土地資源（精選13篇）
土地資源 篇1
教學目標
1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點；知道我國耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。
3.通過學生了解我國在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
教學建議
教材分析
本節教材分為三部分：首先從開發的角度介紹了我國的主要利用類型，并通過思考題的形式安排學生讀圖，最終了解我國在利用類型構成上的特點。
第二部分是從空間分布的角度來介紹我國的特點，其基礎是“我國利用示意圖”。同時通過聯系氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出了解決措施，包括制定法規、“開源節流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。
重點和難點：
重點：我國的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
難點：我國的分布規律及對土地基本國策的認識。
教法建議
由于初中地理不要求建立的完整概念，所以讀“我國利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬于，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。
在講述“及其分布”時，應充分利用“我國利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將的特點和利用狀況結合起來，并聯系到農業生產上，以認識其利弊。
首先，農業用地所占比例小且分布不均，農業生產的發展缺少物質基礎。其次，農業用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數據資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農業生產的發展潛力受到了約束。第三，農業用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農業生產的發展。在這個基礎上，從利用的角度出發來認識保護的重要性，學生就比較容易接受。
教學設計方案1
[導入 ]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？
[學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。
[過渡]今天我們就一起來看看我國的狀況如何。
[板書]第三節
[解釋]指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導讀圖]結合“我國利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：
1.土地按利用類型，主要分為哪幾種？（耕地、林地、草地、水域、非農業用地及未利用的土地等等），教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區別。
2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主？為什么會這樣？
3.我國以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國土地總面積的百分比是多少？難以利用的占了多少？這會導致哪些問題出現？
[學生討論、回答]略
[提供圖表]1992年我國的絕對數量和人均數量
土地類型
面積
（萬平方千米）
世界地位
（第幾位）
中國人均
（平方米）
世界人均
（平方米）
土地總面積
960
3
8100
27762
耕地
95.1
4
802
2501
林地
128.6
5
1085
7170
草原
313.3
3
2644
6235
[提問]從這個表中，你還能看出我國有什么特點？
[學生討論]略
[教師總結]我國的特點可以概括為以下幾點：
1.土地類型多種多樣，這是受國土面積、地形、氣候、土壤等多種條件影響的結果。
2.絕對數量大，人均占有量小。世界上26個人口5000萬以上的國家中，我國的人均耕地居倒數第三位，總量第四，是世界人均水平的1/3。
3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面積大。
[轉折]了解了我國的基本情況之后，我們來看看它們是如何分布的。
[活動]安排學生讀圖，思考：每種類型在干濕地區上是如何分布的？在地形上如何分布？品種上有什么地區的差異？
[學生討論回答]
耕地：東部季風區的平原、盆地、丘陵（秦淮以北為旱地，秦淮以南為水田）。
林地：東北、西南的邊遠山區
草地：西部非季風區的高原山地
[轉折]是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，遭到了嚴重的破壞。
[板書]的合理利用和保護
[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？
[學生讀資料，討論]略
[教師小結]
1.當前土地利用中的問題
（1）相對減少 原因：人口的增長使人均占有量減少
工礦、交通、城市的發展使總量減少
（2）被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）
2.我國土地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
3.采取的措施
（1）制定相關的法律法規
（2）開源節流（合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）
（3）加強的建設和保護
[結課]土地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。每年6月25日，是中國的土地日。大家都要愛護我們的土地。
板書：
第三節
一、我國的開發利用類型
1.土地類型多樣
2.人均占有量小
3.山地多，平地少，耕地、林地比重小
二、主要的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、珍惜和合理利用每一寸土地
1.利用中的問題
2.解決對策
第 1 2 頁
土地資源 篇2
教學目標
1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型；
2、了解可再生資源與非可再生資源的區別并能夠結合生活實際區別它們；
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；
4、通過實例使學生了解的重要性和主要利用類型；
5、通過分析世界分布圖，使學生了解世界的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；
6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等問題和保護的重要性，使學生理解保護的重要性及合理利用的意義。
教學建議
教材分析
這部分內容主要講述了三個問題：的利用類型、的分布大勢、的利用和保護。
的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯系較多的土地利用類型分類。
的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養學生利用所學知識綜合分析問題的能力。
對于的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出的合理利用和保護問題，供同學們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。
對于"的利用類型"的學習，可以采取下列步驟：
1、提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）
2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖
3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學生的作品展示出來，作為利用類型的總結，又可以給學生成就感和提高興趣
5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識
對于"的分布大勢"，首先是使學生明確，包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養學生讀圖分析問題的能力。
1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。）
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在那兩個自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）
對于"的利用和保護"，可以采用實例教學，通過一些數字、實例、漫畫、文章等表現土地對人類的重要性和人類對利用種不合理狀況：
1、對于土地與人類的關系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產生活必需的物質等。
2、利用數字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來減少的狀況，引導學生分析的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞的主要表現。
3、引導學生思考，如何利用和保護？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現人類對的破壞或保護的內容。
教學設計示例1
【教學重點】的分類，利用保護
【教學手段】
掛圖：世界分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）破壞1---一組數字及文字資料；（5）破壞2----漫畫或圖片；
【教學過程 】
（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）
（引導）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習。土地有什么用？（學生回答）
（板書）一、的重要性
（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）
（板書）二、的利用類型
（學生作品展示 投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。
（教師講解，投影片2）根據利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是嗎？（是，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界是如何分布的呢？
（板書）三、的利用分布大勢
（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"的分布"圖，回答下列問題：
1、耕地主要分布在哪里？為什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個自然帶內？
（學生討論回答，教師補充總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。
（板書）四、的利用和保護
（引導思考）讀下面的材料，分析世界遭受破壞的原因
（投影片4，的破壞1）
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；
中國耕地退化7.7萬km2，占耕地總面積的40.1%，其中水土流失占34.26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態難民"。
（投影片5，的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。
（學生匯報討論結果）
（教師小結）由于人口的急劇增加，與地球上有限的之間產生矛盾，造成一系列的環境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對的現狀有足夠的重視或給人們發出警告，應該合理利用和保護。
【設計思想】
對于本章第一節來說，部分教學應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對于的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。
對于分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。
對于的利用保護，主要在于學生了解利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強有限與無限性的認識。最后認識到人類的發展不能夠以犧牲為代價。
總之主要是通過以學生為主體的活動,建立師生互動體系,教師引導思維方向,歸納整理思維的線索和知識的結構,學生在活動中通過交流發現展示,提高興趣,增加感性認識,培養思維品質.
