《陳毅市長》優秀教案（通用13篇）
《陳毅市長》優秀教案 篇1
宜昌金東方學校 胡紹海
教學目的
1、認識《〈陳毅市長〉選場》的矛盾沖突。
2、學習劇作通過工作、活動、日常生活和與各式各樣人物的關系的描寫，逐漸顯示主人公的性格及其高尚的思想品格的特點和“冰糖葫蘆”式的結構方式。
3、學習劇作中人物的個性化語言。
教學設想
1、《陳毅市長》這部劇作，主要塑造了陳毅這一人物。作者通過對上海解放初期兩年里陳毅市長的工作、活動、日常生活的描寫，通過對他與各式各樣人物的關系的描寫，通過各種矛盾沖突，逐漸顯示陳毅的性格以及他高尚的思想品格，從平凡中塑造了陳毅這個從元帥（野戰軍司令員）到市長的可親、可敬、可愛的形象。劇作的結構方式和表現手法，新穎獨特。
教學前，應布置學生做好預習準備，盡量要求學生能閱讀《陳毅市長》全劇，了解全劇的劇情和特點。
2、《陳毅市長》全劇用十個片斷、十個故事，寫成十場話劇。課文節選的是其中的第五場。該劇沒有統一的中心事件，各場之間在情節上不相連貫，都是獨立成章，而以陳毅這一主要人物來穿引各場。老師在教學時，應把全劇的劇情內容向學生作簡要的介紹，讓他們有個總體印象；同時，作者寫作的意圖、劇作反映的歷史背景，也應向學生作些介紹，以便學生能更好的理解、把握課文。
3、課文可安排二課時完成教學（如學校條件好，預習準備做得充分，也可用一課時來完成。）第一課時，讓學生了解作者和他創作的意圖，劇作反映的歷史背景和全劇的內容、情節及其特點，并引導學生初步了解課文。第二課時，引導學生深入分析課文，認識劇中的矛盾沖突，分析人物的性格特征和思想品格以及作品的藝術特點等。
4、課文節選這一場戲中，寫陳毅夜訪老化學家齊仰之時，談話中引用了劉禹錫《陋室銘》中的語句。教師在教學中可向學生簡要介紹一下劉屬錫及其名篇《陋室銘》，這對學生理解課文、分析人物性格特征都會有好處。
第一課時
教學重點
了解劇作《陳毅市長》反映的歷史背景、作者創作的意圖以及全劇的劇情和特點。
教學過程
1、由上一課講授的歌劇《〈白毛女〉選場》導入本課《〈陳毅市長〉選場》。
板書課題：《〈陳毅市長〉選場》。
2、簡介作者和作品反映的歷史背景、創作意圖。
話劇《陳毅市長》，是當代劇作家沙葉新于1980年創作的一部優秀話劇。描寫無產階級革命家、我軍高級將領、野戰軍司令員陳毅在上海解放初期當上海市長期間的工作、生活和思想風貌。
沙葉新，一九三九年生于南京，回族。當代劇作家。1956年開始發表短篇小說《妙計》。次年考入華東師大中文系，1961年大學畢業后進上海戲劇學院戲曲創作研究班學習，1963年秋分配到上海人民藝術劇院任編劇。主要劇作有：《一分錢》（1966年）、《焦裕祿》（與人合作）、《約會》（1978年）、《假如我是真的》（與人合作，1979年）、《陳毅市長》（1980年《劇本》第五期）、《馬克思“秘史”》等。《陳毅市長》獲全國優秀話劇創作獎和少數民族文學創作獎。
1978年起，開始搜集有關陳毅同志的生活素材，1979年寫成十場話劇《陳毅市長》，1980年劇作上演、發表。
《陳毅市長》的開頭第一場，是描寫上海解放前夕，陳毅領導的第三野戰軍在江蘇丹陽司令部所在地，召開干部會為解放進駐上海作準備。“冒險家的樂園”——上海，是1949年5月27日解放的。上海解放，我們在政治上和軍事上取得了完全的勝利，但是所接管的卻是國民黨反動派留下的一個爛攤子。當時的上海，工廠大半倒閉，商店紛紛關門，失業人口劇增，又面臨斷糧、斷煤的威脅；帝國主義對我進行海上封鎖，敵機不時來偷襲轟炸，暗藏的國民黨特務反動派進行破壞搗亂，社會秩序混亂、垃圾成山、社會垃圾（流氓阿飛、小偷、*女）也多得怕人。帝國主義曾狂妄預言共產黨要“爛在上海”。在黨的領導下，身為上海市軍事管制委員會主任、上海市人民政府市長的陳毅，依*上海各階層群眾的支持，采取了恢復生產和發展生產的方針，只用了一年多的時間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預言破產了。
作者選取這一段時間作為歷史背景，抓住了在上海這個特定環境中陳毅的工作、生活及與各種人物的關系，創作了《陳毅市長》這部話劇。以此作為對上海解放三十周年的紀念。1980年5月，上海人民藝術劇院演出后，在社會上引起強烈的反響。
作者在談到這部話劇的創作時說：“陳毅同志解放初期在上海擔任了八、九年的市長，任期很長，事跡甚多，幾乎他的每一年甚至他的每一件事都可寫一出有聲有色的大戲，……盡管我寫的是上海解放初期的一段歷史，但我盡量要將這段歷史寫成鑒誡今天生活的鏡子；盡管我寫的是二三十年以前的往事，但我非常希望今天的觀眾能從中得到現實的啟示。”（沙葉新《〈陳毅市長〉隨想》）。
3、全劇的故事情節和特點。
《陳毅市長》，十場話劇。劇中安排了一系列情節，主要表現“陳毅同志對經濟建設的巨大熱情，對人民生活的深切關心，對各界人士的真誠團結，對干部作風的嚴格要求，以及自己對黨風黨紀的身體力行等等。”（沙葉新《〈陳毅市長〉創作隨想》）。
第一場，時間：1949年5月10日。地點：江蘇丹陽第三野戰軍司令部所在地，一間簡陋的會場，陳毅在作報告。他說：中央叫我們在丹陽整訓一個月，學習、研究接管政策，搞好入城紀律，為解放上海作好準備。他說：“帝國主義和國民黨的殘余勢力會勾結一起，轟炸、封鎖、破壞，把上海變成一座死城。……他們還揚言，說上海是個大染缸，要叫我們紅的進去，黑的出來。我這個人倒不怕什么染缸，我倒要叫他們看一看，到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還
