實用的美術教案（精選14篇）
實用的美術教案 篇1
活動目標：
1、欣賞作品，感受作品中和諧、安詳的意境。
2、在教師引導下，樂意根據畫面的內容大膽聯想和表達。
3、嘗試模仿、創作關于熊貓的作品。
活動準備：
1、水墨畫"熊貓"的圖片。
2、黑白灰綠等色紙若干，剪刀、漿糊、抹布。
3、幼兒用書：《熊貓的一家》。
活動過程：
1、調動幼兒的已有經驗，會議熊貓的形象。
教師：你們見過熊貓嗎？在哪里見過的？熊貓是什么樣子的？喜歡吃什么？
2、出示"熊貓"圖片，引導幼兒初步感受作品。
教師：看了這幅畫，你有什么感覺？
3、引導幼兒細致地欣賞作品，并大膽聯想與表達。
教師：畫上的熊貓可能會再那里？它們在干什么？這兩只熊買是什么關系呢？它們在一起會是什么樣的心情？兩只熊貓會說些什么呢？
教師：附近還有別的熊貓嗎？如果有，會是誰？那些熊貓怎么不在這里呢？它們在做什么？
4、引導幼兒觀察作品的用墨特點。
教師：你能看出來畫上哪里用的時濃墨嗎？為什么這些地方用濃墨？哪里用的又是淡墨？為什么這些地方用淡墨？熊貓身上那些地方用濃墨那些地方用淡墨？猜猜看畫家是怎么把濃墨和淡墨結合起來用的？
5、幼兒嘗試用剪紙黏貼熊貓。
幼兒嘗試用剪出的圓形、橢圓形黏貼熊貓，并在周圍添畫背景。
6、交流作品。
教師：你的熊貓在干什么？
實用的美術教案 篇2
教學目標：
1、初步體會由幾何形構成的秩序美感，積極嘗試多種拼法。
2、能將拼出的圖形的大體形狀畫出來，提高基本形的認識把握和動手能力。
3、在活動中增進熱愛大自然的感情。
教學重點：引導學生感受花的美，分析花的結構，表現各種各樣的花。
教學難點：了解的花結構，拓展學生對花的表現能力，引導學生對美的追求。
解決重難點的方法：運用實物觀察了解花的結構，運用幾何形組合的方法表現各種各樣的花。
教學準備：常規美術用具，拼圖的幾何形學具。
教學過程：
一、組織教學
預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。
二、復習舊知識
師：“我們認識了顏色的名稱和很多的幾何形狀;請大家說說是什么形狀?”
(教師不斷地展示不同的幾何形)
生：(紅色的圓形，黃色的三角形，綠色的橢圓形)
教師展示圖形的同時把部分圖形拼成花的形狀。
三、導入新課
師：這是什么?
生：這是花。
師：你喜歡花嗎?為什么?
生：很喜歡，因為花很美……
師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。
今天就讓我們一同進人鮮花的世界。
四、講授新課
1、欣賞書上的插圖。
師：這里的花多不多?
生：這里的花很多。
師：這里很多花成了鮮花的世界，你喜歡哪種顏色的花?
生：我喜歡紅色、黃色、粉紅色的花。
師：你還見過什么顏色的花呢？
生：藍色、綠色、紫色……
2、(出示實物花)引導學生分析花的結構
師：你們怎樣知道這些都是花，花是由什么組成的?(小組討論)
生：花是由花心、花瓣、花枝、花葉組成的.，所以這些都是花。
(學生邊說教師邊在黑板上畫)
3、講解花的畫法(結合復合幻燈片，邊間邊講解)
花心：先想好作什么形狀作為花心，有:圓形、三角形……
花瓣：花瓣的形狀有棱形、針形、橢圓形……
花瓣有的是一層，有的是兩層、三層……
花枝：有粗的、有細的、有的還帶刺……
花葉：有的長、有的短、有大、有小、還有葉脈。
最后上顏色。
4、請不同的學生在黑板上分別畫花心、花瓣、花葉、花枝，組成一朵花。
五、學生作畫，老師巡回輔導
放音樂。
教師巡回輔導，解決學生作業過程中的問題，并及時展示優秀學生作業。
六、
1、讓學生評出最好的鮮花，并說明為什么?
2、師：有的人看見那么好看的花把它摘下來，他這樣做對不對?為什么?
