新課標Unit 5 第1課時（精選13篇）
新課標Unit 5 第1課時 篇1
課題period 2 :self check3, sectiona1a, 1b, 1c, 4， self check2)
教 學 目 標task 1:（知識點） ask and answer the questions about colors;enlarge the ss’ vocabulary about things and colors;make similar dialogues.task 2:（語言點） 要求掌握以下句式：(1)---what color is this? ---it’s red.(2) 要求掌握以下詞匯：color， red， black，white， blue， orange， green， yellow，and 補充pink, purple, brown, greytask 3:（難點/易混點） 1）what color is it ?它是什么顏色？這是詢問顏色的特殊疑問句。疑問詞what 修飾 color ， 因此，兩個詞要一起放在句首，不能分開，也不能錯讀成 “what’s color ?”回答時一定要具體落實到“顏色”上。2）it’s red . 表顏色的形容詞單獨作表詞時，不能用冠詞 a 修飾。句中 be 與 red 連用構成系表結構，不能用冠詞。e.g. it’s black . 3)注意gg, jj和zz讀音task 4: 感受五環旗的魅力，體會顏色詞，學好英語，迎接 the olympic games .
自 學 提 綱 stepⅰ revision and warming-up 1. self check 3: fill in the missing letters. then read out all the letters from a to z.2. revise the 26 letters by using the color letter cards students made in the last period. then can ask and answer like this: ---what’s this/that ? ---it’s a/b. stepⅱ presentation 1. 2. use the color letters cards students made and present this dialogue:---what’s this ? ---it’s s.---what color is it ? ---it’s red/black and white.2. 1a: ss listen and repeat.3. introduce some other words for colors in the same way as in step 1. step ⅲ practice 1b: 3. read the names of the colors and have ss repeat them. then ask ss to match the words with the colors.1c:﹡say the sample conversations. have students repeat.﹡students then practice the conversations in pairs. asstudents practice, move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed.﹡ask some pairs to act out their own conversations. step ⅳ exploration 4. ask students to practice asking each other about other items they know. they may do so using other english vocabulary(e.g. bedroom items) if they wish. 補充內容 增加小組合作鞏固聽寫顏色單詞活動。
自 學 提 綱 寫出正確的句子:
1.color what it is?_______________2.this letter what is? ____________
3. y this color what is? ____________
4. letter z is it? ___________ 達標測試1.基礎訓練p12 ： vi ， vii。2. 完成對話：a:____ ______this ______ english ?b: it is ______ _____ .a: what _____ _____ it ?b: _____ is red.3. 寫出26 個字母的大小寫。
教 學 反 思1.本課教學設計思路是由淺入深，帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，從知識點、難點/易混點、情感體驗等多角度讓學生非常自然的領會本課的任務目標。2、學習顏色單詞可以增加了其他幾個常見的顏色單詞：orange, brown, purple, pink, grey，gold 利用卡片或課件進一步從音、形、義等方面鞏固關于顏色的單詞，學生在輕松中積累了更多詞匯。學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。 3.不足之處在于語法概念出現的過早，學生對主系表結構（it is red. i am a boy. this is a book.）感到陌生，盡管想法很好，想讓學生掌握規律性的知識，但沒有數量的積累，歸納很難有好的效果。可給學生以適當的指導，提供方向性的資料，讓學生課下收集歸納 “……是…… ”的句式，為下一步的學習作鋪墊。
新課標Unit 5 第1課時 篇2
課題 my name’s gina. section a(2a-4b0教 學 目 標 1、知識目標：復習詞匯name, meet, nice ,to ,my ,your, his, her句子：what’s your/her/his name？my/his/ her name’s…,nice to meet you. 學習新詞:first，last, boy , girl, 2、能力目標：聽力訓練，增強學生的聽力反應能力，及書寫能力。加強口語交際用語的運用能力。了解英文名字與中文名字的區別及運用。 3、情感目標：增強用英語交際的自信心，了解他人，關心他人的愛心意識。自 學 提 綱 step one revision 1.make a short conversation: a: what’s your name? b: i’m li xuyang. a: i’m zhang li. nice to meet you. b：nice to meet you, too. step two listening exercise 1. listen to the tape to number the pictures. 2. listen them again one by one .then reapeat. 3. practice the conversations in pairs. 4. 2b.listen and circle the names. then read them together. step three grammar focus questions: what’s your /her/his name ? =what is your/her/his name? answer: my name’s jenny. =my name is jenny =i’m jenny =i am jenny. step four game a：my name’s tony. b：his name’s tony. my name’s linda. c：her name’s linda. my name’s nick d：his name’s nick. my name’s … 補充內容 1. 