是我陳毅把上海染成個紅通通的！”
第二場，時間：1949年5月28日下午。地點：上海市人民政府辦公大樓。陳毅代表上海市軍事管制委員會和上海市人民政府，正式接管上海市政府。同時，接受國民黨上海市留守人員的投誠。
第三場，時間：1949年6月中旬的某日傍晚。地點：上海國華紗廠總經理傅一樂的別墅。陳毅與市工業局長到資本家家去赴宴做工作。
第四場，時間：1949年秋的一天上午。地點：上海解放后建立的第一家國營百貨商店。
陳毅到剛剛開業的國營百貨商店視察，看到由于帝國主義的封鎖，國營商店買不到盤尼西林，不法藥商又趁機連續漲價，普通勞動人民無力購買，因而引起了陳毅的深思，由此引出了下一場夜訪化學家齊仰之的戲。
第五場，課文節選部分。時間：1949年冬的一天深夜。地點：化學家齊仰之的家。陳毅去拜訪，先是打電話遭拒絕，又去打門吃了閉門羹，最后終于進屋。經交談、說服，使這位多年不問政治、不問世事的老化學家思想認識起了變化，接受政府聘請主持籌劃在上海建立全國第一個盤尼西林藥廠。
第六場，時間：1950年2月6日傍晚。地方：陳毅家中。陳毅讓工作人員把關于建造盤尼西林藥廠的計劃，關于上海市建設的設想和一份關于恢復生產的情況報告打印出來送交市委討論。發電廠遭敵機轟炸，陳正要趕往發電廠。說服老丈人回老家去，打消了留在上海讓陳安排工作的念頭；也說服小妹憑自己本事去報考學校，不給她寫介紹信。
第七場，時間：1950年2月8日凌晨。地點：上海市人民政府辦公大樓。發電廠恢復供電。陳嚴厲批評負責上海警備和空防的軍長童大威的嚴重失職，又保他免受軍法處罰。向對新聞發布中發生泄密錯誤的一黨外副處長承認昨天自己批評時發火的錯誤。第八場，時間：1950年2月18日上午。地點：國華紗廠工人徐根榮家。陳帶著工廠經理資本家傅一樂去工人家拜年，說服資本家不要抽資外跳，要恢復生產，搞好勞資關系。
第九場，時間：1950年初夏的一天上午。地點：陳毅的家中。教育部下、干部開展批評與自我批評，不要居功自傲。
第十場，時間：1950年秋的一天晚上。地點：市屬機關的某禮堂。舉行文藝演出。陳看了歌頌他個人的節目，心中不悅。齊仰之拿來上海藥廠試制成功的盤尼西林。中央打來電話，調陳毅去南京主持華東軍區的工作，同時兼管上海市一部分工作。全劇完。
4、引導學生閱讀課文，理解黑體的字詞和一些難懂的語句。
(1)解釋下列詞語中黑體的字。
簡陋（不好看，［住的地方］狹小）
茅廬（草屋）
閉門羹（通常用蒸、煮等方法做成的糊狀食物。拒絕客人進門叫做讓客人吃閉門羹）
凌亂不堪（能忍受） 深居簡出（少）
充耳不聞（塞住） 才疏學淺（空虛）
痛心疾首（痛） 秉燭夜談（拿著）
百廢待舉（沒有用的、該辦未辦的）
(2)劉禹錫的《陋室銘》。
劉禹錫(772—842) 字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。祖籍中山（今河北定縣）。唐代著名的文學家、哲學家。曾與柳宗元等參加了以王叔文為首的政治集團，提出了一系列改革主張。改革失敗后被貶職。銘，文件的一種，可韻可散，形式不拘。《陋室銘》是一篇過去長期傳誦的作品，它是作者借詠自己的陋室來抒發自己志行高潔、安貧樂道、不與世俗同流合污的志趣，流露出自命清高、孤芳自賞的思想。文章短小精煉、寄寓極深，清新別致，很有特點。
劇中所引的語句：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入 簾青。”是《陋室銘》開頭的幾句。譯為現代漢語的意思是：山不在乎高，有神仙就著名。水不在乎深，有龍就靈驗。這是一間簡陋的房子，只因為我的德行好而有好名聲。青苔長到臺階上一片綠，草色映入簾內滿眼青。
布置作業
1、誦讀課文，思考人物語言。
2、簡述課文的故事情節。
3、寫出課文中這場戲的矛盾沖突線索。
第二課時
教學重點
1、劇中的矛盾沖突。
2、主要人物的性格特征和人物的個性化語言。
教學過程
1、由上節課的教學內容，導入新課。
提問：復述課文里這場戲的故事情節。
學生回答，教師小結：這一場戲，有比較完整的故事情節。它描寫陳毅市長深夜拜訪化學家齊仰之，說服并聘請他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠的故事。這表現了陳毅重視科學文化、尊重知識分子的思想作風。
2、引導學生分析課文。
①把握劇中的矛盾沖突。
提問：說明第五幕這場戲的矛盾沖突線索（即矛盾發生、發展、激化和解決的過程）。
學生回答，教師小結：市長陳毅深夜去拜訪老化學家齊仰之，齊仰之從開始拒絕接待到請陳毅進屋愿意交談，再到秉燭夜談、接受聘請，兩人之間矛盾沖突的產生、發展、激化和解決、層次線索清楚，充滿戲劇性。
這場戲的矛盾沖突線索（矛盾發生、發展、激化和解決的過程）是：打電話、按電鈴，夜訪被拒（發生）——進門后限制談話時間，大談“化學”（發展）——破例延時長談，化學家起了“化學變化”（高潮）——委以重任，秉燭夜談（結局）。②分析人物性格特征。