生：不對，花是大家的，要愛護公物，要美化花城，不要摘花……
結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的花城更加美，讓我們的祖國到處都成為花的海洋。
實用的美術教案 篇3
制作意圖：
孩子們一般認為語言活動就是枯燥的講述，所以參與的情緒不高，針對這個現象，我們用提線指偶的新穎形式，增加幼兒與材料的互動交流，通過指偶空間位置的變化，加深幼兒對故事的理解，達到提高口語表達能力的目的。
教育價值：
1、提高幼兒的口語表達能力；
2、加強幼兒互相協作的意識。
選用材料：
廢舊紙盒、亮片紙、毛線、卡紙、紅色帆布、銀紙
制作方法：
1、用廢舊紙盒加上亮片紙做包裝裝飾，紙盒內糊一層銀紙；
2、“舞臺”上用毛線及各色亮紙加以裝飾；
3、在紙盒上部用紙刀裁一小窄邊；
4、將做好的指偶固定上細線，在線的另一端纏上紙卷，卡在小窄邊上；
適應年齡：5—6歲
地點：語言區
操作方法：幼兒通過提拉指偶，配合故事情節進行講述。
（3）提高生活中的環保意識。
活動目標
1、了解元宵節的由來，感受元宵花燈多樣的美。
2、大膽討論制作花燈的方法并嘗試自制花燈，體驗自制花燈的樂趣。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
活動準備
環境準備：在教室或走廊布置出一塊區域用于幼兒懸掛制作好的花燈。
課件準備：“元宵習俗”組圖；《元宵節》動畫視頻；“花燈展”組圖；“花燈”手工組圖。
材料準備：塑料瓶、紙盒、剪刀、彩色筆、顏料、繩子、彩紙、皺紋紙、橡皮泥、吸管等。
活動過程
一、出示組圖請幼兒說一說元宵節的習俗
——正月十五是元宵節，你們是怎么過元宵的呢？
——一起來看看圖片上的人們是怎么過元宵的吧。
二、播放視頻引導幼兒了解元宵節的由來
——元宵節有這么多好玩又有趣的習俗，那你們知道元宵節是怎么來的嗎？一起來看看視頻了解一下吧。
三、出示組圖引導幼兒欣賞花燈感受花燈的美
1、出示組圖“花燈展—花燈造型”，引導幼兒欣賞花燈的造型。
2、出示組圖“花燈展—花燈色彩”，引導幼兒欣賞花燈的色彩。
3、出示組圖“花燈展—花燈圖案”，引導幼兒欣賞花燈的圖案。
四、出示組圖發放材料自制花燈體驗自制花燈的樂趣
1、激發幼兒制作興趣。
2、出示手工組圖“花燈”，鼓勵幼兒大膽討論花燈的制作方法。
3、發放操作材料，鼓勵幼兒自制花燈，教師巡回指導。
4、引導幼兒從花燈的造型、圖案、色彩等方面分享作品。
5、請幼兒將制作好的花燈布置在環境中，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的花燈，共賞花燈。
實用的美術教案 篇4
課時： 1課時
教學目標 ：1、初步認識美術字。
2、能綜合運用各種資料繪畫或書寫自身的名字。
教學重點：將自身的名字寫得足夠大，并進行裝飾。
教學難點 ：選擇與眾不同的資料，將自身的名字裝飾得有特色。
教具準備：欣賞資料、范畫、變體美術字。
學具準備：彩色紙、彩色筆、閃光資料（包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等） 膠水，雙面膠等。
教學過程 ：
一、 啟發導入
同學們，老師和你們相處也有一段時間了，同學們知道老師的名字嗎？（同學反應，老師寫出自身名字）但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎？請大家看一看。（出示老師名字的范圖，請同學欣賞討論）。
接下來，也請同學們講一講自身的名字好嗎？有什么特別含義，或哪個字較難寫，也許我們今天可以解決它。同學發表看法。
請同學看教材上的畫面，讀教材上的文字。
然后討論“這節課要求我們做什么？”
教師小結：名字是一個人的身份標志、記號，隨同著同學們的一生，同學們在讀 書工作中都要用到它，既然它那么重要，可是有些同學又不珍惜它，經常寫得很 難看，甚至寫錯了，這是很不應該的。這一節課同學們就來幫你的“小伙伴”名字“穿衣戴帽”，讓它變得漂漂亮亮的、金光閃閃的。“閃光的名字”（板書課題）
二、 引導表示
1、 引導同學表示自身的名字
（1） 美術字欣賞。
引導同學欣賞一些書寫自由而且夸張變形的美術字作品。
示范。邊示范邊提醒同學要將字寫得大一些，這樣畫面就會很豐滿，筆畫要粗，這樣容易裝飾。根據資料裝飾名字，可以在輪廓線內涂滿膠水，然后撒上細碎的閃光資料或其他資料。
（2） 同學考慮，然后交流：
準備用什么資料來做，選擇怎樣的制作方式？
2、 輔導同學表示自身的名字
同學可以選擇繪畫、剪貼、撕貼或其他手法來表示，資料方面可交換使用。
指導同學如何巧妙使用手中的資料，按需裁剪，合理使用。
注意使用對比手法，突出主體，使名字“閃光”。
3、 整理畫面
同學基本完成作業 后，可根據需要對畫面進行修整，剪去多余局部，讓畫面盡量完美。
三、 收拾整理
收拾剩余資料，注意作業 中的膠水要干后才干與其他作業 疊放一起，堅持作業 、桌面和教室的整潔。
四、 課后拓展
可選用較厚的資料，利用畫、剪、刻等多種方法使自身的名字變成立體、半立體的，使它能站立起來。
五、 課后小記
同學興趣很高，看到自身的名字有別樣的寫法都很高興，回家以后要給爸爸媽媽設計名字。
