新課標Unit 5 第4課時（通用15篇）
新課標Unit 5 第4課時 篇1
課題
unit5 is this your pencil ? (1a ----2a )
教 學 目 標
1、知識目標：1 . 利用實物教學單詞：pencil ,book, eraser, case ,pencil case ,backpack, pencil-sharpener ,dictionary , 2 用已學的單詞教學新句型：is this / that your ….? yes, it is .it is my …… no, it isn’t .it’s his /her ……
2、能力目標：根據場景詢問英語中對應的表達法；
3、情感目標： 通過探究學習，培養同學們的團結合作精神，認識到團結合作的重要性。
自 學 提 綱
1、老師可利用實物進行教授單詞,讓學生完成match的任務，然后訂正答案。 值得注意的是：假如學生在小學沒有學習過這些英語單詞，他們將根據什么來完成老師布置的這一任務？也許會做 對幾個，或許有什么小竅門，我們可以讓學生分析以下他們的思考過程，進而加以歸納，對有貢獻的學生加以鼓勵及表揚。我想這就是對學生學習方法或策略的指導，學生定會非常喜歡。 2、朗讀1a中的新單詞。（先是全班，然后分小組檢查、補漏）。 3、聽錄音，完成1b的聽力練習，然后訂正答案。 4、跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。（互相檢查、幫助）。
補充內容
1. warming-up：: good morning. my name is …. what’s your name? s: good morning. my name is …. t: nice to meet you. s: nice to meet you, too. 2. 講授1a中的新單詞。老師可利用實物進行教授單詞，使用的句型是： what’s this in english?（此時，只需學生能夠理解該句型，不必會說，老師多次的重復是為學生下一節課掌握提供大量的語言輸入做準備）這一步是針對一般學校來設計的，如果好一點的學生，我們可以直接進入1a，讓學生直接完成match的任務，然后訂正答案。 3.、朗讀p7—1a中的新單詞。 4、聽錄音，完成p8—2a的聽力練習，然后訂正答案
自 學 提 綱
5、進行小組對話練習，可以更改有關的詞，編出自己的對話。
6、給學生3—5分鐘的時間，準備新單詞和句型。 7 再聽對話，完成書上要求標號的任務，訂正答案。
homework. 說明：可以適當布置一些筆頭作業，但是，目的在于練習書法，而不是為了背單詞。所以，不應太多，應把學生的精力放在多聽，多讀，記憶單詞和句型上。（因此老師可以根據不同的學生類型進行布置作業。）
達標測試
1、listen and circle the things you hear .把你聽到的物品圈出來。 2、根據問題，選出正確的答案。1）is this his ball ? a yes, it’s his ball .b no, it’s a ball. c yes ,it’s my ball. 2)is this a dictionary ? a yes, it is. b yes ,it’s a book . c no, it’s a dictionary . 3)what’s this ?a yes ,it is . b no, it’s a pen . c it is a pen . 4)what’s that in english ?a it’s not a pen .b it’s a key . c no, it’s not my key .
教 學 反 思
1. 學習者的參與與語言熟練程度關系很大。所以課上是十分重要的，我們應抓住學生在課上的每一分鐘，將學生吸引到聽英語、講英語的活動中來，從而達到在最短的時間內提高對所學內容的掌握的熟練程度。 2. 充分調動學生學習英語的主觀能動性，要做好學生的思想工作
新課標Unit 5 第4課時 篇2
課題 my name’s gina. section a(2a-4b0教 學 目 標 1、知識目標：復習詞匯name, meet, nice ,to ,my ,your, his, her句子：what’s your/her/his name？my/his/ her name’s…,nice to meet you. 學習新詞:first，last, boy , girl, 2、能力目標：聽力訓練，增強學生的聽力反應能力，及書寫能力。加強口語交際用語的運用能力。了解英文名字與中文名字的區別及運用。 3、情感目標：增強用英語交際的自信心，了解他人，關心他人的愛心意識。自 學 提 綱 step one revision 1.make a short conversation: a: what’s your name? b: i’m li xuyang. a: i’m zhang li. nice to meet you. b：nice to meet you, too. step two listening exercise 1. listen to the tape to number the pictures. 2. listen them again one by one .then reapeat. 3. practice the conversations in pairs. 4. 2b.listen and circle the names. then read them together. step three grammar focus questions: what’s your /her/his name ? =what is your/her/his name? answer: my name’s jenny. =my name is jenny =i’m jenny =i am jenny. step four game a：my name’s tony. b：his name’s tony. my name’s linda. c：her name’s linda. my name’s nick d：his name’s nick. my name’s … 補充內容 1. 用chant 復習詞匯再聽些。 2. make a survey (group work) name first name last name 3..each group gives a report. 自 學 提 綱 step five english name 1t:m y name’s jia hongju. jia is my last name. hongju is my first name.(bb) what’s your last name? what’s your first name? please write them down. 2.then get the students to ask and answer in pairs. 3.write tony green on the bb, and tell them: tony is a first name, green is a last name .the other last names are miller, smith, brown. step six practice 3a.write f for first name and l for last name. step six competition 1. ask the students to greet each other within five minutes and write down their partners’ names. the more , the better. they can use the target language. ----what’s your english name? ----my name’s … ----how do you spell it? ----… ----hello. i’m … nice to meet you! ---- nice to meet you , too. 2. while they are greeting, the teacher moves around the classroom checking pronunciation and offering help as needed. encourage the boys to greet with girls and girls greet with boys. boys’ name girls’ name 3. after five minutes ask the students to count how many names they’ve got. the students who gets the most are the winners. step seven homework 調查一下同學父母的姓名，并做好分析。 