全劇主要塑造陳毅這一人物形象，通過對陳毅的工作、活動、日常生活片斷的描寫，通過他與各種各樣的人物關系以及發生的矛盾沖突，多側面的展示了陳毅鮮明的性格特征和高尚的思想品格，塑造出了無產階級革命家陳毅的藝術形象，歌頌了共產黨人的高貴品質和優良的思想作風。
課文這場戲，寫陳毅市長為了恢復、發展生產，解決國產西藥的問題，抵制帝國主義的封鎖，深夜訪問化學家齊仰之，說服齊改變看法，接受人民政府的聘請，出來工作。
齊仰之是一位愛國的老化學家，政治觀念淡薄、性格固執、清高，專心研究化學，深居簡出。
這場戲成功地塑造了陳毅和齊仰之這兩個藝術形象。
③分析人物個性化的語言。
話劇是以對話和動作為主要表現手段。在話劇中，故事情節的發展、人物形象的塑造以及作品的思想傾向等等，主要依*人物的語言和動作來表現。因此，優秀的劇作，人物的語言應該是高度個性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特征、身份教養和思想作風。
課文中，人物語言的個性化是其重要的藝術特點。作者在成功塑造陳毅和齊仰之的形象中，個性化的語言起了重要作用。陳毅是一個野戰軍司令員（元帥）、無產階級革命家、詩人，他的語言機敏、生動、風趣、幽默、深邃，談話中常夾些方言和文言，既不失共產黨高級領導人的身份，又給人以誠懇、親切之感，反映出他的高深修養，顯示了他豪爽、直率、堅定、潑辣，富于雄辯的性格特征。
例如：陳毅親自下請帖請齊仰之參加政府召開的會遭拒后，一天深夜到齊府去拜訪，第一次按門鈴被拒之門外，又吃了閉門羹，這時陳說“我就不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去？！”這是個性化的人物語言，表現了堅定的性格和倔強的脾氣，符合陳老總性格特征。陳再次按門鈴，齊看到后說：“又是你！”陳說：“對頭！”齊又問他“究竟是干什么的？”陳說：“我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官，本市的市長。”這答話，豪爽、風趣中帶點滑稽，符合陳毅的性格特征和身份。
陳毅在上海任市長期間，卓有成效的做資本家的工作也是有口皆碑的。劇作中也多次寫到。第三場，寫陳毅和市工業局長到資本家傅一樂（國華紗廠總經理）家，交代政府政策，解除傅的疑慮，讓他盡快恢復生產。陳最后說：“今后我們都要以誠相待，都不能做對不起朋友的事噢！我得把丑話說在前頭，我們共產黨是從來不搞什么糖衣炮彈的，要么是糖，要么就是炮彈！”第八場，陳批評傅抽資外逃，置工人死活于不顧。過年時，帶傅去工人家拜年。讓他看看工人的生活狀況。陳對傅說：“共產黨是把你當朋友的，你可不要不講交情喲！我早就對你說過，我這個人從來不搞糖衣炮彈，要么是糖，要么就是炮彈。你可不要惹得朋友對你打炮彈喲！”這兩次關于“糖衣炮彈”的談話，也是比較真實地反映了陳的身份、性格的。
劇中通過齊仰之的語言，表現了他這個愛國、嚴肅的老科學家，性格固執、清高，最后還是起了“化學變化”。
④劇作的藝術特點。
描寫陳毅的劇作不少，像《丹心譜》、《陳毅出山》等等，《陳毅市長》就是其中寫得比較好的一個。《陳毅市長》在選材立意、結構方式、表現手法、人物語言等方面都很新穎獨特。
陳毅的生平事跡充滿戲劇性，可歌可泣的事跡很多。他擔任上海市長的八、九年間，事跡也很多。作者以上海解放后的頭兩年為歷史背景，通過工作、活動、日常生活和與各種各樣人物的關系的描寫，來塑造刻畫陳毅這個人物。作者運用“冰糖葫蘆”式的結構和實與虛結合的手法，成功的創作了《陳毅市長》這一劇作。
在結構上，破除了“一人一事”的傳統方式，采用了作者稱之為“冰糖葫蘆”式的結構方式來組織全劇，“雖然全劇沒有統一的中心事件，但以陳毅這一主要人物來穿引各場；各場之間盡管在情節上下不相連貫，各場都獨立成章，可是為了不致產生零零碎碎、片片斷斷之感，仍舊考慮了在每一場的尾部或用幾句臺詞或用一個細節來為下一場的情節開展找個由頭或埋下伏線，做個簡單的鋪墊；最后一場，除了有自己獨立開展的故事情節外，還將前面幾場各自發生的事件都在這最后一場里有所交代，使之畫上‘句號”。我期望這樣的結構方式使得整個戲分開來可以像一出出折子戲，合攏來又有一定的整體感。”這種結構方式也存在弊病，“陳毅的形象雖然光彩照人，但其他人物卻相形見絀。這一毛病便是結構本身所造成的。”（沙葉新《<陳毅市長>創作隨想》）。
關于實事與虛構的問題，作者總結說：“像《陳毅市長》這種帶有傳記性的作品，它的故事情節不單是一般地要求來源于生活，而且某些重大情節還需要有充分的事實依據，比如第一場陳毅在丹陽的報告，第二場接管國民黨上海市政府，第三場陳毅到資本家家中赴宴等等都是當時的實事（當然經過一定的藝術加工）。”他認為，傳記性的作品，特別是描寫革命領袖人物的傳記性作品中的故事情節也是可以虛構的。“《陳毅市長》的夜訪化學家一場（第五場》便是虛構的。在采訪中聽到這樣一件事，北京大學哲學教授熊十力長期居住在上海，深居簡出，閉門著書，為了防止來訪者過多的打擾，書齋內貼了一張‘閑談不得超過三分鐘’的條幅。……我便虛構出陳毅夜訪化學家這場戲。雖然這并不是曾有的實事，但卻是會有的實情。因為陳毅同志當時確實關心和支持過建造盤尼西林藥廠之事。”
在風格方面，作者說：“在風格方面，寫老一輩無產階級革命家的作品一般以正劇為多，我則力圖賦予《陳毅市長》以濃烈的喜劇色彩。”