實用的美術教案 篇5
一、活動準備：白色T恤每人意見，盆每人一個，紡織原料，馬克筆，空心積木，油面報紙
二、活動過程：
1. 教師引導寶寶做自我介紹才藝表演
2、教師提問寶寶每天起床后做的第一件事情是什么？提問寶寶最喜歡什么顏色的衣服？
3、教師出示白色T恤，告訴寶寶今天要讓寶寶自己制作喜歡的衣服
4、教師出示盆子，里面放入一點防止顏料，攪拌均勻，然后把白色體恤完全浸沒在水里
5、教師統發給每個寶寶一個T恤，一個盆子讓寶寶自選顏料自己擠在盆子里
6、浸泡完畢后，教師引導寶寶鋪開油面報紙放在桌上，然后把金牌后的T恤平鋪在油面報紙上
7、教師出示馬克筆，在T恤上畫上圖案或者協商名字
8、教師統發給每個寶寶一支馬克筆，讓寶寶自己畫圖案
9、教師在顏料盤里擠上顏料，然后用積木蘸上顏料印在T恤上
10、教師統發積木，讓寶寶自己操作
11、教師給每個寶寶的衣服上署名日期
12、最后教師把寶寶的T恤全部用油面報紙裹住，然后讓那個家長帶回家晾干給寶寶做留念
三、活動總結：
本節課我們用白色T恤以及專業染色顏料讓小盆友充分體驗了給T恤染色的過程
我們引導孩子觀察了衣服的種類，彩紙，顏色以及圖案，熟悉了各種衣服的功能，最重要的是我們為小朋友提供了一個男的的機會制作世界上獨一無二的衣服，以此來培養孩子的創造力和自信心。
E――刷畫
一、活動準備、牙刷每人一個，顏色若干，紗網、鉛華紙，彩筆
二、活動過程：
1、教師引導寶寶做自我介紹并才藝表演
2、教師廚師牙刷，提問寶寶今天都刷牙了嗎？寶寶們怎么刷牙的？刷牙有什么好處？
3、教師把牙刷放在寶寶的身上刷一刷，讓那個寶寶感覺一下他的毛是軟軟的。
4、教師出示牙刷，告訴寶寶今天我們要用牙刷來畫一畫。
5、教師出示顏料，示范用牙刷蘸著顏料在紙上刷一刷，然后讓寶寶觀察刷出來的條紋
6、教師統發牙刷和顏料，讓寶寶自己刷出不同的紋路，并寶寶觀察刷出來的紋路都像什么？
7、教師出示紗網提問寶寶在哪里見過他，有什么途？
8、教師把紗網鋪在紙上，然后用牙刷蘸著顏料刷一刷，教師把紗網拿開，讓寶寶觀察紗網留下的印記。
9、教師統發紗網，讓寶寶自己操作
10、教師啟發寶寶想象紗網留下的印記都像什么？讓寶寶展開想象。
11、教師示范把紗網重復來畫，然后留下不同的刷畫，然后教師出示彩筆來添畫，把畫補充完整。
12.教師輔助寶寶完成，并給寶寶的作品署名和日期
13、留念
三、活動總結：
本節課讓寶寶運用日常生活中最常見的牙刷，改變他的用法，并結合紗網來做刷畫，由于顏色的深淺變化，讓寶寶理解近處清，遠處模糊的道理，并讓寶寶自己探索當中的奧妙。
實用的美術教案 篇6
教學目標
1.通過教學使學生有意識地結合手造型，大膽嘗試用顏料在手上彩繪出“好朋友”；
2.培養學生的動手造型能力和形象思維能力、審美能力以及自我表現表達能力；
3.教育學生保護環境，用小小手美化生活。
課前準備
素描紙、水彩筆
教 學 流 程
一、導入新課：
老師請大家看一段精彩的表演。
提問：發現是什么在表演?
二、嘗試手部造型，想象成好朋友：
我們會不會表演?做給你們小組的同學看一看。
請幾位到投影下來試試，做出不一樣的手型。
動一動，跟大家打個招呼吧，告訴大家你是誰，配音：真可愛，我們跟他們交朋友好嗎?
三、彩繪好朋友：
1.描述：老師請來了一只小兔。
小白兔的耳朵在哪兒?小白兔是什么顏色的?還可以添加些什么? (出示課件小白兔的彩繪過程)剩下的大拇指可以想象成什么?為她準備兩根紅蘿卜。
2.你想不想用手做個好朋友，它是什么樣子的?告訴你們小組的同學，請幾位上臺說一說。手型是怎樣的?還打算添畫些什么?你的朋友一定能受到大家的歡迎。
3.大家都有了好朋友，熊老師也不甘示弱，我想做一個很高大、脖子長長的好朋友，小朋友來猜猜他是誰?——小鹿。頭上有什么?身上是怎樣的?那手型是怎樣的?誰幫我想想?
四、師生互動學方法：
我們一起把小鹿做出來，注意步驟方法。
伸出(左)手，扎起袖子，點一點顏料，在手上揉開。
換一種顏色畫鹿角了，但老師的手指臟了，怎么辦呢?在抹布上擦干凈，干凈的手指才能點其他的顏色，否則顏色就臟了。
小鹿的眼睛?點在哪兒好?誰來給小鹿點上。點完了把手指擦干凈。真是畫龍點睛啊，小鹿活起來了！大家好，我是交朋友聚會的主持人小鹿，我想找一些朋友來參加聚會，大家說我能找到嗎?他們在哪兒呢?
聽說這兒也有新朋友，我們一起去認識他們好嗎?欣賞學生作品。
五、提出作業要求：
小朋友想不想加入到好朋友的隊伍里來。要注意一些什么才能把好朋友做好呢?
小結：
1.先做好手型再添畫完成，要跟別人做的不一樣；
2.換顏色時一定要擦干凈手指才能點顏料， 四個同學用一盤顏料，看看最后哪個組的顏料盤保持得最干凈；
3.老師準備了一個大西瓜，西瓜吃完時好朋友也得做完了，小組長把顏料盤收進抽屜，先做完的小朋友在座位上準備好參加聚會的要講的話或者節目。
小朋友們，扎起你的袖子，開始吧!
六、老師指導，學生作業。
七、組織“好朋友”參加聚會活動。
西瓜全吃完了，收起顏料，音樂響起來了，小朋友各就各位。有請主持人出場。
1.我是你們的主持人小鹿，交朋友聚會開始啦!聚會第一項，全體起立，讓我們一起唱我們的主題歌《找朋友》。
2.聚會第二項，有了新朋友，不忘老朋友，有請小兔。
誰還想跟大家交朋友?請幾位同學上臺來跟大家交朋友。為大家表演一個節目好嗎?
