12臥看牽牛織女星①（精選10篇）
12臥看牽牛織女星① 篇1
教學建議
一、課文主旨
本文是一篇寫給青少年閱讀的科學小品，發表在當年頗有影響的刊物《開明少年》上。文章以文學性的筆調，通俗易懂的語言，給讀者介紹了牽牛織女星的有關天文學知識，暗含了作者對人生的一點哲理思考。
二、結構內容
第一部分（開頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫得生動有趣，引人入勝。
第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠了）以多組數據來介紹牽牛織女星的天文知識。
第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團扁平的旋渦狀的星云）擴展介紹銀河及宇宙的一些知識，從而激發學生去探求宇宙奧秘的興趣。
三、巧妙的構思
談牽牛織女星和其他天文學知識的幾段文字，由近及遠，有條有理，娓娓道來。作者以四個設問句開頭，再回答提出的問題，層次分明。第一個設問句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文邏輯自然該說說牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠。由距離的遙遠自然提到下一個問題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列數據，打比方，告訴讀者關于光年的知識和恒星運動速度問題。第三個設問是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告訴讀者關于銀河系約有關知識；第四個問題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個問題，由談牛郎星說開去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識，在空間上構成由近及遠的關系，沿著人們觀察天空的視線方向進行介紹。這樣自然歸結到課文最后一段，既然時間這樣無始無終，空間這樣無邊無際，面對茫茫太空，不免使人產生作者所說的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺。作者也正好借此對年輕的讀者（當時本文的讀者對象主要是青少年，即“開明少年”）來幾句理性的勸語。這樣，這篇小品，由詩歌開始，到神話傳說，再開始科學知識介紹，最后談談人生感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度。
四、科學性和人文性的結合
文章題目叫，充滿詩情畫意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國有關牽牛織女星的神話傳說，第三段再回頭闡釋《秋夕》詩的內涵。文章第四段才正式開始作科學意義上的說明。最后一段，作者告訴讀者不要因為時間和空間的無限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來這樣幾筆，是因為這是一篇科學小品，而科學小品往往既有較強的科學性和知識性，又有一定的文學性和趣味性。這篇小品，正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學知識。一般的科技說明文，總是名詞術語太多，知識性有余而趣味性不足，科學性有余而人文性不足。這篇科學小品正是克服了一般科技說明文的缺點，使這篇介紹天文知識的文章，既有豐富的科學知識，又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學小品。
五、通俗而典雅的語言
這篇文章的語言通俗淺顯，明白易懂，同時又有著文學語言的典雅。因為它是為特定讀者而寫的，所以沒有看不懂的名詞術語，最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了，但即使是這樣的名詞術語，作者也用簡短的語言，解釋得一清二楚。文章的知識介紹自始至終籠罩在詩情畫意和神話傳說的氛圍之中，給人美的享受。
六、引導學生積累詞語教學建議
文章中有許多優美的詞語，要注意引導學生積累，如預習提示列出的那些；有不少還是成語，更要懂得它的意思，并練習造句，作文時要學會運用。
七、課堂點撥教學方法建議
本課中由詩入題，再通過中西方的兩個傳說進入正題——介紹天文學知識，最后又闡明了一定的哲理。這其中兩次入題和文章的哲理的闡發，思維上的跳躍較大，需要教師適時點撥，幫助學生把握住作者的思路和文章的脈絡。“點”為學生的理解課文走下方向目標、“撥”是在學生理解上出現偏差時及時將他們指引回正途上來。兩次入題，教師需要“點”的是：一是詩和傳說作用是為了引起下文，一是增強文章的文學性，使文章能被更多、更廣泛的人所接受；“撥”的是：詩中女主人孤單寂寞的心境，中西方傳說的差異，西方的浪漫、神奇而美麗，中國的富有教育意義，又是人們對美好生活向往的一種體現。哲理的“點”：浩瀚宇宙無邊無際，幾乎是無始無終，人卻渺小，對此感慨萬千；“撥”：探索宇宙奧秘，珍惜時間，努力奮斗學習。
教學設計示例
一、導入 新課
以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說導入 對天文方面知識的探究了解，從而進入課文學習。
二、閱讀課文
請同學們快速閱讀全文，完成下列任務：
1.查字典，了解下列加點字的讀音和畫線詞的詞義。
怠情 描摹 藐小 俯首貼耳
2.在文中用橫線劃出有關的天文數據，想一想這些數據對本文所起的作用。
3.在文中用波浪線劃出神話傳說中的關鍵詞句，準備復述故事。
4.理清本文的結構。
三、歸納結構內容
學生討論概括，教師明確。結構內容略。
四、討論發言
1.由學生復述關于“天琴座”的神話傳說，可以發揮想象，但要注意文中相關的關鍵詞句。
2.由學生復述關于“織女星”的神話傳說，可以發揮想象，但要注意文中相關的關鍵詞句。
3.由學生用最簡潔的語句，向大家講情牽牛星和織女星的有關天文學知識。注意其中的關鍵字詞和數據。
五、總結
茫茫宇宙，有無數的奧秘，人們面對浩渺的宇宙，產生了無數的遐想。在今天，科技日益發展的時代，更要求同學們努力學習，才能在今后的宇宙探索上貢獻自己的一份力量。
12臥看牽牛織女星① 篇2
教學建議
一、課文主旨
本文是一篇寫給青少年閱讀的科學小品，發表在當年頗有影響的刊物《開明少年》上。文章以文學性的筆調，通俗易懂的語言，給讀者介紹了牽牛織女星的有關天文學知識，暗含了作者對人生的一點哲理思考。
二、結構內容
第一部分（開頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫得生動有趣，引人入勝。
第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠了）以多組數據來介紹牽牛織女星的天文知識。
第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團扁平的旋渦狀的星云）擴展介紹銀河及宇宙的一些知識，從而激發學生去探求宇宙奧秘的興趣。
三、巧妙的構思
談牽牛織女星和其他天文學知識的幾段文字，由近及遠，有條有理，娓娓道來。作者以四個設問句開頭，再回答提出的問題，層次分明。第一個設問句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文邏輯自然該說說牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠。由距離的遙遠自然提到下一個問題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列數據，打比方，告訴讀者關于光年的知識和恒星運動速度問題。第三個設問是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告訴讀者關于銀河系約有關知識；第四個問題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個問題，由談牛郎星說開去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識，在空間上構成由近及遠的關系，沿著人們觀察天空的視線方向進行介紹。這樣自然歸結到課文最后一段，既然時間這樣無始無終，空間這樣無邊無際，面對茫茫太空，不免使人產生作者所說的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺。作者也正好借此對年輕的讀者（當時本文的讀者對象主要是青少年，即“開明少年”）來幾句理性的勸語。這樣，這篇小品，由詩歌開始，到神話傳說，再開始科學知識介紹，最后談談人生感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度。
四、科學性和人文性的結合
文章題目叫，充滿詩情畫意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國有關牽牛織女星的神話傳說，第三段再回頭闡釋《秋夕》詩的內涵。文章第四段才正式開始作科學意義上的說明。最后一段，作者告訴讀者不要因為時間和空間的無限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來這樣幾筆，是因為這是一篇科學小品，而科學小品往往既有較強的科學性和知識性，又有一定的文學性和趣味性。這篇小品，正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學知識。一般的科技說明文，總是名詞術語太多，知識性有余而趣味性不足，科學性有余而人文性不足。這篇科學小品正是克服了一般科技說明文的缺點，使這篇介紹天文知識的文章，既有豐富的科學知識，又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學小品。
五、通俗而典雅的語言
