參考教案：地球運動的地理意義（精選3篇）
參考教案：地球運動的地理意義 篇1
一、教學目標
1、使學生了解晝夜交替的原因及其意義，地方時、區時的應用，地轉偏向力的作用規律及其意義。
2、學生了解晝夜長短、正午太陽高度角變化的原因及其規律，四季及五帶的劃分。
3、通過讓學生分析原因、總結規律、驗證結論等培養各種能力。
4、通過對地球運動的主要地理意義的學習，使學生受到辯證唯物主義的教育。
二、教材分析
本兩節教材內容闡述了地球運動的主要地理意義。與老教材相比，地球自轉的地理意義被表述為地球運動的地理意義（一）；地球公轉的地理意義被表述為地球運動的地理意義（二）。這樣做更具科學性，因為無論是晝夜交替或是正午太陽高度的季節變化等等，都不是單純的自轉或公轉的結果，而是地球自轉和公轉的聯合結果。
地球運動的地理意義（一），講了三個意義：晝夜交替、地方時、沿地表水平運動物體的偏移。與老教材相比，少了“對地球形狀的影響”。這反映出新教材重視“實用性”的意圖。因為與前三個意義比較，后者的實用性明顯偏低。
在講述“晝夜交替”時，新教材增補了用太陽高度來描述各地的晝夜狀態，使“晝夜”與“太陽高度”兩個概念聯系在一起，既有利于晝夜狀態的說明，也有利于學生對太陽高度這個抽象概念的理解。
對于“時間”，新教材增添了不少內容，充分體現了“應用性”特點。教材首先明確了地方時的概念，接著指出使用地方時的缺陷，從而自然引出“區時”，最后介紹了各國的一些特別計時的方法，使學生全面了解“區時”的使用，以適應社會。
而對“沿地表水平運動物體的偏移”，則刪除了理論分析，只介紹偏轉規律，這完全符合高一學生的認知規律。對地轉偏向力的作用，避免了泛泛而談，增加了“長江三角洲發育過程”的實例，更加貼近生活。
地球運動的地理意義（二），從大的方面看，增加了“五帶的劃分”，這是地球表面地域分異規律的基礎，內容非常重要，且放在這里也比較自然。
關于“晝夜長短的變化”，新老教材無大的差別。主要闡述了各地晝夜長短隨季節的變化規律。
正午太陽高度的變化，只介紹了正午太陽高度隨緯度和季節的變化規律，并以夏至日、冬至日、春秋分三個特例進行分析。刪除了較難，也較繁瑣的正午太陽高度角的計算。
四季的劃分，主要介紹了我國及歐美國家天文四季的劃分方法。教材新增了“二十四節氣”內容，因為這不僅是我國科學史上的一個輝煌成就，而且對我國人民的生活和生產具有重要作用。
三、教學過程 ：
1、對晝夜的產生，應先演示，可以用地球儀加發亮的燈泡（或手電筒）、多媒體動畫、掛圖、板圖等。再設問：為什么會產生晝夜？逐步引導學生得出：地球是個不發光、不透明的球體，在某一時刻，太陽只能照亮半個地球，亮的半球為晝，暗的半球為夜。那么晝與夜之間的界線叫什么呢？引出晨昏線概念。
2、晨昏線概念較抽象，應以教師講解為主，且配上不同視圖。首先明確概念：晝、夜半球的分界線即為晨昏線，它是晨線與昏線的合稱。晨線的西側為夜，東側為晝；昏線的西側為晝，東側為夜。如下圖：
AB為晨線，昏線在后面； CD為昏線，DE為晨線； FS為晨線，SG為昏線。
最后強調，晨線與昏線的兩端一定在極圈內。那么，晨昏線是固定的還是移動的呢？讓學生思考，從而轉入晝夜交替的學習。
3、晝夜交替的原因是什么？學生易得出結論：地球的自轉。可進一步深入，公轉也會產生晝夜交替（用地球儀或多媒體演示），再說晝夜交替的周期是太陽日，所以晝夜交替的原因應表述為由于地球的運動。那么什么是晝呢？引導學生得出：理論上能看見太陽。能否看見太陽怎樣表述呢？引出“太陽高度角”概念。
4、對太陽高度角的概念、太陽高度的日變化、正午太陽高度，應用圖示法（有條件的用多媒體動畫）講解。首先要講清太陽高度角的概念，如下圖。
并強調太陽高度角總是小于等于90°，這樣就能了解正午后的太陽高度角了。正午太陽高度角（正午時過某地的經線方向的切線與太陽光線的夾角）是個非常抽象的概念，學生難以理解，必須結合地球儀、多媒體動畫、示意圖等慢慢講解，切不可操之過急。弄清楚太陽高度概念后，就可讓學生思考，怎樣把太陽高度與晝夜聯系起來，逐步引導學生得出：太陽高度大于0為晝，小于0為夜。
5、晝夜交替的周期，只介紹結果就可以了，不必究其原因。太陽日的意義，可讓學生通過閱讀課文、思考后回答。
