課本劇《跟蹤臺風的衛星》（精選14篇）
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇1
河南中牟縣直第一小學 邱成立
劇情快遞
本劇是根據蘇教版語文課本三年級下冊第17課編寫的。這篇課文用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤，監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作出了貢獻，從而形象地向我們展現了最新的科技成果。
戲外說戲
本劇的主要人物是臺風和第三代氣象衛星。第一幕中，從“臺風舒展開巨大的身子”、“大聲嚷”等詞語中，可以看出臺風的蠻橫和不可一世，這是臺風的性格特點。而“小星星”面對強大的敵人，卻毫無懼色，只是“笑了笑”。表演時，要表現出臺風惱怒和威脅的態度，以及小星星自信和堅定的態度。第二幕，是臺風和小星星“斗法”的過程。要表現出臺風由狂怒到束手無策，最后落荒而逃的神態變化，以及小星星面對勝利，毫不放松的認真態度。
時間 某一天
地點 波浪滔滔的海面上
人物 臺風和第三代氣象衛星
第一幕
[幕啟。背景是波浪滔滔的海面。臺風（用頭飾表示）穿著寬大的衣服，正趴在一張桌子上睡覺。不遠處，小星星（用頭飾表示）對著臺風，不停地眨著眼睛（可用手電筒光來表示）]
臺風
（伸了個懶腰，揉了揉眼睛）睡了一場好覺，可真舒服啊！（起身，向前走幾步，蠻橫、不可一世地）我，臺風，是海上的霸王。哼，誰見我都得害怕！
[小星星不停地朝臺風眨著眼睛]
臺風 （扭頭一看，大聲嚷著）你是誰？竟敢盯住我看！
小星星 （笑了笑）哈哈！我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。
臺風
（狂怒地）跟蹤我？好大的口氣！你這個小不點兒，可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿，就是人類遇見我，也得躲得遠遠的！
小星星 可我偏偏愛跟著你走……
[小星星的話還未說完，就被臺風的怒吼聲打斷了。]
臺風 （狂暴地跳起來）我讓你跟著我，我讓你跟著我！（邊說邊對準氣象衛星吹起了氣）呼——呼——
小星星
（邊笑邊眨眼睛）我才不怕你呢！我們的氣象衛星站設在離地面300千米的高空，你再蹦跳也不管用！
臺風 （氣沖沖地）哼，我吹不跑你，也要把你甩掉！（說著，呼呼呼地向大海深處奔去）
第二幕
[幕啟。舞臺背景顯示出一座美麗的城市。]
臺風
（快樂地從舞臺左側上）哈哈，前面是一座城市，我就在這兒歇歇腳吧！等我歇夠了，要把這個城市掀個天翻地覆。
小星星 （緊跟臺風而上）喂，我是氣象衛星，臺風正向城市撲來，請做好防御準備！請做好防御準備！
臺風 （驚詫地扭回頭）又是你，小東西！
小星星 （嘲笑地）是我，氣象衛星。想甩掉我？沒門兒！
臺風 （暴跳如雷地）這都是可惡的人類設下的圈套，我要把這個城市里的人類都殺光！
小星星 （義正辭嚴地）你休想！
臺風 （像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去）殺！殺！殺！
話外音 臺風很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
小星星 （哈哈大笑）這里的人們早就知道你快要來了。早就做好了準備。
臺風 （憤怒地）又是你這個小東西告的密，是不是？
小星星
（自豪地）是的，你跑到哪兒我就跟到哪兒，你根本是跑不掉的。而且，每隔二十五分鐘，我就向人類報告一次你的行蹤。
臺風 （泄氣地）那你就跟著我吧！（說完，懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）。
[小星星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監視著，還一邊不停地向人類報告著：現在報告臺風位置，臺風正向東北方向逃竄……]
——幕落
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇2
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學過程 ：
一.錄像導入
播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會，學習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學生討論交流
3.練習有感情朗讀
（二）。自讀表演，學習3，4自然段。
1.提出小組學習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學習
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
（三）。議讀體會，學習5，6自然段
1.學生自學，小組交流討論
2.檢查點撥
（1）。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
（2）。衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。
（3）。人們的表現
（4）。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。
（四）。讀議體會，學習7，8自然段
1.學生自讀
2.從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學習了這篇課文，你有什么感想？
五.布置作業
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇3
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：3
《跟蹤臺風的衛星》教學設計
福安市實驗小學 莊淑萍
設計說明：www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
本篇課文是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛星緊緊地跟蹤臺風，時刻報告臺風的動向，全心全意地為人類服務。而本篇童話故事最顯著的特點是：對話生動，動作可感。所以，這節課我重點引導學生體會“人物”的對話、動作，通過自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學生感悟到：貌似強大的臺風實際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛星實際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
教學過程：www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
一、復習導入www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
1、同學們，通過上節課的學習，我們對臺風、衛星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛星給你留下的印象？www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
2、這顆會跟蹤臺風的衛星到底怎樣跟蹤臺風？讓我們再次走進故事中，一邊讀一邊畫一邊想。
3、學生自讀課文，師巡視。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
二、精讀感悟www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