這篇文章的語言通俗淺顯，明白易懂，同時又有著文學語言的典雅。因為它是為特定讀者而寫的，所以沒有看不懂的名詞術語，最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了，但即使是這樣的名詞術語，作者也用簡短的語言，解釋得一清二楚。文章的知識介紹自始至終籠罩在詩情畫意和神話傳說的氛圍之中，給人美的享受。
六、引導學生積累詞語教學建議
文章中有許多優美的詞語，要注意引導學生積累，如預習提示列出的那些；有不少還是成語，更要懂得它的意思，并練習造句，作文時要學會運用。
七、課堂點撥教學方法建議
本課中由詩入題，再通過中西方的兩個傳說進入正題——介紹天文學知識，最后又闡明了一定的哲理。這其中兩次入題和文章的哲理的闡發，思維上的跳躍較大，需要教師適時點撥，幫助學生把握住作者的思路和文章的脈絡。“點”為學生的理解課文走下方向目標、“撥”是在學生理解上出現偏差時及時將他們指引回正途上來。兩次入題，教師需要“點”的是：一是詩和傳說作用是為了引起下文，一是增強文章的文學性，使文章能被更多、更廣泛的人所接受；“撥”的是：詩中女主人孤單寂寞的心境，中西方傳說的差異，西方的浪漫、神奇而美麗，中國的富有教育意義，又是人們對美好生活向往的一種體現。哲理的“點”：浩瀚宇宙無邊無際，幾乎是無始無終，人卻渺小，對此感慨萬千；“撥”：探索宇宙奧秘，珍惜時間，努力奮斗學習。
教學設計示例
一、導入 新課
以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說導入 對天文方面知識的探究了解，從而進入課文學習。
二、閱讀課文
請同學們快速閱讀全文，完成下列任務：
1.查字典，了解下列加點字的讀音和畫線詞的詞義。
怠情 描摹 藐小 俯首貼耳
2.在文中用橫線劃出有關的天文數據，想一想這些數據對本文所起的作用。
3.在文中用波浪線劃出神話傳說中的關鍵詞句，準備復述故事。
4.理清本文的結構。
三、歸納結構內容
學生討論概括，教師明確。結構內容略。
四、討論發言
1.由學生復述關于“天琴座”的神話傳說，可以發揮想象，但要注意文中相關的關鍵詞句。
2.由學生復述關于“織女星”的神話傳說，可以發揮想象，但要注意文中相關的關鍵詞句。
3.由學生用最簡潔的語句，向大家講情牽牛星和織女星的有關天文學知識。注意其中的關鍵字詞和數據。
五、總結
茫茫宇宙，有無數的奧秘，人們面對浩渺的宇宙，產生了無數的遐想。在今天，科技日益發展的時代，更要求同學們努力學習，才能在今后的宇宙探索上貢獻自己的一份力量。
12臥看牽牛織女星① 篇3
教學建議
一、課文主旨
本文是一篇寫給青少年閱讀的科學小品，發表在當年頗有影響的刊物《開明少年》上。文章以文學性的筆調，通俗易懂的語言，給讀者介紹了牽牛織女星的有關天文學知識，暗含了作者對人生的一點哲理思考。
二、結構內容
第一部分（開頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫得生動有趣，引人入勝。
第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠了）以多組數據來介紹牽牛織女星的天文知識。
第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團扁平的旋渦狀的星云）擴展介紹銀河及宇宙的一些知識，從而激發學生去探求宇宙奧秘的興趣。
三、巧妙的構思
談牽牛織女星和其他天文學知識的幾段文字，由近及遠，有條有理，娓娓道來。作者以四個設問句開頭，再回答提出的問題，層次分明。第一個設問句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文邏輯自然該說說牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠。由距離的遙遠自然提到下一個問題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列數據，打比方，告訴讀者關于光年的知識和恒星運動速度問題。第三個設問是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告訴讀者關于銀河系約有關知識；第四個問題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個問題，由談牛郎星說開去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識，在空間上構成由近及遠的關系，沿著人們觀察天空的視線方向進行介紹。這樣自然歸結到課文最后一段，既然時間這樣無始無終，空間這樣無邊無際，面對茫茫太空，不免使人產生作者所說的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺。作者也正好借此對年輕的讀者（當時本文的讀者對象主要是青少年，即“開明少年”）來幾句理性的勸語。這樣，這篇小品，由詩歌開始，到神話傳說，再開始科學知識介紹，最后談談人生感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度。
四、科學性和人文性的結合
文章題目叫，充滿詩情畫意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國有關牽牛織女星的神話傳說，第三段再回頭闡釋《秋夕》詩的內涵。文章第四段才正式開始作科學意義上的說明。最后一段，作者告訴讀者不要因為時間和空間的無限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來這樣幾筆，是因為這是一篇科學小品，而科學小品往往既有較強的科學性和知識性，又有一定的文學性和趣味性。這篇小品，正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學知識。一般的科技說明文，總是名詞術語太多，知識性有余而趣味性不足，科學性有余而人文性不足。這篇科學小品正是克服了一般科技說明文的缺點，使這篇介紹天文知識的文章，既有豐富的科學知識，又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學小品。
五、通俗而典雅的語言
這篇文章的語言通俗淺顯，明白易懂，同時又有著文學語言的典雅。因為它是為特定讀者而寫的，所以沒有看不懂的名詞術語，最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了，但即使是這樣的名詞術語，作者也用簡短的語言，解釋得一清二楚。文章的知識介紹自始至終籠罩在詩情畫意和神話傳說的氛圍之中，給人美的享受。
六、引導學生積累詞語教學建議
文章中有許多優美的詞語，要注意引導學生積累，如預習提示列出的那些；有不少還是成語，更要懂得它的意思，并練習造句，作文時要學會運用。
七、課堂點撥教學方法建議
本課中由詩入題，再通過中西方的兩個傳說進入正題——介紹天文學知識，最后又闡明了一定的哲理。這其中兩次入題和文章的哲理的闡發，思維上的跳躍較大，需要教師適時點撥，幫助學生把握住作者的思路和文章的脈絡。“點”為學生的理解課文走下方向目標、“撥”是在學生理解上出現偏差時及時將他們指引回正途上來。兩次入題，教師需要“點”的是：一是詩和傳說作用是為了引起下文，一是增強文章的文學性，使文章能被更多、更廣泛的人所接受；“撥”的是：詩中女主人孤單寂寞的心境，中西方傳說的差異，西方的浪漫、神奇而美麗，中國的富有教育意義，又是人們對美好生活向往的一種體現。哲理的“點”：浩瀚宇宙無邊無際，幾乎是無始無終，人卻渺小，對此感慨萬千；“撥”：探索宇宙奧秘，珍惜時間，努力奮斗學習。
教學設計示例
一、導入 新課
以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說導入 對天文方面知識的探究了解，從而進入課文學習。
二、閱讀課文
請同學們快速閱讀全文，完成下列任務：
1.查字典，了解下列加點字的讀音和畫線詞的詞義。
怠情 描摹 藐小 俯首貼耳
2.在文中用橫線劃出有關的天文數據，想一想這些數據對本文所起的作用。
3.在文中用波浪線劃出神話傳說中的關鍵詞句，準備復述故事。
4.理清本文的結構。
三、歸納結構內容
學生討論概括，教師明確。結構內容略。
四、討論發言
1.由學生復述關于“天琴座”的神話傳說，可以發揮想象，但要注意文中相關的關鍵詞句。
2.由學生復述關于“織女星”的神話傳說，可以發揮想象，但要注意文中相關的關鍵詞句。
3.由學生用最簡潔的語句，向大家講情牽牛星和織女星的有關天文學知識。注意其中的關鍵字詞和數據。
五、總結
茫茫宇宙，有無數的奧秘，人們面對浩渺的宇宙，產生了無數的遐想。在今天，科技日益發展的時代，更要求同學們努力學習，才能在今后的宇宙探索上貢獻自己的一份力量。
12臥看牽牛織女星① 篇4
葉至善
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。
——一杜牧《秋夕》
秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在
初秋，晚上九點鐘左右她越過我們的頭頂；秋越深，她越
過我們頭頂的時間也越早。在這顆星的東方，白蒙蒙地像
云一樣的一片，斷斷續續從北到南橫過天空，這就是銀
河，也叫做天河。正像我們把北方的七顆星連成個“斗
勺”一樣，西洋人把織女星和附近的幾顆星連在一起，成
為一架七弦琴的樣子，把它叫做天琴座，說這就是古希臘
音樂家奧佛土的七弦琴，用這七強琴，他彈奏出神妙的曲
調，使森林里的野獸都陶醉了。有一幅名畫，畫的就是這
個故事。奧佛士坐在森林里的大石上，彈奏他的七弦琴，
幾只獅子俯首貼耳①地伏在他面前。看了那些獅子凝神靜
聽的表情，我們似乎聽到了畫上彈奏的七弦琴的曲調。我
們如果看過這張畫，知道了這個故事，再看那織女星，一
定更覺得耐人尋味了。
我們中國關于織女星也有同樣美麗的傳說，說織女星
是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。以這顆星的光輝和
美麗柔和來說，確也當得起這個高貴的名號。天帝把他的
孫女嫁給了牛郎——一個牧牛童子。他們兩個結婚之后
你歡我愛的，把他們應做的工作都拋棄了，一個不再牧
牛，一個也不再紡織。這惹得天帝動了怒，命令他們一個