3.聚會第三項，選美，請所有的小孔雀出場，孔雀跟大家問好，小朋友你最喜歡哪只孔雀?為什么?小鹿想跟你交朋友。
4.下面聚會第四項，是我們自由找朋友的活動時間了，小朋友行動起來，在你的大組去交一個好朋友，為老師們表演節目。
5.聚會第五項，小鹿我也給大家帶來了一個驚喜，我們不僅僅有手上的這種彩繪，有些民族比如說印第安人在臉上身上進行彩繪，你們看， (出示課件印第安人的彩繪)而現在世界杯足球賽場上，在申辦奧運會的時候人們也進行身體的彩繪，表現自己愛國的熱情。(出示課件球迷們的彩繪)
6.天色不早了，今天我們用能干的小手創造了美，給我們帶來了歡樂，用它再跟大家說聲再見吧!
課后反思：
實用的美術教案 篇7
一、教學目標：
（一）認知：
了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。
（二）技能：
1.通過欣賞、評述，啟發學生關注校園服裝，體會從不同角度分析學生裝。
2.運用服裝設計的基本知識，嘗試設計學生裝練習。
（三）情感：
通過對學生裝的設計制作活動，激發學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發現美、創造美的愿望。
二、教學重難點：
教學重點：
服裝設計中的款式、色彩以及搭配的能力。
教學難點：
“學生裝”的設計和制作。
三、課前準備：
1、教師準備
（1）學生裝設計作品欣賞多媒體。
（2）請數名學生課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協調的學生裝。。
2、學生準備
（1）搜集有關學生裝設計效果圖、照片、圖片等資料。
（2）鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠、白紙等。
四、教學設想：
美于生活，服裝也是如此，從學生生活說起，引起學生的興趣，也容易自然而然地導入學生服設計這個主題。
這堂課容量很大，有很多服裝款式設計知識必須讓學生明白，而在教師指導下的學生自學（課前復習）既可調動每個學生自主學習，又為學生掌握本課知識點的掌握爭取了時間。而教師如何讓學生的自學“活”起來，這一點也極為重要，教學活動必須緊湊、自然、活潑又不能紊亂。我想了很多方法，最后就以學生帶著問題學，活動中遇到有關困難互相幫助解決或向教師求助，同時輔助以某一活動或小游戲，使設計的理論知識得以進一步加深和理解。
在模擬制作時，學生的構思由自己的著裝展開，在感受不同的學生裝的同時，學生更能有針對性地評說，而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡單又易出效果，學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的，教師更多地是讓學生在合作中能互相影響，使構思更豐富，更精彩，同時能培養其美術的綜合、協調能力。
同學間的互相評價，可以使學生的美的沖擊范圍更廣，同時讓自己的作品更成熟，也更完美。
五、教學活動設計
活動一：
新課導入
校園是我們學習生活的地方，學生裝是我們身份的標志之一。穿上一身自己所喜歡的學生裝，不僅能使學生們顯得更精神，而且對于他們的學習熱情的提高也大有幫助。試想，有誰愿意穿上連自己也不喜歡的衣服還高高興興的呢？讓我們奉獻出我們的智慧和熱情，為我們的校園增添色彩。
導入課題：我為校園添色彩──學生裝設計
活動二：
1、談談我們的服裝，你喜歡嗎？為什么？
2、看看別人設計的學生裝。
教師演示學生裝設計作品。
學生適當評述比較喜歡的學生裝設計作品。
活動三：
如果你是設計師，你覺得設計學生裝有哪些注意點？
學生討論（時間約2分鐘）
教師歸納總結：
1、款式：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝、牛仔裝等。
2、色彩：穩重明快、清新柔和。
一般服裝的色彩設計主要是色調設計。如暖色調、冷色調。在一套服裝設計時，通常是以一種色調為主，配以1~2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以色調為主的設計比較協調、穩定。
（1）在服裝設計中，不同色彩給人的感覺是不同的。
紅色：在所有的色彩中最刺激、最鮮艷。紅色熱情奔放喜慶，使人感到精神振奮，是十分喜氣的顏色，在結婚和慶典上常常使用。最容易搭配的顏色是白色、黑色、和灰色。
橙色：表現華貴、活潑、任性，給人愉悅感，在眾多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于點綴，如帽子、圍巾。
藍色：使人聯想到天空和深沉的大海，它兼有活潑和沉穩的雙重性格，給人以沉靜、深遠、活潑的感覺，是學校和機關的常用色。
紫色：是高貴的顏色，呈現出威嚴，有神秘冷艷、幽雅夢幻的感覺，不過稍有使用不當就容易顯得病態。
（2）服裝色彩的巧妙搭配
我們常常買回一些單件的衣服，然后自己配穿。其實這種搭配行為就是一種創意，因此從某種意義上說，我們也是一名設計師。然而，要想成為一名優秀的“設計師”必須了解有關的知識，從以下幾個方面考慮，是學會搭配服裝的捷徑。
同類色搭配：有色彩搭配可以選用同一色系，但明度、純度上稍有一些變化的色彩。
臨近色搭配：選用色環中臨近的色彩搭配，如黃色可以搭配橘黃、橘紅等色。色彩和諧中帶有一份活躍。
