《立線浮雕》教學反思

術教師有很高的綜合素養、人文素養。而這，與我對美術課的期望正好吻合。 我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。...

我們生活的這個世界幾乎到處都有色彩，人們時時刻刻都在感受著色彩。而人對色彩天生非常敏感，色彩的感情來自各人對生活、自然的不同生理感覺和情感聯想，但有些感情許多人還是相似的。...

蘇霍姆林斯基曾說：“當兒童跨進校門以后，不要把他的思維淘金黑板和識字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬千的世界隔絕開來。”讓學生走進自然，接受自然的陶冶，探究自然的奧秘，感受自然的美麗。...

首先讓他們看了一段錄象《手的變化》，通過一雙手在燈光下做動作，在熒幕上投下了一個個趣味十足的圖形，維妙維肖，讓他們知道手影的樂趣，然后讓他們上來自己試試，并且播放《獅王舞臺曲》，讓他們自己去體會音樂給他們帶來的想象。...

讓學生以抽象的色彩和點線來表現主觀情緒，感受色彩和點線的表現性。它既是前課色彩的冷暖及冷暖色調知識的鞏固和延伸，又為以后的色彩創作奠定了基礎。本課的內容頗有趣味性，表現的手法也可以靈活、多樣。...

教到《奇怪的圖形》這一課時，利用數學課中學過的簡單幾何圖形，開拓學生創造性思維能力，讓他們將幾何圖形有機地搭配成畫。 首先把幾個簡單的幾何形狀讓學生猜一猜，這些形狀表現的是什么？然后請同學們思考：通過你的想象，這些形狀還可...

汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊類型，在人們的生活中，它既隨意時尚；既舒適又充滿強烈的文化氣息。《畫汗衫》一課非常切合兒童的生活實際，通過畫汗衫，可以提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發其美化生活的愿望，發展創...

美術是情感的藝術，美術實踐過程離開了情感，美術的優美話年就成了枯樹一棵。在教學過程中，教師必須先有美術之情，以情感人，以情動人，以情打開學生的心靈，讓學生用心去觸摸美術，用情體驗美術，最后實現以美術之情感染人，塑造人。...

《天然的斑紋》這一課比起人美版教材的系列課程《自然界的圖形》來說，缺少了系統性，缺少了明確性。雖說兩課教學內容完全相同，但它沒有對天然形成的斑紋進行細化，而是作為一個整體提供給學生關于“肌理”的知識，引導學生從中體會自然...