過渡：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？（板書：衛星圖 www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
臺風圖）在學生交流的過程中相機點撥指導朗讀。教師指導點可能出現在：
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
1、課件出示本句話。從朗讀中抓住“時刻”一詞，并引導：衛星都會在什么時候跟著臺風？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、師生、生生分角色朗讀臺風、衛星的話。板書：時刻www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（引導學生聯系上下文理解）
2、播放臺風來臨的錄像。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
5、采訪形式指導個別朗讀。男、女生對讀。
過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件出示對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。
臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
1、瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣？為什么把臺風比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。齊讀。
2、可是，面對如此瘋狂的臺風，人們又是什么表現呢？（談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉過來，其他同學把目光投過來，認真觀察他的表情。他們有什么表情？再提問念詞的同學：你為什么會有這樣的表情？你在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。他用上了“談笑風生”這個詞說得很完整，誰再來說說。）www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
過渡：臺風這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風色變，還是談笑風生，這是為什么？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、課件出示本句話。衛星是怎么向人們報告臺風的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類啊！臺風來了，請做好準備。那人們又從哪些地方得知臺風要來的消息？當知道臺風要來時，人們會作些什么？www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
2、看來小衛星確實應該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰勝了臺風，人們再也不怕臺風帶來的災難，來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話）
過渡：這下臺風可沒轍了，好了，氣象衛星的任務完成了，該收兵回營了。衛星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是。）
1、那他又怎么做呢？從哪里發現？
2、，這個有個省略號它表示什么？（引讀：這時臺風完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）
三、小結延伸：
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1、是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現在明白了衛星是個怎樣的人？你想對小衛星說些什么？www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
、2、是呀，氣象衛星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛星，也像小衛星這樣默默地為人民服務呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會看到我們班的同學發射出的人造衛星！）www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
四、分組朗讀，整理回歸
1、下面，請同學們再次回到故事中，小組同學分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺風說的話，兩人讀氣象衛星說的話）www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
2、師：喜歡跟老師一起當臺風的同學起立，自信的小衛星們你們就穩穩地坐著吧！（開頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動作。）
四、總結：你們表現得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無窮無盡！
五、作業超市：（以下作業任選一題）
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“我是氣象衛星”為題，寫一段話。
3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關資料，小組同學合辦一份手抄報。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
福安實小語文組 發表
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇4
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：275
《跟蹤臺風的衛星》第二課時
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學重點、難點：
通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入：上節課我們學習了《跟蹤臺風的衛星》，這節課我們繼續來學習，板書課題《跟蹤臺風的衛星》，衛星到底是怎樣跟蹤臺風的。
二、理清課文思路。
1、默讀課文想想衛星是怎樣跟蹤臺風的？
2、幫助學生理清課文思路（衛星與臺風初次見面，臺風威脅衛星，臺風要甩掉衛星，臺風要逃脫）
三、精讀課文，體會臺風與衛星的性格特點。
1、讀第一二自然段，衛星與臺風一見面臺風就顯示了他的厲害。讀一讀關于臺風的句子，抓住提示語“大聲嚷到”指導讀。
2、“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”從朗讀中抓住“時刻”一詞，舉例子：衛星可能會在臺風干什么的時候跟著它呢？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時跟著他，做游戲時跟著他……）
3、過度語：臺風一聽小衛星的話生氣了，他沖著衛星狂怒地嚷呢。
4、讀第三四自然段。
a讀一讀描寫臺風的句子，注意臺風“狂怒地嚷著”。
b“可我偏偏愛跟著你走……”抓住“偏偏”，體會衛星在執行任務時的堅決執著。
c指導讀出臺風厲害，不可一世的語氣；衛星態度堅決，拒不放棄的語氣。
5、過度語：臺風一看小衛星那樣堅決，就要甩掉小衛星。