【板書設計 】
第一節
一、的重要性
二、的利用類型
三、的分布大勢
四、的利用保護
教學設計示例2
【教學重點】的分類，利用保護
【教學手段】計算機課件：
【教學過程 】
（引導）自然資源是自然界中對人類有利用價值的土地、陽光等的總稱。分為可再生資源和非可再生資源。其中非可再生資源用一點就少一點，因此要特別珍惜和節約利用。面對可再生資源也要節約和保護，以維持其不斷再生，保證人類社會的可持續發展。那么，人類是怎樣利用自然資源的呢？今天我們就來看一看的利用。
（錄音）播放歌曲《在希望的田野上》，屏幕顯示歌詞。
（講述）土地是人類生活和生產的物質基礎。因此，我們常把土地比作母親。
（展示）展示"耕地"、"林區"、"草原"、"市景"的圖片，讓學生說出土地利用類型。
（練習）展示"某鄉土地利用圖"，說出這個鄉有哪些土地利用類型？
（承轉）世界上的耕地、林地、草地主要分布在哪些地區呢？
（展示）展示世界利用圖，先指導學生明確圖例，再設問啟發，引導讀圖。
A、B、C、D四個地區各位于哪個自然帶？是哪種類型的土地分布區？
為什么人們多在溫帶濕潤地帶的平原地區開墾耕地？
（因為這里氣候溫暖濕潤，地形平坦，土壤肥沃，利于農作物生長）
（小結）縱上分析：世界林地主要分布在熱帶雨林帶和亞寒帶針葉林帶；世界草地主要分布在熱帶草原帶和溫帶草原帶；世界耕地主要分布在溫帶濕潤地帶的平原地區。
（擴展）現在的耕地分布區在開墾為耕地之前，有的是茂密的森林，有的是茫茫的草原。
人們將本是森林和草原分布的一些地區變成了耕地，是否對人類有利？討論回答。
（人類把原屬叢林、荒草生長之地開墾為良田，使得到更充分的利用，從而促進了人類社會的進步。但是并不是所有土地都適合開墾為耕地。如果人們對土地利用和保護不當，就會破壞。）
（承轉）目前土地利用中存在著哪些問題？
（展示）展示漫畫，說明其含義。
（展示）展示"世界人均耕地減少"圖片。
（計算）根據圖表數據計算世界人均耕地，并討論表中數據說明了面臨著什么問題？（假若耕地總量不減少，但隨著人口的迅猛增長，人均耕地也在急劇減少。）
（展示）展示的破壞圖片，并展示"世界土地荒漠化"地圖，提問：
1、你認為當前遭到嚴重破壞的主要原因是什么？（①人口大量增加，建筑用地占用耕地；②由于濫伐森林，濫墾草地，水土流失嚴重，沙漠擴大；③土壤受到嚴重污染。）
2、如果你是農業部長，你將采取哪些措施保護土地和合理利用土地？說明理由。
（鼓勵學生充分發揮想象力和創新思維，提出創新辦法）
（板書設計 ）（畫線部分可以留空，啟發學生識記）
探究活動
1、（開放性問題）請思考：如何在人口激增的今天，更加合理的布局，使人口與土地之間的矛盾減少到最小？以你所在的小區為例，進行調查，設計一個方案，并對其可行性進行研究。
2、電腦教育條件較好的地區，學生可以利用一些游戲軟件，設計一個城市或居住區，設計者要考慮該地區人口的生活質量等問題，應提供設計的思考。
3、教師利用當地實際情況，設計一個地區，請學生提供一個改造本區的方案。應注意文物的保護，生活的舒適與方便，交通與綠地等。
土地資源 篇3
教學目標
1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型;
2、了解可再生資源與非可再生資源的區別并能夠結合生活實際區別它們;
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性;
4、通過實例使學生了解土地資源的重要性和主要利用類型;
5、通過分析世界土地資源分布圖,使學生了解世界土地資源的分布大勢,知道世界耕地、林地、草地的分布概況;
6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現狀,理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護土地資源的重要性,使學生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。
教學建議
教材分析
“土地資源”這部分內容主要講述了三個問題:土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。
土地資源的分類方法很多,教材選擇了與實際生活聯系較多的土地利用類型分類。
土地資源的分布大勢,主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區,通過提出問題引導思考,既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識,為以后學習打基礎,又培養學生利用所學知識綜合分析問題的能力。
對于土地資源的利用和保護部分,教材首先說明了土地與人的密切關系,接著進一步通過一些數字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題,尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題,并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”,提出土地資源的合理利用和保護問題,供同學們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法,并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課,既突出教師的主導性,又突出學生活動。
對于"土地資源的利用類型"的學習,可以采取下列步驟:
1、提問思考:土地有什么用途?(學生思考回答)
2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖
3、學生自己設計一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學生的作品展示出來,作為土地資源利用類型的總結,又可以給學生成就感和提興奮趣
5、教師總結時可以出示一些景觀圖片,增加學生的感性熟悉
對于"土地資源的分布大勢",首先是使學生明確,土地資源包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地,如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的土地資源的分布,可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖,由于地圖上信息量多,所以可以提出問題,引導學生讀圖思維方向,培養學生讀圖分析問題的能力。
1、耕地主要分布在哪里?為什么?(耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區,氣候暖和濕潤,土地肥沃,土層深厚,利于農作物的生長。由于河流經過,可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水澆灌,有利于農業發展。)
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶?(熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶)
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在那兩個自然帶內?(溫帶草原帶、熱帶草原帶)
對于"土地資源的利用和保護",可以采用實例教學,通過一些數字、實例、漫畫、文章等表現土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況:
1、對于土地與人類的關系,可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地,必須都在土地上進行,同時土地提供人類生產生活必需的物質等。
2、利用數字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受,說明近些年來土地資源減少的狀況,引導學生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的,歸納出人類破壞土地資源的主要表現。
3、引導學生思考,如何利用和保護土地資源?寫一篇文章或畫一幅漫畫,主要內容需體現人類對土地資源的破壞或保護的內容。
教學設計示例1
教學重點土地資源的分類,利用保護
教學手段
掛圖:世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片:(1)某地土地利用示意圖;(2)各種土地利用類型景觀圖片(復合片);(3)需要回答的問題;(4)土地資源破壞1一組數字及文字資料;(5)土地資源破壞2漫畫或圖片;
教學過程
(提問)我們講到的自然資源有哪些?其中哪些是可以再生的自然資源?(學生思考回答)
(引導)今天我們研究一種可再生資源。人們都說,萬物土中生,所以我們就先學習土地資源。土地有什么用?(學生回答)
(板書)一、土地資源的重要性
(承轉)假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地,你們將如何利用它呢?請設計一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。(學生分組活動)
(板書)二、土地資源的利用類型
(學生作品展示 投影片1)顯示學生設計的土地利用類型示意圖,學生講解。
(教師講解,投影片2)根據土地資源利用情況,將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
(思考)沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎?(是土地資源,雖然目前難以使用,但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用)那么世界土地資源是如何分布的呢?
(板書)三、土地資源的利用分布大勢
(投影片3)讀掛圖(世界地形圖、自然帶分布圖)及教材p56"土地資源的分布"圖,回答下列問題:
1、耕地主要分布在哪里?為什么?
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶?
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個自然帶內?
(學生討論回答,教師補充總結)耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區,氣候暖和濕潤,土地肥沃,土層深厚,利于農作物的生長。由于河流經過,可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水澆灌,有利于農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶;世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
(過渡)通過剛才學習可以了解到,世界上絕大部分土地已經被人類利用,但是由于人類不合理的應用,造成許多問題。
(板書)四、土地資源的利用和保護
(引導思考)讀下面的材料,分析世界土地資源遭受破壞的原因
(投影片4,土地資源的破壞1)
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠;1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕,每年流水沖走肥沃的土壤250億噸,沙漠吞沒的土地約600萬公頃;
中國耕地退化7.7萬km2,占耕地總面積的40.1%,其中水土流失占34.26%,鹽堿化占8%,沙化耕地占1.93%,耕地退化導致低產貧困,甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件,甚至成為"生態難民"。
(投影片5,土地資源的破壞2)讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭",漫畫說明什么問題?針對這些問題,我們應該怎么辦?請結合前面的文字資料,大家進行討論。
(學生匯報討論結果)
(教師小結)由于人口的急劇增加,與地球上有限的土地資源之間產生矛盾,造成一系列的環境問題:水土流失加重,沙漠面積擴大,耕地面積減少,土壤污染加重等等。如何解決這些問題,使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫,以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發出警告,應該合理利用和保護土地資源。
設計思想
對于本章第一節來說,土地資源部分教學應該起到"示范"作用,從講解內容的選擇到講解方法與學習方法,都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系,所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、vcd等多給予學生感性熟悉,豐富其原有的表象,通過一定量的積累,再達到熟悉上的飛躍。
對于土地資源的重要性,主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗,能夠了解一些,所以讓學生回答即可,根據學生回答內容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學生學習的愛好和更明確這一知識點,所以分組進行活動,自己設計某一塊土地的利用,在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示,給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來,同時輔以景觀圖片,增加學生的熟悉,這一點對城市的孩子尤其重要。
對于土地資源分布大勢,主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分布圖,結合世界地形圖和世界自然帶分布圖,傳遞給學生的信息是:地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖,讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布,教師有意識的提出幾個問題,引導學生的思維方向;同時還要通過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納,使同學明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系,為今后講解人類的活動提供基礎知識。
對于土地資源的利用保護,主要在于學生了解土地資源利用中存在的問題,能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動,增強土地資源有限與無限性的熟悉。最后熟悉到人類的發展不能夠以犧牲土地資源為代價。
總之主要是通過以學生為主體的活動,建立師生互動體系,教師引導思維方向,歸納整理思維的線索和知識的結構,學生在活動中通過交流發現展示,提興奮趣,增加感性熟悉,培養思維品質.
板書設計
第一節 土地資源
一、土地資源的重要性
二、土地資源的利用類型
三、土地資源的分布大勢
四、土地資源的利用保護
教學設計示例2
教學重點土地資源的分類,利用保護
教學手段計算機課件:土地資源
教學過程
(引導)自然資源是自然界中對人類有利用價值的土地、陽光等的總稱。分為可再生資源和非可再生資源。其中非可再生資源用一點就少一點,因此要非凡珍惜和節約利用。面對可再生資源也要節約和保護,以維持其不斷再生,保證人類社會的可持續發展。那么,人類是怎樣利用自然資源的呢?今天我們就來看一看土地資源的利用。
(錄音)播放歌曲《在希望的田野上》,屏幕顯示歌詞。
(講述)土地是人類生活和生產的物質基礎。因此,我們常把土地比作母親。
(展示)展示"耕地"、"林區"、"草原"、"市景"的圖片,讓學生說出土地利用類型。
(練習)展示"某鄉土地利用圖",說出這個鄉有哪些土地利用類型?
(承轉)世界上的耕地、林地、草地主要分布在哪些地區呢?
(展示)展示世界土地資源利用圖,先指導學生明確圖例,再設問啟發,引導讀圖。
a、b、c、d四個地區各位于哪個自然帶?是哪種類型的土地分布區?