對比色搭配：色彩效果對比強烈、耀目，搭配時注意色彩面積的大小比例不同、色彩的純度不同、或色彩中出現黑色，這樣搭配才會和諧。
3。面料：透氣性好、易洗易干、價廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。（略）
校服設計的原則：實用與美觀相結合。
活動四：構思制作
同學們學習了服裝設計的知識，怎樣才能將你的想法展示給大家呢？我們可以畫出服裝效果圖。
展示不同的服裝效果圖。
教師示范繪制步驟。
活動五：你來試一試
請你用準備的工具，設計一套你喜歡的學生裝。
展示學生設計練習，進行自評、互評。
活動六：課堂小結
看了同學們設計的學生裝，我覺得設計得都很好。希望有一天你們能穿上自己設計的學生裝走在二十四中的校園里。
實用的美術教案 篇8
教學目標：
1、了解瓶罐的不同造型特征。
2、學生掌握基本的構圖原理，學會在畫面中正確的取景。
3、培養學生的觀察能力，提高學生對構圖的審美能力。
教學重點：
運用構圖知識合理的安排畫面。
教學難點：
物體在畫面中的前后關系和疏密變化。
教具準備：
各種形狀的瓶罐貼紙、若干瓶罐實物。
教學過程：
一、情景創設，激發興趣
1、調動學生積極性，提高學生的競爭意識。
老師最近打算開個照相館，現在正準備招聘些攝影師，同學們有沒有興趣去試試呢？
想應聘上我們照相館的攝影師可沒那么容易，攝影師不但要能給客人擺上漂亮的pose，調整好恰當的位置拍出照片，還要懂得應用處理這些照片，黑白照最好要有漂亮的花紋，彩色照要有鮮艷豐富的色彩。總之，要經過層層考核選拔，擇優錄取，同學們都有沒有信心。
為了同學們能夠更好的發揮實力，老師準備了一個小小的培訓，提高應聘小攝影師們的攝影技術，老師請了一些朋友來幫忙，看看誰來了？
2、出示課題：瓶瓶罐罐
3、提問：攝影師要有著敏銳的觀察能力，誰能發現它們和你們平時所見到的有什么不同？（大小不同、高低不齊、胖瘦不一，就像真的瓶罐一樣。）
二、實物展示，引導觀察
1、出示各種瓶罐實物，引導學生認識瓶罐的造型特征。
（1）提問：誰來說說這些“客人”都有什么樣的外貌特征。
（2）學生自由發言，交流討論。
2、引導學生正確的選擇靜物。
（1）提問：什么樣的瓶罐擺放在一起照出的照片才會美觀呢？
（2）學生自由發言，交流討論。
3、學生選瓶罐，初步感受靜物搭配。
4、：選擇高大的物體做主體，小些的作陪襯，擺放中同時要注意它們的高矮、大小、胖瘦的搭配。
三、嘗試體驗，深化認識
1、擺瓶罐畫，認知遮擋，感知瓶罐間的前后關系和疏密變化
將多個已經畫好并剪好的“瓶罐”后面貼上吸鐵石，單個的擺在黑板上，請學生選擇需要的擺在準備好的白紙上，體驗瓶罐在畫面中的前后關系和疏密變化。
2、：一般來說，主要物體安排在畫面的主要的合適的位置上能使畫面的主體突出，物體的擺放有大有小，有前有后能使畫面更加生動美觀。
四、欣賞感受，探究感悟
1、多媒體圖片展示，不合理和合適的搭配。
（1）太偏（2）太小（3）太散（4）太滿（5）合適
板書：（貼紙）
2、作品賞析，通過欣賞名家的繪畫作品，加強對構圖的認識。
課件展示：《桃子與玻璃杯》、《瓶花》、《靜物與水壺》
3、學生：畫面的主體物應放在畫面中心略偏的位置上，構圖要飽滿，這樣既能突出主體又不會顯得呆板，將物體安排在合適的位置上會使畫面更具美感。
4、教師示范，結合瓶罐的不同特征，邊講邊畫。
（1）著重描繪主體，將整體形象表現完整。
（2）陪襯物應注意取舍，主次分明。
（3）線描畫應注重線條的干脆利落，彩色畫應注重色彩的搭配豐富與完整。
五、
實用的美術教案 篇9
活動設計背景
小班幼兒處于小肌肉動作發展的敏感時期，而在平時的美術活動中，我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上，其實泥工活動更有助于孩子們動手能力的發展，其次，孩子們也非常喜歡玩橡皮泥。于是我設計了《有趣的餅干》這個活動，讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中，感受到泥工活動所帶來的樂趣，再通過自制餅干體會到成功的喜悅。
活動目標
1、情感目標：體會泥工活動的快樂。
2、能力目標：能運用捏、搓等技巧，發展動手操作能力。
3、知識目標：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
教學重點、難點
重點：能運用捏、搓等技巧，發展動手操作能力。
難點：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
活動準備
1、為每個幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂
活動過程
第一部分：情景表演導入活動。
請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發兔寶寶要學習做餅干的興趣。
（引導幼兒去別人家做客要有禮貌，學習使用禮貌用語。）
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環節里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導。（放音樂）
在指導的過程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動結束。