6、默讀五自然段你讀懂了什么？
a他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
b老師和你有相同的感受，我也想讀讀這段中的一句話。課件出示句子
師故意讀掉“無意”“仍然”。
c生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
d板書：仍然 緊緊
e你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。
課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀。
7、過度語：臺風想甩掉小衛星，結果小衛星依然卓著的跟著他，他在也無法忍受了，他要干壞事了。
8、看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
a指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
b“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”你這么自豪是為什么啊？。
c 放課件（ 堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。）
看畫面理解“談笑風生”的意思，用“談笑風生”造句。
9、在讀六七自然段。
10、讀臺風與衛星的對話，放課件，讓學生體會衛星的特點。
四、總結，升華。
1、學了文章好談談你的看法。（臺風雖厲害，但衛星不怕他。小衛星執著，堅強。）
2、小衛星為我們人類做出了這樣大的貢獻，我們用我們手中的筆夸夸小衛星吧！
五、寫字。
使用搜索引擎查找本課更多相關資料：
搜索時，“文章標題”“所有大類”“所有小類”這幾項無需選擇，直接輸入課文題目關鍵的字就行！
（搜索引擎在首頁左側）
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課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇5
一、教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
二、教學過程：
（一）錄像導入
播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。
（二）精讀課文
議讀體會，學習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學生討論交流
3.練習有感情朗讀
（三）自讀表演，學習3，4自然段
1.提出小組學習要求
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學習
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
（四）議讀體會，學習5，6自然段
1.學生自學，小組交流討論
2.檢查點撥
（1）臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
（2）衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。
（3）人們的表現
（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。
（五）讀議體會，學習7，8自然段
1.學生自讀
2.從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段。
三、教學結束：
布置作業
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇6
一、教學要求：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。
二、教學難點：
識字寫字，讀通讀順課文。
三、教學過程：
（一）激趣導入
1.課前我們已經了解了許多關于氣象衛星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節課就讓我們學習一篇關于氣象衛星的科學童話故事。
（板書課題）請同學們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題。一讀
這是什么樣的衛星呢？（手指課題）再讀
3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）
師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監視它）
4.初讀課題，你產生了什么樣的疑問？生回答
看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。
（二）初讀課文
自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎？好，開始！
匯報交流
匯報一：生字
字音：
同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。
（出示二類字）
誰先來讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
（出示一類字）
我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。
1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。
2.現在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？
3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音！（盯、瘋、吼）
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來讀讀這些字！
5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！
匯報二：詞語
（1）讀詞語
生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎？先自己練練。
盯住 監視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風生
第一行：波浪滔滔
這個波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天啊！
第二行：暴跳如雷
想想詞語的意思你會讀得更好！誰再來？
第三行：指名讀、齊讀。
（2）寫字、默詞
光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！
訓練1：聽寫，要求寫正確。
準備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！
跟蹤 監視 默好了嗎？
增加點難度一次報三個詞 仔細聽：
厲害 狂怒 泄氣
對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手！
師評：你們的聰明超出了我的想象！
師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關系，發現問題你會學得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？
生交流識記字形的好辦法。
訓練二：書寫，要求寫美觀。
看來你們識字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!