為什么人們多在溫帶濕潤地帶的平原地區開墾耕地?
(因為這里氣候暖和濕潤,地形平坦,土壤肥沃,利于農作物生長)
(小結)縱上分析:世界林地主要分布在熱帶雨林帶和亞寒帶針葉林帶;世界草地主要分布在熱帶草原帶和溫帶草原帶;世界耕地主要分布在溫帶濕潤地帶的平原地區。
(擴展)現在的耕地分布區在開墾為耕地之前,有的是茂密的森林,有的是茫茫的草原。
人們將本是森林和草原分布的一些地區變成了耕地,是否對人類有利?討論回答。
(人類把原屬叢林、荒草生長之地開墾為良田,使土地資源得到更充分的利用,從而促進了人類社會的進步。但是并不是所有土地都適合開墾為耕地。假如人們對土地利用和保護不當,就會破壞土地資源。)
(承轉)目前土地利用中存在著哪些問題?
(展示)展示漫畫,說明其含義。
(展示)展示"世界人均耕地減少"圖片。
(計算)根據圖表數據計算世界人均耕地,并討論表中數據說明了土地資源面臨著什么問題?(假若耕地總量不減少,但隨著人口的迅猛增長,人均耕地也在急劇減少。)
(展示)展示土地資源的破壞圖片,并展示"世界土地荒漠化"地圖,提問:
1、你認為當前土地資源遭到嚴重破壞的主要原因是什么?(①人口大量增加,建筑用地占用耕地;②由于濫伐森林,濫墾草地,水土流失嚴重,沙漠擴大;③土壤受到嚴重污染。)
2、假如你是農業部長,你將采取哪些措施保護土地和合理利用土地?說明理由。
(鼓勵學生充分發揮想象力和創新思維,提出創新辦法)
(板書設計)(畫線部分可以留空,啟發學生識記)
探究活動
1、(開放性問題)請思考:如何在人口激增的今天,更加合理的布局,使人口與土地之間的矛盾減少到最小?以你所在的小區為例,進行調查,設計一個方案,并對其可行性進行研究。
2、電腦教育條件較好的地區,學生可以利用一些游戲軟件,設計一個城市或居住區,設計者要考慮該地區人口的生活質量等問題,應提供設計的思考。
3、教師利用當地實際情況,設計一個地區,請學生提供一個改造本區的方案。應注重文物的保護,生活的舒適與方便,交通與綠地等。
土地資源 篇4
教學目標
1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型；
2、了解可再生資源與非可再生資源的區別并能夠結合生活實際區別它們；
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；
4、通過實例使學生了解的重要性和主要利用類型；
5、通過分析世界分布圖，使學生了解世界的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；
6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等問題和保護的重要性，使學生理解保護的重要性及合理利用的意義。
教學建議
教材分析
這部分內容主要講述了三個問題：的利用類型、的分布大勢、的利用和保護。
的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯系較多的土地利用類型分類。
的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養學生利用所學知識綜合分析問題的能力。
對于的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出的合理利用和保護問題，供同學們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。
對于"的利用類型"的學習，可以采取下列步驟：
1、提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）
2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖
3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學生的作品展示出來，作為利用類型的總結，又可以給學生成就感和提高興趣
5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識
對于"的分布大勢"，首先是使學生明確，包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養學生讀圖分析問題的能力。
1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。）
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在那兩個自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）
對于"的利用和保護"，可以采用實例教學，通過一些數字、實例、漫畫、文章等表現土地對人類的重要性和人類對利用種不合理狀況：
1、對于土地與人類的關系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產生活必需的物質等。
2、利用數字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來減少的狀況，引導學生分析的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞的主要表現。
3、引導學生思考，如何利用和保護？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現人類對的破壞或保護的內容。
教學設計示例1
【教學重點】的分類，利用保護
【教學手段】
掛圖：世界分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）破壞1---一組數字及文字資料；（5）破壞2----漫畫或圖片；
【教學過程 】
（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）
（引導）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習。土地有什么用？（學生回答）
（板書）一、的重要性
（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）
（板書）二、的利用類型
（學生作品展示 投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。
（教師講解，投影片2）根據利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是嗎？（是，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界是如何分布的呢？
（板書）三、的利用分布大勢
（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"的分布"圖，回答下列問題：
1、耕地主要分布在哪里？為什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個自然帶內？
（學生討論回答，教師補充總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。
（板書）四、的利用和保護
（引導思考）讀下面的材料，分析世界遭受破壞的原因
（投影片4，的破壞1）
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；
中國耕地退化7.7萬km2，占耕地總面積的40.1%，其中水土流失占34.26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態難民"。
（投影片5，的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。
（學生匯報討論結果）
（教師小結）由于人口的急劇增加，與地球上有限的之間產生矛盾，造成一系列的環境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對的現狀有足夠的重視或給人們發出警告，應該合理利用和保護。
【設計思想】
對于本章第一節來說，部分教學應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對于的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。
對于分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。
對于的利用保護，主要在于學生了解利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強有限與無限性的認識。最后認識到人類的發展不能夠以犧牲為代價。
總之主要是通過以學生為主體的活動,建立師生互動體系,教師引導思維方向,歸納整理思維的線索和知識的結構,學生在活動中通過交流發現展示,提高興趣,增加感性認識,培養思維品質.
【板書設計 】
第一節
一、的重要性
二、的利用類型
三、的分布大勢
四、的利用保護
教學設計示例2
【教學重點】的分類，利用保護
【教學手段】計算機課件：
【教學過程 】
（引導）自然資源是自然界中對人類有利用價值的土地、陽光等的總稱。分為可再生資源和非可再生資源。其中非可再生資源用一點就少一點，因此要特別珍惜和節約利用。面對可再生資源也要節約和保護，以維持其不斷再生，保證人類社會的可持續發展。那么，人類是怎樣利用自然資源的呢？今天我們就來看一看的利用。
（錄音）播放歌曲《在希望的田野上》，屏幕顯示歌詞。
（講述）土地是人類生活和生產的物質基礎。因此，我們常把土地比作母親。
（展示）展示"耕地"、"林區"、"草原"、"市景"的圖片，讓學生說出土地利用類型。
（練習）展示"某鄉土地利用圖"，說出這個鄉有哪些土地利用類型？
（承轉）世界上的耕地、林地、草地主要分布在哪些地區呢？
（展示）展示世界利用圖，先指導學生明確圖例，再設問啟發，引導讀圖。
A、B、C、D四個地區各位于哪個自然帶？是哪種類型的土地分布區？
為什么人們多在溫帶濕潤地帶的平原地區開墾耕地？
（因為這里氣候溫暖濕潤，地形平坦，土壤肥沃，利于農作物生長）
（小結）縱上分析：世界林地主要分布在熱帶雨林帶和亞寒帶針葉林帶；世界草地主要分布在熱帶草原帶和溫帶草原帶；世界耕地主要分布在溫帶濕潤地帶的平原地區。
（擴展）現在的耕地分布區在開墾為耕地之前，有的是茂密的森林，有的是茫茫的草原。
人們將本是森林和草原分布的一些地區變成了耕地，是否對人類有利？討論回答。
（人類把原屬叢林、荒草生長之地開墾為良田，使得到更充分的利用，從而促進了人類社會的進步。但是并不是所有土地都適合開墾為耕地。如果人們對土地利用和保護不當，就會破壞。）
（承轉）目前土地利用中存在著哪些問題？
（展示）展示漫畫，說明其含義。
（展示）展示"世界人均耕地減少"圖片。
（計算）根據圖表數據計算世界人均耕地，并討論表中數據說明了面臨著什么問題？（假若耕地總量不減少，但隨著人口的迅猛增長，人均耕地也在急劇減少。）
（展示）展示的破壞圖片，并展示"世界土地荒漠化"地圖，提問：
1、你認為當前遭到嚴重破壞的主要原因是什么？（①人口大量增加，建筑用地占用耕地；②由于濫伐森林，濫墾草地，水土流失嚴重，沙漠擴大；③土壤受到嚴重污染。）
2、如果你是農業部長，你將采取哪些措施保護土地和合理利用土地？說明理由。
（鼓勵學生充分發揮想象力和創新思維，提出創新辦法）
（板書設計 ）（畫線部分可以留空，啟發學生識記）
探究活動
1、（開放性問題）請思考：如何在人口激增的今天，更加合理的布局，使人口與土地之間的矛盾減少到最小？以你所在的小區為例，進行調查，設計一個方案，并對其可行性進行研究。
2、電腦教育條件較好的地區，學生可以利用一些游戲軟件，設計一個城市或居住區，設計者要考慮該地區人口的生活質量等問題，應提供設計的思考。
3、教師利用當地實際情況，設計一個地區，請學生提供一個改造本區的方案。應注意文物的保護，生活的舒適與方便，交通與綠地等。
土地資源 篇5
教學目標
1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型；
2、了解可再生資源與非可再生資源的區別并能夠結合生活實際區別它們；
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；
4、通過實例使學生了解的重要性和主要利用類型；
5、通過分析世界分布圖，使學生了解世界的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；
6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等問題和保護的重要性，使學生理解保護的重要性及合理利用的意義。
教學建議
教材分析
這部分內容主要講述了三個問題：的利用類型、的分布大勢、的利用和保護。
的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯系較多的土地利用類型分類。
的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養學生利用所學知識綜合分析問題的能力。
對于的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出的合理利用和保護問題，供同學們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。
對于"的利用類型"的學習，可以采取下列步驟：
1、提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）
2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖
3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學生的作品展示出來，作為利用類型的總結，又可以給學生成就感和提高興趣
5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識
對于"的分布大勢"，首先是使學生明確，包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養學生讀圖分析問題的能力。
1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。）