4. homework：收集你所喜歡的人物的有關資料，如：name , nationality, birthplace, job, workplace, ect.并準備向全班介紹 達 標 測 試 投影片power point 練習題聽力訓練： conversation1. a；my name’s jenny b:_____ tony. a: ___to __ you. conversation 2. a: what’s __ name? b: his name’s tony. a: and what’s __ name? b: her name’s jenny.. conversation3 a: excuse me, __ you mike? b: yes, i am. a : i’m bob , nice ____ ___ you. b:____ ____ ___ ___ ,too. conversation4 a :good morning ___ and ___.my name’s linda. what’s your name? b: my __ jim. a: and __ ___ ____? b: my ___ mary.教 學 反 思 本節課主要是通過做游戲，chant,聽力等形式的任務復習鞏固上節課所學的詞匯及句式。使學生在運用中掌握知識，在交際中怎強用英語的自信心，聽力的練習加強了，難度加大了，并且變成了對話練習，大大提高了聽說讀寫的能力。最后幻燈片上的測試題檢查掌握的情況，效果良好。課堂氣氛達到了預期的效果沒。注意單詞的復習不要用的時間太長，否則，聽力訓練不充分。
新課標Unit 5 第4課時 篇3
課題
my name’s gina(section a 1a-1c) 教 學 目 標
1 .認知目標.詞匯：mary, gina, jim ,jenny ,your ,her, his, name, nice ,to you, meet , you, sentences :what’s your name ?my name is/name’s /i’m …,hello. i’m mary. hi, mary, i’m ….nice to meet you .
2.能力目標：
培養學生的口語交際能力及聽力，運用what’s your name ?詢問別人的名字，用my nameis…向別人介紹自己。
3.情意目標：
鼓勵學生運用英語進行對話，在交際中，克服害怕出錯，或害羞的心里，大膽開口積極參與小組活動。
自 學 提 綱
step one revision
1. greet with the students by using “good morning/ good
afternoon/ hello/ hi…”
revise “what’s this in english? what color is it?” by
showing some lovely toys.
step two lead in
師生問答: t：what’s your name?
s1：my name is li xunyang.
t: nice to meet you.
s1：nice to meet you ,too.將這些句子板書
step three pairwork
get the students to ask and answer in pairs. teacher gives them help indeed.
step four 1a
1. divide the class into groups of four. ask them to look at the picture in 1a for about two or three minutes , first list the words as many as possible and then share with group members.
2. memory challenge. ask some groups to make a report to see which group has the most words. meanwhile the teacher writes some easy and important words on the blackboard.
3. give the students a few minutes to copy the words on the books.
3. show some pictures of boys and girls and teach the new words of the boy’s name : alan, jim ; the girls’ names : mary, jenny, gina.
step five listen and number
1. look at 1b and ask some pairs to read the conversations.
2. play the recording for the first time. students only listen.
3. play the recording a second time. students number the conversations.
4. check the answers.
5. get the students read the conversations and
recite them.
step six pair work
1. say the conversations in 1b, substituting the names of students in the class. have students repeat.
2. ask the students to practice the conversations in 1b with a partner. tell them to use their own names.
1. 任務一：結識新朋友。 老師首先向學生做一個自我介紹，將名字寫在黑板上: my name is …, my first name is…, my last name is …同時介紹一下名字的意義，然后學生就近組成若干小組，進行自我介紹。
2. 制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協作共同完成姓名卡的設計與制作，姓名卡中要求包括學生的漢語名字（拼音書寫）和英文名字，其他的內容由各組自行設計，但要求每個人的姓名卡的設計要有創意、體現小組的共性、美觀大方、經久耐用、語言準確。因此，該任務既體現個性，又體現共性；既有分工，又有合作。
自 學 提 綱 homework 1.抄寫本節課的新詞匯每個三遍。 2.recite 1b
3.homework
為自己、父母、親朋好友找一個有意義的英文名字，同時將他們介紹給你的同學們。
達標測試
一. 詞匯
cl___ck n__ce y__r
二. 完成句子。
1. 你姓什么？what’s____ name?
2. 我叫mary。____ mary./ my ____ mary. my name ___ mary
3.見到你很高興。___ to ____ you.