6、為使學生容易理解地方時的概念，可把定義改為：把某地太陽到達最高位置的時刻，定為正午12點，這樣的時間叫地方時。再讓學生議論，使用地方時有什么優缺點？（對當地居民來說，便于起居作息，對于交往來說，非常不便），從而引入區時講解。
7、“區時”學生在初中時學過，但已忘得差不多了，應重新學習。對時區的劃分，最好用一張北半球的極地投影圖說明。如下圖：
從應用性看，重點應放在區時的換算上。公式及注意事項如下：
某地區時＝已知區時±1小時×相隔時區數
（相隔時區數：同在東時區或西時區的，大減小；分別在不同時區的，相加。即同減異加。±：在已知時區東面的，取+；在已知時區西面的，取—。即東加西減。計算時，一般把東十二區當作最東，西十二區當作最西。）
關于有些國家使用區時中的一些特例，應作仔細介紹，以使學生能全面地了解區時的使用。
8、對“地表水平運動物體的偏移”，可先讓學生在教師指導下演示。方法是：畫南、北半球極地投影圖各一張，用鉛筆點住極點，順著經線往圖外某點畫直線，比較地球轉與不轉時的鉛筆軌跡。再讓學生總結偏轉規律。對長江三角洲的形成，可師生共同討論完成。首先讓學生思考，泥沙在河口為什么會沉積？（落差變小、河道變寬、海水的頂托等，造成流速降低），接著設問：為什么會主要形成在北岸，而不是在南岸？（地轉偏向力的作用）。
9、讓學生討論，隨著季節的變化或同一季節的不同緯度，溫度狀況有否變化？（回答是肯定的）然后說明：為什么有這種變化呢？主要是各地晝夜長短與正午太陽高度的不同。可把晝夜長短比作水閥出水時間長短，把正午太陽高度比作水閥大小，然后用出水量說明太陽輻射量。
10、對“晝夜長短的變化”，要先講清晝弧與夜弧概念。晨昏線把緯線圈分割為兩部分，一部分在晝半球，稱為晝弧；另一部分在夜半球，稱為夜弧。晝、夜弧的長短可表示晝、夜的長短。再讓學生閱讀課本的三張插圖，分別說明冬至日、夏至日、春秋分時晝夜長短隨緯度的變化規律。最后總結一般規律：在太陽直射的半球，晝長夜短，且緯度越高，晝越長，極圈內有極晝現象；太陽不直射的半球，晝短夜長，且緯度越高，夜越長，極圈內有極夜現象。在赤道上，終年是晝夜等長。
11、對“正午太陽高度的變化”，最好也讓學生通過讀課本的三張插圖，說明冬至日、夏至日、春秋分時正午太陽高度隨緯度的變化規律，然后總結一般規律：
在太陽直射點上，太陽高度最大（為900）。離太陽直射點越近，正午太陽高度越大；離太陽直射點越遠，正午太陽高度越小。
12、設問：同一緯度地區，晝夜長短與正午太陽高度隨季節有否變化？學生應能答出：有變化且呈周期性。教師即可指出，這就是四季變化原因。轉入“四季的劃分”學習。
13、讓學生閱讀“二十四節氣與四季（北半球）”圖，設問：我國傳統的四季是怎樣劃分的？（根據“四立”劃分）設問：夏至是夏季的中點，是不是一年中最熱的時候？冬至是冬季的中點，是不是一年中最冷的時候？引導學生得出結論：我國傳統四季的劃分，只重視接受太陽輻射能的多少，與天文含義相符。但同時指出我國的二十四節氣，也考慮到了氣候因素。例如“大暑”，在夏至后一個月，在現行陽歷中大約是7月23日到8月8日，同我國傳統的三伏大體相同。“大寒”在冬至后一個月，約為1月21日至2月4日，同我國傳統的三九相差不多。驚蟄原來叫雷驚蟄，意即春雷驚醒冬眠的蟄蟲。清明原來叫清明風至，意即東南風開始盛行。
14、設問：歐美國家傳統四季是怎樣劃分的？（學生讀圖后回答：根據“二分”、“二至”劃分）與我國傳統四季在時間上有何差異？（推遲一個半月）那么它主要考慮了太陽輻射還是氣候？引導學生逐步得出：氣候。
15、讓學生閱讀課文，回答：現在北溫帶許多國家是怎樣劃分四季的？這樣的劃分主要是考慮天文還是氣候？（把冬、夏季與我國三伏、三九、四九對照），最后得出結論：為使季節劃分與氣候相結合。
16、讓學生閱讀課文，以我國二十四節氣為例，說明季節劃分的意義。
17、設問：同一季節，晝夜長短與正午太陽高度隨緯度有否變化？學生應能答出：有變化，且呈規律性。教師即可指出，既然有變化，就有熱量差異，進入“五帶的劃分”學習。