用chant 復習詞匯再聽些。 2. make a survey (group work) name first name last name 3..each group gives a report. 自 學 提 綱 step five english name 1t:m y name’s jia hongju. jia is my last name. hongju is my first name.(bb) what’s your last name? what’s your first name? please write them down. 2.then get the students to ask and answer in pairs. 3.write tony green on the bb, and tell them: tony is a first name, green is a last name .the other last names are miller, smith, brown. step six practice 3a.write f for first name and l for last name. step six competition 1. ask the students to greet each other within five minutes and write down their partners’ names. the more , the better. they can use the target language. ----what’s your english name? ----my name’s … ----how do you spell it? ----… ----hello. i’m … nice to meet you! ---- nice to meet you , too. 2. while they are greeting, the teacher moves around the classroom checking pronunciation and offering help as needed. encourage the boys to greet with girls and girls greet with boys. boys’ name girls’ name 3. after five minutes ask the students to count how many names they’ve got. the students who gets the most are the winners. step seven homework 調查一下同學父母的姓名，并做好分析。 4. homework：收集你所喜歡的人物的有關資料，如：name , nationality, birthplace, job, workplace, ect.并準備向全班介紹 達 標 測 試 投影片power point 練習題聽力訓練： conversation1. a；my name’s jenny b:_____ tony. a: ___to __ you. conversation 2. a: what’s __ name? b: his name’s tony. a: and what’s __ name? b: her name’s jenny.. conversation3 a: excuse me, __ you mike? b: yes, i am. a : i’m bob , nice ____ ___ you. b:____ ____ ___ ___ ,too. conversation4 a :good morning ___ and ___.my name’s linda. what’s your name? b: my __ jim. a: and __ ___ ____? b: my ___ mary.教 學 反 思 本節課主要是通過做游戲，chant,聽力等形式的任務復習鞏固上節課所學的詞匯及句式。使學生在運用中掌握知識，在交際中怎強用英語的自信心，聽力的練習加強了，難度加大了，并且變成了對話練習，大大提高了聽說讀寫的能力。最后幻燈片上的測試題檢查掌握的情況，效果良好。課堂氣氛達到了預期的效果沒。注意單詞的復習不要用的時間太長，否則，聽力訓練不充分。
新課標Unit 5 第1課時 篇3
課題
section a: 2a-4
教 學 目 標1. 復習家庭稱呼單詞.2. 學習新句型: is she\he your friend\aunt..? yes, he\she is. no, he\she isn’t.3. 區分：is this jim? yes, it is. no, it isn’t.are these your brothers? no, they aren’t
自 學 提 綱1 復習以小組競賽形式復習單詞，即將上節課所學詞匯寫在紙條上，背面朝上，讓每組同學依次輪流認讀，根據讀對的單詞數及所用時間評出優勝組。2 2a.1). 領讀單詞。2).聽錄音，圈出所聽到的單詞3. 2b 1).放錄音，找人物，2).解釋錄音內容，并跟讀錄音。3). 檢查答案。4. 2c小組活動，完成任務。5. 3a1） 認讀四個單詞。2） 小組活動，完成3a，3） 檢查并講解：is this jim? yes, it is. no, it isn’t. 其中的 it is 不能縮寫為it’s, 而否定答語中可以縮寫為it’s not或it isn’t.注：若主語是these, those 時，答語必須用they來代替。補充內容
自 學 提 綱6. 總結1. uncle , aunt 是一組對應詞，當后面接姓時，首字母須大寫，如：uncle li, aunt zhang等。記住以下的對應詞：father---mother brother---sister, grandfather---grandmother, son---daughter, boy---girl, man---woman, husband---wife.2. is this jim? yes, it is. no, it isn’t. 其中的 it is 不能縮寫為it’s, 而否定答語中可以縮寫為it’s not或it isn’t.注：若主語是these, those 時，答語必須用they來代替。如：are these your brothers? no, they aren’t.達標測試
教 學 反 思1. 學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何一層層的導入，由易至難的階梯狀任務何時引入，如何引入都是關鍵所在。同時要注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得。本課中的教學任務能體現這一點。2. 在課堂設計上體現任務型教學的主導思想，以任務貫穿教師教學和學生活動的各個環節。學生活動的目的明確，每個步驟教師都給出了活動所需的語言知識內容，學生亦能準確的使用目標語言，在活動中學習掌握知識。3. grammar focus處理尚欠妥當。以培養學生綜合語言運用能力為根本目的的英語課堂“采用活動途徑，倡導體驗參與”。這并非擯棄一切傳統的教學方法。我們要吸收傳統教學法的優點，給學生使用語言的機會，也給學生注意語言形式的機會。在教學中，要注意引導學生重視grammar focus這一環節。
新課標Unit 5 第1課時 篇4
第四課時
stepⅰ、revision
1、 復習本單元句型和單詞
⑴ 單詞：聽寫，同桌之間互相批改。
⑵ 句型：利用方位詞就人的身體部位編寫對話。
如：s1：where is your mouth？
s2：it is under the nose.