3、布置作業
1.熟讀、朗誦課文。
2.完成課文后面的練習。
3.課外閱讀《陳毅市長》全劇。 作者郵箱：
《陳毅市長》優秀教案 篇2
[教學目標]
一、基礎知識：
1.讀準字音，了解字義：齋、羹、偌、擷、駑、踢。
2.理解詞語：深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談。
3.了解文中表示第一人稱“我”的詞：鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽。
4.了解話劇的基本特點。
5.了解“冰糖葫蘆”式的結構。
二、閱讀理解：
1.理解這場戲矛盾沖突的發生、發展、高潮和結局，了解矛盾的性質及解決辦法。
2.了解陳毅和齊仰之的性格特點及其個性化的語言。
3.了解“閑談不得超過三分鐘”在劇情發展中的作用。
4.了解陳毅把革命政治說成“化學”的妙處。
5.理解潛臺詞在劇中的深刻含義。
三、能力訓練：
1.讀課文，認真體會人物語言所表現出的人物性格特點。
2.排演這場戲。
3.課外閱讀全劇。
[教學過程]
一、課前布置預習。
1.“基礎知識目標”中1、2條做練習。
2.列出情節提綱。
3.思考如下問題：
(1)“閑談不得超過三分鐘”在節選部分中出現過幾次?反復出現有什么作用?
(2)陳毅為什么要把共產黨人的革命比作“化學”?這樣比喻對推動故事的情節展開有什么作用?
(3)齊仰之對陳毅從開始的拒之門外，到只有三分鐘空閑，到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，為什么會有如此大的變化?
(4)這一場戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特征?
二、檢查預習情況，導入新課。
1 .訂正字詞練習、情節提綱。
2 .導入 設問：前面我們學的《白毛女選場》是歌劇，今天我們學的是什么劇呢?
[提示：此問是讓學生明確本課的文體特點，不與《〈白毛女〉選場》混淆。話劇，顧名思義，臺詞全部是人物對話，通過對話來表演。]
三、了解劇情，列出結構圖示。
1 .列結構示意圖。
在學生發表意見的基礎上歸納整理，寫出結構板書圖：
[提示：教學中要注意板書設計 ，利用科學的板書教學是一門藝術，無疑能有效提高教學效率。這個板書展示了劇情發展的四個階段——開端、發展、高潮、結局。又將四個階段的具體場面進行了概括提示，根據這個提示可進行劇情復述。圖上提示了“啟——承——轉——合”的結構思路，便于學生識記理解。另外，板書圖整齊美觀，能給人美感。]
2.理解“冰糖葫蘆”式結構。
所謂“冰糖葫蘆”式結構，即每一場都可以獨立成章，《陳毅市長》共有十場，每一場都是一個完整的故事，好比一個葫蘆。全劇便是由10個葫蘆串成的。
四、賞析個性化的語言，理解人物性格。
1.學生分析個性化的語言。
2.教師歸納賞析。
話劇是靠人物對話來刻畫人物性格的，因此要求對話個性化。陳毅豪爽、機敏、直率、風趣、胸懷廣闊、高瞻遠矚，所以他的對話誠懇親切、潑辣、深刻、幽默、風趣。如陳毅求見被拒那兒句自言自語的話頗有個性：“我就不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去!”再次按鈴，開門之后說：“我倒是干大事的!鄙人是上海市的父母官，本市的市長!”多么豪爽而潑辣。齊仰之的對話，則可以看出他固執、急躁、清高、樸直的特點。例：“他是何許人!不認識!”“好了，閑談不得超過三分鐘，時間到了!”“學者以無知為最大恥辱，我一定要問個明白!”“我一定效力!”這些對話都表現了他的個性。
五、問題討論，落實既是重點又是難點問題。
1.“閑談不得超過三分鐘”在課文中反復出現有什么作用!
在學生討論發言的'基礎上，教師點撥：“閑談不得超過三分鐘”起推動劇情發展的作用。“閑談不得超過三分鐘”是齊仰之堅持的原則，說明他潛心鉆研，惜時如金。由于他門上的這張字條，使陳毅吃了‘閉口羹”，后來陳毅終于進了屋，但只有“三分鐘之限”，但一談便取得了“盡情盡言之”的勝利，隨著劇情發展，最后愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。兩人之間矛盾的產生、發展變化和解決，都與“閑談不得超過三分鐘”有關。
2.陳毅為什么把共產黨人的革命比作“化學”!這樣比喻對推動故事情節展開有什么作用!
在學生討論發言的基礎上，教師點撥：這是陳毅高超的說話藝術的表現，把革命政治說成“化學”，非常切合齊仰之這個化學家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，這樣使齊仰之與陳毅交談下去，陳毅也就巧妙地使齊仰之由“只有三分鐘之限”到“盡情盡意言之”，再到“秉燭夜談”“三天三夜”，這個妙喻推動了
劇情的發展。
六、理解“潛臺詞”。
設問1：陳毅進齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就住這里!”這句話的潛臺詞是什么!在學生回答的基礎上點撥：這句話的潛臺詞是：齊先生您是個海內外知名的化學家，怎么住在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀!