18、讓學生閱讀“五帶的劃分”圖，說明五帶劃分的界線和范圍，五帶劃分的標準（有無太陽直射，有無極晝、極夜），五帶的劃分主要考慮什么？（理論上的太陽光照情況）對五帶劃分的作用，應由教師分析：它是科學家們進一步研究地球表面地域分異規律的基礎。
四、講授提綱
地球運動的地理意義（一）
晝夜交替
1、 晝夜的產生
2、 晨昏線
3、 晝夜交替的原因
4、 太陽高度
5、 晝夜交替的周期
6、 晝夜交替的意義
地方時
1、 地方時概念
2、 使用地方時的缺陷
3、 區時
① 區時概念
② 區時的換算
③ 使用區時的一些特例
沿地表水平運動物體的偏移
1、偏移規律
2、實例分析
地球運動的地理意義（二）
晝夜長短的變化
1、 晝弧與夜弧
2、 晝夜長短與日照時間
3、 晝夜長短的變化規律
正午太陽高度的變化
1、正午太陽高度與太陽輻射強弱
2、正午太陽高度的變化規律
四季的劃分
1、我國傳統四季的劃分
2、歐美傳統四季的劃分
3、現在北溫帶一些國家的四季劃分
4、 季節劃分的意義
五帶的劃分
1、五帶劃分的界線和范圍
2、五帶劃分的標準
3、五帶劃分的作用
五、研究性學習活動
課題：寧波市部分地區底層樓房采光狀況分析
方法與步驟：
1、 利用資料，查找不同月份太陽直射點的緯度位置，然后計算正午太陽高度。
公式：某地正午太陽高度角=900—某地與太陽直射點的緯度差
或用實測法求得正午太陽高度。方法是：在正午時，度量已知長度的桿子的影子，然后用公式求得正午太陽高度。
2、 測量目標樓房南面的樓房高度及間距。
3、 計算陽光射到底層樓房的最小角度。
4、 把計算結果與各月正午太陽高度比較，分析全年理論采光狀況。
5、 進行實地觀察，與理論分析比較，得出實際采光狀況。
6、 提出意見和建議。
六、練習
（一）、單選題
1、在某一時刻，太陽直射的是： [ ]
A. 一個點 B. 一個面 C. 一條線 D. 整個地球
2、地表經度相同的地點是： [ ]
A.日出時間相同的地點 B.地方時相同的地點
C.晝夜長短相同的地點 D.正午太陽高度相同的地點
3、在地球表面，極晝、極夜現象的分界線是： [ ]
A.人為規定的 B.地球球體形狀造成的
C.地球自轉的結果 D.受黃赤交角的大小制約的
4、晨昏線（圈）與經線圈的關系是： [ ]
A.每年重合兩次 B.每年重合一次
C.永遠重合 D.永遠不重合
5、某地位于赤道和本初子午線的交點上，該地正午太陽高度周年變化的狀況是：[ ]
A.每天正午的太陽高度相同
B.每年內有一次最大值，出現在3月21日。
C.每年內有一次最小值，出現在12月22日前后。
D.每年內有兩次最小值，出現在6月22日和12月22日前后。
6、下列敘述中，正確的有： [ ]
A.北回歸線是北半球有太陽直射現象的最南界線
B.南回歸線是南半球有太陽直射現象的最北界線
C.南極圈是南半球有極晝、極夜現象的最南界線
D.南極圈是南半球有極晝、極夜現象的最北界線
7、從8月1日到9月1日這段時期內，下列現象正確的是： [ ]
A.北京的太陽高度越來越小，并且晝短夜長，夜越來越長
B.赤道處的太陽高度越來越大，并且晝夜長短相等
C.南極圈內有極夜現象，并且極夜范圍逐漸擴大
D.北半球各地方的太陽高度越來越小，南半球各地方的太陽高度越來越大
8、位于西經30度、南緯50度處沿經線向南極刮的風偏向在： [ ]
A.西經30度以西 B.西經30度以東
C.西經30度上 D.南緯50度以南
9、北半球夏至日時，下列城市的晝長，按由長至短的排列順序，正確的是：[ ]
A.武漢、烏魯木齊、臺北、蘭州
B.烏魯木齊、蘭州、武漢、臺北
C.烏魯木齊、蘭州、臺北、武漢
D.臺北、武漢、蘭州、烏魯木齊
參考教案：地球運動的地理意義 篇2
1.5地球運動的地理意義（一）
教學目的1.使學生了解地球運動所帶來的地理意義
2.培養學生空間想象力
3.培養學生讀圖分析能力
教學重點 晝夜交替、地方時
教學難點 地方時
教 具 地球儀
教學方法 講述法、畫圖演示法
課 時 1課時
教學過程
新課導入 由于地球的公轉和自轉，地球上產生很多自然現象，也就是我們將要學習的地球運動的地理意義。
板 書 1.5地球運動的地理意義（一）
講 述 假設地球在宇宙中與太陽位置相對靜止，既不繞日公轉，也不自轉，地球會不會有晝夜現象？答案是肯定的，因為地球是既不發光也不透明的球體，所以仍然會有晝夜現象。正是由于地球的自轉，才使得地球上晝夜交替。