step ⅱ 3a，3b
學生獨立完成，核對答案。
step ⅲ game
1、 拿出一個baseball，先叫一位學生走出教室。叫他的同桌把球藏起來。
2、 走出教室的學生找尋baseball，并與其同桌編寫對話。
3、 更換物品與學生，操練4至5次。
step ⅳ writing
1. 根據文字描述出事物的位置，然后將自己的圖片與書上的圖片相對照。
2. 劃出表示位置關系的短語。
3.我的理想房間
1. 通過幻燈片向同學展示幾種不同的設計風格，為了充分挖掘學生的英語潛力，我們希望學生用簡短的句子、短語甚至單詞談談他們的感受，喜歡的原因。eg: i like the second picture because it is very bright and tidy.
2. 在看過很多漂亮的房間設計方案后，學生自己也會產生一定的想法。引導學生設計屬于自己的房間。他們可以使用自己最喜歡的顏色，并放置學生最喜歡的家具。為了他們生活的方便和舒適，還可以發揮自己的想象力在自己的房間里增加許多設施。然后按照自己的設計思路畫出房間的設計圖紙，可以圖上適當的顏色或是作出適當的標識。
3. 在設計圖紙上配以簡短的問題說明自己的設計思路，特別是表示位置關系的各種物品的位置。
4. 課上請一部分同學展示自己的作品。然后組織同學在課后將設計作品展示在教室內，同學們可以相互評比最終選出一個最佳方案。
5. 通過幻燈片向同學展示幾種不同的設計風格，為了充分挖掘學生的英語潛力，我們希望學生用簡短的句子、短語甚至單詞談談他們的感受，喜歡的原因。e.g. i like the second picture because it is very bright and tidy.
step ⅴ、
reading
閱讀“just for fun”
新課標Unit 5 第1課時 篇5
第二課時step ⅰ、revision復習上節課所學過的單詞，老師拿出掛圖，再拿出課前準備好的紙條（注：紙條上寫著上節課的單詞）。要求學生把紙條貼在相對應的物品上。（注：老師抽查成績中等的學生）。貼完后，要求學生進行核對，然后全班朗讀這些單詞。step ⅱ、listening聽錄音，完成2b，然后核對。step ⅲ、listening聽錄音，完成2b。核對答案。step ⅳ、pairwork打開書本，同桌之間操練grammar focus句型，小組抽查。step ⅴ、game 4find the difference1、 四人一組，給學生3分鐘時間；2、 找出兩幅圖的不同點；3、 哪組找得最快，那組獲勝。step ⅵ、3a操練句型is it on the dresser? yes, it is./no, it isn’t.are they on the bed? yes ,they are./no, they aren’t.step ⅶ 找差別
變動教室的一些東西，然后讓學生自己找出他們的不同。同學以小組為單位，同學們仔細觀察，然后將自己組發現的不同迅速寫在黑板上，其他組不能寫與黑板上內容相同的不同點。看哪一組的同學發現的最多。然后寫的最少的一組，根據自己的記憶將事物還原
新課標Unit 5 第1課時 篇6
課題 ( period 3：self check4, section b 1a, 1b, section a 5 )
教 學 目 標task 1：（能力、知識點） 1、繼續學習有關顏色的對話。2、學會發現和繪畫顏色，用各種可以調動學生積極性的活動來提高學生的活躍性，激發他們參與討論的熱情。同時可以對學生進行美育教育，從小培養他們對美的正確認識。 task 2:（重點/考點） 1、要求掌握下列句型： spell it ，please.2、鞏固下列單詞：color， spell， key， pen, ruler, quilt, jacket 補充下列單詞：book, bag, desk, chair task 3:（難點）：復習26個字母的熟練和快速的大小寫書寫和升降調以及元音字母的表達.
