新課標Unit 1備 第3課時（通用2篇）
新課標Unit 1備 第3課時 篇1
課題
section b 4 5 and self check
教 學 目 標1、知識目標： a) 聽說讀寫單詞how are you i am fine thanksb) 熟練掌握問候語c) 了解音素的意義，學習認識因素三個/ei/ / i:/ 2、能力目標：a) 復習鞏固所學問候語：good morning / afternoon / evening. hello / hi . how are you ? i`m fine ,thanks.b) 學會歸納總結，善于發現學習規律。比方：page5 4 總結發音規律。3、情感目標：合作式探究學習中發現互幫互助的意義與快樂，并學唱英語歌曲，增強熱愛生活的信心和力量。
自 學 提 綱activity 1 the textbook : page 5 part 5 listen and sing the song. this activity gives the students practice in the language they have learned in this unit by singing a song.學唱英語歌曲，充分調動學生學習的積極性，熱情高漲的狀態下復習鞏固了所學的日常交際用語。activity 2 show the learning tasks . 重在認識了解音素的含義并學會歸納總結的學習方法，然后自我檢查本單元所學。activity 3 page 5 part 4 listen and repeat. this activity gives the students pronunciation practice for the vowels they have learned so far. a a dale grace / frank thanks e b c d e g evening f helen 先聽熟悉發音，再聽尋找規律，學生會發現每一行中有相同的發音，借以引起音素教學，使學生明白音素是英語的讀寫形式，其最小單位就是音素，類于漢語的聲母，韻母，與母語進行對比式教學便于學生了解音素地內涵及其重要性。activity 4反復聽讀發音，感受發音的內涵：氣流從肺中壓出，進入口腔經發音器官調節而成。出示發音器官圖片，使學生真正明白發音的意義并發音器官在發音中所占的重要位置。學習認識音素 / ei / / i: / ，要求學生會讀會寫明白發音要領，可以幻燈出示發音要領由學生自己試著發音。page 6 part 4 read the letters and words in column a. then try to read the new word in column b . 學生學習發音及其規律以后，試著發其他單詞，會有一種成就感，繼而引起對英語學習的濃厚興趣。補充內容1.a guessing game teachers show a part of a letter and ask,“what’s this?”get the students to answer the questions like this“i think it’s a/b.”then show the whole of the letter to let the students check whether they’re right or wrong.2.self check 1 可以小組活動，聽寫音標和單詞。
自 學 提 綱activity 5 self check 1 check the letters and words the students know. 2 write five words in your vocab-builder. 3 look at the faces. put their names in the correct alphabetical order. activity 6 just for fun. this activity provides guided reading practice with the target language.達 標 測 試基礎訓練1 ，2 b
教 學 反 思1. 讓學生從不完整的畫面中通過想象力,猜出其中是什么字母。既復習學過的字母，又豐富學生的想象力。通過閃現等活動，鍛煉學生反應能力和注意力集中程度 2. self check 1，3， 采用小組活動，聽寫音標和單詞后，由小組長當小老師在組員的課本上打勾。培養學生自 主學習、探究和樂于并善于與他人合作的精神。通過組內合作和組間比賽等活動，提高學生的合作能力和競爭能力，促使學生學會體驗實踐、參與合作與交流的學習方式。這種學法將更有利于發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的過程。
新課標Unit 1備 第3課時 篇2
課題
section b 1---3b
教 學 目 標1、知識目標： a) 聽說讀寫單詞good morning afternoon evening hello hi b) 認讀單詞how are you i am fine thanksc) 學習對話并熟練應用 – how are you ? - i`m fine, thanks.2、能力目標：繼續學習問候語 – how are you ? - i`m fine , thanks.3、情感目標：掌握常用的日常交際用語，學會合作和與人相處。
自 學 提 綱activity 1 a) play a game about letters . 分組活動“找鄰居”找出所給字母的相鄰字母，看那一組找的快，得小紅花。這樣既復習了字母又激發了學生的學習興趣。b) the textbook : page 5 ---3a listen and draw lines between the letters you hear. this activity gives further listening practice in the letters a-h. ask the students to draw the lines between the letters they hear to form a picture and ask the students if they can see what is in the picture. 使活動豐富多彩，充分調動學生的積極性，激發他們濃厚的學習興趣，既鞏固了字母又寓教于樂便于學生今后的學習與掌握。c) the textbook : page 5 ---3b match the big letters with the small letters. this activity gives more practice matching lower case to capital letters, for all the letters they have learned so far.activity 2 show the learning tasks to ask the students to know what they will learn in this class. 學習任務及時呈現使學生明白他們將要完成的學習任務，對要學習的內容一目了然心中十分清楚。activity 3 revise how to greet people 先生生練習，復習鞏固，后師生練習，教師可以試問：how are you ? 繼而看全班學生的反應，隨之呈現單詞卡片，讓學生認讀單詞認讀單詞時形式要靈活多樣，使學生在快樂的氛圍中接受新知識。activity 4 the textbook: page 4 section b 1 listen to the conversation. then practice with your partner. this activity provides guided oral practice using the target language.補充內容1.begin the class with singing the song of “good morning” together. free talk. ask : hi! good morning, tom. or morning, dale. etc. let the students get used to speaking english in class，even after class, encourage the students to speak english as much as possible.2.copy the sentence in the texttbook
自 學 提 綱學生練習對話后可以上臺表演并計分看那一組講得好，演得好，借以激發學習興趣。 activity 5 2a choose an english name for yourself and write your name on a card, then use your english name and greet each other. 英文姓名的使用會增強語言交流的真實感，使學生樂學，愛學。達標測試完成下列對話:1 – good morning, grace ! 2 –good afternoon, alice ! - ___________________ ! - __________________ !3 – good evening, bob ! 4 –how are you ?- ___________________ ! - _______________.
教 學 反 思1. 加強英語字母及句子的書寫訓練，特別是在課堂上及時發現學生書寫中的問題，及時提醒學生注意，及時解決，要比課下作業書寫效果好。2. 充分利用漢語拼音的正遷移作用，引導學生學習字母在單詞里面的發音。