住在天河的東岸，一個住在天河的西岸，每年舊歷七月七
日才得以在天河中流相會一次。這故事充滿了農人們的幻
想。他們把自己的生活反映到天空里，以為在神的世界
里，不論哪一個都應該勤勞地工作，要是誰怠情②了的
話，誰就該受懲罰，連天帝的孫女也不能例外。這平等的
勞動世界顯露出農人們對于人的世界的期望。可是歷代的
詩人們卻大多把這一點忽略了，他們常把這個故事寫在詩
篇里，來歌詠離愁別苦，著重的只在那一年一度的會面。
這當然因為詩人們很少是農人出身的，他們不能體會農人
們的思想。
前面抄錄的詩也就是這樣的一首。這首詩并不是以我
們在乘涼時候躺在院子里看星星的那種悠閑舒適的情致①
來寫的。作者所描摹③的是宮女的心境。她望著光彩美麗
的織女星，想到織女每年還能夠和牛郎相會一次，而自己
卻被禁閉在深宮里，永遠度著孤寂③的時光；她在這“涼
如水”的夜色里，所感到的不是涼爽而是凄涼；她“撲流
螢”并不是因為螢火有趣，而是因為夜長無聊——都是宮
中怨女的心境。
那么牛郎在哪里呢？我們且把那白茫茫的銀河當作一
條真的河流，我們的眼光漸漸地向東南移，渡過這河流最
寬闊的渡口，就遇到排成一條直線的三顆星。中間的一顆
很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相
等。用直線把這三顆星聯結起來，正像一條兩臂相等的杠
桿，因此，阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它
們叫做挑擔星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星，也叫
做牽牛星。在秋天晚上，確實只有這一顆星能夠和織女星
相配，它的光輝稍稍帶點兒黃，不及織女星亮，可是其余
的星全比不上它。
若是我們一連幾晚，每晚上都觀察牽牛星和織女星，
就可以知道它們的相對位置是不變的，正如故事里所說的
一樣，一個在天河的東岸，一個在天河的西岸。可是我們
也不要太相信這個故事，在舊歷七月初七的晚上，為了要
看兩星相會，白白地熬個通夜。天文學家告訴我們，這兩
顆星永遠沒有相遇的機會。它們和太陽一樣，都是恒星。
織女星的光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的
10倍有余，只因距離我們太遠了，所以看去只不過是兩
顆比較大的星。天文學家又告訴我們，織女星距離地韓
26光年，牽牛星距離我們較近，但也有16光年。
什么叫做光年呢？光年是天文學上表示距離的單位，
表示光一年所走的路程的長短。光的速度是每秒鐘30萬
公里，一天能走259億2000萬公里，這長度的365倍，
就是一光年。這種用時間來表示距離的方法，在日常生活
中其實也時常用到的。。比如從成都到重慶，有450公里，
我們步行的話，每天走60公里，因此說從成都到重慶有
七天半的路程。
太陽光從太陽射到地球上才8分18秒，而織女星的
光射到地球上要26年。這樣一比較，就會使我們驚異得
叫起來：“真了不得！有這樣遠！”可是這個話給天文學家
聽見了，一定要笑我們少見多怪①。他們會告訴我們，距
離太陽幾萬光年的星不計其數①，而10光年以內的星卻
只有十多個。天文學家還告訴我們一件奇怪的事，說恒星
并不是真的不動，織女星以每秒鐘14公里的速度移近太
陽，牽牛星也在移動，每秒鐘接近太陽33公里，這速度
和地球的公轉速度——每秒鐘29公里——差不多。可是
天空是如此廣闊，因而我們觀察不出來。依牽牛星的速度
來說，也得9000年才比現在離太陽近一光年。那么在16
個9000年之后，它不是要和太陽相撞了嗎？這我們用不
著擔心，一則因為它并不是正對著太陽在移動，二則移動
的方向漸漸在改變，說不定在多少年代后，它又離我們漸
漸地遠了。
那白蒙蒙的銀河是什么呢？天文學家告訴我們，這是
無數密集的小星，在天空繞成一周。所謂小星，只不過我
們看起來小，實際上有很多都比太陽還大。這些星離我們
更遠。天文學家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。和地
球是太陽系中的一員一樣，太陽和別的恒星都不過是銀河
系中的一顆小星。這銀河系像一個扁平的車輪，直徑約八
萬多光年，而且像車輪一樣在旋轉著，因此各個星都以不
同的速度繞著中心在移動。太陽并不在這個大車輪的中
心，與中。動的距離大約2. 8萬光年，所以它和鄰近的恒星
都以每秒鐘約220公里的速度繞著銀河系的中心在轉動。
以這樣的速度，也得2.5億年才轉一周。
那么銀河系之外是什么呢？天文學家說，銀河系外面
還有很多類似銀河系的星系，天文學家把它們叫做河外星
系。我們所看到的扁平的旋渦狀的星云是河外星系。因此
天文學家猜想，在別的星系上看銀河系，也是這樣一團扁
平的旋渦狀的星云。
看了這些天文上的時間和空間的數字，常會使人想起
人生在世，真有“寄蚌螃于天地，渺滄海之一粟①”的感
覺。可是從另一方面想，那悠久的時間和廣闊的空間，都
不能逃出自然法則的支配，我們人研究各種自然科學，能
夠發現a隆自然法則，這就是人的高明處。憑這點高明
處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。
12臥看牽牛織女星① 篇5
閱讀下面的文段，完成后面的練習。
什么叫做光年呢？光年是天文學上表示距離的單位，表示光一年所走的路程的長短。光的速度是每秒鐘30萬公里，一天能走259億200萬公里 ，這長度的365倍，就是一光年。這種用時間來表示距離的方法，在日常生活中其實也時常用到的。比如從成都到重慶，有450公里，我們步行的話，每天走60公里，因此說從成都到重慶有七天半的路程。
太陽光從太陽村到地球上才 8分 18秒，而織女星的光射 到地球上要26年。這樣一比較，就會使我們驚異得叫起來，“真了不得！ 有這樣遠！”可是這個話給天文學家聽見了，一定要笑我們少見多怪。他們會告訴我內，距離太陽幾萬光年的星不計其數，而10光年以內的星卻只有15個。幾年前，天文學家看到一個星崩毀了，計算下來，說這個星崩毀的時候正當羅馬時代，這就是說這 個星離我們將近二千光年。天文學家還告訴我們一件奇怪的事，說恒星并不是真的不動，織女星以每秒鐘14公里的速度移近太陽，牽牛星也移動，每秒鐘接近太 陽33公里，這速度和地球的公轉速度——每秒鐘29公里——差不多。可是天空是如此廣闊，因而我們觀察不出來。依牽牛星的速度來說，也得90XX年才比現在離太陽近一光年。那么在16個90XX年之后，他不是要和太陽相撞了嗎？這我們用不著擔心，一則因為他并不是 正對著太陽在移動，二則移動的方向漸漸在改變，說不定在多少年以后，他又離我們漸漸地遠了。
1.第1段的說明對象是________，運用了________、_________、______ _的說明方法。
2.第2段所用的說明方法有（ ）
a.舉例子、列數字、作比較、分類別
b.列數字、下定義、作比較、分類別
c.舉例子、作詮釋、下定義、分類別
d.作比較、列數字、打比方、舉例子
3.第2段中破折號的作用 是（ ）
a.語意的遞進 b.話題的轉換
c.聲音的延長 d.解釋說明
4 .下列說法正確的是（ ）
a.光年是天文學上表示時間的單 位。
b.牽牛星和織女星的位置是永遠不變的，因此，這兩顆星永遠沒有相遇的機會。
c.牽牛星不會和太陽相撞，一是因為它不正對太陽移動，二是因為它移動的方向漸漸在改變。
d.一顆早在 XX年前羅馬時代崩 毀的星，在地球上幾年前才能見到。是因為羅馬時代還沒有發明天 文望遠鏡。
參考答案：
1.光年 下定義 舉例子 列數字 2.a 3.d 4.c
12臥看牽牛織女星① 篇6
(第一課時)
教學目標 :
1.默讀文章,了解課文大意,提高默讀文章的能力。
2.在整體感知課文的基礎上,概括要點,理清文章結構.
3.了解天文學知識,增長自己的見識.
教學重點:目標2
教學難點 :目標1
預習指導:朗讀課文,解決生字問題.
教學內容和步驟
課前三分鐘演講:內容是就同學中某一現象發表看法,后抽一人評.3分鐘
一、導語 激趣，創設情境,引入課題。2分鐘
同學們,你們還記得郭沫若先生《天上的街市》中的詩句嗎？（略作停頓，引起思考，然后教師動情地朗誦）“你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣，那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想，他們此刻，定然在天街閑游，不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”（目的是把學生引入到詩歌的情境中去。）今天我們將要學的是介紹包括牛郎織女星在內的有關天文知識的文章——《臥看牽牛織女星》，板書。
二、出示本文的學習目標(由教師宣讀或投影片顯示)。1分鐘
學習目標：
1.掌握文中所介紹的天文知識，如牽牛星、織女星、光年、銀河、銀河系等。
2.積累文中優美的詞語，學會運用。 3.積累課文中涉及的天文知識。
4.繼續練習默讀和整體感知課文的能力.
三、學習字詞，掃除閱讀理解障礙。5分鐘
結合課前的生字詞列表,老師給下列字注音后帶領全班學生朗讀各五次.
怠:dai 摹：mo 藐：miao ,要求中等以上的同學注意積累運用
四、默讀課文,整體感知課文,概括要點,分析結構,歸納段意。20分鐘。
方法指導：在前一課的基礎上，繼續指導學生默讀課文，要求速度快，準確，習慣良好。（不出聲，不指讀，因為初次接觸，可以適當降低要求）要求通過默讀，了解課文大意，在此基礎上解決以下問題：
1.用簡潔的語言概括課文大意：
找三人回答，如果學生出現羅索的現象，據班級整體水平和該生實際給予糾正或肯定。但應該提示要簡潔。答案不要求一致。（要點：介紹牽牛和織女星的有關天文知識）
2.課文可以分成幾個部分，請劃分并歸納意思。
給學生幾分鐘準備時間，允許互相交流，如果學生出現茫然的現象可以給予三個部分的提示。（1-5介紹有關傳說,引出對象;6-10介紹牽牛織女及相關的天文知識;11引發對人生的思考)
找三人回答，其他有不同意思的發表，后教師小結。
五、根據課文內容，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及銀河系等天文學知識。10分鐘:
方法:讓學生先做準備,再提問,允許不同學生發言補充,通過共同學習解決問題.