這里面“監”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！
師范寫：“監”和“泄”
監：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。
泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！
請同學們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學寫得又快又好！
課后請同學們把剩下的字再描紅一遍！
匯報三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？
采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學讀。
第一節 指導長句子的朗讀。
指導學生掌握好停頓，讀好長句子。
第四節指導重點詞語的朗讀。
“氣象衛星站”指發射氣象衛星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。
第六節指導讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏！
（三）再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據
課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文，找一找！
臺風大衛星小，衛星跟著臺風跑。（1----2）
臺風怒衛星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)
臺風跑衛星報，臺風行蹤早知道。（6---7）
臺風奔衛星跟，衛星本領真不小！（8）
第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語來讀好對話！
第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。
你們三人既是朋友又是對手！看看誰讀得好！感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛星、甩掉衛星的情景！
第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士優先！真是旗鼓相當，不分上下！看來，有了衛星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了！
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！
讀到現在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風的衛星》這篇課文講了一個什么故事嗎？
為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來？
能不能用幾句話把故事的經過說一說？
（四）激發學習興趣
興趣是的老師。教學一篇新的課文，至關重要的是能否激起學生的學習興趣，吸引學生真心想學，真心去學。這是一篇科普童話故事學生離學生現實生活比較遠，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學生對臺風和衛星有初步的了解，從而激發了學生的探究欲望同時也為本課的學習做好鋪墊。
課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學資源。由課題質疑，帶著問題去讀，學生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學生有成就感，那閱讀的興趣會高一些，文章題目就是學生展開閱讀學習的突破口。因此引導學生多角度地品讀好課題，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。
（五）落實字詞教學
學習生字新詞，落實識字任務，完成生字教學是第一課時的要務。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。但在進行教學時應根據不同的生字新詞進行有重點、有取舍地巧妙教學，不能面面俱到，要讓學生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學中我能根據三年級學生的特點設計識字寫字的教學，首先要讓學生讀準字音，接著引導學生自主識記字形并通過當堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據學情對個別難寫的生字進行針對性的教學，同時在會寫的基礎上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學中依靠教師的智慧幫學生總結規律，記準記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。
（六）有效感知文本。
課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”，“讀通”也是第一課時的重點，應放手給學生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內容。在試讀中教師還要注意指導，不僅有朗讀技巧的指導，如：長句子中節奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導等。教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學的底線，是我們語文老師的職業道德，更是我們語文教師的良心所在。”
（七）設置閱讀懸念。
課文作為一件完整的藝術品，在第一課時，教師應引導學生整體感知，在讀通讀順課文后，引導學生討論交流理清文章的脈絡能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎上，再適時切入重點，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發學生繼續探究的欲望，又達到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。
雖然各學段的教學目標不一樣，每篇文本的課時目標也不一樣，但第一課時都應是真實、扎實、樸實的，都應有扎實有效的進行語言文字訓練。
教學總是遺憾的藝術。我的這節課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。
徐志摩說：尋夢，向青草更青處漫溯。
我想說：求知，往東坎實小處追尋！
敬請各位領導專家多提寶貴意見！
四、教學結束：
總結：衛星監視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢？他們之間是一場怎樣的較量呢？（在題目下方打一問好）讓我們共同期待下節課的到來！好，下課！
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇7
一、激趣導入
1、板書：臺風。指名讀，說說你對臺風的了解，師補充介紹。
2、出示“衛星圖”，看，這些是什么?(板書：衛星)師簡單介紹(衛星是“人造地球衛星”的簡稱，高科技產物，利用運載火箭發射到高空，在一定軌道環繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監測、信息傳送等。)
3、今天我們就要來學習與他們有關的課文，板書完整課題。
圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監視 讀好詞語)
4、生讀好課題，質疑：衛星為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤的?
過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。
【設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風”和“衛星”，既給學生留下一個初步印象：臺風的威力大和衛星的用處多，也吸引學生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文。】
二、初讀感知
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。
師：現在老師先來檢查一下大家的預習情況，這些詞語你都能讀準了嗎?
2、檢查字詞
大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
盯住 監視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告
撐牢 不驚慌 談笑風生
▲指名三人當小老師領讀
▲歸類字詞。你發現了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風、衛星、人們)
師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。
3、指名分段讀。(8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委)
4、通過朗讀，聰明的同學有沒有發現課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)
5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛星為什么要跟蹤臺風?
(時刻監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作貢獻)
過渡：現在就讓我們來看一看故事的開端。
【設計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了臺風與衛星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎;默讀課文，解決第一個問題“衛星為什么跟蹤臺風?”讓學生整體感知了課文。】
三、精讀感悟：學習1、2自然段。
1、自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?
2、交流：臺風的形成(在海面上)
臺風是一種很猛烈的風暴。
臺風蠻橫、不可一世。
衛星緊緊跟蹤臺風
過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛星)你又了解到了什么?