我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發展了幼兒的動手操作能力。
實用的美術教案 篇10
一、教材分析：
談到卡通畫，許多同學會津津樂道，同樣，上一堂卡通畫的課同學們更是激情四溢、快樂有余。把孩子們真正喜歡的熱門的影視作品、書籍畫報中，學生熟悉的卡通形象—喜羊羊與灰太狼引進課堂。真正想學生所想、愛學生所愛，將課堂中的學生組成為一道亮麗的風景線，在一定的情景創設下，使學生了解卡通畫的基本知識與設計過程，了解編繪方法與表現手段，啟發學生以灰太狼與喜羊羊的卡通形象為突破口，創編趣味故事。在發展學生想象的同時，提高學生的美術構思和創作能力，這正是本課的立意所在。
二、教學目標：
1、認知目標：使學生初步了解卡通片的拍攝過程和國內外卡通片發展的`情況,了
解卡通畫的基本知識及繪制、設計方法。
2、操作目標：用豐富的表情手段創作獨幅或多幅情境卡通。
3、情感目標：通過卡通畫學習，體會卡通世界給人們生活帶來的幸福與快樂。
激發學生感受美，創造美的愿望。
三、教學重難點：
重點：用創作畫的形式，畫一幅有情節的卡通畫。
難點：學生能創作個性化的動態卡通造型。
四、教學準備：
師：實物、范畫、畫報、圖片、課件等
生：彩色筆，繪畫材料等。
五、教學過程
一、導入：
1.師生交流：
同學們，你們喜歡卡通嗎？今天這節課，老師邀請了一位非常有名的卡通明星來，你們想知道它是誰嗎？快看，它來了！
（課件播放）米老鼠：嗨！同學們好，是我，米老鼠！我來自卡通王國，在我們國家有好多好多卡通明星呢，同學們，你們想到我們的卡通王國參觀參觀嗎？
師：小朋友們，你們想不想去？
2.揭題：
師：今天，我們就請米老鼠給我們當導游，去它的卡通王國來一個快樂的卡通之旅好不好？點擊課件出示課題《快樂卡通》，同學們，你們知道“卡通”這個詞是怎么來的嗎？
學生回答
師：“卡通”是英文單詞“CARTOON”音譯過來的，“CARTOON”原指紙盒、紙板的意思，因為當時的藝術家經常會在一些便宜的紙盒或紙板上隨意地畫一些畫，后來“CARTOON”就慢慢引申為草稿、漫畫、動畫片了。卡通畫分為單幅卡通畫，三格、四格卡通畫和多格卡通畫。表現形式十分廣泛。
二、快樂體驗
1.卡通影院
師：好了，同學們，下面就讓我們趕緊跟著米老鼠去卡通王國看看吧！看看那里的人們都在做什么！
課件展示：播放卡通動畫片段
2.師生交流：
師：怎么樣？卡通的世界同學們能用一個詞來形容下嗎?
學生發言（精彩、有趣、充滿活力）
師：你們說的太好了！大家說說這些卡通形象跟現實生活中的人物、動物、植物等形象一樣嗎？有什么區別呢？
學生回答可愛、活潑、生動、色彩鮮艷。沒有生命的變成有生命的等等(課件展示幾組圖片配合學生回答,包括馬拉車巖畫、卡通人物、卡通汽車、卡通植
物水果等、卡通動物)
師：同學們我們怎么樣才能畫出這么生動可愛活潑的卡通形象來呢？
3.教師示范，學生嘗試
教師總結：從這些圖片可以看出，運用夸張與擬人的手法，可以使角色更生動可愛。
a.灰太狼
師舉例說明：你們看，這是一張狼的圖片，它看起來怎么樣？（可怕、兇！）那么我們怎么樣讓它變成可愛的卡通狼呢？看老師的，老師教你們幾招（課件展示，教師用電腦數位板進行手繪，在這張狼的圖片進行抽象化、卡通畫、最終使這只真實的狼變成了灰太狼！）我們畫某種動物，一定要抓住它的特征來畫，這樣畫出來的卡通形象才會逼真又可愛。
b.卡通熊
下面老師再畫一個動物，你們猜猜我畫的是什么動物。（電腦手繪一只熊的頭像）
師：這只熊要去參加化妝舞會，現在我們幫它打扮下吧，請同學們根據這只熊的臉，看看能把它打扮成什么動物的樣子。老師先來打扮下，添畫使熊變成獅子了！變成獅子會嚇跑很多小動物的，還是請同學們換個造型吧！
學生創作
師：請同學們看互相看看，你們都把這只熊打扮成什么動物了？老師把它打扮成了貓咪、老虎、小狗，你們呢？你們看是不是很有趣？只要我們抓住動物的最明顯的特征來畫，就一定能畫出生動的卡通形象！好玩嗎？
c.魔術畫
師：同學們，今年春節晚會上，劉謙表演的魔術大家都很喜歡看吧？下面老師教大家畫一只會變魔術的兔子！這只兔子啊，它會變魔術哦，它比劉謙可厲害多了!邊畫邊講解，變魔術經常需要一頂魔術帽，我們先畫一條橫線，然后畫一個倒梯形，接著畫帽沿，下面，就是見證奇跡的時候啦！我們把這張畫倒過來，你們看，兔子變成魔術師了，我們把他畫完整些吧，怎么樣，這只兔子很厲害吧，它能把魔術師給變出來！同學們，你們的魔術成功了嗎？舉起來看看！d.人物畫法
卡通的世界里是少不了人物的
那么畫人該怎么畫呢？我們可以利用這個轉盤來畫，這里有一些基本的幾何圖形，和五官，我們可以利用這些圖形來畫人。可以任意搭配，（電腦手繪展示各種人的畫法，（注意鼻子的方向和嘴巴形狀對人物表情的影響）注意夸張與擬
人手法：頭部夸張，形體夸張，動作夸張等，盡量地夸大主要特征，使特點更加鮮明，個性更加典型。
同學們，你們想不想自己來創作屬于自己的卡通畫？
三、學生嘗試創作：
對于卡通形象設計來說，夸張與擬人就是它的靈魂。下面我們就運用這個手法來試著創作幾個卡通形象看看。看看誰創作的卡通形象最有趣、最可愛、最生動！
要求：
1.創作形式：小組合作、獨立創作
2.卡通畫分為獨幅，四格、多格等，你們可以選其中一種形式來創作。
3.表現方法：繪畫、黏土、剪紙、手工制作等各種表現手法
下面請同學們拿出紙和筆或者工具，盡情地發揮你們的創意，來創造屬于你們的卡通世界吧!