自 學 提 綱stepⅰ revision and warming-up self check4: ss work in pairs. use colored pens to write down the letters your partner says.2. check homework in period 2.3. play a game“what color is it ?” stepⅱ listening practice section b 1a: ﹡draw attention to the picture. ask students if they can recognize the items in the picture.﹡play the recording twice. students color in the items in the picture according to the conversation.﹡check the answers.section b 1b:﹡focus attention on the sentences. explain that the students need to fill in the correct words for the color of each item.﹡play the recording again. the students write the correct color words.﹡check the answers. step ⅲ practice section a 5:﹡use the items in section b 1a to role play one round with two students as a model for the class like this : ---what’s this in english ? ---it’s a key. ---spell it, please . ---k-e-y. ---what color is it ? ---it’s yellow.﹡get students into pairs. have them practice the conversation here.﹡students then ask each other about other items around them. use the conversation here as a model. move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed.﹡encourage students to recycle the vocabulary they know from the first two units. step ⅳ homework(1) go on making up your dialogues with your group members and polish it. (2) copy the conversations in section a 5 and write down the chinese meaning.(3) colors can make colors. 補充內容
自 學 提 綱 完成下列對話:
a：__________, mary .
b: hello, jones.
a: what's this ______ _______ ?
b: ______ ________ kite.
a: can you ________ it?
b: ok, k- i- t- e, kite 達標測試 1.寫作：設計一個對話，問答自己的學習用品的顏色。（不少于6句）2.寫出5個元音字母的大小寫。3.基礎訓練12頁vi,ix 兩題。
教 學 反 思 在這節課上我盡可能地結合情景進行聽說訓練，使音和義結合利用教室內的實物如黑板上方的紅旗學習yellow,red 利用學生帶來的五顏六色的水果green,white,black,blue,etc 的音形義。這在一定程度上可以克服學生理解英語和用英語表達思想時，句句都要經過翻譯的不良習慣。這在初一良好的英語學習習慣養成致關重要。
在講課中，要求學生說話時利用實物，圖畫，投影，手勢等。這就是在意識地培養學生用英語交流思想，逐步創造一個有濃厚外語氣氛的語言環境，使教學能進行得生動，活潑，自然，也使學生能對英語課留下深刻的印象。
為了使學生不斷地重復剛剛學會的語言材料，達到熟練掌握的程度，在這節課上學生進行了大量的操練，特別是單個學生進行了大量的操練。大量的操練主要是通過聽說訓練來進行的。聽說訓練主要有兩個特點：1，操練可以進行得快速，節省教學時間，提高重現率；2，學生的語言錯誤可以及時發現，及時糾正。
總之，這節課嚴格按照初一英語教學目的要求來認真設計，同時能根據英語教學規律，抓住入門教學階段的特點，采取有效的方法進行教學，所以收到了良好的教學效果。
新課標Unit 5 第1課時 篇7
課題
unit5 is this your pencil ? (1a ----2a )
教 學 目 標
1、知識目標：1 . 利用實物教學單詞：pencil ,book, eraser, case ,pencil case ,backpack, pencil-sharpener ,dictionary , 2 用已學的單詞教學新句型：is this / that your ….? yes, it is .it is my …… no, it isn’t .it’s his /her ……
2、能力目標：根據場景詢問英語中對應的表達法；
3、情感目標： 通過探究學習，培養同學們的團結合作精神，認識到團結合作的重要性。
自 學 提 綱
1、老師可利用實物進行教授單詞,讓學生完成match的任務，然后訂正答案。 值得注意的是：假如學生在小學沒有學習過這些英語單詞，他們將根據什么來完成老師布置的這一任務？也許會做 對幾個，或許有什么小竅門，我們可以讓學生分析以下他們的思考過程，進而加以歸納，對有貢獻的學生加以鼓勵及表揚。我想這就是對學生學習方法或策略的指導，學生定會非常喜歡。 2、朗讀1a中的新單詞。（先是全班，然后分小組檢查、補漏）。 3、聽錄音，完成1b的聽力練習，然后訂正答案。 4、跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。（互相檢查、幫助）。
補充內容
1. warming-up：: good morning. my name is …. what’s your name? s: good morning. my name is …. t: nice to meet you. s: nice to meet you, too. 2. 講授1a中的新單詞。老師可利用實物進行教授單詞，使用的句型是： what’s this in english?（此時，只需學生能夠理解該句型，不必會說，老師多次的重復是為學生下一節課掌握提供大量的語言輸入做準備）這一步是針對一般學校來設計的，如果好一點的學生，我們可以直接進入1a，讓學生直接完成match的任務，然后訂正答案。 3.、朗讀p7—1a中的新單詞。 4、聽錄音，完成p8—2a的聽力練習，然后訂正答案
自 學 提 綱
5、進行小組對話練習，可以更改有關的詞，編出自己的對話。
6、給學生3—5分鐘的時間，準備新單詞和句型。 7 再聽對話，完成書上要求標號的任務，訂正答案。
homework. 說明：可以適當布置一些筆頭作業，但是，目的在于練習書法，而不是為了背單詞。所以，不應太多，應把學生的精力放在多聽，多讀，記憶單詞和句型上。（因此老師可以根據不同的學生類型進行布置作業。）
達標測試
1、listen and circle the things you hear .把你聽到的物品圈出來。 2、根據問題，選出正確的答案。1）is this his ball ? a yes, it’s his ball .b no, it’s a ball. c yes ,it’s my ball. 2)is this a dictionary ? a yes, it is. b yes ,it’s a book . c no, it’s a dictionary . 3)what’s this ?a yes ,it is . b no, it’s a pen . c it is a pen . 4)what’s that in english ?a it’s not a pen .b it’s a key . c no, it’s not my key .