教 學 反 思
本節課的設計體現了任務型教學的特點，同時整個任務鏈的設計均以學生的興趣 為主，由易至難，逐層遞進，逐步完成各個任務，使學生在愉快的完成每一個任務的同時，體會到學習英語的樂趣，并使每一位學生都參與到活動中，都有所提高。
本節課由于是新學期的第一節課，在教學中，本著 “新學期、新起點、新觀念、新
認識”的觀點設計了四個快樂的任務，同時這幾個任務相互連接，環環相扣，形成了一個完整的任務鏈。整節課課堂氣氛活躍，學生學習英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個任務，極大地調動了學生的積極性，學生們說出了很多精彩的句子，。而在制作姓名卡時，各小組通力合作，氛圍和諧，作品各具特色，體現了任務型教學中共同合作與個性張揚的優勢。在解釋自己名字的任務中，充分調動了學生的表現欲，學生們的名言經整理后被保留下來，提高了學生學習英語的積極性。
在各國禮儀表演中學生既學到了英文知識，又了解了其他各國各地的風俗，將知識“延伸到課堂之外的學習和生活之中”。因此，這節課中的活動具有可操作性，并以學生的生活經驗和興趣出發，使學生的思維和想象力、審美情趣得到發展，從而提高學生實際語言運用能力。 另外，本節課的德育目標，使英語教學與其他學科結合起來。
本節課中也存在幾個需要繼續探索的問題：
一、師生均是初次接觸任務型教學，對其僅是好奇及嘗試，尚未能領會其主旨。
二、活動中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應加以指導。
教師本身也需要提高對新課標和任務型教學的認識，以完善今后的教學。
新課標Unit 5 第4課時 篇4
課題
unit5 section a (2b---4b)
教 學 目 標
1、知識目標 thank ,do ,tim ,sonia ,jane
2、能力目標： 培養學生根據情景說出實物的名稱，并看到實物能用英語進行自由交際的能力。
3、情感目標：通過探究學習，培養同學們的團結合作精神，認識到團結合作的重要性
自 學 提 綱
1、用游戲的形式復習上一節課的新單詞和句型。將所要復習的單詞物品放入一個袋子中，讓學生伸手去摸，由一個學生或全班學生發問，該學生猜。所用的句型是：
— what’s this in english ?
— it’s a/an …
— how do you spell that?
— … 2 listen and check the things you hear . 3 listen again ,and complete the conversation with words in the box.。
4 ask and answer
1）、以小組為單位，做2b的對話練習。
2）、口頭檢查學生所練的對話。
5. listening
1）、聽對話，圈出p10—1a中的物品。
2）、再聽一遍，寫出單詞。 6 用學過的單詞練習新句型 a：what’s this in english ? b: it’s a pen . a: how do you spell it ? b: p-e-n . 7 用同樣的方法練習新的句型。 8. games
老師收集一些學生的學習用品，請學生到前邊來發問，找到用具的主人，給兩次機會。
補充內容
自 學 提 綱
9 the alphabet
1）、糾正26個字母的讀音，學唱新的字母歌。
2）、請學生將26個字母下面標上阿拉伯數字，練習數字1—26的說法。
10. practise
再進行一個游戲。一個學生看p94，另一個學生看p98。根據圖片所顯示，進行問答練習。
達標測試
1 listen and complete the sentences . 1)is this your _________? 2)no,it __________? 3)that’s __________book . 4)thank you .it’s his _________. 5)can you spell _______? 2 根據問題，圈出正確的答案 1）how do you spell pencil ? a it’s a pencil b it’s not a pencil c p-e-n-c-i-l 2)what’s that in english ?a it’s not a pen b it’s a key c no,it’s not my key . 3) is this his ball ? a yes ,it’s his ball b no,it’s a ball c yes , it’s my ball . 4) what’s this ?a yes ,it is b no,it’s a pen c it is a pen .
教 學 反 思
1.學生表現出極高的熱情，要及時表揚鼓勵，尤其11班機個平時不太好發言的同學，都積極舉手表演對話，看來及時地表揚與鼓勵對學生的惡學習會起到很好的效果。學習競賽形式的出現對學生亦是一種無言的鼓勵。
新課標Unit 5 第4課時 篇5
第二課時step ⅰ、revision復習上節課所學過的單詞，老師拿出掛圖，再拿出課前準備好的紙條（注：紙條上寫著上節課的單詞）。要求學生把紙條貼在相對應的物品上。（注：老師抽查成績中等的學生）。貼完后，要求學生進行核對，然后全班朗讀這些單詞。step ⅱ、listening聽錄音，完成2b，然后核對。step ⅲ、listening聽錄音，完成2b。核對答案。step ⅳ、pairwork打開書本，同桌之間操練grammar focus句型，小組抽查。step ⅴ、game 4find the difference1、 四人一組，給學生3分鐘時間；2、 找出兩幅圖的不同點；3、 哪組找得最快，那組獲勝。step ⅵ、3a操練句型is it on the dresser? yes, it is./no, it isn’t.are they on the bed? yes ,they are./no, they aren’t.step ⅶ 找差別
變動教室的一些東西，然后讓學生自己找出他們的不同。同學以小組為單位，同學們仔細觀察，然后將自己組發現的不同迅速寫在黑板上，其他組不能寫與黑板上內容相同的不同點。看哪一組的同學發現的最多。然后寫的最少的一組，根據自己的記憶將事物還原
新課標Unit 5 第4課時 篇6
第四課時
stepⅰ、revision
1、 復習本單元句型和單詞
⑴ 單詞：聽寫，同桌之間互相批改。
⑵ 句型：利用方位詞就人的身體部位編寫對話。
如：s1：where is your mouth？
s2：it is under the nose.
step ⅱ 3a，3b
學生獨立完成，核對答案。
step ⅲ game
1、 拿出一個baseball，先叫一位學生走出教室。叫他的同桌把球藏起來。
2、 走出教室的學生找尋baseball，并與其同桌編寫對話。
3、 更換物品與學生，操練4至5次。
step ⅳ writing
1. 根據文字描述出事物的位置，然后將自己的圖片與書上的圖片相對照。
2. 劃出表示位置關系的短語。
3.我的理想房間
1. 通過幻燈片向同學展示幾種不同的設計風格，為了充分挖掘學生的英語潛力，我們希望學生用簡短的句子、短語甚至單詞談談他們的感受，喜歡的原因。eg: i like the second picture because it is very bright and tidy.