3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛星。
氣象衛星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。
氣象衛星不怕臺風，毫無畏懼。
【設計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學生自主學習的方法，圍繞主問題展開討論，允許學生的不同理解，但當與主旨偏離時，要及時引導指正。】
4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)
總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節課再來學習。
四、學習生字
1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”
2、觀察字形，發現規律(都是左右結構的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)
3、你有什么好辦法記住這些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右邊“世”的筆順
4、學生完成習字冊，師巡視指導。
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇8
一、導入新課
1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個小故事。話說在遼闊的大海上，有一個非常兇惡的臺風大王，他是海上的霸主，他心情好的時候，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們人類可要遭殃了，他會把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來，看，他來了（播放視頻）
2、臺風究竟是什么？（出示課件）
3、聰明的小朋友們、你能不能想個辦法來對付這兇惡的臺風呢？
4、為了對付這兇惡的臺風大王，科學家們想到了一個好辦法。是什么辦法呢？科學家發明了跟蹤臺風的衛星。（板書課題）
二、學習1、2自然段
1、（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風頭飾）
2、學生戴頭飾，扮臺風，練習有感情地朗讀第1自然段。
3、面對臺風的傲慢無禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛星頭飾）
4、學生戴頭飾，有感情地朗讀衛星的話。（板書：“笑”）
5、分角色朗讀。
6、簡介第三代氣象衛星。
三、學習3、4自然段
1、臺風聽說小衛星是來跟蹤他，監視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺風的話，讀出臺風的狂怒來。
2、臺風發怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛星呢？他又是怎樣說的，怎樣做的呢？（出示課件）
3、衛星的平靜與淡定，更加激怒了臺風，我們看臺風接下來怎樣做的？（出示課件）
4、分角色朗讀，讀出臺風的狂暴與衛星的平靜。
5、學生戴頭飾表演臺風與衛星動作。
四、學習5、6自然段
1、在第一回合的較量中，臺風失敗了。臺風一看奈何不了衛星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起。”（出示課件）
2、學生扮演臺風與衛星，表演動作。
3、臺風甩掉衛星了嗎？衛星又是什么反應呢？指名用嘲笑的語氣讀衛星說的話。（嘲笑）
4、抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛星嘲笑，臺風“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……
大家說，接下來會發生什么呢？結果呢？（出示課件）
指導有感情地朗讀，讀出臺風的暴跳如雷和人們的談笑風生。
4、臺風再一次失敗了，這是誰的功勞啊？立了那么大的功，臺風自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛星的自豪。
五、學習8自然段
1、在與衛星的較量中，臺風一次次敗下陣來，再也神氣不起來了。（出示課件，板書：泄氣）衛星的任務結束了嗎？（板書：緊緊地讓學生體會衛星的盡職盡責。）
2、分角色表演臺風與衛星。
3、你們知道衛星是誰造出來的嗎？（科學家）
所以我們更應該為科學家而自豪，為科學而自豪。我們要從小學科學、愛科學，長大用科學為人類造福。
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇9
教材說明：
本文是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共有8各自然段，可分成3個部分（也可分4個部分）。第一二自然段為第一部分，寫臺風發現一個小衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三——第七自然段，為第二部分也是全文的重點部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星、甩掉氣象衛星卻連遭失敗，最后想摧毀城市仍為得逞，形象的說明氣象衛星的特點和作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛星的跟蹤監視下束手無策，只得落荒而逃。
本課的教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學重點、難點：
通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：雖然這是一篇童話，但是必須讓學生了解衛星的特點。
這節課分成五部分：
一、導入：從課題入手，抓題眼“衛星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點。
二、1、默默讀課文，找出衛星跟蹤臺風的句子，例如：“我是第三代氣象衛星，人們讓我時刻跟蹤你、監視你，直到你消失為止。”“我偏偏愛跟著你” 2、讓學生從找到的句子中體會衛星具備哪些特點：