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在那兩個自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）
對于"的利用和保護"，可以采用實例教學，通過一些數字、實例、漫畫、文章等表現土地對人類的重要性和人類對利用種不合理狀況：
1、對于土地與人類的關系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產生活必需的物質等。
2、利用數字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來減少的狀況，引導學生分析的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞的主要表現。
3、引導學生思考，如何利用和保護？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現人類對的破壞或保護的內容。
教學設計示例1
【教學重點】的分類，利用保護
【教學手段】
掛圖：世界分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）破壞1---一組數字及文字資料；（5）破壞2----漫畫或圖片；
【教學過程 】
（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）
（引導）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習。土地有什么用？（學生回答）
（板書）一、的重要性
（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）
（板書）二、的利用類型
（學生作品展示 投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。
（教師講解，投影片2）根據利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是嗎？（是，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界是如何分布的呢？
（板書）三、的利用分布大勢
（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"的分布"圖，回答下列問題：
1、耕地主要分布在哪里？為什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個自然帶內？
（學生討論回答，教師補充總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。
（板書）四、的利用和保護
（引導思考）讀下面的材料，分析世界遭受破壞的原因
（投影片4，的破壞1）
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；
中國耕地退化7.7萬km2，占耕地總面積的40.1%，其中水土流失占34.26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態難民"。
（投影片5，的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。
（學生匯報討論結果）
（教師小結）由于人口的急劇增加，與地球上有限的之間產生矛盾，造成一系列的環境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對的現狀有足夠的重視或給人們發出警告，應該合理利用和保護。
【設計思想】
對于本章第一節來說，部分教學應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對于的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。
對于分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。
對于的利用保護，主要在于學生了解利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強有限與無限性的認識。最后認識到人類的發展不能夠以犧牲為代價。
總之主要是通過以學生為主體的活動,建立師生互動體系,教師引導思維方向,歸納整理思維的線索和知識的結構,學生在活動中通過交流發現展示,提高興趣,增加感性認識,培養思維品質.
【板書設計 】
第一節
一、的重要性
二、的利用類型
三、的分布大勢
四、的利用保護
第 1 2 頁
土地資源 篇6
教學目標
1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型；
2、了解可再生資源與非可再生資源的區別并能夠結合生活實際區別它們；
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；
4、通過實例使學生了解的重要性和主要利用類型；
5、通過分析世界分布圖，使學生了解世界的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；
6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等問題和保護的重要性，使學生理解保護的重要性及合理利用的意義。
教學建議
教材分析
這部分內容主要講述了三個問題：的利用類型、的分布大勢、的利用和保護。
的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯系較多的土地利用類型分類。
的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養學生利用所學知識綜合分析問題的能力。
對于的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出的合理利用和保護問題，供同學們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。
對于"的利用類型"的學習，可以采取下列步驟：
1、提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）
2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖
3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學生的作品展示出來，作為利用類型的總結，又可以給學生成就感和提高興趣
5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識
對于"的分布大勢"，首先是使學生明確，包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養學生讀圖分析問題的能力。
1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。）
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在那兩個自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）
對于"的利用和保護"，可以采用實例教學，通過一些數字、實例、漫畫、文章等表現土地對人類的重要性和人類對利用種不合理狀況：
1、對于土地與人類的關系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產生活必需的物質等。
2、利用數字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來減少的狀況，引導學生分析的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞的主要表現。
3、引導學生思考，如何利用和保護？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現人類對的破壞或保護的內容。
教學設計示例1
【教學重點】的分類，利用保護
【教學手段】
掛圖：世界分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）破壞1---一組數字及文字資料；（5）破壞2----漫畫或圖片；
【教學過程 】
（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）
（引導）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習。土地有什么用？（學生回答）
（板書）一、的重要性
（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）
（板書）二、的利用類型
（學生作品展示 投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。
（教師講解，投影片2）根據利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是嗎？（是，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界是如何分布的呢？
（板書）三、的利用分布大勢
（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"的分布"圖，回答下列問題：
1、耕地主要分布在哪里？為什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個自然帶內？
（學生討論回答，教師補充總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。
（板書）四、的利用和保護
（引導思考）讀下面的材料，分析世界遭受破壞的原因
（投影片4，的破壞1）
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；
中國耕地退化7.7萬km2，占耕地總面積的40.1%，其中水土流失占34.26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態難民"。
（投影片5，的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。
（學生匯報討論結果）
（教師小結）由于人口的急劇增加，與地球上有限的之間產生矛盾，造成一系列的環境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對的現狀有足夠的重視或給人們發出警告，應該合理利用和保護。
【設計思想】
對于本章第一節來說，部分教學應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對于的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。
對于分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。
對于的利用保護，主要在于學生了解利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強有限與無限性的認識。最后認識到人類的發展不能夠以犧牲為代價。
總之主要是通過以學生為主體的活動,建立師生互動體系,教師引導思維方向,歸納整理思維的線索和知識的結構,學生在活動中通過交流發現展示,提高興趣,增加感性認識,培養思維品質.
【板書設計 】
第一節
一、的重要性
二、的利用類型
三、的分布大勢
四、的利用保護
教學設計示例2
【教學重點】的分類，利用保護
【教學手段】計算機課件：
【教學過程 】
（引導）自然資源是自然界中對人類有利用價值的土地、陽光等的總稱。分為可再生資源和非可再生資源。其中非可再生資源用一點就少一點，因此要特別珍惜和節約利用。面對可再生資源也要節約和保護，以維持其不斷再生，保證人類社會的可持續發展。那么，人類是怎樣利用自然資源的呢？今天我們就來看一看的利用。
（錄音）播放歌曲《在希望的田野上》，屏幕顯示歌詞。
（講述）土地是人類生活和生產的物質基礎。因此，我們常把土地比作母親。
（展示）展示"耕地"、"林區"、"草原"、"市景"的圖片，讓學生說出土地利用類型。
（練習）展示"某鄉土地利用圖"，說出這個鄉有哪些土地利用類型？
（承轉）世界上的耕地、林地、草地主要分布在哪些地區呢？
（展示）展示世界利用圖，先指導學生明確圖例，再設問啟發，引導讀圖。
A、B、C、D四個地區各位于哪個自然帶？是哪種類型的土地分布區？
為什么人們多在溫帶濕潤地帶的平原地區開墾耕地？
（因為這里氣候溫暖濕潤，地形平坦，土壤肥沃，利于農作物生長）
（小結）縱上分析：世界林地主要分布在熱帶雨林帶和亞寒帶針葉林帶；世界草地主要分布在熱帶草原帶和溫帶草原帶；世界耕地主要分布在溫帶濕潤地帶的平原地區。
（擴展）現在的耕地分布區在開墾為耕地之前，有的是茂密的森林，有的是茫茫的草原。
人們將本是森林和草原分布的一些地區變成了耕地，是否對人類有利？討論回答。
（人類把原屬叢林、荒草生長之地開墾為良田，使得到更充分的利用，從而促進了人類社會的進步。但是并不是所有土地都適合開墾為耕地。如果人們對土地利用和保護不當，就會破壞。）
（承轉）目前土地利用中存在著哪些問題？
（展示）展示漫畫，說明其含義。
（展示）展示"世界人均耕地減少"圖片。
（計算）根據圖表數據計算世界人均耕地，并討論表中數據說明了面臨著什么問題？（假若耕地總量不減少，但隨著人口的迅猛增長，人均耕地也在急劇減少。）
（展示）展示的破壞圖片，并展示"世界土地荒漠化"地圖，提問：
1、你認為當前遭到嚴重破壞的主要原因是什么？（①人口大量增加，建筑用地占用耕地；②由于濫伐森林，濫墾草地，水土流失嚴重，沙漠擴大；③土壤受到嚴重污染。）
2、如果你是農業部長，你將采取哪些措施保護土地和合理利用土地？說明理由。
（鼓勵學生充分發揮想象力和創新思維，提出創新辦法）
（板書設計 ）（畫線部分可以留空，啟發學生識記）
探究活動
1、（開放性問題）請思考：如何在人口激增的今天，更加合理的布局，使人口與土地之間的矛盾減少到最小？以你所在的小區為例，進行調查，設計一個方案，并對其可行性進行研究。
2、電腦教育條件較好的地區，學生可以利用一些游戲軟件，設計一個城市或居住區，設計者要考慮該地區人口的生活質量等問題，應提供設計的思考。
3、教師利用當地實際情況，設計一個地區，請學生提供一個改造本區的方案。應注意文物的保護，生活的舒適與方便，交通與綠地等。
