美術教案范文錦集（精選15篇）
美術教案范文錦集 篇1
生活中的美無時不有無處不在，怎樣讓孩子去感受美，發現美、表現美、創造美，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養，是我們幼教工作者應該去深思和反省的。藝術教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現出來，讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑。《綱要》中對幼兒藝術教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術教育，培養孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。
一、情景的精心設置，為幼兒創設了三維空間美
春天來了，萬物復蘇，樹上長出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優美的《梁祝》樂曲中，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。）
活動一開始，就深深吸引了每一個孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的`教學方式—情景表演，卻發揮出了奇特的魅力，是因為教師給它賦予了新的含義，那就是—美感。一是場景的設置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音樂給了孩子聽覺上的美。我們也許擔心：孩子聽得懂名曲嗎？但我們不能否認，孩子沒有理由拒絕美的東西，優美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創設的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術教育的一個重要目的就是教育和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎，感受是表現的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術活動中表現出對美的情趣。培養幼兒的感知力，教師必須引導幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發表現美、創作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設計了這一環節，為后面的創作活動作了成功的鋪墊。
二、營造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環境美
這是所提的“環境”，是指心理環境，請看下面的幾段對話：
師：你認為蝴蝶漂亮嗎？
幼：漂亮
師：哪兒漂亮？
幼：我認為翅膀是最漂亮的
我認為是蝴蝶身上的花紋......
師：你想把自己打扮成誰？
幼：我想扮成花兒
師：那你準備怎樣做？
幼：......
師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？
幼：我想跳舞
我想散步......
在活動的過程中，教師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關懷、接納、尊重的態度對待每個孩子，耐心地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵他們大膽地表達內心的意愿。《綱要》中要求“教師的態度應有助于形成安全、溫馨的心理環境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環境中，孩子才可以展開想象，放飛思維。《花兒與蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了快樂學習，學習的快樂。
三、為幼兒提供豐富的材料和表現的機會，體現了強烈的人文關懷美。我們都知道，藝術活動須面向全體幼兒，要針對他們不同的特點和需要，提供均等的表現機會。《花兒與蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個孩子都有動腦、動手和表演的機會，準備了豐富的操作材料。
工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針
材料類：白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等
在進行美工活動時，每個孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫畫，就畫個漂亮的蝴蝶，做個頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個美麗的花環；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動著“翅膀”飛來飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒有一個孩子在打鬧，沒有一個孩子不歡樂。
美術教案范文錦集 篇2
一、教材分析：
每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。
用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。
二、教學目標：
(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。
(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
(3)情感目標:通過對周圍老房子的'寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。
三、教學重難點：
教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。
四、教學準備：
師生共同準備:
a·課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。
b·收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。
c·畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。
五、教學過程：
○討論、引領階段:
·學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。
·結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點?
·引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題:
1·你喜歡哪一幅寫生作品，為什么?
2·你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品?
3·如果讓你來畫，你準備如何表現?
○示范、提示階段:
·利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。
·提出外出寫生注意事項:
1·寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)
美術教案范文錦集 篇3
（一） 教學目標：
1、 了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。
2、 學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的步驟。
（二） 教學重難點：
1、 不同姿態的人體比例的不同。
2、 人物動態與重心的掌握。
（三） 教學準備：
1、 教師準備：教材、一張2開的白板紙、投影儀、投影片（單片、復合片）、錄音機、錄音帶、每組一條2米長的小繩（課前發下）。
2、 學生準備：畫紙、鉛筆、彩筆。
（四） 教學過程：
1、 組織教學。
（1） 談話激趣，情感滲透。
“同學們好！今天我們一起來上一節生動有趣的美術課，比比看哪些同學表現的最積極最投入，讓我們愉快合作，共同學習研究，一起度過一段最難忘的時光。大家說好嗎？”
（2） 導入新課。
“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。那么，今天我們就來共同學習與研究‘第二單元：多彩的學習生活——校園伙伴’這一課。這節課，我們主要來學習與研究兩個問題：①不同姿態的人體比例有什么不同？②人物的動態與重心如何掌握？大家齊讀一遍。”（用投影片出示課題）
2、 新授。
（1） 學習研究不同姿態的人體比例有什么不同。
A、 利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。
師：“同學們，首先我們來學習與研究問題一。校園里的伙伴就是我們的同學，是我們最熟悉的。那么誰能說說平日里同學們都有哪些不同的姿態嗎？”（生答）“大家說得很好，觀察得很仔細。我們人是最完美的形體，其組合勻稱、諧調，頭與軀干和四肢之間存在著恰當的結構關系。那么，不同姿態的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？下面就讓我們親自動手來測量一下，你就會發現結果的。人體有許多種不同姿態，現在我們主要來測量這四種姿態。”（出示人體四種姿態比例圖投影片）
師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。下面我們分組來測量：一組和二組測立姿的；三組測坐姿中坐在凳子上的；四組測坐姿中席地而坐的；五組和六組測跪姿的。測量時每組要有分工：有測量的、有被測的、有記錄的、有觀察的、還有匯報的。被測的同學在測量時一定要把腰背挺直，平視前方。每組先測量一兩個同學，現在開始。”（教師指導）
B、 學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規律。（投影片出示數據。
師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。現在我們來觀察這些數據，你會發現人體比例的一般規律：站約7個頭長；坐約5個半頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規律的4個數據）大家齊說一遍。”
（2） 人物的動態與重心如何掌握。
A、 過渡。（出示復合投影片：人體正立與活動時肩胛帶與骨盆帶變化對比圖）
師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態，而現實生活中有些人物形態的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態容易畫，還是運動的形態容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。不過，這里面有個小巧門，只要大家掌握了運動人體形態的重心、重心線和動態線，那么，你就會覺得很容易了。大家想知道嗎？（生答）那好，接下來就讓我們來學習與研究第二個問題：人物的動態與重心如何掌握。”
B、 重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）
① 重心的概念：
師：“人體平衡靠重心的穩定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰能說說我們人體的重心在哪里呢？（學生回答）人體重心大致在臍孔上下。”
② 重心線的概念：
師：“那么，什么是重心線呢？請大家豎起耳朵仔細聽，看誰能完整地復述一遍。重心線就是通過人體的重心向地面所引的一條垂直線。”（一名學生復述一遍，然后全體學生齊說一遍）
③反饋練習：每組發一張畫有不同姿態的人體投影片，讓學生討論后找出重心并畫出重心線，最后投影展示評講。
師：“同學們，重心和重心線大家都理解掌握了嗎？（生答）真的嗎？那我可要考考大家，每組給你一張不同姿態的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫出重心線。畫完后，請一名同學拿上來投影給大家看，比比那組同學找得準、畫得好。”
C、 動態線。
① 概念。（出示畫有動態線圖的復合投影片導出概念）
師：“大家真聰明，這么快就理解掌握了重心和重心線。所以，下面我想進行一個非常有趣的小測驗，看屏幕模仿動作，看誰最聰明，模仿的最好。”（出示只有動態線圖的投影片，全體學生起立一起模仿動作。）
師：“大家的動作模仿的太棒了，簡直就像舞臺上的演員一樣，美極了。請坐。大家看這幅圖只有幾條簡單的線條，為什么大家卻能夠模仿的如此準確呢？這是因為這幾條簡單的線條就是表現人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態線。（出示動態線概念投影片）大家齊說一遍。所以說，只要我們掌握了動態線，那要表現運動的人體形態是不是就很容易了呢？好，下面就讓我們一起來分析一下動態線的變化。”
② 請一名學生做一動作引導學生分析動態線的變化（或引導學生觀察動態線圖）。
師：“哪位同學愿意上來隨便做一個體操動作？現在請大家觀察這個同學的動態，我們來分析一下動態線的變化。首先我們來看頭部動態，它是由頂部至頸部的線決定的；再看軀干動態，它是由胸部至臀部的線決定的；最后看四肢的動態，它是由貼近衣面的長線決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動態線就構成了人物動態的大體形象。簡單概括地說，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動態線。”（可以讓一名同學隨便做一個動作，讓其他同學上來指出他的動態線。）
（3） 教師示范寫生步驟。（課前黑板上貼一張2開的白板紙，課堂上請一名同學上來做一動作供老師示范寫生。）
寫生步驟：①動態線②大形體③深入（衣褶）④完成
師：“理解了人體動態線，綜合運用剛才我們學過的人體比例知識、重心和重心線來進行寫生就容易多了。下面哪位同學能上來做一個投擲鉛球的動作，老師進行寫生步驟示范，請大家仔細觀察。”（老師一邊畫，一邊講述步驟。）
（4） 學生臨摹練習，教師巡視指導。（臨摹書上的圖片）
師：“大家剛才觀察了老師寫生的步驟，第一步先畫什么？（動態線）第二步再畫什么？（大形體）然后再畫什么？（深入刻畫衣褶）最后怎么樣？（調整完成）下面，請大家任選課本8至9頁上的一幅圖片進行臨摹練習。”
三、作業展評。
（1） 學生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。