設問2：齊(看表)說：“還有兩分半鐘了。”其潛臺詞是什么!在學生回答的基礎上點撥：這句話的潛臺詞是：要講就快講，否則時間一到就不跟你講了。
[提示：戲劇語言含有“潛臺詞”，這是戲劇語言的特點，分析其“潛臺詞”，是賞析戲劇語言的一個重要方面，也是訓練學生閱讀理解能力的一個重要方面。故設計了這個環節。]
七、精段閱讀訓練。
選段：從“齊仰之：你們真的要辦藥廠!”到“陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了。”(詳見課文)
閱讀訓練題設計：
(1)解釋下列加點的詞：
①只可就見 ②不可屈致
③枉駕來訪 ④禮賢下士
(2)“所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧”，這句話出自典故_____一語，表現______。
(3)齊仰之一段話充分表達了他的性格，分析錯誤的一項是( )
A.固執急躁 B.自我醒悟
C.認識正確 D.愛國情感
(4)語段中“化學”比喻_____;“堿性”比喻_____;“中和”比喻_____。
(5)這段話在全場中的地位和作用是什么!
(參考答案：(1)①接近，靠近;②達到;③舊時指地位高的人降低身分;④尊敬、禮貌。(2)三顧茅廬;陳毅思賢若渴、禮賢下士，以一片赤誠之心尊重知識分子。(3)A。(4)社會變化之學，改變、轉移人心;陳毅關心國計民生，尊重科學;政治需要科學，科學必須為政治服務，政治與化學中和。(5)這是情節高潮部分，矛盾解決了。)
[說明：精段的閱讀訓練采取設計練習題的形式，比空泛的分析更有實效。這是實施講練結合的教學原則]
《陳毅市長》優秀教案 篇3
陳毅市長
揚州中學 李潔
教學目的
1.理解作品中的戲劇沖突。
2.把握話劇的特點，理解個性化的語言對塑造人物形象的作用。
3.體會陳毅重視科學文化和尊重知識分子的優秀作風。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
教學重點：理解戲劇沖突和情節結構。
一.導入 新課（簡介作品反映的歷史背景、創作意圖）
上海市第一任市長是誰？（陳毅）陳毅不僅是一個杰出的革命家、軍事家，而且在社會主義建設時期，作為上海市長和外交部長，也做出過重要貢獻。
1949年5月27日，“冒險家的樂園”——上海解放了。雖然我們在政治上和軍事上取得了完全的勝利，但所接管的卻是國民黨反動派留下的一個爛攤子。當時的上海，工廠大半倒閉，商店紛紛關門，失業人口劇增，秩序混亂，垃圾成山，又面臨著斷糧、斷煤的威脅；帝國主義對我進行海上封鎖，敵機不時來偷襲轟炸，暗藏的國民黨特務進行破壞搗亂，社會垃圾（流氓阿飛、小偷、妓女）也多得怕人。帝國主義曾狂妄預言共產黨要“爛在上海”。陳毅依靠上海各階層群眾的支持，采取了恢復生產和發展生產的方針，只用了一年多的時間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預言破產了。作者選取這一段時間作為歷史背景，抓住了在上海這個特定環境中陳毅的工作、生活及與各種人物的關系，創作出話劇《陳毅市長》，以此作為對上海解放三十周年的紀念。
二.簡介《陳毅市長》
1.劇情及結構方式：全劇共10場，采用虛實結合的手法，從不同側面描繪了無產階級革命家陳毅的光輝形象，主要表現“陳毅同志對經濟建設的巨大熱情，對人民生活的深切關心，對各界人士的真誠團結，對干部作風的嚴格要求，以及自己對黨風黨紀的身體力行等等。”在結構上，該劇破除了“一人一事”的傳統方式，采用了作者稱之為“冰糖葫蘆”式的結構方式來組織全劇。即“全劇沒有統一的中心事件，但以陳毅這一主要人物來穿引全場；各場情節不相連貫，獨立成章，但是在每一場的尾部或用幾句臺詞或用一個細節來為下一場的情節展開找個由頭或埋下伏線，做個簡單的鋪墊；最后一場，除了有自己獨立的故事情節外，還將前面幾場各自發生的事件都在最后一場里有所交代，使之畫上‘句號’。”
2.課文選場是全劇的第5場，上一場寫陳毅視察剛剛開業的國營百貨商店，看到由于帝國主義的封鎖，國營商店買不到盤尼西林，不法藥商又乘機連續漲價，普通勞動人民無力購買，因而引起了深思，由此引出了夜訪化學家齊仰之這一場。（第5場結尾陳毅說：“我馬上要趕到發電廠去，連三秒種也不能耽擱。”既很快拉下了這一場的大幕，又為下一場作了鋪墊。）
三.分析課文
1.這場戲的矛盾沖突是什么？
〖明確〗矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說服齊仰之參加祖國醫藥事業的建設與齊仰之不問政治、閉門治學之間的矛盾沖突。（齊仰之固執、倔強、不講情面的性格源于對國民黨腐敗政治的憤恨，他把與國民黨腐敗政治的“絕緣”關系也移用到與新社會政治的關系中來，因而，陳毅與齊仰之之間的矛盾有著深刻的社會內涵。）