四、評價
六.拓展
我們畫了這么多的卡通畫，那么這些靜態的卡通形象在屏幕上是怎么動起來變成卡通片的呢？有沒有哪位同學知道？能不能給大家說說？
師：最早的動畫片是用“逐格拍攝”的方法制作完成的，------逐格拍攝方就是把畫好的人物動作一張一張地拍攝下來，然后通過連續放映使畫面動起來的方法。同學們，世界上第一部動畫片就是這樣子做出來的，你們想不想看看？下面就讓我們一起來感受一下原始動畫的魅力！（課件播放《一張滑稽面孔的幽默姿態》）
六.總結
師：同學們，你們真是太有才了!我們請米奇來看看吧，（課件播放）米奇總結并與同學們告別，同學們，今天我和大家共同度過了一段美好的時光，我發現你們都很聰明可愛，我好喜歡你們的卡通作品，你們都好有創意哦！
資料：
1907年，美國人斯圖亞特、勃拉克頓為維太格拉夫公司制作了第一部動畫片《幽默的面部表情》，標志著動畫片的正式誕生。
1926年，上海的萬籟鳴三兄弟拍攝了中國第一部無聲動畫片《大鬧畫室》描寫了一個紙人在畫室里搗亂的故事。
米奇的誕生故事
實用的美術教案 篇11
課題：紙片插接
課時：2課時
教學目標：
1、通過課前的調查和學習，引導學生了解插接這種紙藝形式，產生對插接藝術的興趣；了解插接的結構及基本的變化手段，嘗試著設計并制作一組插接紙藝作品。
2、通過設計并制作一組插接紙藝作品的活動，培養學生的感受、合作、探究能力、操作能力和創造意識及創新精神，發展個性。
3、追求行為目標的情感驅動力，通過本次活動，使學生在與同學共同設計、共同制作的過程中，加深師生之間、學生之間的感情，留下自己在藝術道路中成長的足跡。
教學準備：
學生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。
教師：為學生提供多幅供欣賞的優秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀，各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。
教學重、難點：
1、單元形的設計要簡單易制、方便復制。
2、啟發學生運用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產生出多變的空間構成關系。
3、掌握機械線鋸的使用方法。并在制作中注意安全，學會自我保護。
教學活動設計：
第一課時：
施教時間：2月16日—2月18日
活動一：
學生匯報自己通過課前研究性學習，了解到的關于紙藝插接的知識。
學生交流完畢，教師將學生收集到的信息進行歸類和總結。
出示課題：插接
活動二：
通過實物投影儀展示大師作品，請學生概括總結插接作品有哪些種類。
①普通形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。（教師提醒學生：斷面形狀又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度或使造型有較大支撐面。）
②靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。
③由曲折的開形做插接。
④由單位內空體做插接。
我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的——普通單元形的插接。
活動三：
實物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導學生回憶自己在看到這組雕塑時所產生的感受，理解作品由于造型形式所產生的張力和所蘊含的奔放的情感。
利用實物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個單元形象，請學生每人用大紅色銅版紙來“克隆”一個3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（學生運用剪刀、美工刀進行簡單的形的模仿）
做完后鼓勵學生通過小組討論、研究和實踐，將本組內每個人做的蝴蝶個體在合適的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動目的：讓學生在運用易切割的銅版紙進行對簡單形的模仿，并自己找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各個方向延伸時的插接規律和方法。）
請學生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方成功的實施插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。
教師總結：實際上所有的普通單元形的插接都是先設計出一個單元形，進行復制，并裁割出有規律的表面切縫，再進行變換平面角度的對插，向空間各個方向延伸。這樣，一個視覺上的立體形態就顯現出來了。
活動四：
小組通過討論，設計一個簡單易復制的單元形的形象，由學有余力的學生用卡紙或吹塑紙進行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學進行復制。小組進行插接造型。
先做完的學生可以在老師的指導下嘗試著用電動線鋸來用KT板切割一個單元形象。
活動五：
展示作品，學生互相參觀，通過比較，進行自我評價與互相評價。請本節課用線鋸進行制作的同學向大家介紹一下使用電動工具的經驗。
第二課時
施教時間：2月18日—2月21日
活動一：
出示上一節課后學有余力的學生同教師一起用電動線鋸切割KT板制作的插接作品“和平鴿”。請參與設計的學生談談設計意圖——愛好和平，放飛理想。說明自己設計的這件作品要留給母校來裝飾美術展室，作為自己藝術學習道路上的足跡。倡導同學們開動腦筋，也來設計一個有寓意的形象做成插接作品。
活動二：
想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個形象代表著自己對學校的一種什么樣的感情。
各組繪制出單元形的設計稿。
活動三：
學生嘗試著用電動線鋸來將KT板切割成單元形：（教師重點強調學生要注意使用電動機械的安全，注意自我保護）
將已經用線鋸做過切割練習的學生分到各小組，指導其他同學正確、安全的用線鋸來進行切割。
各小組輪流使用線鋸，本組內根據學生情況分工，由學有余力的學生來切割曲線部分，學困生可以幾個人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個負責衛生的學生，將切割下來的碎屑及時回收到垃圾袋內）
活動四：
各組將切割好的單元形切割插縫，以一個單元形為中心，向各個方向進行延伸式插接。
在學生插接的過程中教師具體指導，引導學生運用改變接縫切口長度或在基本形上位置的方法產生多變的空間構成關系。
活動五：
“看，我的作品”小型展覽。由學生自己解說作品的構思、制作中的感受，其他學生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。
課后拓展：
1、出示范作，啟發學生回去后試著用在同一組作品內用改變基本形或改變面材的方法使自己做的插接作品更具觀賞性。