（2） 教師評講作品，指出優缺點。
師：“同學們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線，動態線刻畫得最好。但有幾個同學在作品中對人體的比例沒有把握好。總之，我們的整體水平很不錯。”
四、總結。
師：“現在讓我們一起來回顧一下，這節課我們主要學習了哪些內容呢？（老師引導學生答：不同姿態的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線？人體重心大致在哪里？什么是動態線？）這節課大家表現得非常好，下節課我們請一名同學上來當模特學習寫生與表現，大家準備好鉛筆與畫紙。最后謝謝同學們，再見！”
美術教案范文錦集 篇4
活動目標：
1.閱讀故事內容，初步了解彩虹的形成。
2.通過美麗的彩虹的故事，告訴孩子不經歷風雨怎能見彩虹的道理。
活動重難點：
重點：初步了解彩虹的形成。
難點：懂得不經歷風雨怎能見彩虹的道理。
活動準備：
投影儀、繪本
活動過程：
一、謎語導入
謎語：天邊架起一座橋，五顏六色真奇妙，雨后才會跑出來（打一自然現象）
二、繪本閱讀
（一）觀察封面，圖上有什么？
（二）觀察P1，圖上有什么？一條條的是什么？（光精靈），光精靈是陽光媽媽的寶寶哦。
（三）P2，比一比誰跑的快？光精靈是世界上跑得最快的跑步選手。
（四）P3，光精靈遇到了水滴會發生什么？水滴就會穿上漂亮的顏色，紅橙黃綠青藍紫。
（五）P4，光精靈遇到肥皂泡泡也會變身哦。
（六）P5
（七）太陽雨的出現，光精靈又穿上彩色的衣服啦。
（八）彩虹的七彩顏色，我們一起來看一看并說一說。
三、繪本回顧
（一）光精靈都遇到了誰？
（二）故事告訴大家彩虹的顏色都有哪些？
四、完整講述故事內容
光精靈遇到水花也會變成漂亮的色彩。
美術教案范文錦集 篇5
教學內容：義務教育浙美版第十冊第十二課
學習領域：造型表現
教材分析：
在孩子們成長的過程中，各種各樣的色彩，對兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術語言之一了。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據所采用的一種繪畫表現形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的小色點和小色塊有序排列或交錯在畫面上，讓觀眾的眼睛自己去調色的表現光色效果的方法。
本課教材選擇展示法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。另外教材又展示了點的變化、“由幾種不同的色點組成的單個物品、及2幅學生的點彩作品。目的是讓學生由淺入深地理解點彩畫法，并能自主地運用不同的點進行點彩畫創作。
本節課的重點是運用點彩的方法，畫一幅自己最想表達的內容。本課的教學對象是五年級學生，在第五冊、第六冊教材分別安排了黑白撕貼畫、彩色撕貼畫，學生對于用小色塊造型及色彩諧調有一定的基礎；另外在第九冊已經學過對比色、類似色、色彩的明度、亮度，因此對色彩的駕馭有一定的基礎。基于此，學生學習本課難度應該不是很大。
為使學生更好的把握畫面色彩和造型效果，激勵學生的創作熱情，在教學中我為學生準備了容易駕馭并能出效果的色卡紙和油畫棒來進行點畫創作。在觀察、比較、體驗、創作中感受點彩畫的樂趣。
教學目標：
知識與技能：初步了解點彩畫的基本原理，學會用點彩的方法進行色彩表現。 過程與方法：認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點彩的規律、疏密
問題，使畫面色彩諧調。
情感態度價值觀：感受點彩畫的藝術魅力。利用兒童的個性特征，通過游戲
形式觀察色點組合的規律，從中體驗發現點彩的樂趣，激發其
探究、創造、表現的欲望。
教學重點、難點：
重點：學習點彩造型的方法表現自己想要表現的內容。
難點：正確處理色點組合的規律，使畫面呈現諧調的色彩。
教具準備：課件、油畫棒、作業紙、彩色粒子（小獎品）、小畫板 等。 課時安排：1課時
課前設疑抓學生的注意力。（先看一段沙畫錄象，請你猜猜藝術家是用什么材料
來創作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一個小小
的點，點是最小的繪畫元素，今天我們就要來學習，
用最小的點來畫畫。
教學過程：
一、游戲導入：（1分鐘）
1、（課件：人物頭像點彩作品）
看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？
你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？ （各種顏色的點）
再退遠一點，現在看到什么了嗎？（是人物畫）
2、揭題、讀題：好神奇啊，近看只是各種顏色的點，退遠了就組成了一幅畫，這——就是奇妙的點彩畫，
今天我們就來學習：《奇妙的點彩畫》
二、探究學習
（一）、代表人物代表作介紹 （2分）
各種顏色的點組成的畫就是點彩畫，點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，它是從印象派發展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師 吧：
（課件）
修拉 創始者代表作《大碗島的星期天下午》
西涅克 發揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現港口的比多。
克羅斯 水彩點彩畫家
黃亮 中國的點彩派代表
（二）、探究點彩畫
1、點的.形狀2分鐘
老師把自己喜歡的一幅畫推薦給大家看看
課件出示西涅克 ——《納蒂布港》
課件從整體—局部慢慢把畫面放大
你看到的畫中的點是什么形狀？（方形）
那你想想看，除了方形的點，還有什么形狀的點？（先學生口頭回答，圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉轉的點）
不同的點可以給人不同的感受，我們可以根據不同的需要選擇不同形狀的點。（翻出相應的作品，讓學生直觀感受不同形狀點的運用。）
過渡：點彩畫的點形狀多變，點彩畫的色彩更奇妙，那么點彩畫會帶給我們什么樣的感受呢，（課件：把作品再縮小，探究點的色彩。整體---局部）
2、點的色彩 1分鐘
（1）、 你感覺畫中的天氣是怎么樣的？從哪里看出來的？
你在畫中看到了哪些顏色？
是啊，這幅畫的色彩很豐富，給人感覺畫面明亮。
（板書出示 色彩的特點：明亮），
過渡語：那么畫中大片不同色塊是用一種顏色點畫成的嗎,老師從畫中切割一塊
放大看看。
3、局部欣賞，探究色彩規律 （10分鐘）
設問: （1）、把畫面放大到天空這一塊初看起來這塊是什么顏色？讓我們再放大
仔細看看？
小結：哦，原來初看起來的這種紫色，其實是深淺不一的藍色、紅色、粉色
調的點交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調和成的這種紫色。
（2）、那么海面的這塊綠色是不是只用一種綠色點畫成的呢？你想想看，會用那些顏色呢？那么畫面中的橙色塊面呢? （學生回答后，課件驗證）
（板書出示 色彩的特點：豐富）
過渡語：點彩畫真神奇，不同顏色的點規律地排列，能讓我們的眼睛感受豐富的顏色變化。
(3）、色彩分層練習 +反饋
那就讓我們學大師，練練手吧！選擇你喜歡的一組顏色畫點，體會一下這些
顏色并置在一起產生豐富的色彩變化。時間是1分鐘。
過渡：那么多顏色的點是均勻分布在畫面中的嗎？（不是）
是雜亂無章的隨意排列的嗎？（不是）