2.這場戲的矛盾沖突有一個產生、發展、轉化、解決的過程。從劇情出發，可把這場戲分為哪幾個部分？并請概括每一部分的內容。（提示：這場戲中的人物只有兩個，而且這兩個人物自始至終都在舞臺上，因此不能以人物的上下場來確定層次。可聯系陳毅在夜訪過程中碰到的難題及這些難題的解決來劃分層次。）
〖明確〗碰到了被拒門外、談話限時、請齊出山這三個難題。這些難題都被陳毅巧妙妥善地解決了。據此，這場戲可分為三個部分：（1）矛盾的產生（開頭至“齊仰之請陳毅進屋”）——解決了難以進門的矛盾；（2）矛盾的發展（至“齊仰之又請陳毅坐下”）——解決了談話限時3分鐘的矛盾；（3）矛盾的轉化、解決（至幕閉）——解決了請齊仰之出山的矛盾。第三部分是全場的高潮。
3.板書
陳毅：“為了工作專程拜訪”→“有一門化學一竅不通”→“共產黨人的化學”
↓ ↓ ↓
沖突產生 沖突發展 沖突轉化和解決
↓ ↓ ↓
齊仰之：“閑談不得超過三分鐘”→“不受三分鐘之限”→再談“三天三夜”
4.劇情為什么從朋友和齊仰之打電話寫起，而不直接寫陳毅登門拜訪？
〖明確〗①表明主人的政治態度（政治觀念淡薄）——“政治是與我絕緣的”；②揭示主人的性格特點——清高、固執、急躁，這預示主人與陳毅的矛盾沖突是必然的，是由其性格決定的；③交代陳毅曾下過請帖一事，顯示陳毅來訪的誠意；④制造戲劇氛圍——對老朋友也不例外，何況不認識的陳毅。
（5.這場戲開始時，齊仰之接電話的那段臺詞中有13處省略號，用來表示對方在說話。對方都說
了些什么？請你一一作出推測。還可以表演一下。
〖明確〗①我是某某某。②我知道你在工作，我們是朋友還能不了解這點。③我有重要事情要告訴你，否則是不會打擾你的。④現在上海發生了大變化，成立了人民政府，你知道嗎？要關心一下你化學實驗室之外的事呀！⑤老朋友，這個問題咱們以后再討論，現在我通知你，上海市人民政府請你參加一個會，以通知書的時間為準。⑥這是一個很重要的會議，你參加以后一定會高興的。⑦你怎么還說不去，你知道嗎，這是陳市長親自給你下的請帖。⑧就是陳毅陳市長。⑨他是上海解放后的第一任市長，你怎么會不認識他？⑩你這個人呀！真是不關心世界發生了什么事！（11）仰之，你說這話太不謙遜，是不是太不客氣了！（12）好了，好了，我親自見你一下吧！電話上說不清楚。（13）你不接待我……，不達目的不罷休呀！你聽我再說幾句……）
6.“閑談不得超過三分鐘”在節選部分中出現幾次？反復出現有什么作用？
〖明確〗共出現七次。①出現于舞臺說明，作為字條醒目地貼在墻上，說明齊仰之專心科研，極珍惜時間，不喜歡閑談，無意接待來客，為陳毅來訪制造了障礙，也是兩個人發生戲劇沖突的基本起因；②出現于和朋友打電話之時，既照應“醒目的字條”，又突出了人物性格，預示了陳毅來訪時矛盾沖突的尖銳；③出現于陳毅第二次敲門進屋時，齊仰之明確宣布“只有三分鐘的空閑”，從陳毅已被允許交談來說，已取得初步勝利，但“三分鐘”能否交談成功，則又留下了懸念，增強了戲劇效果；④陳毅念墻上字條，并“看表”反問：“真的只許三分鐘？”齊仰之回答：“從不例外。”再次突出雙方矛盾，表現齊仰之固執、倔強的性格；⑤當齊仰之“極盼賜教”之時，陳毅表示“三分鐘已到”、“不得超過三分鐘”，齊仰之要求陳毅“盡情盡義言之，不受三分鐘之限”，齊仰之的“破例”讓步，是陳毅采用“激將法”，且欲言又止，激起齊仰之的好奇心的結果，表明陳毅豪放、爽朗、風趣的獨特個性，高超的說話技巧，政治家的風度和才智，也表現了齊仰之專心致志于做學問、以無知為最大恥辱的學者風范和嚴于解剖自己的科學態度；⑥⑦臨進落幕之際，陳毅指指墻上的條幅，齊仰之扯下字條，撕得粉碎，希望再談“三天三夜”，說明陳毅善于團結教育知識分子，他的談話技巧，特別是談話的內容，已使齊仰之徹底折服，深深溶入了齊仰之的心田，（聯系開頭齊仰之與朋友通電話時也強調“閑談不得超過三分鐘”來看，陳毅在齊仰之的心目中已遠遠不是一般“朋友”，而是貼心知己，指引迷津者，）使齊仰之了解到共產黨造福人民的意圖，激發了他的愛國之心，使他因興辦中國醫藥事業的愿望能夠實現而激動、興奮不已。總之，反復出現“閑談不得超過三分鐘”對于貫穿劇情，增強戲劇效果，表現人物形象，具有重要作用。
第二課時
教學重點：分析三個片段，欣賞話劇語言。
一.這一節課我們學習的重點是品析人物語言中所表現的人物形象特點。
（1）第一部分
①齊仰之“陳毅？不認識，恕不接待”的簡短話語，“乓的一聲”關門的動作，表現了他的什么性格特征？
〖明確〗固執、急躁、倔強、不講情面。
②吃了“閉門羹”，“轉身欲走”的陳毅為什么“又停了下來”？“我就不相信……”一句表現了陳毅的什么特點？
〖明確〗陳毅頑強堅毅，為了對人民的事業負責，不達目的不罷休。陳毅機智、自信，堅信人民的事業沒有攻克不了的難關。
③陳毅是怎樣回答自己“干什么”這一問題的？表現了什么性格特點？
〖明確〗突出自己“干大事”，是“父母官”。豪爽、潑辣、風趣，有一定喜劇色彩。
④“我專程來拜訪齊先生，也是為了工作”，這句話有什么作用？
〖明確〗有助于打動執著于干事業、“工作”至上的人。
（2）第二部分
陳毅巧引、巧改《陋室銘》有什么作用？
〖明確〗表示出了對主人潛心鉆研科學的敬意和高超的談話技巧，顯示了良好的文學修養和氣質，緩和了氣氛，很快博得了齊仰之的好感。
