師進行總結：理想的實現需要堅持不懈，但是這并不意味著蠻干，而需要掌握一定的策略，并根據自己的實際情況對理想作出適當的調整。
6、給理想樹添枝加葉
（1）課前通知學生將前面畫的理想樹帶來，并要求學生事先準備好綠色、黃色和紅色的彩紙。
（2）告訴學生綠色代表自己已經擁有的能力；黃色代表自己正在努力充實的能力；紅色代表自己目前缺乏，還需要培養或學習的能力。將彩色紙剪成樹葉的形狀，提醒學生用樹葉的大小來表示各項能力的需要程度。
（3）將樹葉貼在理想樹的相應位置上，并思考理想實現的可能性以及今后的打算。
（4）在全班進行交流，請一些學生上臺介紹自己的理想樹。教師要積極鼓勵學生，并提醒學生保留自己的理想樹，讓自己和這棵樹共同成長。
（5）制作展板，讓學生把自己的理想樹展示出來。
【例題精析】
（XX中考•鎮江）“所有成功的大門都是虛掩著的。不過，虛掩著的大門不會自動打開請你入內，而是要靠你的雙手用力才能把它推開。”這段格言啟示我們（ ）
a. 只要付出努力，就能獲得成功
b. 理想的實現需要腳踏實地的努力
c. 成功的關鍵在于良好的機遇
d. 失敗是成功之母
解析：b。“只要付出努力，就能獲得成功”的說法存在問題，因此排除掉a；良好的機遇有助于成功，但不是成功的關鍵；d選項說法正確，但是不符合題意。
舉一反三：（XX中考•貴陽）“有偉大理想的人，生活永遠閃射著光芒。”這句諺語告訴我們（ ）
a. 人們在不同時期和環境下有不同的理想
b. 理想給人以前進的動力和方向
c. 理想與現實之間存在著差距
d. 理想的實現需要腳踏實地、全力以赴
【目標檢測】
一、單項選擇：
1、列夫.托爾斯秦說過：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。”這段話說明了（ ）
a. 只要樹立理想就能獲得成功 b. 樹立人生理想的重要性
c. 理想是人精神生活的全部 d. 理想對人生起阻礙作用
2、“不想當元帥的士兵不是好士兵”——拿破侖，這說明（ ）
a. 每一個人都應樹立當元帥的理想 b. 當元帥的理想才是崇高的理想
c. 崇高的理想是人們不懈奮斗的精神支柱 d. 理想是多種多樣的
3、下列對理想理解不正確的是( )
a. 理想是人生的奮斗目標 b. 理想是超越現實的
c. 理想是對未來的向往和追求 d. 理想是實現人生價值的精神力量
4、理想對人們的行為的作用有( )
a. 導向 約束 調控 b. 激勵 導向 驅動
c. 干擾 約束 引導 d. 導向 驅動 調控
5、“大學生志愿服務西部”計劃實施以來，志愿者們自愿把人生最美好的一段年華，留給中國大地那些貧困閉塞、最需要幫助的地方，展現了新時代大學生亮麗的人生風采。從他們身上我們深深感受到，作為青少年一代（ ）
①要勇于放棄自己的個人理想 ②應具有強烈的社會責任感 ③要樹立崇高的社會理想 ④要具有艱苦創業精神
a. ①②③ b. ①③④ c. ②③④ d. ①②③④
6、“如果你的目標是月亮，射不到月亮將射到老鷹；但如果你的目標是老鷹，射不到老鷹你可能只射到小鳥。”這告訴我們（ ）
a. 明確目標才可能取得成功
b. 人生的規劃要盡可能長遠
c. 我們的理想不是一成不變的
d. 設立目標之前要充分了解自己
7、漫畫《這里沒水》，對這個人的做法認識不恰當的是（ ）
a.沒有做到堅持不懈的實現自己的目標
b.運氣不好，沒有找到有水的地方
c.做事情沒有韌性，淺嘗輒止
d.在追求成功的道路上，不要輕易說“不”
8、下列對理想表述正確的有（ ）