那么畫家在排列這些點的時候又有什么規律呢，我們把目光聚焦到陽光下的帆
船上：（帆船特寫鏡頭）設問;
(3)、你能發現光是從哪個地方照過來的？是怎么看出來的？
(4)、船頭的點跟船身的點有什么不一樣？天空、海面、船身的點有什么不同？（板書：大小、疏密、方向）
（實物投影）反饋并過渡：其實同學們在剛才練習點畫色塊的時候，已經運用了這些規律，我們來看看，（教師可以適當加強補點，以增強效果）
點的不同組合能表現不同的風格和情調，下面我們就來欣賞大師們筆下的點。
（四）、作品欣賞（課件） 2分鐘
（1）、《大碗島的星期天下午》畫面中灑落大片的黃色表現了什么?樹蔭用什么顏色？
（2）、水彩點彩家克羅斯的《風景-樹》
下面這幅畫主要用了什么色彩？畫中點的變化更豐富，你能發現嗎？
近景是一片藍色的樹，用了那些藍色？為什么？
中景2個小山丘在用色上有什么不同？ （對比色使畫面更亮麗）
遠景大山在用色及點的形狀上有什么不同？
三、操作練習 5+2+10=17分鐘
1、點彩游戲（5分鐘）點彩引導。
小小的點里藏著奇妙的世界，下面老師借用你們剛才的畫紙，還要借用一下里面的點，我要用這小小的點來表現一件很美的東西，看它變什么了
（撕、蝴蝶、上展示區，畫上一條線就成了一只風箏）
過渡語：
是一只美麗的蝴蝶風箏了， 陽春三月，風箏飛滿天，我們去看看生活中的風箏？
2、啟發欣賞 （1-2分鐘）
a. 這是動物類的風箏
b. 你還見過什么樣的風箏？
c.老師這里還有一些小朋友畫的風箏，是用什么方法？
d. 你還能設計出哪些有趣的風箏？
3、（課件）作業要求：（10分鐘）
這幾天我國山東濰坊的天空中到處可見放飛的風箏，第26界國際風箏節4月
20日開幕了，吸引了好多國際風箏愛好者。他們都想在比賽結束后帶上我們中國小朋友設計的風箏回去。于是組委會特地給我們遞來了一份邀請函，我們看看（略）： 作業要求：
1、內容：可以是動物類、植物類、用品類、卡通類等等。
2、方法：請用點彩畫的方法，點畫自己喜歡的風箏。
3、要求：造型獨特、色彩豐富、諧調。
四、作品展示（ 3分鐘）
1、放飛的構圖
2、教師小結：
老師發現，同學都是點彩畫大師，看，我們用點彩畫的方法設計了那么多造
型獨特、色彩豐富的風箏飛上了天，真所謂又是一年三月三，風箏滿天飛！我想
組委會收到我們的作品一定會贊嘆不已。老師衷心希望你們在學習生活中能象這
風箏越飛越高。
五、教學拓展（ 2分鐘）
小小的點里藏著大大的世界，其實生活中并不缺少美，而是缺乏發現和創造 。
1、利用點彩的方法還可以表現生活中的好多事物，如，人物、風景、卡通等等。（課
件展示同齡人的作品）
2、點彩這種表現手法還常常在生活中被運用，瞧，
（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工制作。
3、最后老師送你們一塊畫板，由課代表組織，把今天老師獎勵給你們的小彩粒子，巧妙地組合在一起，組成一幅美麗的點彩畫，來美化我們的教室。
奇妙的點彩畫
能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品，豐富表現手段。
1.學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創作一幅畫。
2.通過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理。
3.通過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的欲望。
學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創作一幅畫 教學難點 通過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的欲望。
（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、白紙等。（教師）課件、學生范作、水粉畫（以及其他繪畫形式的作品）、廣告畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、筆洗、抹布、白紙等。
第一課時
1.欣賞導入，激發興趣。
（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、中國畫作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）。談話：你覺得這些作品有什么不同的特點？
提示：在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較了解點彩畫的獨特魅力。
（2）討論交流：①仔細觀察保羅?西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》，這兩幅作品在技法上和普通的水粉畫有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？（以小組為單位交流、討論各自的發現）
（3）學生匯報。
揭題：今天，我們就一起來學習“點彩畫”。
（4）教師簡單介紹“點彩派”的來歷和藝術風格。
2.研究方法，師生互動。
（1）教師提問：“你們以前用畫筆點過圖形嗎？你是用什么方法來點的？”
學生上臺演示各種不同的單色點，教師講解畫筆的不同接觸面可以點出不同大小形狀的點。
（2）兩種色點混合法：請學生隨意用兩種顏色的畫筆進行點畫，看看效果怎樣？討論什么樣的兩種顏色來點畫才好看？
（3）多種色點混合：教師參與到活動中，和幾個學生一起合作接力點彩畫游戲，創作出一幅簡單的作品，以此演示多種色點混合的整個過程。
提示：在學生和教師的互動練習中，建議把點畫得稍大些，點與點之間挨得緊一點。鼓勵學生大膽地隨意點畫，在活動中發展學生的創新意識。
3.小組合作，體驗表現。
出示課件，提供集體創作的建議：
（1）討論表現的主題和色彩主色調。
（2）分工合作，組織點彩繪畫活動。（四人小組合作進行）
（3）學生創作，教師巡視指導。
提示：在練習中提醒學生點彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰當，才會有很強的表現力。學生通過小組合作，增強合作意識和創新意識。
4.展示作品，師生評價。
（1）每一組把完成的作品展示在黑板上，自評、互評作品。
（2）選出典型作業，全班評價，教師小結。
提供評價建議：①表現色點的大小、色彩搭配是否恰當；②表現的內容是否有創意，與眾不
美術教案范文錦集 篇6
教學目標：
1、培養學生對生活的感性認識能力；
2、運用平面造型元素表現內心對世界的感受。 教學重點：
1、引發學生對生活和世界的感性認識； 2、啟發想象。 教學難點：
創造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現出來。
教學過程
活動一：游戲與激趣。
1、以聽歌曲《奇妙的小世界》，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導入課題。
2、 播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關圖片，引導學生從生活經驗出發，對身邊事物的關注。
3、設問：“兒童的內心世界是多姿多彩的，世界是什么樣子的呢？”
活動二：欣賞與啟發
1、指導學生閱讀教材，結合“范例導賞”的問題，去賞析課本提供的藝術家作品
2、欣賞課本中的學生作品。(表現形式等方面進行欣賞評述)你最喜歡哪幅作品?為什么?小作者想表達什么?