土地資源 篇7
教學目標
1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點；知道我國耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。
3.通過學生了解我國在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
教學建議
教材分析
本節教材分為三部分：首先從開發的角度介紹了我國的主要利用類型，并通過思考題的形式安排學生讀圖，最終了解我國在利用類型構成上的特點。
第二部分是從空間分布的角度來介紹我國的特點，其基礎是“我國利用示意圖”。同時通過聯系氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出了解決措施，包括制定法規、“開源節流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。
重點和難點：
重點：我國的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
難點：我國的分布規律及對土地基本國策的認識。
教法建議
由于初中地理不要求建立的完整概念，所以讀“我國利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬于，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。
在講述“及其分布”時，應充分利用“我國利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將的特點和利用狀況結合起來，并聯系到農業生產上，以認識其利弊。
首先，農業用地所占比例小且分布不均，農業生產的發展缺少物質基礎。其次，農業用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數據資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農業生產的發展潛力受到了約束。第三，農業用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農業生產的發展。在這個基礎上，從利用的角度出發來認識保護的重要性，學生就比較容易接受。
教學設計方案1
[導入 ]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？
[學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。
[過渡]今天我們就一起來看看我國的狀況如何。
[板書]第三節
[解釋]指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導讀圖]結合“我國利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：
1.土地按利用類型，主要分為哪幾種？（耕地、林地、草地、水域、非農業用地及未利用的土地等等），教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區別。
2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主？為什么會這樣？
3.我國以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國土地總面積的百分比是多少？難以利用的占了多少？這會導致哪些問題出現？
[學生討論、回答]略
[提供圖表]1992年我國的絕對數量和人均數量
土地類型
面積
（萬平方千米）
世界地位
（第幾位）
中國人均
（平方米）
世界人均
（平方米）
土地總面積
960
3
8100
27762
耕地
95.1
4
802
2501
林地
128.6
5
1085
7170
草原
313.3
3
2644
6235
[提問]從這個表中，你還能看出我國有什么特點？
[學生討論]略
[教師總結]我國的特點可以概括為以下幾點：
1.土地類型多種多樣，這是受國土面積、地形、氣候、土壤等多種條件影響的結果。
2.絕對數量大，人均占有量小。世界上26個人口5000萬以上的國家中，我國的人均耕地居倒數第三位，總量第四，是世界人均水平的1/3。
3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面積大。
[轉折]了解了我國的基本情況之后，我們來看看它們是如何分布的。
[活動]安排學生讀圖，思考：每種類型在干濕地區上是如何分布的？在地形上如何分布？品種上有什么地區的差異？
[學生討論回答]
耕地：東部季風區的平原、盆地、丘陵（秦淮以北為旱地，秦淮以南為水田）。
林地：東北、西南的邊遠山區
草地：西部非季風區的高原山地
[轉折]是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，遭到了嚴重的破壞。
[板書]的合理利用和保護
[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？
[學生讀資料，討論]略
[教師小結]
1.當前土地利用中的問題
（1）相對減少 原因：人口的增長使人均占有量減少
工礦、交通、城市的發展使總量減少
（2）被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）
2.我國土地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
3.采取的措施
（1）制定相關的法律法規
（2）開源節流（合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）
（3）加強的建設和保護
[結課]土地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。每年6月25日，是中國的土地日。大家都要愛護我們的土地。
板書：
第三節
一、我國的開發利用類型
1.土地類型多樣
2.人均占有量小
3.山地多，平地少，耕地、林地比重小
二、主要的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、珍惜和合理利用每一寸土地
1.利用中的問題
2.解決對策
教學設計方案2
教學重點：耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地
教學難點 ：利用中產生的問題及對策
教學手段：計算機課件、投影片、掛圖
教學過程 ：
［引入］我國有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？（學生回答，教師總結并引入新課）
［講述］我們在以前的學習中已經知道土地是人類生存的空間和活動的場所，是重要的自然資源。那么我國的狀況又如何呢？
［展示］中國利用類型圖。通過演示課件，使學生了解我國的狀況（演示包括每種土地利用類型的分布和景觀圖片）。最后得出我國的第一個特點——土地類型多種多樣。
［展示］表格
土地類型
面 積
（萬平方千米）
世界地位
（第幾位）
中國人均
（平方米）
世界人均
（平方米）
土地總面積
960
3
8100
27762
耕地
95.1
4
802
2501
林地
128.6
5
1085
7170
草原
313.3
3
2644
6235
通過閱讀表格中的數據，得出我國的第二個特點——絕對數量大，人均相對數量少。
［展示］中國利用類型圖、中國土地利用比重圖。通過讀圖，得出我國的第三個特點——山地多，平地少，耕地、林地比重低。
［講述］了解了我國的現狀，知道了我國既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？
［展示］本別展示中國干濕地區圖、中國地形圖、中國利用類型圖、水田和旱田的圖片、草原自西向東的變化示意圖、森林的分布圖（投影或計算機）、問題（計算機）。
教師組織學生討論以下問題：
*我國的耕地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（耕地——主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。）
*我國的草原在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向東是如何變化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區。）
*我國的林地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（林地——主要分布在東北、西南交通不便的深山區和邊疆地區以及東南部的山地。）
［講述］耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護就不能繼續利用。目前，我國的已遭受到不同程度的破壞。
［展示］圖片和文字資料各三組，說明耕地、草地、林地的破壞現狀。
［展示］漫畫
［提問］從漫畫中你看到了什么問題？我們自己生活的地區中還有哪些破壞與污染的現象？還有哪些亂占耕地的現象》請大家討論一下，派代表回答。
［講述］面對這些問題，國家有以下幾種措施：
（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。
（2）做到的“開源”與“節流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建筑用地。
（3）加強的建設與保護，在牧區建設人工草場，在風沙危害的地區建設防護林體系等。
［展示］防護林體系示意圖、沙漠邊緣的防護林帶景觀圖
［啟發］大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保護的作用嗎？你還有哪些保護的建議？
［小結］略
板書設計 ：
第三節
一、的特點：
1.土地類型多樣
2.絕對數量大，人均相對數量少
3.山地多，平地少，耕地、林地比重低
二、我國主要的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地
1.土地利用中產生的問題
2.解決問題的對策
探究活動
活動內容：以珍惜和合理利用每一寸土地為主題寫一篇倡議書
活動目的：
通過學習一課，學生對我國的現狀有了一定的了解。在此基礎上，讓學生發表自己的想法和建議，既可以鍛煉學生運用知識的能力，還可以激發學生的愛國熱情。在學生拓展思維，思考保護的措施的同時，增強了學生的環保意識，使學生真正投入到環保的行動中來，不再做一個旁觀者。
活動要求：
在學習一節之后，根據自己通過各種途徑獲得的有關的信息，寫一篇關于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡議書。字數500－800字。拓展思維，寫出自己的想法。以班級為單位進行評比，優秀的作品集中起來在全校展出，并給以適當的獎勵。
土地資源 篇8
教學目標
1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點；知道我國耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。
3.通過學生了解我國在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
教學建議
教材分析
本節教材分為三部分：首先從開發的角度介紹了我國的主要利用類型，并通過思考題的形式安排學生讀圖，最終了解我國在利用類型構成上的特點。
第二部分是從空間分布的角度來介紹我國的特點，其基礎是“我國利用示意圖”。同時通過聯系氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出了解決措施，包括制定法規、“開源節流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。
重點和難點：
重點：我國的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
難點：我國的分布規律及對土地基本國策的認識。
教法建議
由于初中地理不要求建立的完整概念，所以讀“我國利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬于，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。
在講述“及其分布”時，應充分利用“我國利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將的特點和利用狀況結合起來，并聯系到農業生產上，以認識其利弊。
首先，農業用地所占比例小且分布不均，農業生產的發展缺少物質基礎。其次，農業用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數據資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農業生產的發展潛力受到了約束。第三，農業用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農業生產的發展。在這個基礎上，從利用的角度出發來認識保護的重要性，學生就比較容易接受。
教學設計方案1
[導入 ]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？
[學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。
[過渡]今天我們就一起來看看我國的狀況如何。
[板書]第三節
[解釋]指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導讀圖]結合“我國利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：
1.土地按利用類型，主要分為哪幾種？（耕地、林地、草地、水域、非農業用地及未利用的土地等等），教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區別。
2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主？為什么會這樣？
3.我國以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國土地總面積的百分比是多少？難以利用的占了多少？這會導致哪些問題出現？