(織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽。
牽牛星：排成～條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽33公里。
光年：是天文學上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長短。光的速度是每秒鐘用萬公里，一天能走259億2000萬公里，這個長度的365倍，就是一光年。
銀河：由無數密集的小星組成，它們在天空繞成一周。天文學家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個扁平的車輪，直徑約10萬光年。銀河系外還有很多星系
扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡稱河外星系。
六、談感受:了解了這些與牽牛星、織女星及其相關的天文知識后，你對宇宙有什么認識呢？5分鐘
學生自由發言，交流意見，為下節課的學習作準備。
各抒己見，不求統一。
七、布置作業 。1分鐘
1.抄寫課前的生字詞各一行(A)解釋每個詞(B）
2.完成課后練習一（C）
說課精要
這是一篇介紹天文知識的文章，具有一定的文學色彩，并包含了作者的人生哲理思考，是一篇融知識性和文學性于一體的科普佳作。在教學時，著重引導學生掌握課文介紹的天文學的有關知識，切實進行概括文章內容要點的訓練；另一方面要引導學生積累文中所涉及的文化知識，如杜牧的《秋夕）｝詩、關于織女星的傳說、牛郎織女的故事及其文化內涵等。這些是本文學習的重點。
本文安排兩課時。第一課時掃除閱讀障礙，朗讀課文，整體感知課文內容；練習概括課文內容要點，掌握文中所介紹的天文知識。第二課時分析有關的寫作方法，討論作者所表達的人生思考。
兩課時都以學生活動為主，教師搞好引導、點撥工作。
教學后記：
(第二課時)
教學目標 :
1.理解課文語言的特點及生動說明文的寫作方法
2.分析本文的說明方法及其作用.
3.體會課文所蘊含的人生哲理
教學重點:目標1 2
教學難點 :目標1
教學內容和步驟
課前三分鐘演講:內容是就同學中某一現象發表看法,后抽一人評.3分鐘
一、復習所學的內容：3分鐘
1.聽寫詞語；2.提問課文內容的概括。(同時進行)
二、用討論式學習本文內容，圍繞以下幾個討論題展開。2分鐘
討論題：
1.文章介紹的是天文知識，開頭卻從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關傳說寫起.這樣寫有何作用？
2.這是一篇以介紹天文知識為主的科普文章，文中還寫到了與此有關的一些文學內容，這樣寫是否脫離了文章的主要內容而使人產生本末倒置之嫌？為什么？
3.在介紹天文知識時，運用了哪些說明方法？有何作用？
4.這是一篇科普文章，卻包含了作者一定的人生哲理思考。“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”這句話包含了怎樣的人生哲理？
三、逐題展開討論，鼓勵學生仔細研讀課文，積極參與討論，大膽發表看法。
（－）研讀第1至3自然段，討論第1題。10分鐘
提示：1.杜牧的《秋夕》是什么意思？表達怎樣的感情？（參看第4自然段內容） 2.中西方有關織女星的傳說有何不同？有什么共同點？
以下兩個問題比較難，教師先幾個學生說一說，目的在于調動學生思考的積極性，至于正確與否可不予在意，主要由教師講解。
明確：杜牧的《秋夕》原本是描摹宮女的心境，表達宮女孤寂、凄涼的心情。而本文作者引用這首詩開頭主要是引出牽牛織女星，照應文題，同時充滿詩情畫意的詩句很能激發讀者的閱讀興趣。///西洋人……天琴座。中國…七月七日相會。兩者都給文章涂上了一層神秘色彩，同時這兩個神奇美麗的傳說，給人以許多美妙的想象，耐人尋昧。// 文章這樣開頭符合青少年的年齡和心理特點，使看似高深的天體知識顯得淺顯易懂，使學生容易接受，并能引起閱讀興趣，讓讀者在輕松愉快的閱讀中，恰值悅性，了解科學知識。
（二）討論第2題。5分鐘
提示：這里所講的文學內容是指引杜牧的《秋夕》以及中西方關于織女星的美麗傳說等。引導學生結合上面的第一題的部分內容思考，在大家回答后老師小結。
首先，這些內容與文章要介紹的天體知識關系密切，如《秋夕》詩中提到的牽牛織女星就是文章要介紹的天體，織女星的美麗傳說也如此，因此并未脫離文章要說明的主要內容。
其次，這是一篇科學小品，而科學小品往往既有較強的科學性知識性，又有一定的文學性和趣味性。這樣寫增強了說明文的趣味性。
（三）研讀第4至9自然段，討論第3題。10分鐘
結合上一課介紹的有關說明方法的知識讓學生去思考判斷。
引用、舉例子、作詮釋、列數字、下定義、作比較等說明方法，這些方法的運用，把看似深奧的天體知識解說得淺顯易懂，使讀者易于f解和接受；
說明方法要求學生在書上作評點（結合具體的句子來說）。
（四）研讀第10自然段，討論第4題。6分鐘
1.先齊讀最后一段，了解“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的含義，見課文69頁注釋①。
2.展開討論，得出結論。
討論時各抒己見，不求統一。結論由教師歸納總結。
3.教師作結：面對茫茫時空，人固然藐小，但不可悲觀，正是人類的生生不一代代探索自然，發規其中的規律，才使人類社會不斷前進，證明人類力量是偉大的。所以人要自強不息，方能成就一番事業。
四、本課小結。1分鐘
這節課我們討論了4個問題，通過討論，我們了解了本文的寫法特點，文章的主要內容、介紹天文知識所運用的主要說明方法以及課文結尾所包含的人生哲理。這種集利學知識和文學知識、科學性和趣味性于一身的科學小品，使我們既學到了知識，又陶冶了性情，真是獲益匪淺呀！
五、布置作業 。1分鐘
1.A類，完成掌握語文本課的有關內容。B類含課外閱讀
2.實踐活動：夏夜觀測牽牛星和織女星，寫下觀察所見所感，字數不限。C類
板書設計 ：
葉至善
引詩 杜牧《秋夕》 詩情畫意
引傳說
西方：天琴座七弦琴奧佛士彈琴
中國：織女、牛郎織女七夕相會 神奇美妙
介紹天文知識
織女星最亮距地球26光年
牽牛星最大最亮距地球16光年 永不相遇 近
光年——銀河系——河外星系 宇宙無邊 遠
人生哲理：天地無涯 人生有限 自強不息
說課精要
這是一篇介紹天文知識的文章，具有一定的文學色彩，并包含了作者的人生哲理思考，是一篇融知識性和文學性于一體的科普佳作。在教學時，著重引導學生掌握課文介紹的天文學的有關知識，切實進行概括文章內容要點的訓練；另一方面要引導學生積累文中所涉及的文化知識，如杜牧的《秋夕》詩、關于織女星的傳說、牛郎織女的故事及其文化內涵等。這些是本文學習的重點。
本文安排兩課時。第一課時掃除閱讀障礙，朗讀課文，整體感知課文內容；練習概括課文內容要點，掌握文中所介紹的天文知識。第二課時分析有關的寫作方法，討論作者所表達的人生思考。
兩課時都以學生活動為主，教師搞好引導、點撥工作。
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12臥看牽牛織女星① 篇7
【三維目標】
（一）知識目標
1.學習本說明文中神話傳說的作用。
2.本文中數字的準確性。
（二）能力目標
1.培養學生對科普作品的興趣。
2.使學生掌握一些說明文的知識。
（三）情感目標
1.通過學習本文，激發學生熱愛大自然、探索宇宙空間奧秘的興趣，從而使他們認識到今天努力學習明天才能報效祖國。
2.宇宙空間無邊無垠、奧妙無窮的自然美和神話傳說的藝術美。
【學法引導】
概括段落內容，理清文章思路，展開想象復述神話傳說，聯系歷史知識，比較人類社會處于原始時期與現代文明時期的變化，理解文章蘊含的人生哲理。
三、重點•難點•疑點及解決辦法
（一）重點
重點在于時說明文知識的講解。
（二）難點
難點在于對文章中隱含的人生哲理的分析。
【課前預習】
1.這是一篇科普說明文，文題是引用杜牧的《秋夕》詩的結尾句。目的在于增強文章的文學性和趣味性，從而引起讀者的興趣。你從題目中還能獲的哪些信息呢?
2.文章通過對牽牛星和織女星以及相關的天文知識的介紹，為我們展示了一個廣闊的宇宙空間，從而激發起我們探索宇宙空間的興趣；也暗含了作者對人生的一點哲理思考，你有沒有和作者一樣的感悟呢?談談你的看法。
【課時安排】 l課時
【教學步驟】
（一）導入新課
在秋日的夜晚，秋高氣爽。當我們仰望天空時，在幽深的天幕上群星閃爍，引起我們多少的好奇與興奮，這時最吸引我們目光的就是那長長的銀河，看到銀河，牛郎織女的傳說便會映入我們的腦海里。那么有關這兩顆星的天文方面的知識如何呢？它還有一些什么故事呢？下面就讓我們一起去讀一讀葉至善寫的《臥看牽牛織女星》，從中我們便可以知道了。
（二）閱讀課文
本文是一篇自讀課文，請同學們快速閱讀全文，完成下列思考題：
1.查字典，了解下列加點字的讀音和詞的詞義。
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
怠情(dài duò)：懶惰。
描摹(mó)：用語言文字表現人或事物的形象、情狀、特性等。
孤寂(jì)：孤獨寂寞。
崩毀：崩裂銷毀。
藐小(miǎo)：微小。
白蒙蒙(mēng)：形容(煙、霧、蒸氣等)白茫茫一片，模糊不清。
俯首帖耳：形容非常馴服恭順(含貶義)。
凝神靜聽：聚精會神地聽。
耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。
離愁別苦：離別時愁苦的心情。
少見多怪：很少見到而覺得奇怪。
不計其數(shù) 數目極多，無法計算。
2.在文中用橫線劃出有關的天文數據，想一想這些數據對本文所起的作用。
3.在文中用波浪線劃出神話傳說中的關鍵詞句，準備復述故事。
4.理清本文的結構。
（三）歸納本文的結構
第一部分（開頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫得生動有趣，引人入勝。
第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠了）以多組數據來介紹牽牛織女星的天文知識。
第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團扁平的旋渦狀的星云）擴展介紹銀河及宇宙的一些知識，從而激發學生去探求宇宙奧秘的興趣。
由學生復述關于“天琴座”的神話傳說，可以發揮想象，但要注意文中相關的關鍵詞句。
由學生復述關于“織女星”的神話傳說，可以發揮想象，但要注意文中相關的關鍵詞句。
（四）師生共同研討以下幾個問題：
1.作者說明牽牛星、織女星和天文學知識，為什么先從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關傳說寫起?