2. 在看過很多漂亮的房間設計方案后，學生自己也會產生一定的想法。引導學生設計屬于自己的房間。他們可以使用自己最喜歡的顏色，并放置學生最喜歡的家具。為了他們生活的方便和舒適，還可以發揮自己的想象力在自己的房間里增加許多設施。然后按照自己的設計思路畫出房間的設計圖紙，可以圖上適當的顏色或是作出適當的標識。
3. 在設計圖紙上配以簡短的問題說明自己的設計思路，特別是表示位置關系的各種物品的位置。
4. 課上請一部分同學展示自己的作品。然后組織同學在課后將設計作品展示在教室內，同學們可以相互評比最終選出一個最佳方案。
5. 通過幻燈片向同學展示幾種不同的設計風格，為了充分挖掘學生的英語潛力，我們希望學生用簡短的句子、短語甚至單詞談談他們的感受，喜歡的原因。e.g. i like the second picture because it is very bright and tidy.
step ⅴ、
reading
閱讀“just for fun”
新課標Unit 5 第4課時 篇7
課題
section a 1a-———1c
教 學 目 標
1、確認家庭成員，能用英語表達家庭成員：mother father brother sister grandfather grandmother parents friend this that these those
2、 運用句型this is……， that is……， these are……，those are……介紹他人。
3、拼寫單詞：mother father brother sister parents friend this that these those
自 學 提 綱
1、復習
1）利用圖片、實物，通過what's this in english? how do you spell……? is this/that……句型，復習pencil, pen, book, eraser, pencil case, backpack, pencil sharperner, dictionary, notebook, key, watch
2、學習生詞
1） 出示一張一家三代照片， 示范句子this is his mother/ father/ sister和生詞：mother，father， sister并板書this is ……及mother，father， sister
2）學生聽教師說句子，理解含義，跟讀生詞：friend，mother，grandfather，parent, brother, grandparent
30 利用實物 區分this that these those 和these /those are ……
3、1a看課本1a中的圖片，將圖中家庭成員的字母代號與所給單詞配對，然后檢查答案。
4、1b 讓學生看課本1b,仔細看1a中的大圖片,認真聽錄音，圈出圖中男孩所談論的人物。認真觀察大圖片，抓住關鍵的信息要素 5、1c 教師活動：讓學生看課本1a中的圖片，先復習家庭成員的單詞，運用句型： t：this is his…… that is his……these are……those are…… 依次談論dave's family, 完成1c的練習 。讓學生先讀單詞，然后兩人進行口語活動，補充內容
自 學 提 綱6.區分 am is are 用法 i am a student . you are a student. he is a student she is a student it is a pencil.達標測試1、寫出下列單詞： 1.父親 2。 母親 3。姐姐 4。弟弟 5。 祖母 6。外祖母 7。 朋友 8.父母 9、 這些 10、那些 2、 用is 和are 填空 1) this is a book.2) _____ that your ruler?3) what ___these ?4) what color _____ those pens?
教 學 反 思
本節課有兩個教學難點，單詞的學習記憶和this，that ，these，those 與is，are運用。因為大多數學生在學習本課之前單詞，已經基本會讀。所以及時指導學生如何記憶單詞至關重要。
1、grand 是一個前綴，表示親屬關系中的 “（外）祖…” 或 “（外）孫…”之意。grand + son--- grandson(外) 孫， grand + daughter----granddaughter（外）孫女等。
2、friend 單詞i 不發音。
3、利用順口溜教學is are 與this that ，these，those等詞的連用，
“我是am，你是are；is 連著他、她、它。單數is，復數are。”
4、及時補充練習。
新課標Unit 5 第4課時 篇8
課題
section b：1-2c
教 學 目 標 1. 了解家譜及家庭成員的關系 2. 制作家庭——學校聯系冊
自 學 提 綱 1. play a guessing game. 每組推選一人上臺，用布將他/她眼睛蒙上，其它組任選四人上前問候（hi/hello）。其余學生問：who's this?讓他/她猜is this?ss: yes, it is./no, it isn't.可猜三次，猜中小組得1分并繼讀猜。猜錯，退下。 2. family tree1. 1) ask a student to read the family words shown on the family tree. 2) ask ss to write the correct word from the box on each of the blank lines. then check the answers. 3. 2a. play the recording the first time. ss only listen. then play again, ask the ss to listen to the conversation and place a checkmark next to each family member mentioned. check the answers together. 4. 2b. listen again let the ss to tell which picture are dave and lin hai talking about. 補充內容
自 學 提 綱 5. 學生制作自己家的family tree,并加以評比展示。 6. 制作家庭——學校聯系冊,老師將表格發給學生，讓學生兩人一組詢問對方并填寫下表 然后兩人交換并帶回家，家長核查（予以一定的糾正）， 然后再將表格交給老師，老師評閱、定等級并將調查表裝訂成“家庭——學校聯系冊”，以方便學校與家庭的聯系。
members
name
age
job
telephone number
's father 達標測試 基礎訓練：p22，2、3
教 學 反 思 1. 任務的設計不應僅限于課堂，而應延伸到課堂之外的實際學習和實際生活之中，故布置的作業可適當擴展課堂任務，如制作自己家的family tree。制作家庭——學校聯系冊等。另外，引導學生注意培養預習能力。 2. 課堂教學形式以學生活動為主體；能關注學生的情感，整個過程要以激勵評價為主，以評價促學生發展。
3. 由于新時間緊，對任務型教學研究還很不夠，學生在做匯報的時候，如何讓全體學生用心去聽，是一個急需重視的問題。
新課標Unit 5 第4課時 篇9
課題 (period 4 :section b 3a， 3b， 2， 4)
教 學 目 標task 1:（知識點）學習五個元音字母，并能根據這五個元音字母給26個字母歸類。task 2:（重點） 將所學的26個字母按順序朗讀、默寫2.復習字母a-z,及一些相關的表達方法.明確元音字母與輔音字母的分類。task 3:（難點/易混點）： 按音素劃分字母：將所學的26個字母按順序朗讀、默寫對初學者來說是比較容易做到的。但如果將26個字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時，就應該讓學生在朗讀時去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。尤其是字母f，l，m，n及r的歸類。