2、在制作諸如“小相架”之類的實用制作時，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢？
札記：
由于學生使用的卡紙的硬度和厚度都不夠，剪出的單元形插接時很困難，或者最底層站不住。還沒等我去解決這個問題，二班的王雅雯就自己解決了：她用剪下來的卡紙條卷成一個心形的底座，再把單元形剪口、插接到這個底座上，整件作品便穩穩當當了。我鼓勵她向大家介紹了自己的經驗，這下子孩子們紛紛開動腦筋，利用剪下來的邊角料作出了一個個的支架，加固了自己的作品。最后，我告訴他們：“孩子們，我不光看到了你們每個人的作品，還看到了你們集體的靈巧和智慧也插在了一起，組成了一個美好的畫面。”
實用的美術教案 篇12
活動目標
認識瓜的種類與營養。
掌握不同瓜的形狀及畫法。
分清瓜類中的蔬菜及水果。
活動準備
水果類：西瓜、香瓜、哈密瓜（食物）。
蔬菜類：南瓜、黃瓜、角瓜（圖片）。
畫畫的基本用品。
活動過程
一、水果與蔬菜
師：今天有好多瓜寶寶來和你們一起上美術課。
師：有誰都知道哪些瓜寶寶啊？說一說。
師：那你們想知道有哪些瓜寶寶的到來嗎？
出示水果食物和蔬菜圖片，指引幼兒說說瓜寶寶的名字，教幼兒如何分清蔬菜和水果。
二、畫一畫，瓜寶寶。
1、注意瓜寶寶們的形狀，顏色。
2、教幼兒瓜寶寶的基本畫法。
3、讓幼兒一筆筆的畫。
4、給瓜寶寶換上鮮艷的外皮。
三、品嘗水果
1、瓜寶寶內在的味道。
2、三個不同的瓜寶寶內在的樣子。
3、不同瓜寶寶的營養。
活動延伸
畫畫瓜寶寶內在的美。
實用的美術教案 篇13
教學目的：
通過講授生日賀卡的設計，制作方法，讓學生重溫學過的色彩，設計，制作知識，培養他們尊敬長輩，團結友愛的美好情操。
教學重點：
賀卡設計制作的方法步驟。
教學難點：
賀卡的設計構思。
教學過程：
第一課時
一、 組織教學
檢查學生學習用具的準備情況，強調在使用剪刀，刀子時要注意安全。
二、引入新課
音樂《生日快樂》和賀卡欣賞引入課題：賀卡——設計
三、講授新課
1、 聽聽同學門的見解，請同學們自己想一想，說一說。
2、 教師結合圖例講解賀卡的形式：
a.折頁式
b.開窗式
c.單頁式
3、教師結合課前準備好的賀卡講解賀卡的表現手法：
a.攝影法
b.繪畫法
c.拼貼法
4、教師結合課前準備好的賀卡講解賀卡的組成。
賀卡一般又正面，內頁，和底面組成。正面的設計很重要，它由獨特的，寓意深長的圖案和鮮明的卡名（賀詞）組成。內頁，底面的裝飾比較單純，一般把祝詞套在裝飾性的畫面上。
四、學生設計
在確定賀卡的形式，贈送的對象以及表現手法后，按以下步驟進行設計：
1、 用紙折成賀卡基本形。外形可設計成方形或房屋形，某一部分還可鏤空，例如設計為小天窗等。
2、 構想好賀卡各面的圖形及文字，并安排好位置，考慮色彩配置，然后用鉛筆輕輕地描畫出來。
3、選擇合適的材料開始制作。
五、 教師巡回輔導
六、學生展示作品（自評 互評）
七、教師小結，總結，提出希望…
實用的美術教案 篇14
教學目標：
培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。
能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.
感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。 教學準備 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，
（活動一）
教學重點難點：
靈活運用各種方法制作一件布藝小品
教學程序：
一、看一看，試 一試
1.欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。
2.以問題引導學生回憶，發現美，感受美。
(1)你看到了什么?
(2)你覺得哪件布藝制品最特別?
(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!
3.學生試做，自主探究。
二、玩一玩，做一做
1.以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。
(1) “快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。
(2) “百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。
(3) “畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。
2.評一評小組游戲活動情況。
3.小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。
三、評一評，說一說
1.學生作業觀賞交流。
(1)展示作品。
(2)自評、互評。
2.學習引申：
(1)提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。
(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。
(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。
(活動二)
教學程序
教學準備
學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。
教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。
一、激趣
1.問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。
2.隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。
3.我們今天就來學習制作小掛袋。 事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。
二、探索
1.誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。
2.掛袋還可以做成這樣!
(欣賞手工掛袋圖片，見書本)
誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ?
基本 / 基本型 口袋/單袋型
外形 ＼ 異型 布局＼多袋型
3.出示多袋型掛袋雛形(圖)
這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感? (重新展示圖片)
(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)
4.。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。
三、思考：可在哪些地方進行突破性設計?
如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。
5.引導學生根據設想選材。
分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。