教 學 反 思
1. 學習者的參與與語言熟練程度關系很大。所以課上是十分重要的，我們應抓住學生在課上的每一分鐘，將學生吸引到聽英語、講英語的活動中來，從而達到在最短的時間內提高對所學內容的掌握的熟練程度。 2. 充分調動學生學習英語的主觀能動性，要做好學生的思想工作
新課標Unit 5 第1課時 篇8
課題
section b：1-2c
教 學 目 標 1. 了解家譜及家庭成員的關系 2. 制作家庭——學校聯系冊
自 學 提 綱 1. play a guessing game. 每組推選一人上臺，用布將他/她眼睛蒙上，其它組任選四人上前問候（hi/hello）。其余學生問：who's this?讓他/她猜is this?ss: yes, it is./no, it isn't.可猜三次，猜中小組得1分并繼讀猜。猜錯，退下。 2. family tree1. 1) ask a student to read the family words shown on the family tree. 2) ask ss to write the correct word from the box on each of the blank lines. then check the answers. 3. 2a. play the recording the first time. ss only listen. then play again, ask the ss to listen to the conversation and place a checkmark next to each family member mentioned. check the answers together. 4. 2b. listen again let the ss to tell which picture are dave and lin hai talking about. 補充內容
自 學 提 綱 5. 學生制作自己家的family tree,并加以評比展示。 6. 制作家庭——學校聯系冊,老師將表格發給學生，讓學生兩人一組詢問對方并填寫下表 然后兩人交換并帶回家，家長核查（予以一定的糾正）， 然后再將表格交給老師，老師評閱、定等級并將調查表裝訂成“家庭——學校聯系冊”，以方便學校與家庭的聯系。
members
name
age
job
telephone number
's father 達標測試 基礎訓練：p22，2、3
教 學 反 思 1. 任務的設計不應僅限于課堂，而應延伸到課堂之外的實際學習和實際生活之中，故布置的作業可適當擴展課堂任務，如制作自己家的family tree。制作家庭——學校聯系冊等。另外，引導學生注意培養預習能力。 2. 課堂教學形式以學生活動為主體；能關注學生的情感，整個過程要以激勵評價為主，以評價促學生發展。
3. 由于新時間緊，對任務型教學研究還很不夠，學生在做匯報的時候，如何讓全體學生用心去聽，是一個急需重視的問題。
新課標Unit 5 第1課時 篇9
課題
unit5 section b (3a---4 )
教 學 目 標1、知識目標 call, at ,lost ,found ,lost and found ,please ,school ,a set of 2、能力目標： 學會寫尋物啟事和招領啟事，并能在日常生活中運用。3、情感目標： 培養學生拾金不昧和樂于助人的好品質
自 學 提 綱1復習前邊所學的單詞及句型，可以采取實物或游戲的形式，然后可以適當進行筆頭檢查，如：聽寫或補全對話。
2. ask and answer
繼續復習學過的句型，以小組形式檢查對所學句型掌握的情況，到此可以做一個小結 3.學習新的單詞 at, lost, found , lost and found ,please ,school ,a set of
4、老師給每一組學生一張碎字條（這些碎片是老師提前寫好的“失物招領”“尋物啟示”，讓學生以小組為單位，拼好，并能夠理解紙條上的意思，然后將字條粘好并張貼在黑板上，看哪一組拼得快，快者為勝）老師在黑板上字條的上方寫上“失物招領”或“尋物啟示”。
5、請學生派出代表講解所拼出的告示之意思，有不明白的地方學生們已經在小組范圍內分析。然后將注解中3a中的各種告示，在理解的基礎上，圈出p10—1a中的物品。（學生只要明白該告示的意思，可以仿照寫，不需朗讀。）
6、請學生仿照寫“失物招領”或“尋物啟示”，老師巡視，抽查出有代表性的作品進行全班范圍內訂正普遍性的錯誤。
7課后讓學生將自己的作品進行更改。補充內容
自 學 提 綱8. revision
復習整個單元的單詞及句型。
9. exercises
練習一的檢查方式可以是以譯中文的形式，但有些單調，不可常用，可以適當擴展為請學生造句或回憶當時在什么句子中見到的，說出來。達標測試1 p12及處理練習冊 2 訂正練習三的答案。
3、游戲：將練習三擴展。由一個學生說出數字，其他學生說出單詞。先以小組為單位練習，然后請兩位學生展開競賽，為勝利的小組加分。 4. reading
閱讀“just for fun!”
