4．3擁抱美好的未來（通用2篇）
4．3擁抱美好的未來 篇1
一、心時代 新要求
1、黨為什么非常重視人才的培養？
人類進人21世紀，世界經濟多極化和經濟全球化趨勢不可阻擋，科學技術迅猛發展，特別是以信息技術為主導的高新技術日新月異。人才已成為當代科技進步與經濟社會發展的重要資源。
2、新時代，國家需要哪些人才？
國家學要大批善于治黨治國治軍的優秀領導人才，需要數以千萬計的企業經營管理人才、專業技術人才，數以億計的高素質的技術工人隊伍、農業產業化經營隊伍和農業科技隊伍。
3、中學生如何才能適應祖國建設和時代發展的要求？
為了適應祖國建設和時代發展的要求：
①我們要不斷提高自身素質，要有良好的思想道德素質，要有扎實寬厚的科學文化知識和終身學習的能力，具備較好的身心素質，還要有創新思維、創新能力。
②我們要努力成長為社會主義事業的合格建設者和接班人，時刻準備著為祖國的現代化建設，為中華民族的偉大復興貢獻力量。
二、理智面對學習壓力
1、為什么每個同學都會感到學習壓力的存在？
在學習過程中，老師期待我們進步，家長希望我們取得好成績，同學們在你追我趕。因此，在我們的學習生活中，每個同學都會感到學習壓力的存在。
2、如何理解壓力？
①適度的學習壓力可以激發我們的干勁和潛能。沒有學習壓力，可能會使我們失去動力，停滯不前；②而過度的學習壓力又會使我們陷入焦慮，影響學習效率和已有水平的正常發揮。因此，理智面對學習壓力，進而邊學習壓力為動力，可以幫助我們更好地成長。
3、怎樣處理好壓力？
①加壓：如果沒有學習壓力，我們就要自覺適度加“壓”，即在現有基礎上給自己提出更高的要求；
②減壓：如果學習壓力過大，我們就要學會緩解，如適當降低期望值、提高自信心、培養學習興趣、改進學習策略和學習方法等。
三、克服考試焦慮
1、為什么說考試對于每個學習者來說都是無法回避的現實問題？
因為考試是對學習效果的一種必不可少的檢測手段。通過考試，可以檢查我們學習的效果以及存在的障礙或困難，反饋教師教學存在的不足或問題，檢查教學目標達成的程度。因此，考試對于每個學習者來說都是無法回避的現實問題。
2、考試焦慮會有什么后果？克服考試焦慮的主要途徑是什么？（具體做法）
考試焦慮往往會影響我們已有水平的正常發揮，還可能導致考試失敗。
克服考試焦慮的主要途徑是培養自己的心理調控能力。通過心理調整，考試焦慮的情緒是能夠緩解的。
具體做法：可以通過回憶最為成功的依次考試的情景和心境，回憶因為寫了一篇好文章受到老師和家長表揚的愉快心情，回憶和默誦這次考試所準備的一些重點內容。
三、正確選擇升學與就業之路
1、我們在選擇就業時應注意考慮哪些方面的問題？
①要了解我國目前的就業形勢②要考慮自身素質、興趣愛好、經濟報酬、國家需要等因素。③要明白職業選擇是雙向的。④要有先就業再擇業的策略。
2、在選擇就業時要克服哪些就業觀念？
要克服急功近利、好高鶩遠、眼高手低、鄙視第三產業、恐懼體力勞動、謀求“鐵飯碗”等錯誤的就業觀念。
四、在職業生涯中愛崗敬業、奉獻社會
1、如何正確理解愛崗敬業？
①愛崗敬業是是社會主義職業道德最基本、最起碼、最普通的要求。
②愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作。
③敬業就是以極端負責的態度對待自己的工作，勤勤懇懇，兢兢業業，忠于職守，盡職盡責。
④愛崗與敬業是緊密聯系在一起的。愛崗是敬業的前提，敬業是愛崗情感的進一步升華。
2、如何真正做到愛崗敬業？
首先必須樹立全心全意為人民服務的思想，其次要專心致志地搞好本職工作，干一行愛一行。
3、你對奉獻社會是怎樣認識的？
奉獻社會就是積極自覺地為社會作貢獻。愛崗敬業是奉獻社會的前提和基礎，奉獻社會是愛崗敬業的最終目的。奉獻社會是社會主義職業道德的本質特征。
4．3擁抱美好的未來 篇2
課時安排 第一課時 新時代 新要求
教學目標
學習作為廣大青少年的主要任務，學習壓力的存在不可避免，其中考試壓力尤為突出，也最為常見。所以教材將克服考試焦慮作為本框的最終落腳點。該框既細化了上一框中的畢業前學生中存在的問題，又為以后求學和就業出現的壓力問題，提供了減壓的辦法，并為其做好了心理準備。
學生分析：