[學生討論、回答]略
[提供圖表]1992年我國的絕對數量和人均數量
土地類型
面積
（萬平方千米）
世界地位
（第幾位）
中國人均
（平方米）
世界人均
（平方米）
土地總面積
960
3
8100
27762
耕地
95.1
4
802
2501
林地
128.6
5
1085
7170
草原
313.3
3
2644
6235
[提問]從這個表中，你還能看出我國有什么特點？
[學生討論]略
[教師總結]我國的特點可以概括為以下幾點：
1.土地類型多種多樣，這是受國土面積、地形、氣候、土壤等多種條件影響的結果。
2.絕對數量大，人均占有量小。世界上26個人口5000萬以上的國家中，我國的人均耕地居倒數第三位，總量第四，是世界人均水平的1/3。
3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面積大。
[轉折]了解了我國的基本情況之后，我們來看看它們是如何分布的。
[活動]安排學生讀圖，思考：每種類型在干濕地區上是如何分布的？在地形上如何分布？品種上有什么地區的差異？
[學生討論回答]
耕地：東部季風區的平原、盆地、丘陵（秦淮以北為旱地，秦淮以南為水田）。
林地：東北、西南的邊遠山區
草地：西部非季風區的高原山地
[轉折]是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，遭到了嚴重的破壞。
[板書]的合理利用和保護
[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？
[學生讀資料，討論]略
[教師小結]
1.當前土地利用中的問題
（1）相對減少 原因：人口的增長使人均占有量減少
工礦、交通、城市的發展使總量減少
（2）被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）
2.我國土地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
3.采取的措施
（1）制定相關的法律法規
（2）開源節流（合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）
（3）加強的建設和保護
[結課]土地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。每年6月25日，是中國的土地日。大家都要愛護我們的土地。
板書：
第三節
一、我國的開發利用類型
1.土地類型多樣
2.人均占有量小
3.山地多，平地少，耕地、林地比重小
二、主要的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、珍惜和合理利用每一寸土地
1.利用中的問題
2.解決對策
教學設計方案2
教學重點：耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地
教學難點 ：利用中產生的問題及對策
教學手段：計算機課件、投影片、掛圖
教學過程 ：
［引入］我國有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？（學生回答，教師總結并引入新課）
［講述］我們在以前的學習中已經知道土地是人類生存的空間和活動的場所，是重要的自然資源。那么我國的狀況又如何呢？
［展示］中國利用類型圖。通過演示課件，使學生了解我國的狀況（演示包括每種土地利用類型的分布和景觀圖片）。最后得出我國的第一個特點——土地類型多種多樣。
［展示］表格
土地類型
面 積
（萬平方千米）
世界地位
（第幾位）
中國人均
（平方米）
世界人均
（平方米）
土地總面積
960
3
8100
27762
耕地
95.1
4
802
2501
林地
128.6
5
1085
7170
草原
313.3
3
2644
6235
通過閱讀表格中的數據，得出我國的第二個特點——絕對數量大，人均相對數量少。
［展示］中國利用類型圖、中國土地利用比重圖。通過讀圖，得出我國的第三個特點——山地多，平地少，耕地、林地比重低。
［講述］了解了我國的現狀，知道了我國既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？
［展示］本別展示中國干濕地區圖、中國地形圖、中國利用類型圖、水田和旱田的圖片、草原自西向東的變化示意圖、森林的分布圖（投影或計算機）、問題（計算機）。
教師組織學生討論以下問題：
*我國的耕地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（耕地——主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。）
*我國的草原在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向東是如何變化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區。）
*我國的林地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（林地——主要分布在東北、西南交通不便的深山區和邊疆地區以及東南部的山地。）
［講述］耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護就不能繼續利用。目前，我國的已遭受到不同程度的破壞。
［展示］圖片和文字資料各三組，說明耕地、草地、林地的破壞現狀。
［展示］漫畫
［提問］從漫畫中你看到了什么問題？我們自己生活的地區中還有哪些破壞與污染的現象？還有哪些亂占耕地的現象》請大家討論一下，派代表回答。
［講述］面對這些問題，國家有以下幾種措施：
（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。
（2）做到的“開源”與“節流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建筑用地。
（3）加強的建設與保護，在牧區建設人工草場，在風沙危害的地區建設防護林體系等。
［展示］防護林體系示意圖、沙漠邊緣的防護林帶景觀圖
［啟發］大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保護的作用嗎？你還有哪些保護的建議？
［小結］略
板書設計 ：
第三節
一、的特點：
1.土地類型多樣
2.絕對數量大，人均相對數量少
3.山地多，平地少，耕地、林地比重低
二、我國主要的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地
1.土地利用中產生的問題
2.解決問題的對策
探究活動
活動內容：以珍惜和合理利用每一寸土地為主題寫一篇倡議書
活動目的：
通過學習一課，學生對我國的現狀有了一定的了解。在此基礎上，讓學生發表自己的想法和建議，既可以鍛煉學生運用知識的能力，還可以激發學生的愛國熱情。在學生拓展思維，思考保護的措施的同時，增強了學生的環保意識，使學生真正投入到環保的行動中來，不再做一個旁觀者。
活動要求：
在學習一節之后，根據自己通過各種途徑獲得的有關的信息，寫一篇關于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡議書。字數500－800字。拓展思維，寫出自己的想法。以班級為單位進行評比，優秀的作品集中起來在全校展出，并給以適當的獎勵。
土地資源 篇9
教學目標
1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點；知道我國耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。
3.通過學生了解我國在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
教學建議
教材分析
本節教材分為三部分：首先從開發的角度介紹了我國的主要利用類型，并通過思考題的形式安排學生讀圖，最終了解我國在利用類型構成上的特點。
第二部分是從空間分布的角度來介紹我國的特點，其基礎是“我國利用示意圖”。同時通過聯系氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出了解決措施，包括制定法規、“開源節流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。
重點和難點：
重點：我國的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
難點：我國的分布規律及對土地基本國策的認識。
教法建議
由于初中地理不要求建立的完整概念，所以讀“我國利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬于，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。
在講述“及其分布”時，應充分利用“我國利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將的特點和利用狀況結合起來，并聯系到農業生產上，以認識其利弊。
首先，農業用地所占比例小且分布不均，農業生產的發展缺少物質基礎。其次，農業用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數據資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農業生產的發展潛力受到了約束。第三，農業用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農業生產的發展。在這個基礎上，從利用的角度出發來認識保護的重要性，學生就比較容易接受。
教學設計方案1
[導入 ]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？
[學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。
[過渡]今天我們就一起來看看我國的狀況如何。
[板書]第三節
[解釋]指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導讀圖]結合“我國利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：
1.土地按利用類型，主要分為哪幾種？（耕地、林地、草地、水域、非農業用地及未利用的土地等等），教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區別。
2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主？為什么會這樣？
3.我國以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國土地總面積的百分比是多少？難以利用的占了多少？這會導致哪些問題出現？
[學生討論、回答]略
[提供圖表]1992年我國的絕對數量和人均數量
土地類型
面積
（萬平方千米）
世界地位
（第幾位）
中國人均
（平方米）
世界人均
（平方米）
土地總面積
960
3
8100
27762
耕地
95.1
4
802
2501
林地
128.6
5
1085
7170
草原
313.3
3
2644
6235
[提問]從這個表中，你還能看出我國有什么特點？
[學生討論]略
[教師總結]我國的特點可以概括為以下幾點：
1.土地類型多種多樣，這是受國土面積、地形、氣候、土壤等多種條件影響的結果。
2.絕對數量大，人均占有量小。世界上26個人口5000萬以上的國家中，我國的人均耕地居倒數第三位，總量第四，是世界人均水平的1/3。
3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面積大。
[轉折]了解了我國的基本情況之后，我們來看看它們是如何分布的。
[活動]安排學生讀圖，思考：每種類型在干濕地區上是如何分布的？在地形上如何分布？品種上有什么地區的差異？
[學生討論回答]
耕地：東部季風區的平原、盆地、丘陵（秦淮以北為旱地，秦淮以南為水田）。
林地：東北、西南的邊遠山區
草地：西部非季風區的高原山地
[轉折]是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，遭到了嚴重的破壞。
[板書]的合理利用和保護
[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？
[學生讀資料，討論]略
[教師小結]
1.當前土地利用中的問題
（1）相對減少 原因：人口的增長使人均占有量減少
工礦、交通、城市的發展使總量減少
（2）被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）
2.我國土地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
3.采取的措施
（1）制定相關的法律法規
（2）開源節流（合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）
（3）加強的建設和保護
[結課]土地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。每年6月25日，是中國的土地日。大家都要愛護我們的土地。
板書：
第三節
一、我國的開發利用類型
1.土地類型多樣
2.人均占有量小
3.山地多，平地少，耕地、林地比重小
二、主要的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、珍惜和合理利用每一寸土地
1.利用中的問題
2.解決對策
教學設計方案2
教學重點：耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地
教學難點 ：利用中產生的問題及對策
教學手段：計算機課件、投影片、掛圖
教學過程 ：
［引入］我國有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？（學生回答，教師總結并引入新課）
［講述］我們在以前的學習中已經知道土地是人類生存的空間和活動的場所，是重要的自然資源。那么我國的狀況又如何呢？
［展示］中國利用類型圖。通過演示課件，使學生了解我國的狀況（演示包括每種土地利用類型的分布和景觀圖片）。最后得出我國的第一個特點——土地類型多種多樣。
