影響氣候的主要因素第1課時教學設計
一、教學目標［一］知識與能力
1.學會分析緯度位置對氣候的影響。
2.了解地球運動對氣候的影響。
3.培養讀圖、填圖、析圖、繪圖的能力，把學到的知識運用到實際生活中，并能靈活運用。
［二］過程與方法
創設情境，目標問題化，通過教師啟發，引導學生獨立思考，運用讀圖分析法、討論法、歸納法，解決本節課的重點和難點，達到教學目標。
［三］德育目標
1.培養學生學科學、用科學、愛科學的探索精神。
2.培養學生理論聯系實際的能力，樹立氣候變化的全球觀念及關心環境從我做起的情感態度價值觀。
二、教學重點
地球運動對氣候的影響
三、教學難點
緯度位置對氣候的影響
四、教具準備
板圖、課本插圖、地球儀、手電筒
五、教學課時
第一課時
六、教學過程
（導入新課）通過前面兩節課的學習，我們了解了世界各地氣溫與降水的千差萬別。那么大家是否考慮過，是什么原因造成了這些差別呢？今天，我們就一起來學習影響氣候的主要因素。
第四節 影響氣候的主要因素。(板書)
一、地球的形狀與氣候(板書)
1.請同學們回顧一下：從早晨到中午再到晚上，感受到的氣溫的變化是怎樣？(早晨冷、中午熱、晚上冷)
2.設問：為什么早晨、晚上冷，中午熱呢？(早晨、晚上和中午太陽的照射角度不同)
3.用手電筒從不同的角度照射墻壁：先直射，后斜射，引導學生觀察墻壁上光線明亮程度的不同。問：觀察到了什么現象？
(墻面上光照明暗程度不同：直射時光束明亮而集中，斜射時光束分散而暗淡)
4.有誰觀察到或能解釋是什么原因造成這樣的差異？(手電筒照射的角度不同)
5.讓學生讀圖比較陽光照射角度的不同對地面所獲得的熱量的影響。
6.教師在此引出并簡單介紹什么是“太陽高度角”。(太陽光線與地平面的夾角)
7.活動：做相關活動。
8.總結：太陽光線垂直照射的地方，太陽高度大，太陽輻射強；太陽斜射的地方，太陽高度小，太陽輻射弱。
9.強調：由于地球是個不規則的球體，所以在同一時間內各地獲得的太陽輻射不同：低緯度地區太陽高度大，獲得的太陽輻射多，高緯度地區太陽高度小，獲得的太陽輻射少，因而從低緯向兩極氣溫逐漸降低。
10.課后活動：指導學生做活動題“太陽高度與氣溫”。
二、地球的運動與氣候(板書)
1.出示表格如下，引導學生回顧已學過的知識，討論“地球自轉運動”和“地球公轉運動”的不同。
自轉
公轉
概念
方向
周期
產生的現象
2.分析地球自轉產生的現象
①做活動題“演示晝夜更替現象”，強調地球自轉形成晝夜更替是關鍵。
②完成該題。
③設問：地球自轉對氣候造成什么影響？
④提問：大家每天都要經歷清晨－正午－傍晚－子夜－清晨的連續變化，其中能感受怎樣的天氣變化？
3.分析地球公轉產生的現象
根據教材“地球公轉示意圖”，設置一系列問題引導學生觀察。
①地球公轉軌道是什么形狀？(近似圓的橢圓)
②地球在公轉時是直著身子，還是斜著身子轉？(斜著身子轉)
③設問：地軸與公轉軌道面的夾角是多少？讀圖得出結論。(66.5°)
④設問：太陽直射點是在什么范圍之間移動？(南北回歸線之間)
板圖：太陽直射點在南北回歸線之間移動簡圖
⑤出示討論提綱：讀“地球公轉示意圖”和“太陽直射點在南北回歸線之間移動簡圖”，由學生分組討論完成。