初三學生普遍面臨更為沉重的學習壓力，尤其是考試帶來的壓力，特別是即將到來的中考，學生心理負擔更重。對此，學生也很期望外界對他們進行壓力教育。
教學重難點：
重點：如何減壓，如何克服考試焦慮。
難點：掌握減壓和克服考試焦慮的切實可行的方法。
教學過程
一、觀察與思考
出示四張有代表性的、在各個行業上工作的圖片，從引導學生思考這些圖片中可以看出新時代需要怎么的人才？為了實現自己的理想，能適應祖國建設需要和時代發展的要求，我們應該具有怎么樣的素質？
二、看看圖、動動手
讓學生看探究園中第一幅、第二幅圖，思考為什么會有兩種不同的反應？再讓學生上來實驗。看拉開彈簧后的反應。開始讓學生用較小的力量來壓，然后逐漸壓力加大。通過實驗讓學生總結從中得到了什么結論：壓力不是越大越好也不是越小越好。適當的壓力才會產生良好的動力。由此引申到我們的學習壓力
三、學習壓力新思維
（1）、分組調查
分組調查學生平時是否存在考試焦慮的情況：看看同學們在遇到學習壓力時會有什么反應，并在課堂上進行交流。
（2）、具體情況具體分析
結合剛才學生的發言，分別抽取其中有代表性的幾位同學的反應內容，加以分析。
可以抽沒有任何壓力感的，有一點壓力的，壓力很重等來分別和學生們一起來分析原因。并引導學生認識到“感受到壓力是正常的”“由于學習壓力而出現一些生理和心理上的反應也是正常的現象”
三、學習壓力新思維
（1）、分組調查
分組調查學生平時是否存在考試焦慮的情況：看看同學們在遇到學習壓力時會有什么反應，并在課堂上進行交流。
（2）、具體情況具體分析
結合剛才學生的發言，分別抽取其中有代表性的幾位同學的反應內容，加以分析。
可以抽沒有任何壓力感的，有一點壓力的，壓力很重等來分別和學生們一起來分析原因。并引導學生認識到“感受到壓力是正常的”“由于學習壓力而出現一些生理和心理上的反應也是正常的現象”
結合耶克斯——多德森定律進行說明學習壓力給我們的影響，既有積極的一面也有消極的一面；學習需要適度的壓力，要適度給自己加壓。
四、尋找方法，化壓力為動力
讓學生回顧過去的經歷，是否有面對學習壓力反而表現得更好的時候，幫助學生形成對學習壓力的新觀念；接著一起來探討緩解學習壓力的有效方法（可以通過小組討論來完成）。
然后教師總結提升，我們要正確對待壓力，學會將壓力變為動力 。
五、從容面對考試
通過案例讓學生分析小梅出了什么問題？（得了考試焦慮癥）
然后讓學生們對癥下藥尋找原因，給我們帶來的影響，并積極共同尋找幫助小梅解決的對策。教師進行適當的點撥即可 。由人及已從小梅的身上推及到自己如何去正確從容面對考試。并制定合理科學。
六、自我激勵，結束本課
讓同學們自我激勵，送自己和同學們一句鼓勵祝福的話。在對自己激勵和來自他人的祝福中結束本課教學 。
對于壓力產生的根源僅僅從表面的原因，而不從心理學的角度去分析可能會讓學生理解起來很片面，然而如果要從心理學角度去分析可能時間也不夠，對中學生來講又似乎有些難度。
同時如何讓學生把握怎樣的壓力才是適度的，可能也有些困難 。
課 題 4.3 擁抱美好的未來
課時安排 第二課時 正確選擇升學與就要之路
教學目標
今天的青少年面臨越來越多的選擇，選擇對青少年提出了更高的要求；進行合理選擇的方法和策略。要知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，如升學與就業的選擇，并愿意為自己的選擇承擔責任。步入社會后，要懂得敬業與愛崗之間的關系，奉獻社會是社會主義職業道德的本質特征。
學生分析
針對的問題：今天的學生所面臨的選擇越來越多，讓青少年不知道如何選擇，關鍵時刻則更加如此。同時部分學生缺乏選擇的策略與勇氣，選擇了逃避。或對自己的選擇不敢、不愿去承擔后果等。學生的需要：選擇是所有青少年都必須面臨的問題，逃避和畏縮都是不應該的。在升學和就業面前都要充分作好選擇的心理準備。要有科學合理的方法和策略來選擇，同時還要勇于承擔后果和責任。以后面對自己的職業積極自覺地為社會作貢獻。
教學過程
一、創設情境，導入新課
教師可隨意創設一個有選擇的情境，或有兩難的選擇情境。
二、尋找沖突，關注沖突
看圖p111三幅圖，從學生的目前情況出發，大家都初中即將畢業，我們都面臨著人生中的一次重要的選擇。是升學還是就業？如果升學，讀哪一類學校？如果就業，將選擇哪一種職業？對此我們有我們的想法，我們周圍的人也會有他們的意見和建議。（全班討論交流）。