［展示］表格
土地類型
面 積
（萬平方千米）
世界地位
（第幾位）
中國人均
（平方米）
世界人均
（平方米）
土地總面積
960
3
8100
27762
耕地
95.1
4
802
2501
林地
128.6
5
1085
7170
草原
313.3
3
2644
6235
通過閱讀表格中的數據，得出我國的第二個特點——絕對數量大，人均相對數量少。
［展示］中國利用類型圖、中國土地利用比重圖。通過讀圖，得出我國的第三個特點——山地多，平地少，耕地、林地比重低。
［講述］了解了我國的現狀，知道了我國既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？
［展示］本別展示中國干濕地區圖、中國地形圖、中國利用類型圖、水田和旱田的圖片、草原自西向東的變化示意圖、森林的分布圖（投影或計算機）、問題（計算機）。
教師組織學生討論以下問題：
*我國的耕地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（耕地——主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。）
*我國的草原在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向東是如何變化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區。）
*我國的林地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（林地——主要分布在東北、西南交通不便的深山區和邊疆地區以及東南部的山地。）
［講述］耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護就不能繼續利用。目前，我國的已遭受到不同程度的破壞。
［展示］圖片和文字資料各三組，說明耕地、草地、林地的破壞現狀。
［展示］漫畫
［提問］從漫畫中你看到了什么問題？我們自己生活的地區中還有哪些破壞與污染的現象？還有哪些亂占耕地的現象》請大家討論一下，派代表回答。
［講述］面對這些問題，國家有以下幾種措施：
（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。
（2）做到的“開源”與“節流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建筑用地。
（3）加強的建設與保護，在牧區建設人工草場，在風沙危害的地區建設防護林體系等。
［展示］防護林體系示意圖、沙漠邊緣的防護林帶景觀圖
［啟發］大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保護的作用嗎？你還有哪些保護的建議？
［小結］略
板書設計 ：
第三節
一、的特點：
1.土地類型多樣
2.絕對數量大，人均相對數量少
3.山地多，平地少，耕地、林地比重低
二、我國主要的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地
1.土地利用中產生的問題
2.解決問題的對策
探究活動
活動內容：以珍惜和合理利用每一寸土地為主題寫一篇倡議書
活動目的：
通過學習一課，學生對我國的現狀有了一定的了解。在此基礎上，讓學生發表自己的想法和建議，既可以鍛煉學生運用知識的能力，還可以激發學生的愛國熱情。在學生拓展思維，思考保護的措施的同時，增強了學生的環保意識，使學生真正投入到環保的行動中來，不再做一個旁觀者。
活動要求：
在學習一節之后，根據自己通過各種途徑獲得的有關的信息，寫一篇關于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡議書。字數500－800字。拓展思維，寫出自己的想法。以班級為單位進行評比，優秀的作品集中起來在全校展出，并給以適當的獎勵。
土地資源 篇10
【導入新課】
讓學生集體朗誦“什么是土地”這首詩，理解其含義，從而導入新課。
【講授新課】
一、土地資源的利用
1、引導學生讀圖3.6中圖片。
提問：從剛才的圖片中你都看到了哪些土地利用類型？
活動：請同學們分成六個大組，給同學們幾分鐘時間來討論下列問題：
（1）平原以哪種土地利用類型為主？為什么？
（2）高原以哪種土地利用類型為主？為什么？
（3）山地以哪種土地利用類型為主？為什么？
除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？
2、請同學們讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”，看看我國大約有幾種土地利用類型？
小結：由于我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。
3、提問：我國土地資源的利用類型多種多樣，它為農業生產提供了哪些有利條件？
請同學們讀圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖3.8“我國土地利用類型的構成”，并閱讀“我國耕地后備資源匱乏”思考下列問題：
（1）哪些屬于可利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？
（2）難于利用的土地主要有哪些？
（3）概括一下我國土地資源的現狀。
小結：從同學們的概括來看，我國土地資源的現狀是：土地類型多種多樣；我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。
4、合作學習：請同學們同桌的兩個同學合作完成教材的“活動”的內容（聯系前面已學的中國地形、氣候等知識，從有利和不利兩方面，簡要評價我國土地資源的優劣。）
小結：我國土地資源絕對數量大，人均數量少，對發展農業是一種不利因素，我們應想方設法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農耕，利用不當容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發利用面臨的問題之一；而土地類型多種多樣，又為農、林、牧、副、漁的全面發展提供了有利條件。
二、土地資源分布不均
1、講述：我們了解了我國土地資源的現狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？
2、請同學們讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”和第二章中的圖2.4“我國地形圖”、圖2.16“我國降水量分布圖”、圖2.17“我國的干濕地區圖”、圖2.21“我國的季風區和非季風區圖”進行比較。
思考以下問題：
（1）我國的耕地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區別？
（2）我國的草原在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？
（3）我國的林地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？
教師指導學生讀圖，尋找答案。
小結：略
3、讀圖3.10和圖3.11提問：
（1）請同學們讀圖“我國北方和南方水土資源的比較”，分析一下我國南方和北方在水資源和土地資源問題上存在什么問題？（水與土的矛盾）
（2）你認為這種矛盾將如何解決？
4、合作學習：請前后桌的兩個同學合作完成教材提供的“活動”內容
三、合理利用每一寸土地
1、講述：耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是如果利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續利用。目前我國的士地資源已遭受到不同程度的破壞，請同學們看景觀圖“土地資源的利用”中為同學們提供的三幅照片，并閱讀其文字說明（請三位同學閱讀）
提問：你還聽到或看到哪些類似的現象？請你補充。
讓學生根據自己的生活體驗，談一談自己發現的土地資源再利用中存在的問題。
2、活動：閱讀示意圖3.15中的三幅漫畫“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”并閱讀活動3中的閱讀材料。
講授：針對我國土地利用存在的問題，國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為一項基本國策。要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。為此國家還將每年的6月25日定為全國土地日。
3、活動：為迎接今年的土地日的到來，請同學們商量一下，能否為今年的土地日確定宣傳主題？
4、總結：土地資源是我們賴以生存的物質基礎，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。我們應在“土地日”時積極宣傳我們的國策，要“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。
【小結本節主要內容】
達標檢測
1、根據土地的利用狀況，可將土地資源分為、
2、在東部季風區，土地資源主要以、為主；在西北非季風區，土地資源主要以為主。
3、每年的月日，是全國土地日。
4在下表中填出我國耕地資源和水資源南北分布的差異：
北方
南方
耕地資源
水資源
作業布置
1、指出我國水資源的現狀。
2、根據地形、氣候等知識，從有利和不利兩方面，簡要評價我國土地資源的優劣。
3、我國在土地資源的利用中存在的問題主要有哪些？
土地資源 篇11
教學目標
1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型；
2、了解可再生資源與非可再生資源的區別并能夠結合生活實際區別它們；
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；
4、通過實例使學生了解土地資源的重要性和主要利用類型；
5、通過分析世界土地資源分布圖，使學生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；
6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護土地資源的重要性，使學生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。
教學建議
教材分析
“土地資源”這部分內容主要講述了三個問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。
土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯系較多的土地利用類型分類。
土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養學生利用所學知識綜合分析問題的能力。
對于土地資源的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護問題，供同學們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。
對于"土地資源的利用類型"的學習，可以采取下列步驟：
1、提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）
2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖
3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結，又可以給學生成就感和提高興趣
5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識
對于"土地資源的分布大勢"，首先是使學生明確，土地資源包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養學生讀圖分析問題的能力。
1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。）
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）
3、世界上草原面積廣闊的'地區主要分布在那兩個自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）
對于"土地資源的利用和保護"，可以采用實例教學，通過一些數字、實例、漫畫、文章等表現土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況：
1、對于土地與人類的關系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產生活必需的物質等。
2、利用數字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導學生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現。
3、引導學生思考，如何利用和保護土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現人類對土地資源的破壞或保護的內容。
教學設計示例1
【教學重點】土地資源的分類，利用保護
【教學手段】
掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1———一組數字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫或圖片；
【教學過程】
（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）
（引導）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習土地資源。土地有什么用？（學生回答）
（板書）一、土地資源的重要性
（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）
（板書）二、土地資源的利用類型
（學生作品展示 投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。
（教師講解，投影片2）根據土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？