提示：第一層次的理解：比較一下文章前后的語言，我們就可以發現，前部分形象生動，后部分平實準確。之所以這樣，是由表達的內容決定的。前部分介紹中外有關牽牛織女星的神話傳說，是想像的產物；后部分說明的是天文知識，是科學考察的結果。文章去掉神話傳說的內容也可以獨立成文，但加上形象生動的神話傳說的介紹，能使讀者增添閱讀興味，增長文學知識，還能引起人們探求事實真相的渴望。第二層次的理解：前部分說明人們對牽牛織女星無法獲得真知，只能編些故事，到后來才有了科學的說明。盡管認識牽牛織女星的過程是漫長的，但人們終究認識了它。因此，文章之所以這樣安排，是為了反映人們認識事物的進程，同時，也使文章顯得完整：介紹神話傳說，說明科學知識，概述人生思考。
2.文章哪些地方能體現“具有一定的文學色彩”的特點?
提示：以詩引文，讓人在詩的意境里，順著宮女臥視的目光，仰看清?淺銀河兩旁的牽牛織女星；對西洋人關于織女星傳說及其名畫的敘述，極為生動形象；中國關于織女星的傳說，想像奇特而合乎情理，在神的世界里反映人間的情感；對杜牧詩的解說是現實中的人借用神話傳說表達心境；文章第5段介紹牛郎時，雖不及上文生動形象，但也都是描述性語“言。
3.第4段首“前面抄錄的詩也就是這樣的一首”，“這樣的一首”怎樣理解?
提示：是指不能體會農人們當初創作牽牛織女星故事本來的意圖——誰怠惰，誰就該受懲罰。
4.說明天文知識的語言表達與介紹神話傳說的語言表達相比有什么不同?是怎樣體現的?
提示：介紹神話傳說的語言生動形象活潑，富有文學色彩，說明天文知識的語言則相對顯得平實、準確、嚴密。文章第二部分之所以用這樣的語言表達，主要是為了突出說明對象的特征——星球之間相距很遠。平實、準確、嚴密的特點是由文中所選用的說明方法來體現的。在說明織女星、牽牛星各自與地球的距離時，用列數字的方法。在說明光年時，采用了下定義、列數字、舉例子等三種說明方法。就是用列數字的說明方法，也有的地方用確數，有的地方用約數。
5.文中說明了哪些天文學的科學知識?
提示：在說明兩顆星永遠沒有相遇的機會時，還說明了光年，距離太陽幾萬光年的星不計其數，牽牛星、織女星都在移動；在說明銀河時，還說明了銀河系及其外銀河系。
6.根據題目，文章應說明有關牽牛星和織女星的天文知識，為什么還要說到光年、星球無數、恒星移動、銀河系等天文知識呢?
提示：這些都是為了說明：“這兩顆星永遠沒有相遇的機會。”銀河是隔著牽牛星和織女星的天體，要說明牽牛星、織女星，也就自然要說明銀河
7.第9段中，有些地方運用比喻手法，不也很形象生動嗎?這與記敘文中運用比喻手法有什么不同?
提示：說明文運用比喻手法，習慣稱為打比方，它的主要目的不是給人生動形象的感覺，而是為了突出被說明事物的特征。而記敘文運用比喻手法則完全是為了行文的生動形象活潑。
8.究竟應怎樣理解“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了”這句話？
明確：這一部分，引用蘇軾賦文名旬，很有文學色彩。個體的人與宇宙相比，生命和智慧有限，實在渺小，但人類的智慧，卻可以穿越時空，研究宇宙，探求其奧秘，這是人類的高明之處。只要無數個體的人，世世代代研究宇宙，就會讓大自然造福人類。因此，作者最后一句話是在勉勵讀者愛科學、學科學。
9.在介紹天文知識時，運用了哪些說明方法?有何作用?
提示：①下定義。如對光年、河外星系的定義；②舉例子。例如“從成都到重慶有450千米，我們步行的話，每天走60千米，因此說從成都到重慶有七天半路程。”③打比方。以比喻來形象地說明銀河，避免了深奧枯燥。如：“這銀河像一個扁平的車輪，直徑約八萬多光年，而正像車輪一樣在旋轉著……”④列數字。確數和約數的準確運用，十分嚴密、準確。⑤做比較。如：織女星的光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的9倍有余。這些方法的運用，把看似深奧的天體知識解說得淺顯易懂，使我們易于了解和接受。
（六）總結
茫茫宇宙，有無數的奧秘，人們面對浩渺的宇宙，產生了無數的遐想。在今天，科技日益發展的時代，更要求同學們努力學習，才能在今后的宇宙探索上貢獻自己的一份力量。
（七）布置作業
作文訓練：完成課后練習第四題。題目自擬，字數500字。
（八）隨堂練習
一、默寫。
1.________________，輕羅小扇撲流螢。
2.天階夜色涼如水，____________________。
3.寄蜉蝣于天地，_______________。
二、中國古代四大民間故事是_____________、________________、______________。___________。
三、“這銀河像一個扁平的車輪，直徑約八萬多光年，而且像車輪，一樣在旋轉著。”這句話運用了________、_________兩種說明方法。這句話是用__________的表達方式進行說明的。
四、如何理解“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了”這句話？
隨堂練習參考答案
一、1.銀燭秋光冷畫屏
2.臥著牽牛織女星
3.渺滄海之一粟
二、《白蛇和許仙》《孟姜女》《牛郎織女》《梁山伯與祝英合》
三、打比方、列數字 描寫
四、面對茫茫時空，人固然藐小，但不可悲觀，正是人類的生生不息，一代代探索自然，發現其中的規律，才使人類社會不斷前進，證明人類力量的偉大。所以人要自強不息，方能成就事業。
八、板書設計
12臥看牽牛織女星① 篇8
教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到第一范文網一起學習吧!以下是第一范文網小編為大家編輯的閱讀答案文章，歡迎大家閱讀!