a衛星站得高，看得遠。
b衛星跟的緊
c衛星為人類報告及時。
采用先自學，后小組討論，集體交流。
三、臺風很厲害的，讓學生舉例有關臺風危害人類的事例。播放有關臺風危害人類的圖片。讓學生感受到臺風的危害性。
練習朗讀描寫臺風的句子，體會臺風的危害。
四、臺風雖厲害，但有衛星為人及時報告信息，人們可以及時做好準備工作。播放衛星為人類傳遞信息后人們做的準備工作。體會“談笑風生”的意思并造句。
這樣就使學生深深體會到衛星在人們生活中的地位。
2、練習朗讀，分角色朗讀有關臺風與衛星的句子體會二者的特點。
五、練習寫字。
書寫剩余的五個字。注意每一個字的占格及容易出錯的地方。先觀察，再描紅，書寫在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇10
《跟蹤臺風的衛星》是小學第六冊中的一篇課文，是一篇科學童話故事。它用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。它一共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星、甩掉氣象衛星卻連遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛星的特點與作用。
在仔細研讀了教材后，我認為應該抓住臺風的“怒”和衛星的“笑”。讓學生理解臺風雖然看似蠻橫，但他在看似弱小的衛星面前卻是那么地軟弱無力。因此在教學第二部分時，我讓學生自由朗讀，并且仔細思考：臺風在衛星的緊緊跟蹤下，有什么表現？衛星又是怎樣面對的呢？學生在認真思考下，都找到了描寫臺風的.句子。A說：“臺風在衛星的緊緊跟蹤下，它變的很狂暴，我是從“巨獸”這個詞語感受到的，因為野獸對我們來說是很可怕的，它還加了一個“巨”字，說明臺風已經憤怒到了極點。”B說：“老師，我給A補充，我也知道臺風很生氣，我是從‘暴跳如雷’這個詞語感受到的，它生氣的已經不能控制自己了。C說：“老師，我也知道臺風很生氣，我從‘狂怒’和‘猛撲’這兩個詞語知道的，它生氣的要撲向衛星，想要把衛星消滅。”“老師，我還知道臺風很自大，我是從‘魚兒見我……嘿嘿……’中知道的。因為它認為連船那么大的東西見了它都要躲避，何況是你一個小小的衛星呢，所以覺得它很自大。”在讓學生感受到臺風的“怒”后，我讓學生找找描寫衛星的句子。讓學生充分感受衛星的巨大魅力。D說：“老師，我知道衛星一點都不怕臺風我是從“想甩掉我？沒門兒”這句話知道的沒門兒說明了臺風想甩掉衛星，想都別想。”“老師我覺得衛星一點都不怕臺風，我是從“嘲笑”這個詞語知道的，衛星很看不起臺風，所以它要嘲笑臺風。“我從‘自豪’這個詞語中能感受到衛星很為它自己的工作感到驕傲……”“老師，我覺得衛星很負責任，我是從又緊緊地跟蹤著，監視著知道的，緊緊說明了衛星一刻也沒有停止對臺風的跟蹤。”
…………
學生們完全投入到課堂中了。在快要結束時，我再一次讓學生讀讀課文，找找描寫臺風的句子多還是衛星的句子多。學生很快就找到了，都說是描寫臺風的句子多。那么課文到底是描寫臺風還是衛星呢？我讓他們仔細思考。他們都說是寫衛星的。那么課文為什么要用那么多的筆墨來描寫臺風，這是為什么？讓學生進一步思考。頓時，教室里沒有了聲音。寫臺風究竟是為了什么？我再一次引導著，給他們充分的時間考慮。
思考、交流過后，學生都明白了“反面襯托”這種寫作手法。寫臺風是為了襯托衛星。
課堂，因為有學生，而快樂著。
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇11
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：83
《跟蹤臺風的衛星》教學設計十二
武進區成章小學 莊彩琴
課題
17、跟蹤臺風的衛星
教學目標
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2 、理解課文內容，了解第三代氣象衛星的重要作用和臺風對人類造成的危害，培養學生熱愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
重點難點關鍵
1、通過理解衛星和臺風的對話，深入地理解課文內容。
2、有感情地朗讀。
教學準備
錄像、投影片
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、談話導入
1、去年夏天是個不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。他們都有一個共同的名字：臺風（板書）
2、想知道臺風給我們帶來的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說的是什么？
3、在科技越來越發達的現在，這種情況已經大大改觀了。因為臺風遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺風的衛星 （板書）
看錄象，說感受。初步體會臺風的危害。
對于臺風，學生沒有切身體會。通過觀看錄象，學生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。
二、精讀感悟
1、臺風究竟是怎樣跟蹤衛星的呢？快速讀課文，找出文中的詞語。
2、衛星時刻、緊緊地跟蹤著臺風，和臺風進行了一次又一次較量。在跟蹤、較量的過程中，他們有一番有趣的對話，請找出來。
3、同桌選擇自己最感興趣的一段對話分角色讀一讀，體會體會。
4、學生交流，教師相機指導、點撥，指導有感情地朗讀對話。
1、自由讀課文，用“——-”劃出衛星和臺風的對話。
2、同桌分角色讀對話，體會。
3、集體交流
4、練習分角色朗讀對話。
作者運用角色語言，通過臺風和衛星的對話、神態及動作生動地介紹了第三代衛星的特點和作用。教師應引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛星的獨特作用。
三、總結課文
氣象衛星有什么作用呢？可結合課前查找的資料談一談。
你想對第三代氣象衛星衛星說些什么？
通過整體再讀，回顧全文，讓學生充分感受科技的力量，體會“人定勝天”的思想。
四、拓展延伸
引導學生找有關衛星的資料。
課后找資料，開個衛星介紹會，運用擬人的方法來介紹。
拓展學生的知識面，培養他們搜集、整理資料的能力。