（板書）三、土地資源的利用分布大勢
（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問題：
1、耕地主要分布在哪里？為什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個自然帶內？
（學生討論回答，教師補充/Article/Index。html>總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。
（板書）四、土地資源的利用和保護
（引導思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因
（投影片4，土地資源的破壞1）
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；
中國耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態難民"。
（投影片5，土地資源的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。
（學生匯報討論結果）
（教師小結）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產生矛盾，造成一系列的環境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發出警告，應該合理利用和保護土地資源。
【設計思想】
對于本章第一節來說，土地資源部分教學應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對于土地資源的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。
對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。
對于土地資源的利用保護，主要在于學生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強土地資源有限與無限性的認識。最后認識到人類的發展不能夠以犧牲土地資源為代價。
總之主要是通過以學生為主體的活動，建立師生互動體系，教師引導思維方向，歸納整理思維的線索和知識的結構，學生在活動中通過交流發現展示，提高興趣，增加感性認識，培養思維品質。
土地資源 篇12
教材分析
本節內容通過圖表、對比等方式說明了土地資源受各種因素的影響以及人類活動的關系，是為了建立一種評價、利用和保護資源的思維方式。對于我們農業大國來說，更應該做到土地資源的合理利用，造福人類；建立和諧的人地關系。
學情分析
本班學生48人，對地理學習有較高興趣的有10人；對地理知識理解較好的有17人；學習態度不端正、作業不按時完成的有18人。造成這種現狀的原因：1，學生沒有遠大理想（主觀,2，教師基本上是非專業（客觀）。
由于初二學生在開始時依然是以形象思維、表象思維為主，抽象思維為輔；所以，在教學中要盡可能理論聯系實際，學習“有用的地理”。
教學目標
1，了解我國土地資源的現狀，掌握如何評價土地資源；（知識目標）
2，掌握認識資源的過程和方法；（能力目標）
3，理解為什么要珍惜每一寸土地。提高保護和節約自然資源的意識，初步形成可持續發展的觀念。 (情感目標)
教學重點和難點
教學重點：1、了解我國土地資源的現狀；2、土地資源的利用。
教學難點：各類土地資源分布不均，質量差異大的原因分析。
教學過程
土地資源
一、人多地少類型齊全
總面積居世界第三位,人三分之一
【教師講解】并提供以下資料：（1）我國山地占國土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞等面積大的國家相比，我國山地比重最大。我國耕地只占土地總面積的1/10，比美國、印度都低。森林約占國土總面積的14％，遠低世界平均水平。（2）中國土地資源的絕對數量和人均數量（1992年）；學生分組討論下列問題，每個小組選三個問題討論？然后每個小組出一名同學代表全組發言，全班評議。
問題投影呈現：
平原以哪種土地利用類型為主？為什么？
高原以哪種土地利用類型為主？為什么？
山地以哪種土地利用類型為主？為什么？
除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？
我國大約有幾種土地利用類型？
哪些屬于已經人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？
哪些屬于適宜開墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？
難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國土地資源的現狀。
為什么我國土地資源的利用類型多種多樣？它為農業生產提供了哪些有利條件和不利條件？
學生活動略……
【教師小結】：（媒體呈現）引導生閱讀：
（1）由于我國面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件復雜多樣，加上各地農業發展的歷史、生產水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地類型。大部分土地經過人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建筑用地（占總面積的63.9％）等，適宜開墾利用的土地（約占總面積的17％），但也還有相當一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高寒石山（約占總面積的19.1％）。
（2）從同學們的概括來看，我國土地資源的現狀是：土地類型多種多樣；從表中可以看出我國土地資源絕對數量大，人均數量少；從文字資料中我們可以看出我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。
（3）我國土地資源絕對數量大，人均數量少，對發展農業是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農耕。利用不當容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發利用面臨的問題之一；而土地類型多種多樣，又為農、林、牧、副、漁的全面發展提供了有利條件。
【板書】 一、土地資源的特點
1.土地類型多樣2.絕對數量大，人均相對數量少3.山地多，平地少，耕地、林地比重低
【承轉】我們了解了我國土地資源的現狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？
二、土地資源的區域差異明顯
【教師引導】同學生一起閱讀投影的三大林區錄相和下面的五幅圖：
我國干濕地區圖、中國地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時出示投影片）。
思考以下問題：（投影呈現）
（1）我國的耕地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區別？
（2）我國的草原在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？
（3）我國的林地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品種上有什么區別？
教師指導學生讀圖，尋找答案。
學生代表發言后，由學生小結：
我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。北方以旱地為主，南方以水田為主。
我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區。草地的類型與產草量由東向西隨著降水量的減少而變化。
林地主要集中在東北、西南交通不變的深山區和邊疆地區以及東南部的山地。從錄像中可發現：東北林區具有嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區高山峽谷、氣候多樣、樹種繁多；東南林區低山丘陵、氣候濕熱、經濟林盛。
【轉承】 耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續利用。目前我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞，如下面資料所說：投影呈現，生讀
（1）我國是世界上最早開始農業耕種的國家，水土流失已使一部分地區幾乎變成不毛之地了。據估計，我國水土流失面積達150萬平方千米，每年流失土壤約50億噸。僅黃河水系每年流失土壤就達16億噸之多。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。
（2）目前，我國沙漠、戈壁及沙漠化土地面積已達149.6萬平方千米，占到我國國土面積的15.5％，也就是說我國的960萬平方千米的土地上，超過1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8萬平方千米的土地正在沙化，其中包括393公頃農田和493萬公頃草場。據專家估計，目前我國的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續擴大。
（3）我國的草場過度放牧問題十分嚴重，草場的退化因而也十分嚴重。據我國北方和青藏高原等10個牧業省區統計，建國后，牧場放養牲畜頭數增加了2～3倍，而草場面積卻在減少。嚴重地過度放牧，使我國的'草場退化問題十分嚴重。
（4）我國的森林資源日益減少，從1952年至1985年人口由5.7億增加到了10.59億，幾乎增加了1倍，而同期我國的森林實際消耗量大約為60～80億立方米，相當于現有森林都已采伐了一遍。例如，新中國成立初期，東北地區有成熟的原始森林資源約3.1億立方米，目前已減少了2/3，有些地區已到了無林開采的地步。
這些問題大都是由于人為原因造成的，（出示投影片：漫畫《水土流失》、《小草的哀求》）大家結合漫畫說一說漫畫反映了什么問題？我們自己生活的地區中還有哪些破壞與污染土地資源的現象？還有哪些亂占耕地的現象？請大家討論一下，學生討論，并由學生來概括：
建設侵占土地資源，日益嚴重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農藥和污水的污染等。
【講授】 面對這些問題，國家有以下幾種措施：
（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。
（2）做到土地資源的“開源”與“節流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建筑用地。
（3）加強土地資源的建設與保護，在牧區建設人工草場，在風沙危害的地區建設防護林體系等。
【啟發】 大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話嗎？請同學們討論一下，以形成共識。
【教師小結】 土地資源是我們賴以生存的物質基礎，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。
我們的國家是一個法制的國家，以法律為準繩來保護我們的家園是我們共同的心聲。
在發展經濟建設我們的家園時，一方面應從我國有12億的人口出發，要做到切實保護耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規模，農村建房時應將住宅建在荒坡上，平房應改為樓房以減少占用耕地等。另一方面我們要在風沙危害比較嚴重的地區建設防護林體系，為保護草場應建立人工草場。我們還應在“土地日”（6月25日）時積極宣傳我們的國策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。
這節課我們了解了我國土地資源的現狀、分布和土地資源利用中的問題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以后，調查一下我們的社區在土地資源的利用上存在哪些問題？應該怎樣解決更好？
土地資源 篇13
教學目的：
1.使學生了解土地資源的利用類型;
2.使學生了解土地資源的分布大勢;
3.使學生了解土地資源的利用和保護。
教學過程：
一、土地資源的利用類型
【提問】
1.請同學們想一想，土地有什么用途?
2.讀某縣土地利用圖，根據圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?
【總結】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。
二、土地資源的分布大勢
【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”
【提問】
1.耕地主要分布在哪些地區?
2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經過的地區?
3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?
4.世界上草原面積廣闊的地區分布在哪兩個自然帶內?
【總結】
耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經地區
林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區
草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區
溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經地區，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農業發展。
三、土地資源的.利用保護
土地撫育著人類，為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地，特別是首先人類生存離不開糧食，糧食生產又離不開耕地，而目前耕地卻在不斷地減少。看71頁兩幅漫畫，說明耕減少的原因?
原因：a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少
b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。