在鳥籠中消失 閱讀附答案
在鳥籠中消失
申賦漁
①9月1日，美國所有的新聞電臺都報道了這樣一則消息：瑪莎于當日下午1時，在辛辛那提動物園去世。瑪莎是地球上最后一只旅鴿。
②可誰又能相信，旅鴿，曾經是地球上數目最多的鳥兒呢。
③僅僅120xx年，漫長，卻又如此短暫。
④那是1820xx年一個尋常的午后，天空中傳來一陣巨大而雜亂的鳴叫，奧杜邦先生抬起頭來：龐大的鳥群，慢慢地遮蓋了北美森林的上空，陽光不見了，大地一片昏暗。16公里寬的鴿群，在奧杜邦先生的頭頂，飛了3天。這位當時最有名的鳥類學家預言：旅鴿，是絕不會被人類消滅的。
⑤這時美洲大陸的旅鴿多達50億只，是當時人類總數的5.5倍。
⑥可是，歐洲人來了。
⑦他們焚燒草地，或者在草根下焚燒硫磺，讓飛過上空的鴿子窒息而死。他們甚至坐著火車去追趕鴿群。槍殺、炮轟、放毒、網捕發揮人類豐富想象力所能想出的一切手段，他們捕殺旅鴿不僅為食用，還用來喂豬，甚至僅僅是為了取樂。
⑧曾經，一個射擊俱樂部一周就射殺了5萬只旅鴿，有人一天便射殺了500只。他們把這些罪惡的數字一一記錄下來那是他們比賽的成績。
⑨1878年，除了密歇根州，美洲已經看不到成群的旅鴿了。人們都清楚這一點，可是密歇根州的槍聲從未停止過。這一年，密歇根州人為了6萬美元的利潤，就在靠近佩托斯奇的旅鴿筑巢地，捕殺了300萬只旅鴿。兩年之后，曾經遮蓋整個天空的鳥群，只剩數千只了。，第一次世界大戰爆發，當人類忙于相互屠殺時，世界上最后的旅鴿死在了它的鳥籠里。
⑩灰色的后背，似乎還有些發藍，鮮紅的胸脯，像一團火在燃燒，絢麗迷人的瑪莎，站在美國華盛頓國家自然歷史博物館的一根樹枝上，長長的嘴，尖尖的尾巴，展翅欲飛。可是，它再也不能動，不能吃，不能鳴叫了。
⑪懊喪的美國人為旅鴿立起了紀念碑，上面寫著：旅鴿，是因為人類的貪婪和自私而滅絕的。
⑫紀念碑只是一塊冰冷的石頭。近百年來，在人類干預下的物種滅絕比自然速度快了1000倍。全世界每天有75個物種滅絕，每小時有3個物種滅絕。很多物種還沒來得及被科學家描述就已經從地球上永遠地消失了。
⑬在旅鴿紀念碑下，環境倫理學大師利奧波德哀傷地嘆息道：那些在年輕時曾被一陣活生生的風搖動的樹仍然活著，但是20xx年后，只有最老的櫟樹還記得這些鳥，而最后，只有沙丘認識它們。
1.請按照文中的時間順序，概述旅鴿在百年間滅絕的過程。(4分)
2.本文多出運用了列數字的說明方法。從文中摘錄一處，并結合語境簡要分析其說明作用。(3分)
3.有人提出，以最后一只旅鴿為標題比原來的在鳥籠中消失更適合本文。試比較它們，你覺得哪個標題更好?結合文章的內容，說說你的理由。(4分)
4.第11段中說旅鴿，是因為人類的貪婪和自私而滅絕的，請你聯系現實生活，談談你由此產生的聯想和感受。(4分)
【答案】
1.1820xx年(十九世紀初)，美洲大陸的旅鴿多達50億只(是地球上數目最多的鳥)，但歐洲人破壞旅鴿棲息的環境，獵殺旅鴿。到了1878年(十九世紀中后期)，除了密歇根州，美洲已見不到成群的旅鴿，人們為了經濟利益，大量捕殺旅鴿，旅鴿數量急劇減少。1880年，旅鴿只剩下數千只了。，世界上最后一只旅鴿在鳥籠中死亡。
2.示例：全世界每天有75個物種滅絕，每小時有3個物種滅絕。這句話運用詳細具體的數據說明了人類破壞自然，人為干預物種滅絕的速度如此觸目驚心。
3.示例1：我覺得以在鳥籠中消失為題更好，旅鴿在百年后因為人類的貪婪和自私，因為人類的濫殺，由地球上數量最多的鳥兒到最后的滅絕，給我們極大的警示。最后一只旅鴿瑪莎是在鳥籠中消失的，說明當時已經沒有野生的旅鴿了，這是一個更加觸目驚心的事實，而若用最后一只旅鴿為題，則表達不出這層含義。示例2：我覺得以最后一只旅鴿為題更好，點明了文章所敘述的內容，旅鴿百年悲劇命運令人深思，強調最后一只，更發人深省，也與文章中的瑪莎所受的關洼相呼應，而以在鳥籠中消失為題卻看不出是何種鳥類，消失是否是全部滅絕，意思不夠明確。
4.比如水塘里的青蛙，因為人們的濫捕濫殺，數量在急劇下降。而它們是一些害蟲的天敵，因為它們數量的減少，導致害蟲數量的激增，于是人們大量使用劇毒農藥，使得大米含藥量大增，從而危害人類身體健康。這是人類自己給自己挖掘墳墓。 (意思對即可)
臥看牽牛織女星 閱讀附答案
臥看牽牛織女星(節選)
①那么牛郎在哪里呢?我們且把那白茫茫的銀河當做一條真的河流，我們的眼光漸漸地向東南移，渡過這河流最寬闊的渡口，就遇到排成一條直線的三顆星。中間的一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。(A)用直線把這三顆星聯結起來，正像一條兩臂相等的杠桿，因此，阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們把它們叫做挑擔星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星，也叫做牽牛星。在秋天晚上，確實只有這一顆星能夠和織女星相配，它的光輝稍稍帶點兒黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上它。
②若是我們一連幾晚，每晚上都觀察牽牛星和織女星，就可以知道它們的相對位置是不變的，正如故事里所說的一樣，一個在天河的東岸，一個在天河的西岸。可是我們也不要太相信這個故事，在舊歷七月初七的晚上，為了要看兩星相會，白白地熬個通夜。天文學家告訴我們，這兩顆星永遠沒有相遇的機會，它們和太陽一樣，都是恒星。織女星的光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的10倍有余，只因距離我們太遠了，所以看去只不過是兩顆比較大的星。天文學家又告訴我們，織女星距離地球26光年，牽牛星距離我們較近，但也有16光年。
③什么叫做光年呢?光年是天文學上表示距離的單位，表示光一年所走的路程的長短。光的速度是每秒鐘30萬千米，一天能走259億20xx萬千米，這長度的365倍，就是一光年。這種用時間來表示距離的方法，在日常生活中其實也時常用到的。比如從成都到重慶，有450千米，我們步行的話，每天走60千米，因此說從成都到重慶有七天半的路程。
④太陽光從太陽射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要20xx年。(B)這樣一比較，就會使我們驚異得叫起來：真了不得!有這樣遠!可是這個話給天文學家聽見了，一定要笑我們少見多怪。他們會告訴我們，距離太陽幾萬光年的星不計其數，而10光年以內的星卻只有十多顆。天文學家還告訴我們一件奇怪的事，說恒星并不是真的不動，織女星以每秒鐘14千米的速度移近太陽，牽牛星也在移動，每秒鐘接近太陽33千米，這個速度和地球的公轉速度每秒鐘29千米差不多。可是天空是如此廣闊，因而我們觀察不出來。依牽牛星的速度來說，也得9020xx年才比現在離太陽近一光年。那么在16個9020xx年之后，它不是要和太陽相撞了嗎?這我們用不著擔心，一則因為它并不是正對著太陽在移動，二則移動的方向漸漸在改變，說不定在多少年代后，它又離我們漸漸地遠了。
1、第③、④兩段中加點的這分別指代什么?(2分)
2、第③段畫線句子運用了______和______的說明方法。請分析這兩種說明方法在文中的作用。(3分)
3、下列有關本文的說法不正確的一項是(2分)
A.選文主要運用生動、形象的語言介紹牽牛星、織女星等天文學知識，有很強的文學性。
B.本文是一篇科學小品文，科學小品文往往既有較強的科學性和知識性，又有一定的文學性和通俗性。
C.從全文來看，《臥看牽牛織女星》一文主要是按邏輯順序來介紹對象的。
D.選文運用了舉例子、列數字、下定義、打比方、作比較等多種說明方法。
4、選文中有些語言通俗易懂、饒有趣味。請從文中A、B兩個畫線句中任選一句進行品析(先在答題卷上填寫代表句子的字母，再品析)。(2分)
5、中國古代有許多神話故事反映了古人對宇宙的探索，請列舉一個這樣的故事。你對人類探索宇宙有什么設想?請作簡要的說明(至少運用一種說明方法)。(3分)
【答案】
1、第一個指：光一天走259億20xx萬千米。第二個指：在16個9020xx年之后牽牛星要和太陽相撞。(2分。每點1分)
2、下定義、列數字。作用：運用下定義，讓讀者對光年的概念有了明確的了解，語言科學、嚴密;連用幾個數字，能充分說明光年所表示的距離，使說明對象的特征更明確。(3分。填空1分，作用2分)
3、A(2分)
4、[示例]A句：運用打比方的說明方法，形象地說明了牛郎星和它兩端的兩顆星之間的位置關系，便于讀者理解。B句：語言通俗明了，富有生活氣息，形象地說明了織女星離地球之遙遠，顯示了宇宙無盡的奧秘。(2分)
5、神話故事如：混沌初開、女媧補天、夸父逐日、嫦娥奔月(1分。寫出一個即可)第二問示例：建造一種亞光速的宇宙探測器，它的速度將達到每秒10萬公里，幫助人類探索河外星系的奧秘。(2分。至少要運用一種說明方法，想象要合理)
12臥看牽牛織女星① 篇9
教學建議
一、課文主旨
本文是一篇寫給青少年閱讀的科學小品，發表在當年頗有影響的刊物《開明少年》上。文章以文學性的筆調，通俗易懂的語言，給讀者介紹了牽牛織女星的有關天文學知識，暗含了作者對人生的一點哲理思考。
二、結構內容
第一部分（開頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫得生動有趣，引人入勝。
第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠了）以多組數據來介紹牽牛織女星的天文知識。
第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團扁平的旋渦狀的星云）擴展介紹銀河及宇宙的一些知識，從而激發學生去探求宇宙奧秘的興趣。
三、巧妙的構思