自 學 提 綱stepⅰ revision and warming-upcolors can make colors.2. 3a: listen and repeat.stepⅱ presentationt：a、e、i、o、u 這五個字母我們稱它們為元音字母。read and remember them a-e-i-o-u， a-e-i-o-u.s: a-e-i-o-u， a-e-i-o-u(check individual student by saying or writing.)step ⅲ listen and read the chantsection b 4:﹡focus attention on the chant lyrics. explain that they are about to hear a chant with these lyrics.﹡play the chant the first time. students just listen and follow the lyrics in their books.﹡play the instrumental version of the chant. this time, students chant along with the tune. step ⅳ gamesgame1-巧排方陣 answers: game2招兵買馬t: a-e-i-o-u they are five captains. the others are soldiers. please find your own captain. let’s see which team is the fastest.(give each student a letter card， students who get a，e，i，o，u are captain. they should stand in front of the class. the other students should find their own captain and stand in his line.) 五個元音字母aeiou是司令，其它字母是小兵（按字母發音歸類） aa 司令的小兵是 hh， jj， kk. ee 司令的小兵是 bb， cc， dd， gg， pp，tt，vv. ii 司令的小兵是 yy. oo 是一個光棍司令.uu 司令的小兵是qq，ww.〔e〕 是一個假司令，它的小兵是 ff， ll， mm， nn， ss， ， zzrr是一個流浪兵。 stepⅴ listen and repeat.section b 2:﹡focus attention on the chart. read aloud the words in the top row. get ss to repeat. check pronunciation and correct if necessary. make sure ss understand the difference between the two “a” sounds.﹡repeat for the next rows.﹡ss listen and repeat.stepvi look up the vocabulary.t：look up these words in the vocabulary index.(pencileraser,dictionary,green,morning,color,hello,boy,girl.)教師請學生在課本生詞表里查出該詞，并舉手說出詞義。看誰查得又快又好。然后教師請查得最快的同學來介紹查單詞的方法和步驟。stepvii summary
新課標Unit 5 第4課時 篇10
課題
my name’s gina. section b（1a—2c）
教 學 目 標
1、知識目標：詞匯zero, one two, three, four, five,six,seven,eighr, nine .telephone, phone,phone number, 句子：what’s your phone number? it’s…
2、能力目標：
掌握數字的讀寫，并且能用數字表達電話號碼。聽力能力不斷提高。
3、情感目標：
關心同學，了解他人，大膽用英語交際，提高興趣，學會合作，學會創新。
自 學 提 綱
step one revision
play the game:
a：my name’s tony.
b：his name’s tony. my name’s linda.
c：her name’s linda. my name’s nick
d：his name’s nick. my name’s …
step two competition
1. 1a.intruce the numbers 0-9
play the recording for the first time, ss only listen, then repeat them and write them on the books. learn to spell them.
2. teach them english song<ten little indian boys>
3.1b. play the recording for the first time. ss only listen. then write the phone numbers.
step three listening exercise
1.bill: what’s your telephone ___,tony/
tony: it’s _________.
bill:2-7-8-6-9-2-6.____.
2.2a. point to the numbered list of names. read each one aloud along with the number that comes before it. play the recording while ss listen, then play them again to get ss write the letter of each telephone in the blank after the person’s name.
one by one to repeat the conversations according the power point pictures.
step four pair work
point out the address book headings names and phone numbers, then get them in groups of four, and have them ask and complete the chart.
step five homework
1. write the numbers for three times
2. 調查3個朋友的電話號碼。
補充內容
1. make id card. they can add some information as a real id card. then, make their own id card in groups. show students the teacher’s id card on the computer.
2..check the telephone number from 114. one student is the operator, others can check the telephone number by asking : “what’s ’s telephone number?” ask the students to do it，and tell them the rules
達標測試
一. 用英語完成下列數字：
_ne, t__o, thr__, f__r, f_ve, s_x, s___ v__n ,__igh_, n__ne.
二.寫出下列各句的答語。
1. a：what’s your phone number ?_b:______________.