3、比較各種表現手法的藝術效果，啟發工具材料的選擇運用，激發造型表現的欲望。
活動三： 交流與創作
1、以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結合在第一冊學過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學生展開聯想）美麗的世界、七彩的舞臺、生機盎然的地球、一次動物園的歷險、一個晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導學生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發創作。
課堂隨筆
2、指導學生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表
現出來。（可以根據學校的藝術特色選擇各種藝術形式進行創作，如泥塑、剪紙、版畫等）
活動四：展示與評價 1、
展示學生的作品，組織學生開展賞評問答游戲。
課后反思：
美術教案范文錦集 篇7
課題：會滾的玩具
課時：1課時
學習領域:設計*應用
教材簡析：
本課教材主要是引導學生利用容易找到的材料，設計一個會動的簡易玩具在游戲式的活動中發展學生創造性思維和動手實踐能力。
教學目標：
1、了解會滾的玩具的特點。
2、指導學生采用繪制、剪貼等多種方式對玩具進行簡單的裝飾。
3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：
合理選用廢舊材料，表現會滾的玩具的細節部分。
教學難點：
培養學生自選材料、自籌材料、自制玩具的能力以及設計造型的方法。
教學準備：
1、教師課前準備易拉罐、塑料小瓶、彩色紙等材料，演示操作的各種繪畫制作工具及示范作品。
2、學生準備紙盒、小瓶、罐等材料，水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。
教學活動過程:
一、引導階段：
在講臺與學生課桌間用kt板設置一道斜坡，展示一些會滾的玩具。激發學生濃厚的興趣。
在展示一些滾不好的玩具時，請學生思考為什么它們滾不好？
而示范的玩具為什么滾的好，可以讓學生上來拿著比較一下。
二、發展階段：
教師以清晰的演示，說明幾種有代表性的瓶、罐、紙筒等材料制成會滾動的玩具的具體方法與步驟。
鼓勵學生選用自己喜歡的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個會滾的小玩具。
采用畫、撕、剪、貼等造型手段將玩具裝飾美化。
在作業過程中要激發學生大膽、自由的創造。
引導學生想方設法突破單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工制作或其他方法結合起來運用。
三、游戲：
作業完成后到斜坡處滾滾試試，看誰做的又漂亮，滾的又快、又好。
說一說：
1、你感覺這些玩具中哪一個最有意思？為什么？
2、誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？介紹一下自己認為最成功的地方。
如果再做一次，你準備在哪些地方進行改進？
教師及時鼓勵有點滴進步的學生同時提出發展要求。
四、收拾與整理。
課后拓展：
讓學生回家后進一步提高“會滾的玩具”的設計創意。
札記：
學生尋找的會滾的材料中有的雖然是圓柱形的，但材質卻太軟，在經過學生的`小手又畫、又做的過程后便揉搓的不像樣了，滾起來歪歪扭扭。
所以在選材上應提醒學生盡量選用硬一些的材料，如果實在要用較軟的材料，也要在制作時輕一點，盡量不破壞材料原有的形狀。
美術教案范文錦集 篇8
第一課時
活動一：欣賞與評述
1、選擇一些作品說明它們真實地再現出哪┚嚀宓母霰鴝韻螅?BR>2、你對這些形象有什么樣的視覺感受？
一、導入新課：
我們所生活的現實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由于藝術來反映現實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現的方式不同，也就會有多種多樣的表現形式，有的側重于再現客觀的真實形象，有的注重表現主觀世界的意象與感情。但是再現和表現往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。
二、新授內容：
欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。
教師講解：
《靜物》，霍達按照科學而精確的形式結構與透視規律， 借助細膩豐富的色調轉換，塑造出質感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結構和透視變形示意圖。
《雛雞圖》，李迪以精工細筆再現有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受。
《小雞》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結構與動態的。
三、總結評述：
達-芬奇說過：“畫家的心應當像一面鏡子，……如實攝進擺在面前所有物體的形象。”歷史上，許多美術作品都是以真實地再現生活真實為主要目的。而且不只再現客觀對象的外部特征，還要再現對象的精神、性格、氣質等內在本質特征，以達到“形神兼備”的程度。
活動二：研究與討論
1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現手段？
2、每一幅作品著重再現對象的什么特征？
一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。
二、教師講解：
《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運用寫實性的油畫色彩，不僅準確地再現出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動的神態和表情。
從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結構和形態特征。
《橡樹》，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現出無比堅實而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。
希施金畫的松樹的習作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創作的基礎。
三、總結評述：
塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現對象的形象特征、內在結構、明暗以及色彩關系，包括局部結構、特征與整體結構、特征的主次關系，使之達到和諧統一和具有美感。
第二課時
實踐與體驗：
1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。
2、嘗試進行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習。
一、導入新課：
大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現能力和創造能力。
二、新授內容：
藝術形：表達思想觀念、富于審美價值。
提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術形的物象。
形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質材料造型等。
（以問答形式討論欣賞作品，再作總結）
板書：造型要素：