談牽牛織女星和其他天文學知識的幾段文字，由近及遠，有條有理，娓娓道來。作者以四個設問句開頭，再回答提出的問題，層次分明。第一個設問句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文邏輯自然該說說牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠。由距離的遙遠自然提到下一個問題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列數據，打比方，告訴讀者關于光年的知識和恒星運動速度問題。第三個設問是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告訴讀者關于銀河系約有關知識；第四個問題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個問題，由談牛郎星說開去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識，在空間上構成由近及遠的關系，沿著人們觀察天空的視線方向進行介紹。這樣自然歸結到課文最后一段，既然時間這樣無始無終，空間這樣無邊無際，面對茫茫太空，不免使人產生作者所說的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺。作者也正好借此對年輕的讀者（當時本文的讀者對象主要是青少年，即“開明少年”）來幾句理性的勸語。這樣，這篇小品，由詩歌開始，到神話傳說，再開始科學知識介紹，最后談談人生感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度。
四、科學性和人文性的結合
文章題目叫“臥看牽牛織女星”，充滿詩情畫意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國有關牽牛織女星的神話傳說，第三段再回頭闡釋《秋夕》詩的內涵。文章第四段才正式開始作科學意義上的說明。最后一段，作者告訴讀者不要因為時間和空間的無限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來這樣幾筆，是因為這是一篇科學小品，而科學小品往往既有較強的科學性和知識性，又有一定的文學性和趣味性。這篇小品，正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學知識。一般的科技說明文，總是名詞術語太多，知識性有余而趣味性不足，科學性有余而人文性不足。這篇科學小品正是克服了一般科技說明文的缺點，使這篇介紹天文知識的文章，既有豐富的科學知識，又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學小品。
五、通俗而典雅的語言
這篇文章的語言通俗淺顯，明白易懂，同時又有著文學語言的典雅。因為它是為特定讀者而寫的，所以沒有看不懂的名詞術語，最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了，但即使是這樣的名詞術語，作者也用簡短的語言，解釋得一清二楚。文章的知識介紹自始至終籠罩在詩情畫意和神話傳說的氛圍之中，給人美的享受。
六、引導學生積累詞語教學建議
文章中有許多優美的詞語，要注意引導學生積累，如預習提示列出的那些；有不少還是成語，更要懂得它的意思，并練習造句，作文時要學會運用。
七、課堂點撥教學方法建議
本課中由詩入題，再通過中西方的兩個傳說進入正題——介紹天文學知識，最后又闡明了一定的哲理。這其中兩次入題和文章的哲理的闡發，思維上的跳躍較大，需要教師適時點撥，幫助學生把握住作者的思路和文章的脈絡。“點”為學生的理解課文走下方向目標、“撥”是在學生理解上出現偏差時及時將他們指引回正途上來。兩次入題，教師需要“點”的是：一是詩和傳說作用是為了引起下文，一是增強文章的文學性，使文章能被更多、更廣泛的人所接受；“撥”的是：詩中女主人孤單寂寞的心境，中西方傳說的差異，西方的浪漫、神奇而美麗，中國的富有教育意義，又是人們對美好生活向往的一種體現。哲理的“點”：浩瀚宇宙無邊無際，幾乎是無始無終，人卻渺小，對此感慨萬千；“撥”：探索宇宙奧秘，珍惜時間，努力奮斗學習。
教學設計示例
一、導入 新課
以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說導入 對天文方面知識的探究了解，從而進入課文學習。
二、閱讀課文
請同學們快速閱讀全文，完成下列任務：
1.查字典，了解下列加點字的讀音和畫線詞的詞義。
怠情 描摹 藐小 俯首貼耳
2.在文中用橫線劃出有關的天文數據，想一想這些數據對本文所起的作用。
3.在文中用波浪線劃出神話傳說中的關鍵詞句，準備復述故事。
4.理清本文的結構。
三、歸納結構內容
學生討論概括，教師明確。結構內容略。
四、討論發言
1.由學生復述關于“天琴座”的神話傳說，可以發揮想象，但要注意文中相關的關鍵詞句。
2.由學生復述關于“織女星”的神話傳說，可以發揮想象，但要注意文中相關的關鍵詞句。
3.由學生用最簡潔的語句，向大家講情牽牛星和織女星的有關天文學知識。注意其中的關鍵字詞和數據。
五、總結
茫茫宇宙，有無數的奧秘，人們面對浩渺的宇宙，產生了無數的遐想。在今天，科技日益發展的時代，更要求同學們努力學習，才能在今后的宇宙探索上貢獻自己的一份力量。
12臥看牽牛織女星① 篇10
教學設想：
本文有兩大塊重點，其一是：課文所傳授的天文知識；其二是：科學小品文的人文性特點。
準備分兩課時講解。
第一課時
教學目的：
1.掃除閱讀障礙，朗讀課文，整體感知課文內容；
2.練習概括課文內容要點，掌握文中所介紹的天文知識。
3.激發學生對天文知識產生興趣。
教學難點 ：
1. 概括課文內容要點
2. 課文中所提到的名詞術語。
教學重點：
同目的一。
預習：1。讀課文，完成詞語積累。
2.思考本文重點和需要解決的問題，以問題的形式提出。
教學過程 ：
一. 導入 ：茫茫宇宙，無邊無涯，在浩瀚的星際，除了我們人類已知的星球外，還有些什么呢？這節課讓我們一起去探索宇宙的奧秘吧。今天我們學習一篇介紹天文知識的文章——《臥看牽牛織女星》（板書）
二. 檢查預習情況：1。詞語積累：出示幻燈，學生正音釋義。
2.本課需解決的問題是？（學生提出，老師分類。然后確定第一課時學習重點，概括課文所介紹的天文知識，幻燈出示學習內容）
三. 我們先請同學讀課文，其他同學聽讀時，注意將文中涉及天文知識的語句畫下來。
四. 繼續進行文章要點概括的訓練：
1. 提問：請用簡潔的語句介紹課文有關組女星的一些天文學知識。想想：這是介紹織女星的什么？
織女星：秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初秋，晚上九點鐘左右她越過我們的頭頂；秋越來越深，她越過我們頭頂的時間也越來越早。織女星和附近的幾顆星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱來源。
2。提問：請用簡潔的語句介紹課文有關牽牛星的一些天文學知識。想想這是介紹牽牛星的什么？
牽牛星：在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷續續從北到南橫過天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星連結起來，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星，也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的形狀。
3.提問：課文是否還介紹有關織女星和牽牛星的其他知識？
牽牛星和織女星的其他知識：
織女星和牽牛星和太陽一樣，都是恒星。織女星的光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的10倍有余。只因距離我們太遠了，所以看去不過是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光輝。
織女星距離地球 26光年，牽牛星距離地球16光年。太陽光從太陽射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。
織女星以14千米每秒的速度移近太陽，牽牛星也在移動，每秒鐘接近太陽33千米，這速度和地球的公轉速度—29千米每秒—差不多。它們的移動并不是正對著太陽的，移動的方向也漸漸在改變。所以，不用擔心它們會和太陽相撞。這是介紹織女星和牽牛星的移動。
4.提問：此外還講了哪些知識？
光年：光年是天文學上表示距離的單位，表示光一年所走的路程的長短。
銀河系：銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。太陽和別的恒星都是銀河系中的一顆小星。銀河系像一個扁平的車輪，直徑約8萬多光年，而且像車輪一樣在旋轉著。因此各個星都以不同的速度繞著中心在移動。太陽并不在這個大車輪的中心，與中心的距離大約2.8萬光年，所以它和鄰近的恒星都以220千米每秒的速度繞者銀河系的中心在轉動。介紹銀河系的組成、得名和它的形狀，以及太陽在銀河系中的位置、距中心距離和旋轉速度。
河外星系：銀河系外面還有很多類似銀河系的星系，叫做河外星系。它們的形狀是扁平的旋渦狀的星云。（介紹河外星系的名稱、形狀。）
五. 拓展：欣賞關于牽牛星和織女星的小文，概括文章涉及的天文知識
1.天琴座
夏夜，在銀河的西岸有一顆十分明亮的星，它和周圍的一些小星一起組成了天琴座。
這是天琴座的星圖。別看這個星座不大，它在天文學上可非常重要，而且在很多國家還流傳著它的一些動人傳說呢！在古希臘，人們把它想象為一把七弦寶琴，這便是太陽神阿波羅送給俄耳甫斯的那個令無數人心醉神迷的金琴。直到今天，每當人們仰望它時，仿佛仍有幾曲仙樂從天際流淌下來。我國古代則把天琴座中最亮的那顆α星叫做織女星，這個典故來源于“牛郎織女”這個美麗的神話故事，在我國可謂是盡人皆知。而在織女星旁邊，由四顆暗星組成的小小菱形就是織女織布用的梭子。
織女星的視星等為0.05m，是全天第五亮星。 她離我們26光年遠，是第一顆被天文學家準確測定距離的恒星。記得我們說過，由于歲差，北極星總是輪流值班的。 再過12000年，織女星就會成為那時的北極星了。到時候，天琴座肯定比現在還重要。