2 a: what’s your first name?_ b:___________
3 .a: nice to meet you. b:_______________.
4 a:. hello, i’m mary. b:______________________.
教 學 反 思
本節任務型課程的設計比起第一節課的內容，有一定難度，知識量、信息量都增加了.例如：英語和漢語中姓與名的區分就是一個難點，在以后的課程中仍需要進一步加以區分。整個任務鏈的設計仍然以任務教學為主要的依據，同時遵循教學的規律，各個任務以學生的興趣為出發點，高潮迭起，做到“樂而學，學而樂”。
本節課設計的游戲是模仿114查號臺，該任務利用上一個任務整理后的班級電話簿去查詢，它要求每一位學生都要投入角色，尤其是作為話務員，要求聲音甜美、溫和，態度和藹。其實施過程是由一個學生作為話務員，其他學生可以任意撥通電話并且詢問：“what’s ’s telephone number?”，同時話務員回答：“ his/her telephone number is …”。這項任務的設計主要是為了在任務活動中練習讓學生脫口而出0—9這幾個英文數字，同時，這項任務活動的過程中所用到的句型what’s ’s telephone number？和his/her telephone number is …中，his和her 是對上一節課形容詞性物主代詞的一個復習，而“ ’s telephone number”對于本單元在內容上是一個補充和提高。學生學得惟妙惟肖，做到了“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；活動要有利于學生學習英語知識 ，發展語言技能，從而提高學生實際語言運用能力”。最后制作身份證的活動，學生將所學知識與實際生活相結合，積極發散思維，制作適合他們并且證明他們是一個成人的證件，這一點符合學生到初中之后希望他們周圍的人能夠用成人的眼光來看待自己。同時，本節課的作業是一項具有延伸性和拓展性的作業，也是寫作的一次嘗試。
總之，這節課的任務設計我認為還是比較成功的，基本達到預先的想法。但是，它也存在以下幾個需要繼續探討的問題：
第一、在建立班級電話簿的任務中顯得時間較為倉促，調整本課時間安排。
第二、在制作身份證的過程中，個別學生的動手能力稍差，導致任務未完成,需考慮小組互助。
新課標Unit 5 第4課時 篇11
第一課時step1 warming up1 t：i like our classroom.. it’s a big room. ……what can you see in my room?what other things can you see?1、由此引入展示圖畫，直接教單詞(table chair sofa bed bookcase dresser drawer) 后跟讀2、教完backpack后，圖畫展示教其他三個單詞。1、 學生跟讀step 2 practise1、 書本分別放在桌子上邊、下邊、里面。教“in on under”，展示 a: where is the book?b: it’s on the desk.a: where is the book?b: it’s in the desk.a: where is the book?b: it’s under the desk.2、 學生朗讀練習3、 打開課本，完成1a，同桌之間操練，然后再叫幾組同學站起來演示。step3 pairwork1、 打開書本p37完成1c，同桌之間操練2、 展示
（backpack a baseball keys a plant）要求學生依照自己的想法，把這四件物品擺放在房間，并依此編寫對話。操練后叫幾組同學演示。step4 listening and number完成1b，并核對答案。step5 design your bedroom1、 要求學生依照自己的意愿，畫出房間，然后向全班同學描繪自己的房間。2、 老師展示范文（p3）step6 homework write down”my bedroom” in exercise book.
新課標Unit 5 第4課時 篇12
課題
section a 3-5
教 學 目 標1、知識目標：1.掌握詞匯: a ruler , a map, a jacket, a key, a quilt, an orange , a pen 。2.區分冠詞a/an的用法。3.掌握確認事物的一般句型。2、能力目標： 通過學習，使學生能夠根據實際情況， 用英語去識別周圍的事物。 3、情感目標：學生在日常交際活動中學習英語，即在用中學。讓學生掌握一些基本的日常交際用語，養成主動用英語交流的習慣。
自 學 提 綱step1.revision1. revise letters we’ve learnt.2.ask and answer with the students like this:t: what’s this in english?s: it’s a /an….step2. lead—in have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt.use these to ask students：what’s this in english? get them to answer the question one by one.then ask them to listen and number the words they hear.ask the students to pay attention to the pictures in 4a. step3. pairwork 1. call attention to the picture. read the sample dialogue and ask students to repeat. get students to practice the conversations in pairs.2. ask students to practice the conversation talking about other items from activity 4a.補充內容1. 教師利用字母卡片與學生一起復習字母.2. 利用實物做道具復習句型.學生兩人一組利用實物練習.