5. having a quiz
做基礎訓練
教 學 反 思通過我們對教材的閱讀、理解，我們發現：任務型教學在很大程度上以學生的個體活動或小組活動為主要形式，因此，如何才能做到充分調動學生學習英語的積極性以及充分發揮個體活動的最高水平是至關重要的，即教師如何才能做到既放得開學生，讓學生們自己去開展小組內的學習活動，又能控制住每一組學生都能夠保證注意力在課堂上。我想我們可以嘗試成立固定的小組，選好組長，加強小組的力量，發揮小組長的作用，做好學生的思想工作。但我們要在課前對小組長進行培訓，如：使他們明白自己身為小組長的責任，重要性；教給小組長如何組織活動？當組員不會說英語怎么辦？等等。小組長是老師的助手，要在自己學會的同時，還要以自己學習的體會教給同學學習英語的方法。1、老師給每一組學生一張碎字條（這些碎片是老師提前寫好的“失物招領”“尋物啟示”，讓學生以小組為單位，拼好，并能夠理解紙條上的意思，然后將字條粘好并張貼在黑板上，看哪一組拼得快，快者為勝）老師在黑板上字條的上方寫上“失物招領”或“尋物啟示”。2、請學生派出代表講解所拼出的告示之意思，有不明白的地方學生們已經在小組范圍內分析。然后將注解中3a中的各種告示，在理解的基礎上，圈出p10—1a中的物品。（學生只要明白該告示的意思，可以仿照寫，不需朗讀。）step 4. task 21、請學生仿照寫“失物招領”或“尋物啟示”，老師巡視，抽查出有代表性的作品進行全班范圍內訂正普遍性的錯誤。2、課后讓學生將自己的作品進行更改。
新課標Unit 5 第1課時 篇10
課題 section b: self check
教 學 目 標1. 聽說讀寫單詞: orange, pen, quilt, ruler, jacket, key, map, ruler,alice, helen, grace, cindy, bob, frank, eric. 2. 鞏固確認事物的一般句型： what’s this in english? it’s a/an … spell it, please. … 3. 了解音素的意義，學習認識8個音素/ei/, /a/ / i:/, /e/, /ai, /i/, /eu/, /r/。
自 學 提 綱 activity 1 ask students to check all the letters and words they know. ask students to find out the meanings of any words they don’t know. 讓學生利用卡片自查與互查相結合,查缺補漏,進一步鞏固本單元所學字母及詞匯。 activity 2 ask and answer in pairs. what’s this in english? it’s a/an… spell it, please. … 利用實物或圖片進行問答練習, 進一步鞏固確認事物的一般句型。 activity 3 this activity gives students practice at completing the alphabet order. 1. get the students to read all the words in the chart. 2. ask the students to number the words in the correct alphabetical order by themselves.3. check the answers with the whole class.activity 4 part 4 listen and repeat. this activity gives the students pronunciation practice for the vowels they have learned so far. a /ei/ a j k dale grace name /a/ frank thanks jacket map e /i:/ b c d e g evening /e/ f l m n helen pen leg i /ai/ i hi fine nice /i/ quilt milk補充內容 內容適當調整，我學習音素較慢，希望學生能掌握正確發音，今天學習元音兩個：/ e / / /
自 學 提 綱o /eu/ o ok go /r/ orange dog 先聽熟悉發音，再聽尋找規律，學生會發現每一行中有相同的發音，借以引起音素教學，使學生明白音素是英語的讀寫形式，其最小單位就是音素，類于漢語的聲母，韻母，與母語進行對比式教學便于學生了解音素地內涵及其重要性。 activity5 part 4 read the letters and words in column a. then try to read the new word in column b . 學生學習發音及其規律以后，試著發其他單詞，會有一種成就感，繼而引起對英語學習的濃厚興趣。 activity6 just for fun. this activity provides guided reading practice with the target language. self check 第四部分教學時，讓學生先自行歸納發音規律，總結元音字母發音特點，初步認識中毒開閉音節。達標測試 見基礎訓練第四大題, 第五大題,第七大題,第九大題和第十大題。
教 學 反 思 學生因為前面已經學過4個音素，對于發音的特點以及發音器官的認識很清楚，部分同學也善于歸納知識，及時表揚，要即時培養學生歸納整合知識的能力。前面幾個表示實物的單詞，如：ruler ,pen ,quilt , jacket, key 等學生掌握較好，聽寫全部過關，但是對于人名的認識還不到位，部分同學認為人名不需要記憶，其實這是一個錯誤的認識，要大家從一開始養成習慣，人名也需要熟練掌握，這也是為以后的學習打下基礎，近幾年中考題目過多出現人名，地名，國家名等，要求學生具備豐厚的英語常識，熟練的語言綜合運用能力。很多同學反映記憶單詞仍是困難，平時單詞學習時要注意拼讀規則。
新課標Unit 5 第1課時 篇11