像獅子座一樣，天琴座里面也有一個很著名的流星雨。它出現于每年的4月19日至23日， 其中尤以22日最壯觀。世界上關于它的最早記錄，出現在我國古代的典籍《春秋》里， 它生動地記載了公元前687年天琴座流星雨的爆發：“夜中，星隕如雨。”四月下旬，天琴座在凌晨四、五點的時候升到天頂，要想更清楚地看到流星雨，又得早起了。
第一段：介紹了織女星出現的時間，它的位置和形狀，及它所在星座的名稱。
第二段：織女星在各地文學作品中的傳說。
第三段：織女星的亮度（視星等），距地球的距離，將來。
第四段：天琴座的流星雨時間，最早記錄。
2.天鷹座
在銀河東岸與織女星遙遙相對的地方，有一顆比她稍微暗一點兒的亮星，它就是天鷹座α星，即牛郎星。古希臘人把它想象為一只在夜空中展翅翱翔的蒼鷹，牛郎星就是鷹的心。
牛郎星的視星等為 0.77m，是全天第十二亮星。它和天鷹座β、γ星的連線正指向織女星，我國古代把β、γ星看做是牛郎用扁擔挑著的兩個孩子，他正奮力追趕織女呢。可惜狠心的王母娘娘拔下頭上的金簪迎空一劃，瞬時間一條天河從天而降，硬是將這一對愛人永遠分隔了。
傳說后來他們的遭遇感動了上蒼，就允許倆人在每年的七月初七見一次面。每到那天，普天下的喜鵲都來到銀河邊，搭起一座鵲橋，讓夫妻倆渡河相會。
其實，這不過是人們的美好愿望罷了。牛郎星和織女星相距達16光年之遙，就算沒有銀河阻隔，倆人要想見上一面，也只能是在夢中了！每年的七月初七，半個月亮正漂在銀河附近，月光使我們看不見銀河，古人便以為這時天河消逝，牛郎織女于此時相見了。
第一段：牛郎星的位置、亮度。
第二段：牛郎星的視星等。在中國傳說中的形象。
第四段：牛郎星和織女星的距離。
五.作業 ：
學生自己查閱資料，深入了解關于牛郎織女星以及文章涉及的其他天文知識。
第二課時
教學目的：
1. 要引導學生積累文中所涉及的文化知識，如杜牧的《秋夕》詩、關于織女星的傳說、牛郎織女的故事及其文化內涵等。
2. 培養學生的復述能力。
3. 對文章最后一句關于宇宙人生的思考的理解。
教學重點：
1. 讓學生了解人文性的特點——運用中外傳說和古詩增添文章的文學色彩。
2. 對文章最后一句關于宇宙人生的思考的理解。
教學過程 ：
一。檢查作業 ：關于與課文有關的天文學知識，你都有了那些新的了解？我們限時五分鐘，請同學展示。
二.本文重點介紹有關牽牛織女星的相關知識，文章從第幾段才正式開始作科學意義上的說明？（第四段）那么前三段分別講了什么？
（一）1.請同學讀第一段。然后概括該段內容。
討論并歸納：介紹了外國有關天琴座的名畫及故事傳說。
2.提問：請復述故事內容。
討論并歸納：傳說古希臘音樂家奧佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽他的演奏……
3提問：請發揮你的想象，續遍這個故事。
答案略。
（二）。速讀第二段，提問：文章第二段還介紹了什么？
討論并歸納：還介紹了中國關于織女星的傳說故事。
1。提問；請復述故事內容。
討論并歸納：傳說織女星是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個牧牛的童子。他們兩個結婚之后你歡我愛的。把他們應做的工作都拋棄了，一個不再牧牛，一個也不再紡織。這惹得天帝動了怒，命令他們一個住在天河的東岸，一個住在天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會一次。
2。提問：這個故事告訴我們什么道理？
討論并歸納：告訴我們人應該勤勞地工作，不然會受到天帝的懲罰。
3.這個故事出自南北朝時代寫成的《荊楚歲時記》：“天河之東，有織女，天帝之子也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎。嫁后遂廢織。天帝怒，責令歸河東。唯每年七月七日夜，渡河一會。”
4。提問：你能不能講述其他有關牛郎、織女的神話故事。
答案略。
（三）1。提問：課文第三段還介紹了什么？
討論并歸納：還闡述了文章開頭杜牧《秋夕》的詩意。
2.提問：這首詩描繪了什么樣的意境？
討論并歸納：作者描繪的是宮女的心境。她在凄涼、靜寂的月夜，無聊地拿著輕羅小扇撲打從身邊飛過的螢火蟲。她望著光彩美麗的織女星，想到織女每年還能夠和牛郎相會一次，而自己卻被禁閉在深宮里，永遠度著孤寂的時光。
3.提問：文章中介紹中外神話傳說故事和杜牧詩的意境在文中起什么作用？
討論并歸納：增加了文章的生動和文學色彩，使人更喜歡看。
4.試著把這首詩背下來。
5.你還知道其他的有關牛郎織女的詩歌嗎？
宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》，表達自己注重聚合的精神質量的愛情觀：
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
（四）這是一篇以介紹天文知識為主的科普文章，文中還寫到了與此有關的一些文學內容，這樣寫是否脫離了文章的主要內容而使人產生本末倒置之嫌？為什么？
首先，這些內容與文章要介紹的天體知識關系密切。如《秋夕》詩中提到的牽牛織女星就是文章要介紹的天體。織女星的美麗傳說也如此，因此并未脫離文章要說明的主要內容。
其次，這是一篇科學小品文，而科學小品往往既有較強的科學性，知識性，有一定的文學性和趣味性。這樣寫增強了說明文的趣味性。
三.提問：文章最后一段中說：“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”請你談談對這句話的理解。能舉例說說嗎？
討論并歸納：“這點高明處指：那悠久的時間和廣闊的空間，都不能逃出自然法則的支配，我們人研究各種自然科學，能夠發現那些自然法則。”在無限的時間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各種自然科學，發現那些自然法則。正是人類的生生不息，一代代探索自然，發規其中的規律，才使人類社會不斷前進，證明人類力量是偉大的。這就是人高于自然的地方。所以我們不應怨恨嘆息而應該積極進取，戰勝自然。
四、小結
本文從詩歌開始，到神話傳說，再開始科學知識介紹，最后談談人生感慨，水到渠成地上升到對人生哲理的思考，條理十分清楚。此外本文語言通俗易懂，同時又有文學語言的典雅，融科學性、知識性、文學性和趣味性為一爐，十分耐讀。
六. 作業 ：
自讀兩篇課外科技小品文，梳理文中所涉及的天文知識，并給爸爸媽媽復述文章中的神話故事。
附：《大犬、小犬和天兔》
良辰
冬夜星空顯得非常壯觀，因為有許多引人注目的亮星。仰望南天，美麗的獵戶座傲然屹立于天空之中，從獵人腰帶——列成一排的“三星”往東巡視，可找到一顆呈藍白色的、格外明亮的星，它就是全天最亮的恒星——天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不遠處有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的α星（中名“南河三”）與獵戶座α星（中名“參宿四”）、大犬座的天狼星排列成一個巨大的等邊三角形，十分醒目地呈現于冬夜天空中，這即是著名的星空“冬季大三角”。
在希臘神話中，威武的獵人奧瑞恩和狩獵女神是好朋友。狩獵女神在陪同奧瑞恩一同打獵時，總是叮嚀他不要打大野獸，以免被兇狠的野獸傷害。后來，奧瑞恩不幸被自己的愛人誤殺而死，天神宙斯把他提升到天界成為獵戶星座之后，狩獵女神仍然喜歡著奧瑞恩，為了使他在天上不與兇狠的野獸撕殺，便將一只弱小的兔子放在奧瑞恩的腳下，供他追獵消遣。那只小兔子正是位于獵戶座下面的天兔座。奧瑞恩生前常帶著他的忠實的獵犬——名叫“西里烏斯”一同狩獵。在主人死后，西里烏斯十分悲傷，它整天發出悲哀的狂吠，不論誰喂食給它，也不論擺在它面前的是什么好吃的食物，它連看也不看，可憐的西里烏斯終于餓死在主人的屋子里。這件事感動了天神宙斯，為了表彰西里烏斯的忠義，宙斯也把它提升到天界，置于獵戶座附近，這就是大犬座的來歷。為了不使西里烏斯感到天上寂寞，宙斯還找來一只小犬升上天空與西里烏斯為伴，這就是后來位于大犬星左上方的小犬座。
那么這只小狗的來歷又如何呢？據希臘神話傳說，農神之子阿克泰旺也是個狩獵能手。有一天他帶著他的小獵犬來到大森林里，發現一只奔跑的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿負傷帶箭逃竄了。阿克泰旺攜小獵犬緊緊追趕，當追至山谷間的小溪旁時，鹿卻不見了。他四下張望，無意中看見一位美麗的姑娘正在水中嬉戲。這位姑娘原來是女神黛雅娜。當黛雅娜發現他們后，一下子變作一只鹿。正巧這時小獵犬也趕上來了，不知此鹿乃是女神，一下子猛撲上去把鹿咬死了。后來，天神宙斯認為它殺死了女神，不應留在地上，遂把它置于天上成為小犬星座。
中國古籍《史記·天官書》上記載“東有大星曰狼，狼角（芒角）變色“，這是說當大犬座中的天狼星初生地平線時，有時出現似紅的顏色。西方古人稱此星為大犬，而埃及人在五千多年前稱它為狗頭神。古代埃及人每年都是在河水泛濫后開始在沃土上耕種。他們很早就發現，每年夏季，天狼星與太陽同時升起的時候（在天文學上稱為偕日升），便是尼羅河水泛濫漲水的季節，所以古埃及人根據這一天象，制定出自己的歷法，并將此時作為一年的開始。
有趣的是，天狼星作為全天最亮的恒星理應受到人們的喜愛，可是它卻一直受到某種“不公平”的對待。譬如說吧，古代著名的文學家、詩人屈原在《九歌》里就把天狼星比做貪婪的佞臣。在希臘語里，天狼星意為“灼熱”或“烘焦”。在著名的荷馬史詩《伊利亞特》中，描繪天狼星“光芒四射，為全天之冠”，“將給不幸的人們，帶來更加難受的酷熱。”古希臘人為什么如此對待天狼星呢？原來，在每年七八月間，酷暑難忍，這時天狼星正好在太陽升出地平線之前升起，人們便以為是天狼星招來了熱辣辣的太陽。在暑期，狗常常熱得發瘋似的喘氣，天狼星因此有“犬星”之稱。當然，遙遠的天狼星與地球上的寒冬盛夏毫不相干。
天狼星距離我們8.7光年，它的直徑是太陽的1.8倍，表面溫度高達11000℃，因此發出藍白色的光芒。如果把它放在和太陽同樣距離處，我們地球兩極的冰峰馬上化凍沸騰，一切生物將不能生存了。
天狼星是大犬座中的主星——α星，視星等為—1.46m。天狼星實際上是由兩顆星構成的雙星。