板 書 一.晝夜交替
演 示 手電筒照射地球儀
板 書 1.晨昏線（圈）
講 述 向著太陽的半球是白天，為晝半球；背著太陽的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線，叫做晨昏線，它是一個大圓，始終把地球分成相等的兩份。
板 書 2.太陽高度
講 述 太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示太陽光線對當地地面的傾角。
演 示 地球儀演示太陽高度角
講 述 晝半球各地太陽高度總是大于0；夜半球各地太陽高度總是小于0；晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時，叫做1太陽日，太陽日制約著人類的起居作息，因而被用來作為基本的時間單位。
過 渡 由于地球自西向東自轉，在同緯度地區，相對位置偏東的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。
板 書 二.地方時
板 圖 時區的劃分
講 述 隨地球自轉，一天中太陽東升西落，太陽經過某地天空的最高點時為地方時12點，因此不同經線上具有不同的地方時。
板 圖 時區的劃分
講 述 相鄰15度經線內所用的統一時間是區時（本區中央經線上的地方時）。區時經度每隔15度差一小時，地方時經度每隔一度差4分鐘。
舉 例 1）.一直東經135度地方時為5月5日8：00 ，求東經73度此時的地方時。
2）.已知東八區為8月8日10：00 ，求西三區此時時間。
板 書 三.沿地表水平運動物體的偏移
講 述 由于地球自轉，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動方向發生一定偏移。我們把促使物體水平運動方向產生偏移的力稱為地轉偏向力。
板 書 1.地轉偏向力
演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運動軌跡。
板 書 2.偏移規律
講 述 沿地表水平運動的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉。
舉 例 1）.水在進入下水道時時旋轉而下。
2）.長江入海口，其右岸（南岸）不斷被沖刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長江三角洲，長江河道不斷向南彎曲。
板書設計 1. 5地球運動的地理意義（一）
一. 晝夜交替
1. 晨昏線（圈）
2. 太陽高度
二. 地方時
三. 沿地表水平運動物體的偏移
1. 地轉偏向力
2. 偏移規律
作 業 一架飛機在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時，求到紐約后的時間。
參考教案：地球運動的地理意義 篇3
1.6地球運動的地理意義（二）
富陽市新登中學 劉亞茹
教學目的：1使學生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2培養學生空間想象能力
3培養學生讀圖分析問題的能力
教學重點： 晝夜長短和正午太陽高度的變化
教學難點 ： 晝夜長短和正午太陽高度的變化
教學工具： 地球儀 投影片 地圖冊
教學方法：分析法、討論式、畫圖演示法
教學過程 ：
導入 ：上節課我們學習了地球運動的地理意義（一），主要是由于地球自轉產生的，有晝夜交替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個太陽日——24小時，那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢？今天我們接著學習地球運動的地理意義（二）。
板 書：1、6地球運動的地理意義（二）
一、晝夜長短的變化
投影片：太陽光直射赤道示意圖（1）