板書設計：
17、（時刻、緊緊）跟蹤臺風的衛星
挑戰
臺風——————衛星
征服
（不可一世） （毫無懼色）
（暴跳如雷） （自 豪）
（垂頭喪氣） （始終如一）
學科學、用科學
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇12
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：3
教學目標：
1、10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，了解第三代氣象衛星的主要作用。
3、激發學生從小學科學，長大用科學為人類、社會造福的志趣。
教學重難點：www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
能理解課文內容，了解第三代氣象衛星的主要作用。
第一課時
一、導入www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
1、板書：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星
3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
三、精讀感悟第一、二自然段
（一）評價學生讀書。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學生自讀課文，www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
（四）問：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節課在接著聽其他同學的介紹。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
四、學習生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
2、指導寫字。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
五、布置作業。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
第二課時
一、復習導入。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
復習上節課的學習，你對第三代衛星有什么印象？
二、學習課文。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
衛星是怎樣跟蹤臺風的。我們再接著聽聽其他同學的介紹。
“可我偏偏愛跟著你走……”www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
2、生回答。播放臺風的影片。
3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
6、采訪形式指導朗讀。
7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com 想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
6、指導朗讀。
7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又
師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
四、角色表演。www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com www.kongtiaoguanjia.com
五、總結
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇13
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的。
4. 積累相關成語，學寫對話提高寫作能力。
教學重點：
有感情朗讀課文，學會復述。
教學重點：
通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。說說衛星是怎樣跟蹤臺風的。
教具準備：
多媒體課件
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、板書：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星
3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
（一）評價學生讀書。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學生自讀課文，
（四）問：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節課在接著聽其他同學的介紹。
四、學習生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？
2、指導寫字。
五、布置作業。
第二課時
一、導入新課
同學們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風的衛星》，看看衛星是如何跟蹤監視臺風的呢？相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風的衛星》
二、認識臺風和衛星
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風、衛星給你留下的第一印象是什么 ？
三、精讀感悟
1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風的句子，用“ ”劃出描寫衛星的句子，想一想，衛星是怎樣跟蹤臺風的？他們之間有幾次較量？結果怎樣？
2、第一次較量（學習第3自然段）
①、臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監視他，是什么滋味？有一個描寫臺風神態的詞。