①理想就像羅盤，引導人生航船的方向；理想就像航船，一程一程向前推進，不斷駛向幸福的彼岸 ②理想是根基，連續是嫩綠的牙胚，在這上面生長出人類的理想、活動、行為、熱情、激情的大樹 ③理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活 ④理想就是追求一種虛無飄渺、無法實現的人生目標
a. ①②③ b. ②③④ c. ①②④ d. ①③④
9、“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”孟子的這一勸導告訴我們，通向理想的道路只有一條，那就是（ ）
a. 腳踏實地、全力以赴 b. 鍛煉身體、修煉精神
c. 立足自身、不斷變化 d. 尋找機遇、不斷追求
10、如果劉翔的腿再長5厘米，也許顧寶剛就舍不得讓愛徒去練跨欄了。退休前，顧寶剛是上海市普陀區少體校的跳高高級教練。當年，劉翔一直在他的手下練跳高。因為不夠高，顧寶剛看出劉翔在“一根桿”上沒多大發展前景，所以，后來把他推薦給了“十根桿”教練。于是，往上的劉翔，開始往前，并終于獲得了成功。這表明（ ）
a. 只要適當調整自己的具體理想，就一定會實現
b. 只有制定較低的目標，才能縮短理想與現實的距離
c. 我們的具體理想不是一成不變的，而是發展變化的
d. 我們在體育運動方面的理想比較容易實現
二、辨析：
（XX年濰坊市）三年的初中生活即將結束，我們有必要認真地規劃自己的人生。某班以“話理想現實，繪人生藍圖”為題召開主題班會。
在理想和現實的關系問題上，同學們有兩種觀點：
a：只要把握住現實，有沒有理想無所謂。
b：理想和現實既有區別，又相互聯系。
請任選一種觀點進行辨析。（先寫清所選觀點前的英文字母，再作答。如兩題都答，按a觀點評分。）
【課后訓練】
一、單項選擇：
1、列夫•托爾斯泰說：“要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。”這段話告訴我們，實現理想（ ）
a. 要有一個非同常人的計劃 b. 需要對人生做出規劃
c. 要設計一個難以達到的目標 d. 要設計一個與列夫•托爾斯泰一樣的目標
2、理想是青春最寶貴的東西，理想如果被人拋棄了，青春之花也就凋謝了。這是因為（ ）
①沒有理想的青春是蒼白無力的 ②理想激勵著我們不斷超越自己，展示青春向上的美好形象 ③理想讓我們充滿了實現自身價值的喜悅，讓我們的青春更有意義 ④理想是青春期最主要的生理特征
a. ①④ b. ②③ c. ①②③ d. ①②③④
3、俄國寓言大師克雷洛夫說：“現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁”它告訴我們（ ）
①理想不是現實，兩者是對立的統一 ②理想可以轉化為現實 ③理想的實現要靠實踐 ④理想是理想，現實是現實，兩者沒有直接的聯系
a. ①③ b. ②③ c. ①④ d. ②④
4、小明今天和朋友小龍談起理想的問題。小龍的觀點是：理想只是美好的幻像而已，不太可能實現。小明認為理想是可以實現的，為了實現理想我們應該（ ）
①對人生做出規劃 ② 增強自身能力，提高自身素質 ③堅守理想，決不改變 ④堅持不懈
a. ①②③ b. ①②④ c. ①③④ d. ①②③④
5、恩格斯指出：“有理想的人，生活總是火熱的。”這告訴我們（ ）
a. 理想是人生的奮斗目標 b. 理想可以轉化為現實
c. 理想對人生有重大的指導作用 d. 人生的意義與價值就在于他的崇高理想
6、下列關于理想與現實的說法，不正確的是（ ）
a. 理想高于現實, 總是指向未來，因此理想就是對未來的空想
b. 由于外在環境的局限，理想與現實之間總會有些差距
c. 由于自身條件的局限，理想與現實之間總會有些差距
d. 理想的實現需要我們在現實中不斷努力