造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質地等。在藝術造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認識了解造型要素及其功能。
（結合造型要素范圖講解）
點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結構以及組成體面。我們看到運用點的組織，產生疏密有致的變化，富有節奏感。
線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現質地和描繪陰影（講解掛圖）
面：由長度和寬度構成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。
體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構成的主體形。空間指物體間的遠近層次關系和包容關系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術，則是在平面上創造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構圖，運用了大-小的透視縮形規律，以及近實遠虛的視覺規律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。
光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。
質地：指物體表面的解覺性或這種質地的視覺表現。
對課本作品進行比較，展開愉快的教學雙邊活動：1、對不同線條形式特點分門別類，進行求同與反差比較：2、針對一幅學生最感興趣的重點作品進行比較深入的思考和分析，體驗藝術的情感，領悟其深層的內涵：3、引導學生在藝術活動中發現問題、質疑問難，探討作品的形式美和藝術特色：4、通過啟發性、可比性欣賞學習活動，讓學生自己在比較欣賞中去形成對線條形式美的新認識，提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對生命強烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉交遞、點畫映帶、波譎云詭、變化無窮。創造了書法藝術史上的神品。
三、評價與總結：
我們認識造型的基本要素，是為了更好地表現千變萬化，千姿百態的視覺形象，認識藝術家取自自然之法則，創造出的瑰麗藝術世界。
1、談談自己在臨摹或寫生中把握對象形象的體會和心得。
2、師生共同對作業和練習的情況進行評論和總結。
四、布置下一課時內容：
我們下節課將進入藝術家創造的藝術世界。
第三課時
一、復習舊知，
二、導入新課
美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制。“藝術源于生活。但不等不生活。”在從事美術創作時，藝術家會根據特定表現目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現形式。
活動一：欣賞與評述
欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。
1、你能感受到這些作品所表現的不同感情嗎？請加以比較和描述。
2、這些以表現情感為主的作品有沒有再現的性質？二者之中，哪種特點更為突出？
《嬰兒最初的愛撫》，作品以細致的筆法與溫和的色調恰當地表現出細膩的母愛和溫柔的母子親情。
《嬰兒最初的愛撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫的背景表現出感人肺腑的感情。
《面包》，以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢，表現出小女孩同時也是作者內心的孤獨和恐懼。
《自畫像》，陰冷的色彩和旋轉的筆觸深刻地表現出一個生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家的獨特個性。
活動二：研究與討論
1、你能體會和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現情感或情緒嗎？
2、表現主觀情感能否不借助再現的形式？抽象的作品可以表達什么樣的情感和心緒？
欣賞名家作品：《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發怒的風景》、《查靈歌斯大橋》。
《大刀門神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現和象征性質的色彩，顯得極為威嚴、紅火，充分表現出鎮宅驅魔的力量。
《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對比，鮮明地表現出所要發泄的悲哀心情。
《發怒的風景》，風景變成了發怒的人臉，屬于“國際表現主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現了帶稚氣的瘋狂情緒。
《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現情感的主要手段，對色彩結構的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。
三、總結評述
美術再現生活真實和表現主觀情感需要借助各種藝術形式和表達語言，除去形體結構、明暗結構的把握以外，色彩結構的設計與運用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著重要的作用。
第四課時
實踐與體驗：
1、嘗試運用具象或抽象形式和鮮明、強烈的色彩去表現熱情、歡快的情緒。
2、嘗試運用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現寧靜、平和的氣氛。
一、導入新課：
美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制。“藝術源于生活。但不等不生活。”在從事美術創作時，藝術家會根據特定表現目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現形式。
二、新授內容
表現形式的分類
就表現形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區別在于：前者具有客觀的現實形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現實形象（結合教材范圖講解）。
具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們日常所見的樣子被反映出來。變形造型則是運用夸張、省略等方法，表現人對事物的主觀認識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們日常所見不同，但我們仍可認出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象造型。
抽象造型在古代藝術中就已出現，而現代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達人的主觀情感。
欣賞課本作品：《色彩的構圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。
教師講解；
《色彩的.構圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現一種平衡而有變化的和諧。
《綠衣女人》，表現主義畫家注重色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。
