《我們生活的地方真方便》教學設計
天河區昌樂小學 林曉蘭 教學環節教師活動學生活動板書設計設計意圖一、前期準備：
二、導入：
1、放CAI課件，學生邊欣賞邊思考“我們生活的地方好不好？為什么？”
2、，揭示課題
三、仔細觀察，細說“方便”。
1、逐幅放課件，想想這是什么地方？給我們提供了哪些方便？
2、說“方便”。
3、教師小結。
四、親身體驗
1、課前，我們與家人一起仔細體驗了一下生活地方的方便。你能說一說嗎？
2、學生談體驗。
五、合作探究——為什么如此方便？
1、師引導。
2、全班交流。
5、教師小結。
六、拓展——我們應該怎么做？
1、師引導
2、演一演
3、說行動
收集生活設施圖片，做成CAI課件。 “我們生活的地方真方便”。
播放課件
“我們生活的地方各種設施都有，確實讓我們感到很方便”。
聽了大家的匯報，我們體會到了生活的方便。不過，大家想過沒有，是誰給我們提供了方便？
正是因為廣州人民的辛勤勞動，才會讓我們的生活如此方便，他們真是了不起，我們應該尊重它們、感謝他們。
我們生活的地方有許多的公共設施，這些設施為我們的生活提供了許多方便，但如果我們不愛惜這些設施，就會給我們的生活帶來不必要的麻煩。
如果公用電話壞了，垃圾桶壞了等，會給我們的生活帶來哪些麻煩呢？請小組合作演一演。
你打算做些什么？讓我們的生活更方便？
學生與家長一起體驗（如購物、看病、買書、鍛煉、游覽） 學生回答說說有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式說話。
談體驗。（如買書、購物等）
小組討論。
全班交流；
匯 報
小組合作，排練。
學生匯報
“我們生活的地方真方便”
說“方便”
談“方便”
演“方便”
更方便
從學生的生活實際出發，容易讓學生產生共鳴，激發學生的學習興趣
從學生熟悉的場景出發，把教材還原于學生的生活實際，增強了課堂的生動性。
課前引導學生積極地參與到活動中去，親身感受和體驗，課堂延伸到了家庭和社會，擴大了學習的時間和空間，同時學生在活動中獲得了真切的體驗，有利于課堂活動的開展。
把課程與德育教育活動相結合，通過教學活動，激發學生的情感。
通過“議一議”、“演一演”的活動引導學生為維護公共秩序作力所能及的事情。
同時活動過程中學生自始至終主動參與了整個教學活動，體現了課程的活動性。