請我們的臺風們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛星采取怎樣的手段？你還能繼續替他威脅衛星嗎？
②、是呀，臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？說話訓練
③、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量（學習第4自然段）
此時臺風采取的行動是什么？而衛星是怎樣應對的？
4、第三次較量（學習第5自然段）
①、臺風們讀出你們是怎樣甩掉衛星的。
②、衛星呢？怎么辦的？
③、男女生對讀第三次較量
5、第四次較量（學習第6、7自然段）
①、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”
②、臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。
③、一起自豪地讀一讀第七自然段。（早報告）
6、第五次較量（學習第8自然段）
①、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
②、小衛星，這次任務雖然勝利完成任務了，跟蹤臺風的工作還沒結束。讀好最后一句。齊讀
③、總結
四、積累詞語。
請同學們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎？我們共同完成這道題。
五、回顧3—8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】
請男同學當臺風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。
同學們你們知道嗎？對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。
布置作業
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“我是氣象衛星”為題，寫一段話。
3、小練筆：寫一段對話。
這次的數學考試我終于考到一百分了！我心花怒放地回到家，……
板書設計：
跟蹤臺風的衛星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
課本劇《跟蹤臺風的衛星》 篇14
教學目標：
1、 能有感情地朗讀課文，并能分角色讀好課文。
2、 在朗讀中感受第三代氣象衛星的獨特作用，感受科技的力量。
教學過程：
一、復習導入
出示詞語：第三代氣象衛星 監視 跟蹤 臺風 報告
1、誰來流利地為大家朗讀這些詞語？指名讀
2、你能用上這幾個詞語來說一說課文的主要內容嗎？指名兩、三人說
3、總結，板書：臺風 衛星
二、整體感知
那么，氣象衛星在監視跟蹤臺風的過程中，一共與臺風進行了幾次戰斗？那就讓我們走進課文，去好好地觀戰一番吧！請大家自由讀文，邊讀邊用自己喜歡的符號劃出臺風說的話。
1、指名讀
2、大屏幕出示三句話，指名一人讀，其他同學思考，聽了臺風的話，你對臺風有怎樣的印象？交流，總結
三、講讀課文
（一）第一次戰斗
1、引讀“在波浪……”出示“你是誰？竟敢盯住我！”
這顆蠻不講理的臺風在哪兒呢？指名朗讀
（評價：喲，這么溫柔，連樹都吹不動，還想把衛星嚇跑？大點聲，再試一試）
2、臺風的聲音這么大，氣象衛星是不是被嚇跑了呢？
出示氣象衛星的話，讀。（瞧，這顆衛星可真歡樂）
3、從它的回答中，你知道氣象衛星的本領了嗎？
交流，板書：跟蹤監視
4、同桌兩個練讀臺風和衛星的話
（二）第二次戰斗
過渡：這次臺風沒能占到上風，他可狂怒起來了！
1、出示“小東西……”
指名讀，說說你覺得他讀得怎么樣？學生評價
2、臺風真的這么厲害嗎？播放視頻
說一說，臺風給人們帶來了哪些危害？
出示說話訓練：
鳥兒見我
人們見我
見我
3、自由練習朗讀這句話，指名讀，評價（這么厲害的臺風，真讓人心驚膽顫）
加動作讀（瞧，那兒有個小朋友還情不自禁地做起動作來了呢）
4、氣象衛星被臺風嚇住了嗎？你從哪里知道的？
出示“可我偏偏愛跟著你走……”指名讀一讀
如果你就是氣象衛星，此時你還會說些什么？
5、總結：這小小的衛星，可真是膽子不小。引讀“臺風狂暴地跳起來……”
（三）第三次戰斗
1、除此之外，臺風又有哪些舉動呢？請大家自由讀課文5-8小節，找一找臺風又做了什么？
2、出示“哼，我要把你甩掉！”指名讀（板書：甩掉）
3、臺風是否就把衛星給甩掉了呢？你從哪里知道的？
交流：他感到有點累……緊緊地跟蹤著自己。指導讀
4、氣象衛星可一點兒也不害怕，他用嘲笑的口氣對臺風說：（引讀）
5、這下，衛星可把臺風給激怒了呢！齊讀第6小節
從這一小節中，你知道了什么？
交流：①臺風的表現（相機板書：撲去）
②人們的表現
生活中，你見過誰在什么情況下談笑風生嗎？（造句訓練）
那么，在這個美麗的城市里，臺風來襲，人們卻談笑風生，他們會說些什么？
6、面對談笑風生的人們，臺風很是疑惑，而氣象衛星自豪的回答也讓臺風明白了原因。
出示“哈……”
誰來自豪地讀一讀？
從衛星的回答里，你知道了它還有什么本領嗎？（板書：報告行蹤）
7、此時此刻，你最想對氣象衛星說些什么呢？練習說話，出示詞語，齊讀。
8、他們之間的戰斗結束了嗎？你從哪里知道的？讀一讀。
這里的臺風發生了什么變化了呢？
四、總結全文
1、出示全部對話
同學樣都喜歡這顆衛星嗎？可惜它設在離地面300千米的高空，我們沒有辦法近距離地送去我們的謝意，幸好，我們還可以用自己的朗讀來感謝它。同桌練習分角色朗讀對話。
指名讀，評價。男女生對話。
2、介紹各種衛星
大屏幕出示各種衛星圖
氣象衛星能跟蹤、監視臺風，讓我們足不出戶就可以了解臺風的行蹤。像這樣身懷絕技的衛星還有許多。偵察衛星，探測衛星，廣播衛星……科學日益發達，它讓我們的生活發生了天翻地覆的變化。同學們，熱愛科學，努力學習吧，將來有一天，你們也能送衛星上藍天！
主要教學理念及選用的教學方法：
“閱讀是學生、教師文本之間對話的過程。”在閱讀中，盡可能以學生為本，以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中感受第三代氣象衛星的獨特作用，感受科技的力量，體會人定勝天的思想。同時在活化教材的基礎上，注意調動學生已有的生活體驗和知識經驗，引導學生與文本進行創造性的對話，讓學生在生活化活動化的語文課堂中提高語文素養。