講 解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長，白晝越長，夜弧越長，黑夜越長。看圖（1），此時節氣為二分日，（畫晨昏線）晨昏線與經線重合，各地晝弧夜弧等長，說明晝夜相等，各為12小時。
投影片：太陽光直射北回歸線示意圖（2）太陽光直射南回歸線示意圖（3）
提 問：1、這兩幅圖中，太陽直射在哪個緯度？此時是什么節氣？南北半球哪個緯度的晝長最長，哪個緯度最短，晝長的緯度分布有什么規律？
2、夏半年和冬半年晝夜變化關系，這種變化與緯度有什么關系？
學生回答：（略）
教師總結：（1）二分日，太陽直射赤道，晨昏線與經線重合，全球各地晝夜等長。
（2）太陽直射的半球晝長夜短，緯度越高，晝越長，極點四周出現極晝現象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）
（4）緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長短狀況相同。
鞏固練習 ：（略）
過 渡：由于太陽直射點的南北移動，使各地日照時間不同，即晝夜長短不同，同時各地太陽輻射的強弱不同，我們用正午太陽高度來表示。
板 書：二、正午太陽高度的變化
講 解：正午太陽高度就是一天內最大的太陽高度角。比如說太陽光直射的地區，各地一天內最大的太陽高度角都能達到90度，即正午太陽高度為90度；
提 問：請大家看書21頁，并結合地圖冊，思考：
1、 正午太陽高度隨緯度的分布有什么規律？
2、 正午太陽高度隨季節的分布有什么規律？
學生回答：（略）
講 解：隨緯度變化：由太陽直射點所在緯度向南北兩側遞減。
故：夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側遞減。
隨季節變化：任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。
故：北回歸線以北的地區，夏至日時正午太陽高度達一年中最大值，冬至時達最小值。
南回歸線以南的地區，冬至日時正午太陽高度達一年中最大值，夏至時達最小值。
南北回歸線之間的地區，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達最大值；離太陽直射點所在緯度最遠時，達最小值。
過 渡： 全球除赤道以外，同一緯度地區，正午太陽高度和晝夜長短隨季節而變化，使太陽輻射具有季節變化的規律，形成了四季；同一季節，正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的規律，形成了五帶。
板 書：四季和五帶的劃分
提 問：1、季節是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據，又是怎樣劃分的？
學生回答：（略）
講 解：1、四季的劃分
（1）根據晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖
講 解：（1）明確五帶的極晝極夜現象、陽光直射狀況以及季節變化
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會有什么變化
小 結：本節我們學習了主要由于地球公轉產生的地理現象，大家重點掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業 ：（試卷）
板書設計 ： 1、6地球運動的地理意義（二）
一、晝夜長短的變化
二至日時，全球晝夜長短變化最大，極圈內全部出現極晝或極夜現象；
二分日，全球晝夜長短變化最小；赤道上無晝夜長短變化，終年晝夜平分。
二、正午太陽高度的變化
1、隨緯度的分布
夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側遞減。
2、隨季節的分布
任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。
二、四季和五帶的劃分
1、四季的劃分
（1）根據晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。