自 學 提 綱step4.game 1. draw attention to the picture.2. explain that they will listen to a recording of letters being read out.3. play the recording.students follow the recording to draw lines between the letters and form a picture. 達標測試一. 英漢互譯1.用地圖___________ 2.一張地圖________ 3.一個橘子________ 4.拼寫它______ 5.夾克衫 _________ 6.鋼筆_________二.寫出下列字母所代表的特定意思1. nba_______ 2.kg______3.p______4.sos_______5.caac______6.mm_____
新課標Unit 5 第4課時 篇13
課題
section a: 2a-4
教 學 目 標1. 復習家庭稱呼單詞.2. 學習新句型: is she\he your friend\aunt..? yes, he\she is. no, he\she isn’t.3. 區分：is this jim? yes, it is. no, it isn’t.are these your brothers? no, they aren’t
自 學 提 綱1 復習以小組競賽形式復習單詞，即將上節課所學詞匯寫在紙條上，背面朝上，讓每組同學依次輪流認讀，根據讀對的單詞數及所用時間評出優勝組。2 2a.1). 領讀單詞。2).聽錄音，圈出所聽到的單詞3. 2b 1).放錄音，找人物，2).解釋錄音內容，并跟讀錄音。3). 檢查答案。4. 2c小組活動，完成任務。5. 3a1） 認讀四個單詞。2） 小組活動，完成3a，3） 檢查并講解：is this jim? yes, it is. no, it isn’t. 其中的 it is 不能縮寫為it’s, 而否定答語中可以縮寫為it’s not或it isn’t.注：若主語是these, those 時，答語必須用they來代替。補充內容
自 學 提 綱6. 總結1. uncle , aunt 是一組對應詞，當后面接姓時，首字母須大寫，如：uncle li, aunt zhang等。記住以下的對應詞：father---mother brother---sister, grandfather---grandmother, son---daughter, boy---girl, man---woman, husband---wife.2. is this jim? yes, it is. no, it isn’t. 其中的 it is 不能縮寫為it’s, 而否定答語中可以縮寫為it’s not或it isn’t.注：若主語是these, those 時，答語必須用they來代替。如：are these your brothers? no, they aren’t.達標測試
教 學 反 思1. 學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何一層層的導入，由易至難的階梯狀任務何時引入，如何引入都是關鍵所在。同時要注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得。本課中的教學任務能體現這一點。2. 在課堂設計上體現任務型教學的主導思想，以任務貫穿教師教學和學生活動的各個環節。學生活動的目的明確，每個步驟教師都給出了活動所需的語言知識內容，學生亦能準確的使用目標語言，在活動中學習掌握知識。3. grammar focus處理尚欠妥當。以培養學生綜合語言運用能力為根本目的的英語課堂“采用活動途徑，倡導體驗參與”。這并非擯棄一切傳統的教學方法。我們要吸收傳統教學法的優點，給學生使用語言的機會，也給學生注意語言形式的機會。在教學中，要注意引導學生重視grammar focus這一環節。
新課標Unit 5 第4課時 篇14
1)復習習慣表達方法
good morning .
good afternoon.
what's this in english? it's a bag.
what's that in english? it's an apple.
what color is this book? it's red / green... 2)exercises: i.找出與所給字母含有不同音素的選項
( ) 1. e a. p b. g c. j d. c
( ) 2. s a. h b. f c. n d. l
( ) 3. k a. b b. q c. a d. h
( ) 4. t a. q b. b c. p d. g
( ) 5. m a. f b. l c.i d. s
ii.完成對話
teacher: good morning, class.
students: _________, miss gao.
teacher: _________, please. ________?
li lei: no, _________.
teacher: _________, please?
li lei: my name is li lei.
teacher: _________?
li lei: i'm fine. _________.
a. how are you b. i'm not c. good morning d. thank you
e. sit down f. what's your name g. are you li ming ？（你是黎明么？） 達標測試 i.下列各組單詞中畫線部分的讀音. 相同的打“√”，不同的打“×”。 ( )1. is，it ( )2. kate，name
( )3. meet，miss ( )4. are，fine
( )5. am，what ( )6. yes，spellii.1.a: _______? b: it’s green. 2. a:what’s this in english ? b:________ (jacket).3. a: how are you ? b:____________.
教 學 反 思本單元的重點是復習鞏固26個大小寫字母，培養觀察、反應能力。會唱英語字母歌。熟練掌握英語字母表。理解字母表在查字典中的作用，學會如何查字典，激勵學生探索。繼續鞏固顏色的相關單詞。困難的地方是五個原因字母的區分和使用，以及增加并引出音標/ei/ /eu/ /i:/ ai/ ju:/ 五個元音，我是通過以下的方式突破這一教學難點的。 （一）通過游戲和查字典解決字母在字母表中的順序和書寫。1. 開始前，先把字母卡片發給學生。然后說出一個字母(如：m)，持有該字母卡片的學生站出來并說：i am m follow me ，please.持有字母n的學生應立刻站在持m卡片學生的后面，并說：i am n. follow me. please，依次類推，這個游戲也可以倒著排次序，也可說 i am m. who is before me?持字母l的學生應立刻站在持m卡片學生的前面)。以上26個學生分別平舉雙臂搭在前一人的肩上，為首的高舉火車頭圖案以顯示出一列開動的火車，在教室內有節奏地一路唱著字母歌，繞教室一圈，歡快地奔向字母宮（其他學生拍掌伴唱）。到站了，字母客人經過一條由三張課桌壘成的地道后，來到一塊寫有“請過字母認讀關”的牌前，一名交通警（由教師或學生扮演）出示字母卡片，讓其逐個認讀1—3個字母。凡認讀過了關的到指定地點排好隊。不能正確認讀的經指導認讀正確后去指定地點，準備上賓館。已進城上賓館的客人須在abc hotel（字母賓館）內按編號拿取房門鑰匙方可入內。