（3）第三部分
①陳毅為什么要把共產黨人的革命比作“化學”？這樣比喻對推動情節的展開有什么作用？
〖明確〗把共產黨人的革命比作“化學”，適合談話對象的特征，容易吸引對方的注意力，比喻得體。說明陳毅極善于做思想工作。這個比喻促進了情節的戲劇性轉化。
②“先生之言差矣。……”一段話有何作用？
〖明確〗陳毅聯系齊仰之的親身遭遇，生動而深刻地論述了“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化”的革命道理，使齊仰之“深有感觸”，引起共鳴，去掉了科學與政治絕緣等糊涂觀念，成為一個對社會大有作為的人。
③書后練習四
1）〖明確〗說明齊仰之已經認識到自己身上存在著清高自負等等毛病。
2）〖明確〗作為一個共產黨人，我有責任，也完全能夠幫助你克服掉身上的弱點。
3）〖明確〗我做的工作，只是促使你認識到并克服自身的弱點，真正成為一個有益于人民的科學家。
4）小結：“酸性”、“堿性”、“中和”、“催化劑”等詞語俱是化學用語，適應交談對象特點，貼切、自如、得體。“催化劑”一詞突出了共產黨人的宣傳、發動、鼓舞作用。這幾句對話表明了黨與愛國正直的知識分子心心相印，肝膽相照，共同建設祖國，造福人民。
二.主題
這場戲通過陳毅市長夜訪化學家齊仰之，說服他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠的故事，表現了陳毅同志對經濟建設的巨大熱情，重視科學文化、尊重知識分子的優良作風和頑強堅毅、風趣樂觀的性格。
三.寫作特色
1.劇情完整，結構清晰，矛盾沖突有始有終。
本場戲寫了陳毅市長夜訪化學家齊仰之的全過程，寫夜訪被拒是情節的開端；寫從進門限時到破例延時是情節的發展；寫委以重任，秉燭夜談是情節的高潮與結局。“閑談不得超過三分鐘”的字條，貫穿本場戲劇沖突的始終，（齊仰之關于會談時間長短的規定的變化過程）反映了矛盾沖突產生、發展、轉化、解決的過程。
2.人物語言富于個性特點。
陳毅的的語言機敏、風趣、意味深長，普通話中夾有方言、文言，既不失共產黨高級領導人的身份，又給人以誠懇、親切之感，看得出有著良好的語言修養，顯示了豪爽、直率、幽默、睿智的性格特征。
齊仰之的語言夾有文言和化學術語，不失學者的身份和教養。開始他的話簡單、生硬，有公事公辦的味道，看得出有抵觸情緒，不太信任共產黨人；后來他的話變得熱情、誠懇，以至滔滔不絕。從齊仰之的語言中，可以看出他固執、急躁、清高、樸直的性格特征。
《陳毅市長》優秀教案 篇4
陳毅市長
沙葉新
新疆克拉瑪依五中牛志麗
教學重點：
1.戲劇沖突和情節結構，課文節選全劇第五場，獨立成章，戲劇沖突感人且有情趣，情節完整，結構清晰。
2.個性鮮明的人物語言，無產階級革命家陳毅妙語連珠，幽默詼諧，普通話中夾有方言，文言，顯示了豪爽，直率，機敏，睿智的性格；愛國科學家齊仰之的語言夾有文言和化學術語，不失學者身份和教養，從中可看出他固執，急躁，清高，質樸的性格特征。
教學課時：3*45
第一課時
一.寫作背景
1945年5月27日，上海解放，當時工廠大半關閉，商店紛紛關門，秩序，垃圾成山，城市面臨斷糧，斷煤的威脅。在黨的領導下，身為上海市軍事管制委員會主任，上海市人民政府市長的陳毅同志，依靠上海各階層群眾的支持，采取了恢復生產，發展生產的有力措施，只用一年多時間使上海局面有了根本改觀。帝國主義所做的關于共產黨要“爛在上海”的預言完全破產了。作者選取這一段時間作為歷史背景，抓住了在上海這個特定環境中陳毅與各種人物的關系，創作出話劇《陳毅市長》，以此作為對上海解放30周年的紀念。
二.劇情簡介
課文節選全劇第五場。上一場寫陳毅視察剛開業的國營百貨商店，正直群眾來買急需的盤尼西林，但這種藥全靠進口，由于帝國主義的封鎖，無貨供應，不法藥商又乘機漲價，普通勞動人民無力購買。這種情況引起陳毅深思，由此引出了夜訪化學家齊仰之這一場戲。
這場戲情節完整，從開始拒絕接待陳毅到后來與陳毅“秉燭夜談”，兩人間的矛盾的產生，發展，轉化和解決，層次清楚，充滿戲劇性。
三.結構
第一部分（到“齊仰之請陳毅進屋”），陳毅突破齊仰之“不接待‘的防線，進了齊仰之的家。
第二部分（到“齊仰之又請陳毅坐下“），陳毅突破齊仰之”閑談不得超過三分鐘”的防線，可以“盡情盡意言之”
第三部分（到本場終），陳毅請齊仰之主持籌劃全國第一個盤尼西林藥廠，齊仰之大喜。
四.矛盾沖突：
陳毅深夜來訪，齊仰之閉門不納，這是矛盾沖突的第一回合。性格剛毅的陳毅市長，堅持按門鈴，說出自己身份直到他以機敏的言辭“也是為了工作”，巧妙堵住了齊的口，又作出保證后才被請進房間。沖突第一回合以陳毅的勝利結束。
陳毅是有準備而來，齊是不得已接待，因此在矛盾發展的過程中，主動權一直掌握在陳毅的手中。陳毅巧引《陋室銘》博得齊的好感，盡管主人沒有讓步，但終于請陳毅坐下了。接下來陳毅巧妙采取了“激將法”，齊又請陳毅坐下，這樣，陳毅取得了矛盾沖突的第二個回合的勝利。