《黃昏》濃云的陰影罩住了大地，陽光在遠處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術似的奇妙感染力。
三、評價與總結
1、談談自己嘗試通過繪畫作業表現某種情感或心境的體會和心得。
2、師生共同對作業和實踐過程進行評論和總結。
美術教案范文錦集 篇9
課時：2課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、了解春、夏、秋、冬時風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風來時的情景和感受。
教學重、難點：
1、引導學生通過回憶和聯想說說不同季節的風的特點。
2、如何用色彩和線條表現出不同的風。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：
師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什么變化。
2、 新授：
（1）旗在風的吹動下向什么方向飄動？一樣嗎？
師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什么情景會出現嗎？
（2）師：不同季節時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。
（3）引導學生回憶不同季節的風給人的不同感受。
（4）看書中學生作品，在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。
3、作業：結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品。
三、學生作業，教師輔導：
以我為主體，使畫面形成中小構圖的樣式。人物形象要注重表現在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現。
四、小結：表揚優秀作業
第十七課 會轉的玩具
課時：1課時
課堂類型：設計 應用
教學目標：
1、指導學生利用容易找到的材料，設計一個會轉動的簡易玩具。
2、指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
教學重、難點：
1、啟發學生研究、發現玩具會轉的原理。
2、鼓勵學生制作出有創意的會轉的玩具。
教具學具：紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及制作工具
教學過程：
一、組織教學：
二、教授新課：
1、導入：
看書中的作品圖片，相互討論：這些玩具為什么會轉動？
2、新授：
師介紹風車及陀螺的制作方法及步驟。
看一看，找一找：在你帶來的材料中，有哪些材料可以用來做風車和陀螺？其它的材料又能做出什么會轉的玩具？
作業要求：請用你喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個會轉動的小玩具，并用畫、剪貼等方法進行簡單的裝飾。
三、學生作業，教師輔導：
四、小結：將自己做到的玩具進行實驗，比比誰的玩具轉得久，轉得快，轉得穩。
五、拓展：回家去尋找更多會轉的玩具，請家長一起研究玩具會轉的原因。
美術教案范文錦集 篇10
《今天我值日》 說課稿
各位評審老師好：
今天我說課的題目是《今天我值日》，出自江西美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術四年級上冊第四課。接下來我將從：教材、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學程序等幾個方面闡述我對本課的認識與理解。
一、 教材分析
根據美術新課標準我確定本課學習的領域為造型表現，值日是每個學生學習生活中的一部分，通過描繪值日同學，了解人體各部位及其構成的全身動作形態和態勢，提高人物畫的技能，大膽地描繪出各種動態的人物，教材中出示了幾幅學生作品，采用了線描，水粉，油畫棒的表現手法來完成的。
教學目標：
認識目標：通過本課的學習，讓學生初步了解人物的運動中特征。
能力目標：在了解人物特征的基礎上提高人物畫技能，能大膽地描繪出各種動態人物。
情感目標：讓學生感受生活情趣，熱愛生活。
教學重點：了解人物動態中特征，能運用到美術創作中，用繪畫的形式表現自已的生活體驗。
教學難點：了解人體各部位及其構成，大膽地描繪出各種動態人物。
二 說教法
新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業化傾向，為學生提供豐富的內容和信息，拓展他們的藝術視野，通過生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息。基于這樣的理念，我采取了互動型教學方法。具體表現為在創設情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學習技法，在展示評價中獲得成功體驗。
四、教學過程：
說教學過程：
⑴欣賞、概括
通過課件讓學生欣賞平時自己值日時的勞動場景圖片，分小組派代表向全班同學介紹某種勞動場景的辛苦、和完成后的喜悅。這樣既可以提高孩子們的語言表達能力，
又可以培養孩子們尊重他人勞動成果，及小組合作精神。學生通過圖片的分析比較，總結勞動的基本形體特征動態。，這充分體現了學生自主學習、合作學習、探究學習的新課程理念。為下一步創作提供了良好的鋪墊。 ⑵肢體語言表演
通過剛才的認真觀察學生已經掌握了肢體動作的動態。然后請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態，能用基本形概括出每個動作的特征。利用肢體語言的表演給學生一個表現自己的空間，讓學生感受到美術課不再是單一的手的訓練，而是多方面知識的融會貫通。如在教授擦黑板的動態時，讓學生模仿做一個動作，立體的動態更形象，更直觀地加深了對肢體動態理解，產生一種想動手創作的想法。
讓學生充分理解隨著肢體的運動，身上的其它部位也會跟隨變化，使身體更加協調而不僵硬，從而順利進入下一環節創作。
4、學生創作。
（A）.播放童聲合唱《勞動最光榮》：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱。花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲
造新房，小蜜蜂釀蜜糖。幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造……”歌聲給小朋友們營造了一種歡快的創作氣勢，激發了大家創作的興趣和靈感，更激發了大家熱愛勞動的精神。
（B）.隨時表揚下筆大膽、創作有新意的學生。
五、總結全課。
展示優秀作業，肯定學生的進步。教育學生從小熱愛勞動，不做飯來張口、衣來伸手的小皇帝，而要做勤勞勇敢的一代新人!
我的說課完畢，謝謝各位評審！
美術教案范文錦集 篇11
教學目標：
1、用泡沫表示雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。
2、掌握有關制作方法和技巧，培養同學動手制作能力和創新意識，體驗發明的樂趣。
3、感受冬天的美景，培養同學熱愛大自然的思想情感。
教學重點：用泡沫表示雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。
教學難點：感受冬天的美景，培養同學熱愛大自然的思想情感。
教學過程
一、激趣導入
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，同學輪流吹一吹。玩一玩。
教師提醒同學仔細觀察玩具并提出觀察問題：
(1)這個玩具由哪幾大局部組成?
(2)每個局部都用了哪些資料?你能用其他資料替代嗎?
(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?
(4)假如你來制作的話會按什么樣的步驟來做?