課題 section b 1a-4
教 學 目 標1、知識目標: 1..熟練掌握詞匯:pen key ruler quilt map orange jacket in english。 2熟練掌握確認事物的一般句型。3.掌握如何拼某個單詞。4.對元音字母的發音進行歸類。2、能力目標： 通過學習使學生掌握如何拼某個單詞,并掌握一些基本的日常交際用語。 3、情感目標： 通過拼記單詞,鍛煉學生的記憶力，為今后掌握教廣泛的英語交際打下堅實的基礎。
自 學 提 綱 step1.revision 1. 1. revise letters we’ve learnt. 2.ask and answer with the students like this:t: what’s this in english?s: it’s a /an…. step2.lead in1.call attention to the picture. read the dialogue and ask students to repeat: a: what’s this in english? b: it’s a key. a: spell it, please. b: k- e- y.2.play the recording for the students to listen and repeat. step3.practice 1. get the students to practice the conversation in pairs like this : a: what’s this in english? b: it’s a/an… a: spell it, please. b: … 2.do 2a. let the students write down the words. step4.listening 1. focus attention on the words. ask the students if they can remember these items. 補充內容1. 1. 教師利用字母卡片與學生一起復習字母.2. 2. 利用實物做道具復習句型. 學生利用實物分組練習. 找學生到黑板上寫出單詞,集體糾正。
自 學 提 綱3. play the tape for the students to listen and write the numbers on the lines according to the order. step5.pairwork 1. draw attention to the picture. read the dialogue and ask students to repeat. 2. ask the students to practice the conversations in pairs. step6. listening play the recording for the students to listen and circle the letters. step7. pairworkdo3b. get the students to fill in the missing letters. step8. listen and repeat make sure students understand the difference between the vowel sounds. 達標測試 見基礎訓練p8 e.vi. viii.
新課標Unit 5 第1課時 篇12
課題
my name’s gina(sectionb3a-just for fan)
教 學 目 標
1 .認知目標. 詞匯：card, id card, family, family name. 句子 ：what’s her telephone number? what’s her family name? what’s her first name? 2.能力目標：復習本單元的交際用語，培養學生運用英語對話的能力。 3.情感目標：培養學生的口語交際能力,培養學生學習英語的興趣，通過shelf check 使學生建立信心，排除障礙。
自 學 提 綱
step one revision sing《ten little indian boys》to revise the numbers. step tow asking and answer get the students to ask and answer in pairs. what’s your name? what’s your family name?/last name? what’s your first name? step three 3a pairwork do 3a and write the last names. check the answers step four practice 1.3b look at the id card and answer the questions. check the answers in class. 2. get them to ask and write their id cards. step five pair work family name
first name
phone number
總結
her family name…
her …
her…
step six shelf check write down the words you have known homework: revise unit4
補充內容
homework：設計身份證，要求學生寫一個“自我介紹 ”將本節課所學的知識得以提升，字數不限，我認為這個活動既可以檢驗學生這兩節課所學到的知識，同時又可以對整體學生的水平有一個了解，應該是一項具有延伸性和拓展性的作業。
達標測試
