科學《仙人掌的刺》教學反思
科學是學生新接觸到的一門學科，學生比較活躍，在課堂上往往會有學生讓老師出乎意料，特別是開放課堂，而這就是我們正在進行的新課程改革的內容。新課程改革特點是開放性，它尊重和發展學生個性，而學生的個性中又蘊藏著很多不可預料的事情，包括學生超出老師想像的聰明。在學習《仙人掌的刺》這節課時，先講仙人掌的刺就是為了適應干旱沙漠環境而生長的，這可以減少水份的蒸發。它的葉子上都是刺。緊接著身體結構的適應性，就講魚的結構，它的鰭適合在水里游泳，鰓適合在水里呼吸，所以魚適應在水里生活。這時一個學生突然提出泥鰍沒有鰭為什么能在水中游泳呢？問題一提出全班學生都感到驚訝，雖然有的同學養過或見到過，但都沒有仔細觀察過。這時同學們把目光都投向了老師，這時老師成了中心，更是主心骨。是啊，這個課我們剛講身體結構的適應性，泥鰍沒有鰭和鰓怎么能在水中生活呢？書中沒有講到。這個問題提得好，我也沒有準備一時沒有說出，雖然心中有數，還是趕緊讓同學們討論，讓同學們發表自己觀察到的現象，從而得到一致看法，老師加以總結：泥鰍也有鰭和鰓。通過這個同學的提問，雖然解決了這個問題，但我還是有一個感想對科學這學科的學習，不能只看書本，而要注重生活中觀察問題，從而培養學生的觀察問題和解決問題的能力，課堂上應鼓勵學生敢于提出問題，教師要給予鼓勵給予討論問題的勇氣，給予點撥和啟發，讓他們帶著成就感而體面的坐下，其次，要消除學生心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵他們敢問愛問，每個學生都可以問才能使自己的思維得到發展，從而拓展知識。