2、教師引導同學交流觀察結果，自主總結。
A.玩具主要由底、蓋、景三大局部組成。
B.底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合資料。
C.“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
D.制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、請同學給這個玩具起個名字，同學各抒己見后教師小結并出示課題。
二、認知了解
1、欣賞有關雪景的圖片和影片。
2、引導同學用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。
3、欣賞用各種資料制作出來的玩具中的雪地景色。
4、讓同學挑選一個自身最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導同學說說作者如何巧妙地利用資料。)
5、同學觀察分析自身所帶資料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、探究創作
1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。
2、同學獨立創作，教師巡視指導。
提示同學注意平安和教室衛生保潔。
四、交流評價
1、同學拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自身的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓同學說說對自身的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
五、課后延展
1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。
美術教案范文錦集 篇12
一、教材分析
本課主要是讓學生通過欣賞小老虎的藝術形態，讓學生體會制作紙質老虎的樂趣，從中鍛煉自己的動手能力。
制作過程中的縫合過程有一定難度，需要老師在旁指導。縫合完成后學生可以發揮自己的想象力添加、裝飾小老虎，比一比誰的小老虎更有特點。
二、教學目標
1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特征，制作紙質小老虎。
2、過程與方法：通過嘗試制作老虎，讓學生注意掌握老虎的形態和大小比例。
3、情感態度與價值觀：培養學生善于動腦和善于想象的能力。
三、教學重點
根據老虎的形狀剪出老虎外形。
四、教學難點
縫合老虎對二年級的學生來說還是有一定的難度。
五、教學準備
音樂、課件、卡紙、剪刀、針線、膠水。
六、教學過程
（一）課前延伸
預習課文，搜集資料。
（二）課內探究
1 聽歌曲導入
用多媒體播放《兩只老虎》，導入揭示課題。
2 創設情境讓學生感受與想象。
通過出示多媒體課件，出現歌曲《兩只老虎》精彩的動畫及一些老虎圖片和卡通形象，讓學生邊欣賞片中擬人化的老虎形象，邊引導學生進入老虎形象的想象之中，并伴隨歡快的節奏來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕松愉快的氛圍中感受老虎的形態。
3 學生討論
學生分組討論剛才觀察到的老虎的形狀，色彩，花紋等形象特征，教師抓住主要特征進行總結。
美術教案范文錦集 篇13
教學目的：
通過古代石器、玉器的發展，了解人類審美意識的萌生與發展。
了解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步了解。
教學重點：
玉器的發展歷史和豐富內涵
教學難點：
理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義
教學過程：
一、導入
你了解玉哪方面的故事?
指名說說
二、新授
板書問題：引導學生去讀課文
以玉組詞
玉分幾種，玉器制作有幾種審美追求?
為什么說“君子比德于玉”?
新石器時代有哪些玉器文化?
選擇一玉器進行鑒賞練課件制作習
學生細讀，交流討論。
反饋：結合圖例引導學生說說答案，闡述“言念君子，溫其如玉”、“君子無故，玉不去身”等含義，重點講授“君子比德于玉”
進行鑒賞練習，說說藝術風格和喜歡的原因。
三、總結
中國傳統玉工藝歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內涵，以玉的質地來比喻人的美德是我國特有的文化現象，使本來就精美的玉器更增添了深層次的審美意蘊。
四、作業
選一圖進行鑒賞練習
美術教案范文錦集 篇14
活動一：
展示上節課的學生作業，再同教師帶來的優秀的學生作業相比較，請學生說說我們的作業缺少了什么？
背景，尤其是場景的繪畫對一幅畫來說是相當重要的。比如你是在教室里還是在室外打掃的衛生，只有通過背景來表現。
啟發學生找出不同的背景色彩對于畫面效果的影響。
活動二：
將上節課化的作業添加上適當的背景并涂色。表現出值日時忙碌而又愉快的情景。
活動三：
展示個人作業：
1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？
2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？在你喜歡的作業上合適的位置貼上一個大星星。
3、教師簡評。
拓展：
教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。
活動四：課堂小結
這節課你有什么收獲？
札記：今天上完了課，一個學生激動地告訴我：老師，我回家干活了！奶奶開始還不讓，但后來激動地直夸我懂事！我感受頗深：以美育德是美術教學多年來提出的口號，可真正做到這一點可不容易呀！
美術教案范文錦集 篇15
（一）教學目的：
1.通過紙公雞的制作，使學生進一步掌握立體動物造型的一般規律。
2.提高學生手工制作的能力和審美能力。
3.進一步豐富學生的想象力和創造力。
（二）作業要求：用掛歷紙每人制作兩只紙公雞。
（三）教學重點：雞的紙造型方法。
（四）教學難點：多種不同的構思、設計和制作。
（五）課業類別：工藝制作課。
（六）用具準備：1.教師：示范成品、書、掛歷紙、剪子、膠水、學生作業。
2.學生：書、剪子、膠水、掛歷紙。
（七）教學過程：
第一節
一、組織教學：
二、講授新課：
1.展示教師示范成品，學生觀看，板書課題。
2.看書19-20頁，自學制作方法。
3.教師小結：演示制作過程：
（1）雞頭：扇形卷粘成一個錐體。
（2）身體：裝飾粘貼翅膀，尾巴及花紋。
（3）整體成型：
三、學生用手中的掛歷紙自行設計制作公雞，教師輔導：
四、課堂小結：
展示優秀作業，加以表揚。
附：板書設計：
紙公雞
制作過程：
（1）雞頭：扇形卷粘成一個錐體。
（2）身體：裝飾粘貼翅膀，尾巴及花紋。
（3）整體成型：
第二節
一、導入新課：
以前節一個錐體的公雞引入新課——多個錐體制作的公雞。
二、講授新課：
1.出示教師示范成品。
2.講解演示多個錐體組成的公雞。
（1）在前節基礎上將身體獨立用錐體制作。
（2）演示：
三、學生設計制作，教師輔導：
四、展示全班學生作業：