幻燈片練習：一.完成句子： 1你姓什么？what’s___ ___ name? 2.他叫什么名字？___ her name? 3他的電話號碼是多少？what’s ___ ___ ____ ? 4.他的電話號碼是6113079。his phone ___ ___ _____. 二完成對話。 1.a：good morning _b__ and _g___. my name’s _____（琳達） b：_____ mary.___ _____ meet ___. a：____ ___ _____ ____,too. 2 .a: what’s your f___ name? b : it’s zhang. a: what’s your _f___ name? b:i t’s xiaohong. a: what’s your t____ n___? b: it’s ______(5772690)
教 學 反 思
1.以培養學生綜合語言運用能力為根本目的的英語課堂“采用活動途徑，倡導體驗參與”。這并非擯棄一切傳統的教學方法。我們要吸收傳統教學法的優點，給學生使用語言的機會，也給學生注意語言形式的機會。因此，在section a的教學中，要注意引導學生重視grammar focus這一環節。 2.在教材使用方面還需努力，在備課標、備學生的前提下，選用切實可行、符合學生實際的任務，該加的加、該減的減、該改的改，對教材進行整合。“用教材教，而不是教教材。”
新課標Unit 5 第1課時 篇13
課題section a 1a-2d
教 學 目 標1、知識目標： 1.掌握英文字母i-r的大小寫及其回答。2.認知詞匯：ruler pen orange map jacket key quilt what is what’s this in english a an it it’s 3.掌握句型: 1) what’s this in english? 2) it’s a/an...2、能力目標：“what’s this/that in english? it’s a/an….”這個句型中的問句是個特殊疑問句，在教學中要讓學生明確特殊疑問句的語序： “疑問詞 + 系動詞 + 主語 +（其他）+ 問號”，并讓學生初步認識不定冠詞 a/an。 3、情感目標：目標在學生學習過程中的作用至關重要，教師要幫助他們建立起一個切合自己實際的目標，通過漸進的學習以及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強。
自 學 提 綱step1. organizationsing the english songs. step2. presentation教師首先出示一支鋼筆自問自答：what’s this in english？it’s a pen.spell it, please. p-e-n.再說一遍,板書并領讀。教師出示一把鑰匙，用同樣的方式教ruler,并板書。接著拿出一個橘子，問學生：what’s this in english? it’s an eraser. spell it, please.。同法學習單詞jacket、map、quilt、key。step3. drill1.重復操練what’s this in english？2.換詞練習t：map t：jacket t：quiltss：it’s a map. ss：it’s a jacket. ss：it’s a quilt. etc.3.實物操練 教師依次出示實物教具，學生按實物教具對話 t：（出示尺子） t：（出示橘子） ss：it’s a ruler. ss：it’s an orange. etc.4.不打開課本聽錄音，并跟著讀。5.打開書大聲朗讀，然后同桌操練并交換角色。補充內容“an”用紅筆畫出來，讓學生注意用法按教師→全班→半班→行的方式操練。 step4. practice 連鎖操練。step5. presentation teach and learn new letters:ii jj kk ll mm nn oo pp qq rr ss tt1. 教師用格尺在黑板上畫好四線三格,教給學生正確的書寫格式。 2.教師手拿卡片, 教給學生字母的發音方法及音標的認讀。
翻譯下列短語 1. 用英語___________ 2.一只文具盒___________ 3.一塊橡皮___________ 4.一把尺子___________ 5 .一支鋼筆___________ 6.一把卷筆刀___________
教學反思：這節課從課前一支歌開始漸入佳境，課堂氣氛活躍，內容豐富，緊湊，學生操練熱情高。環節上一步跟一步，一環扣一環，對任務的設計有簡單有復雜，針對不同層次的學生進行操練。活動有效訓練學生的有意注意力和瞬間記憶力，同時在真實的語境中使所學的語言知識得到強化在教學確認物品時，可以直接使用實物（如：鉛筆，書等），進行提問：what’s this in english? 因此，在這節課中我準備了很多教學實物，如pen，ruler，key，jacket，map，orange等，但在實際操作時,應盡量避免明知故問的傾向。可以讓學生采用多種猜測的方法。如：全部遮蓋物品、局部遮蓋物品。教師將需要確認的物品，用布全部或局部的遮蓋起來，讓學生觸摸，教師或其他學生問：what’s this? 接著請學生移開遮蓋物，顯露出物品，回答：it’s a/an…. 教師還可以選擇現實生活中，那些不具備常規形狀的物品和圖形，讓學生辨認。教師應引導、鼓勵學生加強觀察和想象。實物教具的使用，形象、直觀，教師教得輕松，學生學得愉快，極大地提高了學生的學習興趣 。同時在教學中我還設計了一些環節，如連鎖操練、實物練習利用卡片練習、游戲等，充分利用各種教學資源，讓學生反復練習。學生記憶單詞快，句型使用熟練。學生嘗試著用英語進行交際，使語言知識在完成任務的過程中得到運用并鞏固。教師應該鼓勵學生提問、獲得幫助。這是培養學生主動汲取知識的好時機。學生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的過程中，學生體驗到勇敢、 積極、大膽所帶來的愉快的心情體驗，激勵他們更努力地學好英語。 學生的基礎和能力存在差異，應該允許學生將課內未完成的內容在課后完成。因此在今后的教學中，還要注意讓每一個學生都能逐步體驗到成功的喜悅