重點突出選擇時面臨的沖突：教師要多加關注。
三、分析沖突，學會選擇
根據學生所記錄下的兩種聲音的沖突，進行分析。教師可先請學生根據以往的經驗，說出選擇前該做好哪些準備，在此基礎上教師進行補充。并布置完成書本p117表格內容。
展示“小娜的故事”
提問：小娜為什么會作出這樣不合理的選擇？你認為小娜該如何面對自己不合理選擇所產生的后果？ 經過學生討論懂得要勇于從錯誤中吸取教訓，獲取經驗。提高日后選擇的能力 ！
五、分組討論 感悟真諦
如果小娜因不考上高中，去學做衣服，你認為以怎么的態度面對做衣服？小辯論：正方：“干一行，愛一行，”反方“愛一行，干一行”。
六、回顧知識，心靈感觸
最后教師總結，明確選擇的意義。
教學反思
大多數學生在選擇升學和就業是都是父母代辦的，聽從父母的安排。根本就沒有考慮過要自己如何進行選擇，所以可能上這堂課的時候會有些空對空，他們沒有感覺到要如何進行自己科學的選擇。但本堂課的學習對他們日后高中畢業的選擇也有奠基的作用。如何處理好愛崗與敬業的關系,愛崗敬業與奉獻社會的關系，學生比較難懂。
課 題 4.3 擁抱美好的未來
課時安排 第三課時 終身學習
教學目標
知識目標：
讓學生知道當代社會是一個學習型社會，理解終身學習的重要性，懂得將來無論是升入高中學習，還是工作都必須終身學習。，懂得初中三年學習的重要意義。
能力目標：
培養接受社會新事物的能力等；具備終身學習的能力。
情感態度與價值觀：
樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人、對社會的意義。肩負民族振興的使命，并珍惜在校學習的機會。
教學重點和難點：
重點：終身學習，持續發展
難點：終身學習的重要性
學生分析：
針對的問題：對于學生們來講可能認為學習就是在校的時候的行為，認為畢業了，工作了就不用學習了。而且對當今時代的發展也缺乏宏觀的認識。
學生的需要：對于新時代的青少年不僅需要學習知識，更要有終身學習知識的理念和行為，才能不斷提高自己的素質，成為現代化精神所需要的人才，才能跟上時代發展的步伐。
教學過程：
一、創設情景、激發興趣：
展示有關學習型社會的四張圖片，上述情境說明現代社會倡導一種什么樣的學習觀念？
二、展示事例、引發深思
展示材料：有一家跨國公司的總裁對公司新招聘的員工說：你的文憑代表了你應有的文化程度，它的價值會體現在你的底薪上，但有效期只有三個月。要想在我這里繼續干下去，就必須知道你該學些什么東西，如果不知道，你的文憑在我這里就會失效。同時閱讀課文p118，
思考：①總裁的說法體現了他對員工提出了什么樣的要求？
小組合作:②談談一個人為什么要終身學習？
⑵通過學生的思考和回答引出終身學習是個人持續發展的要求。21世紀對青少年提出了新的要求，“學會做人、學會生活、學會學習、學會合作”。
三、回顧過去，展望未來
由幾個學生分段朗讀《放飛青春——致初中畢業的同學》邊放輕音樂
設問：初中生活即將過去，讓我們一起進行反思和展望。
*你在學校生活中學到了什么?
*其中對你影響最大的是什么?
*你對未來的生活有哪些打算?為此你將作出怎樣的努力？
四、小結知識、師生共勉
終身學習對中學生的要求
①終身學習，要求我們珍惜在學校學習的機會。在學校學習的過程中，我們不僅掌握了知識，而且增強了獲取知識、自主判斷與選擇的能力，確立了終身學習的觀念，養成了主動學習、持續學習的習慣。
②初中畢業以后，無論選擇升學還是就業，都是發展之路。從學校走向社會后，終身學習有助于我們成為一名優秀的勞動者，更有助于我們不斷開拓新的發展天地。終身學習，成就自己美好的未來；人人學習，成就祖國輝煌的明天!
五、播放歌曲、體驗情境
播放歌曲《我的未來不是夢》。在展望與歌聲中結束本課學習。
六、課外延伸：走訪當地的勞務市場或人才招聘會，并從就業形勢、人才需求
和成才等方面與家長談談自己的志向。
教學反思
關于學習型社會和終身學習的內涵，學生不容易理解，在備課時不知如何把握，這樣能不能讓學生理解終身學習的重要性。在備課中也搜集了許多的有關例子，但時間有限，所以對例子的取舍又成了一個問題。希望老師們能根據實際進行有效的選擇。