這時帶頭飾大寫a卡者拿取小寫a卡，帶頭飾大寫b卡者拿取小寫b卡，其他人均尋找并取走相應的小寫字母卡。歡迎元音字母客人.教師示意一學生向全班出示“歡迎元音字母客人”的大紅標語。這時，帶頭飾紅色大寫aeiou卡5位學生迅速按 a e i o u順序排列在臺前。全班鼓掌，以示歡迎。教師同時握“a”客人的手，與之對話。例：t： what’s your name，please？aa：my name is“aa”.t：hello，mr. aa！nice to meet you.aa：hello，teacher.nice to meet you，too.t：how do you do？aa：how do you do？ 2. 可以課前要求學生帶一本英漢小辭典，教師請學生在字典里查出本單元生詞詞，并舉手說出詞義。看誰查得又快又好。然后教師請查得最快的同學來介紹查單詞的方法和步驟。（二）通過學唱英語字母音標歌曲學習音標。音標教學歷來難度很大，原因是符號抽象，發音難度大，學習枯燥乏味，更兼訓練量達不到 ，很為大多數老師和學生頭痛。為此我把字母的發音和所學單詞聯系起來，教唱字母音標歌。具體做法如下：在前幾個單元中，集中學習以下單詞：apple， bird , cake, dog , elephant, fish, girl, hat, insect,jeep,kangaroo, lion, monley, nose, orange, pencil, queen, rabbit, snake, taxi, umbrella, violion,wolf, box, yes, zebra.等單詞，將abc song 字母歌，改變歌詞唱出來，每節課都要學唱。重要的是學會之后，可以繼續用我們所學的單詞替換原來歌曲里面的單詞 ，繼續學唱，即復習了單詞，又解決音標，更重要的是引導學生學會了利用音標 記憶單詞，將枯燥的音標教學與生動的學唱歌曲結合起來，突破音標單詞學習這一難點，為學生的未來學習打下基礎。
新課標Unit 5 第4課時 篇15
課題 ( period 3：self check4, section b 1a, 1b, section a 5 )
教 學 目 標task 1：（能力、知識點） 1、繼續學習有關顏色的對話。2、學會發現和繪畫顏色，用各種可以調動學生積極性的活動來提高學生的活躍性，激發他們參與討論的熱情。同時可以對學生進行美育教育，從小培養他們對美的正確認識。 task 2:（重點/考點） 1、要求掌握下列句型： spell it ，please.2、鞏固下列單詞：color， spell， key， pen, ruler, quilt, jacket 補充下列單詞：book, bag, desk, chair task 3:（難點）：復習26個字母的熟練和快速的大小寫書寫和升降調以及元音字母的表達.
自 學 提 綱stepⅰ revision and warming-up self check4: ss work in pairs. use colored pens to write down the letters your partner says.2. check homework in period 2.3. play a game“what color is it ?” stepⅱ listening practice section b 1a: ﹡draw attention to the picture. ask students if they can recognize the items in the picture.﹡play the recording twice. students color in the items in the picture according to the conversation.﹡check the answers.section b 1b:﹡focus attention on the sentences. explain that the students need to fill in the correct words for the color of each item.﹡play the recording again. the students write the correct color words.﹡check the answers. step ⅲ practice section a 5:﹡use the items in section b 1a to role play one round with two students as a model for the class like this : ---what’s this in english ? ---it’s a key. ---spell it, please . ---k-e-y. ---what color is it ? ---it’s yellow.﹡get students into pairs. have them practice the conversation here.﹡students then ask each other about other items around them. use the conversation here as a model. move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed.﹡encourage students to recycle the vocabulary they know from the first two units. step ⅳ homework(1) go on making up your dialogues with your group members and polish it. (2) copy the conversations in section a 5 and write down the chinese meaning.(3) colors can make colors. 補充內容
自 學 提 綱 完成下列對話:
a：__________, mary .
b: hello, jones.
a: what's this ______ _______ ?
b: ______ ________ kite.
a: can you ________ it?
b: ok, k- i- t- e, kite 達標測試 1.寫作：設計一個對話，問答自己的學習用品的顏色。（不少于6句）2.寫出5個元音字母的大小寫。3.基礎訓練12頁vi,ix 兩題。
教 學 反 思 在這節課上我盡可能地結合情景進行聽說訓練，使音和義結合利用教室內的實物如黑板上方的紅旗學習yellow,red 利用學生帶來的五顏六色的水果green,white,black,blue,etc 的音形義。這在一定程度上可以克服學生理解英語和用英語表達思想時，句句都要經過翻譯的不良習慣。這在初一良好的英語學習習慣養成致關重要。
在講課中，要求學生說話時利用實物，圖畫，投影，手勢等。這就是在意識地培養學生用英語交流思想，逐步創造一個有濃厚外語氣氛的語言環境，使教學能進行得生動，活潑，自然，也使學生能對英語課留下深刻的印象。
為了使學生不斷地重復剛剛學會的語言材料，達到熟練掌握的程度，在這節課上學生進行了大量的操練，特別是單個學生進行了大量的操練。大量的操練主要是通過聽說訓練來進行的。聽說訓練主要有兩個特點：1，操練可以進行得快速，節省教學時間，提高重現率；2，學生的語言錯誤可以及時發現，及時糾正。
總之，這節課嚴格按照初一英語教學目的要求來認真設計，同時能根據英語教學規律，抓住入門教學階段的特點，采取有效的方法進行教學，所以收到了良好的教學效果。