第一章 地球和地圖 ----地圖 教學設計
課 題
地形圖的判讀
教學課時
一課時
教學目標
知識
與
技能
1.初步學會運用等高線地形圖和分層設色地形圖判別地形和地勢特征。
2. 能夠在等高線地形圖上估算某個地點的高程。
3.能夠繪制簡單的地形剖面圖。
4.在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。
過程
與
方法
在繪圖過程中，通過教師指點、小組互動合作等形式，學會搜集、查閱資料并進行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念。
情感
目標
1.激發學生學習地形圖的積極性和自覺性。
2.培養積極向上的人生觀、價值觀。
教學重點
等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關系。
教學難點
在等高線地形圖上識別地形種類。
教學方法
探究討論、閱讀分析法、讀圖分析法、多邊互動法
教 具
山體模型、實體、自制教具、課件
板
書
地形圖的判讀
教學過程
主 要 內 容
備 注
前提測評
復習地圖的三個基本要素：
1.比例尺：（課件展示）
①會運用比例尺，通過測量圖上距離，換算出實際距離；
②會比較比例尺的大小。
2.方向：（在地圖上有三種表示方法）
①指向標（課件展示）；
②經緯網；
③按慣例“上北下南，左西右東”定方向。
3.圖例：（課件展示地圖）
適應認知規律，注重舊知識的復習與鞏固。
導入新課
（由圖例所示地圖導入）我們認識的這些地圖，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？
——這就是本節課要重點討論的“地形圖的判讀”（課件板書）
1.激發學生學習地理的興趣。
2.注重新舊知識的銜接。
講 授 新 課
㈠自學
結合圖1.27和圖1.28自學下面兩段文字，理解以下幾個概念：
①海拔；②相對高度；③等高線；④等深線
培養學生的自學能力。
㈡
海
拔
和
相
對
高
度
（課件展示：海拔和相對高度示意圖）
1.什么是海拔？并指認甲、乙兩點的海拔高度。
2.強調海拔的參照物是海平面。
3.什么是相對高度？并指認甲、乙兩點的相對高度。
4.（課件展示：珠穆朗瑪峰及其海拔示意圖）
登山者攀登世界最高峰——珠穆朗瑪峰時，一般先到大本營適應環境，休整準備。大本營海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，問它們間的相對高度為多少？（口算：2244米）這就是登山者要攀登的高度。（《同步成長》16頁19題）
5.你認為是什么一直吸引著人們勇攀珠峰？
（磨練人的意志，培養人的吃苦精神，實現人類挑戰極限、征服自然的愿望等。）
培養學生觀察分析能力
聯系生活加深對概念的理解。
1.誘發情感，培養積極向上的人生觀、價值觀。
2.訓練語言表達能力。
㈢
等
高
線
1.什么是等高線？
2.展示山體模型，理解：等高線是海拔高度相同的點連接成的閉合曲線，在平面上的投影。
3.（課件演示）等高線的繪制、等高線地形圖與剖面圖的對應關系、輔助線的使用規則、等高線疏密與坡度陡緩的關系。
（1）出示類似山體的實體（冬瓜），請兩個同學到講臺上切割不同海拔高度的等高線。
（2）再請一個同學協助老師在黑板上繪制實體的等高線地形圖，標出海拔高度值（假設）。
（3）根據等高線地形圖繪制剖面圖：
①首先根據實體繪制剖面圖的等高距。