7、下列說法正確的是（ ）
①具體理想是可以發展變化的 ②具體理想可以有很多 ③要實現理想，必須不斷增強自身能力，提高素質 ④理想對人的行為有導向、驅動和調控作用
a. ①② b. ③④ c. ①②③ d. ①②③④
8、每個人心中都有自己方方面面的理想，這些理想（ ）
①是我們在事業成就、未來職業、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標②代表我們對生命的一種盼望③反映我們對生活的積極態度④就是現階段我國各族人民的共同理想
a. ①②③ b. ①②④ c. ①③④ d. ①②③④
9、在人生發展的過程中，理想激勵著我們不斷超越自己，讓我們充滿了實現自身價值的喜悅，使我們的人生充滿幸福。這段話說明（ ）
a. 理想必須立足我們的生活追求
b. 理想總是指向我們人生的發展方向
c. 理想表現為我們的奮斗目標
d. 理想對人的行為有導向、驅動和調控作用
10、王選院士總結自己取得成就的原因有：扎實的數學基礎；長期在第一線上拼命干活；選定目標后鍥而不舍地長期拼搏，……自信而不自負，認識自己的不足，懂得要依靠團隊等等。王選院士的總結告訴我們（ ）
①我們的具體理想總是一成不變、不可動搖的 ②通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴 ③要有勇氣自己作出選擇，并且為自己的選擇擔負起責任
④具備團隊精神，才能更好地施展個人才華，實現自身價值
a. ①②③ b. ①②④ c. ①③④ d. ②③④
二、觀察漫畫，運用所學知識回答問題：
漫畫中的父子對話，對你樹立和實現自己的理想有何啟示？
三、分析說明題
閱讀下面的詩歌，思考并回答以下問題
少年的情懷 猶如遠航的帆 那是你理想的翅膀 請鼓起你的勇氣 駛向理想的港灣；少年的夢 猶如天上的雄鷹 那是你奮斗的動力 請張開你的翅膀 在蔚藍的天空中放飛你的理想；少年的情懷，少年的夢 金子般的珍貴 請讓我們一起去放飛 放飛我們的勇氣 放飛我們的理想。
（1）每個人都有自己的理想，每個人都希望實現自己的理想。要實現自己的理想，我們應該怎么做呢？
（2）這首詩歌對我們青少年學生有什么啟示？
六、（第17小題）實踐探究題
某市最近在部分中學生中進行了理想方面的問卷調查，“你最想在長大以后從事什么職業”是調查問卷中的一個題目，題目還同時給出了20種職業供選擇，它們是：農民、工人、護士、醫生、小學教師、中學教師、大學教師、戰士、軍官、國家干部、技師、工程師、建筑師、科學家、發明家、音樂家、畫家、演員、舞蹈家和律師。除以上職業外，題目還有“其它”一項，供被調查者填寫未列入的職業。
統計結果顯示，在給定的20種職業中，選擇“科學家”的被調查者為數最多，占13.5％，是惟一超過10％的；其后依次是畫家（7.3％）；國家干部（6.8％）；律師（6.6％）；醫生（5.8％）。選擇“農民”的人數最少，倒數第二為“工人”，“技師”被排在倒數第三。
在選擇“其它”一項的學生中，填寫“運動員”的被調查者人數最多，占全部參加調查中小學生的4.7％，填寫“從事多種職業”和“商人或企業家”的人數也相對較多。
（1）請你談談對這一調查結果的認識。
（2）我的職業理想是_________________。
我這樣選擇是因為___________________________________________________
___________________________________________________________________。
（3）你認為你會改變你的職業理想嗎？為什么？
【質疑反思】