第三部分中陳毅的論辯富于說服力，引起齊發自內心的感慨和共鳴。在此基礎上，陳毅說明藥廠的來意，齊被陳毅的胸懷和誠意敢打感動了，也敞開心扉，他們越談越投機，甚至停電仍要“秉燭夜談”，還扯下字條，要求談三天三夜，判若兩人，至此矛盾解決了，戲劇沖突有了圓滿的結局。
第二課時
一.分析人物
陳毅： 對經濟建設的極大的熱情，塑造了無產階級革命家的藝術形象。
接收上海致力經濟，這場戲中建立藥廠等，表現了他在
偉大歷史轉變時刻顯示的對未來形勢的清醒估計和立志改造
舊世界的雄偉膽略。
1. 重視科學，尊重知識分子，禮賢下士，關心群眾疾苦，善于做思想工作。
巧引《陋室銘》表示對主人潛心科研的敬意和高超的談
話技巧，顯示了良好的文化修養和氣質，緩和氣氛，博得好感。
巧用“激將法”，使齊破例，對齊仰之的“無禮”，寬容大度，
講出“社會若不起變化，實驗室里也無法進行化學變化”的道
理，又用齊的親身經歷佐證打動了齊的心，動之以情，曉之以
理，極善于做思想工作。
體察民情，關心疾苦，愛護人民，揭示其一心為公的“社
會公仆”的精神。
2. 性格豪爽直率，幽默詼諧，妙語連珠，機敏睿智，作風平易近人，既不失領導人身份，又給人留下誠懇親切的深刻印象。普通話中夾有方言，文言。
齊仰之：愛國科學家的形象。
1. 從室內環境布置，深居簡出，勤奮刻苦的化學家。尤其字條，說明不尚空談，極珍惜時間，潛心科研的知識分子。（字條也是矛盾沖突的基本起因）
2. 語言，接朋友電話，用意：一是，表明主人政治態度“與我無緣”。 二是，揭示性格，清高，固執，急躁，質樸，預示沖突是必然的。 三是，交代陳毅曾下帖，顯示其誠意。 四是，制造戲劇氛圍——老朋友不例外，何況不認識的陳毅。
3. “學者以無知為最大恥辱，我一定問個明白”學者風范，科學態度由此可見。
4. 被陳毅胸懷和誠意感動，敞開心扉，不僅欣然接受辦廠之請，還迫不及待主動談詳細計劃，甚至停電后，仍要秉燭夜談，并扯下字條，愛國情懷。
二.歸納中心：
這場戲通過陳毅市長夜訪化學家齊仰之，說服并聘請他主持籌建全國第一家盤尼西林藥廠的故事，表現了陳毅同志對經濟建設的巨大熱情，重視科學文化，尊重知識分子的思想作風和頑強堅毅，幽默詼諧的性格。
第三課時
一.寫作特點
1.情節完整，線索清晰，結構緊湊
電話續約——夜訪被拒，（開端）；從進門限時到破例延時——大談“共產黨人的化學”（發展）；委以重任，秉燭夜談，（高潮，結局）
以陳毅與齊仰之的矛盾沖突為線索，或以齊仰之的態度變化為線索。
字條前后照應，反映沖突的引發與解決，使戲緊湊有層次。
2.人物語言個性鮮明
3.對比，烘托等手法的成功運用
齊仰之開始與最后；陳毅開始是“厚著臉”進了齊仰之的家，雙方態度之間的對比等。
二.課堂練習
1.探究~練習（多媒體顯示）
2.《學習與評價》
《陳毅市長》優秀教案 篇5
[第一課時]
一、教學目標
1了解劇情梗概、戲劇的特點。
2.能正確、流暢地朗讀全文。
二、教學過程
1.導人課文。
陳毅，新中國的開國元帥之一，上海市的第一任市長。關于他的事跡在許多電影、小說中都有介紹。今天，我們要學習的《陳毅市長》(板書課題)也是展現陳毅崇高品格的作品，不過，課文是一種新的文學體裁，是我們第一次接觸的文學樣式——戲劇(板書)。
2.學生結合注解，了解戲劇的基本知識。
教師補充：
(1)劇本必須適合舞臺演出。
舞臺演出必然要受時空限制，因而，劇本的篇幅不宜太長人物不能太多，場景變換不宜頻繁，它必須高度集中、緊湊，全部劇情必須在有限的舞臺和兩、三個小時內演出完畢。
(2)沒有沖突就沒有戲劇。
戲劇沖突是社會矛盾的反映，它有一定的發展、變化過程，這個過程體現在劇本的情節結構上，一般可以分為開端、發展、高潮和結局四個部分。
(3)臺詞是表現人物性格的主要手段。
人物的臺詞應該是高度個性化的，它必須符合人物的身份和性格特征，并且是人物個性在特定環境中的自然流露。
3.聽錄音，讓學生總體感知課文，要求學生注意劇中人物的咬字吐音。
(1)正音釋義。
(2)分組朗讀，要求：讀準字音、分清節奏。
臺詞是在自然口語的基礎上提煉出來的，直接訴之于人的聽覺，因此，特別強調節奏分明、和諧，入耳動聽。朗讀時應體現這一特點。
節奏劃分示例：
①閑談/不得超過/三分鐘
②知道/干嗎/還來打擾我!
③先生之言/差矣
④停電/伊/不怕，怕只怕/敵人破壞電廠，那就要/一片漆黑
4.劇情梗概。(先獨立訓練，再小組討論，全班交流)
明確：
1949年冬天的一個深夜。著名化學家齊仰之家。上海市市長陳毅專程登門拜訪齊仰之，卻遭到冷遇。進門之后，陳毅借劉禹錫《陋室銘》贊揚主人，融洽了雙方感情。于是，陳毅乘機巧用“激將法”，大談共產黨的“化學”，使清高、正直、不乏愛國心的齊仰之發生了深刻的“化學變化”，欣然同意出山籌建全國第一個盤尼西林藥廠。
[第二課時]
一、教學目標
1. 把握戲劇矛盾沖突的發生、發展、高潮和結局。
2. 理解矛盾沖突對塑造人物形象的作用。
二、教學過程
1.復習上課時教學內容。
(1)請同學回憶戲劇的三大特點。
(2)尖銳的矛盾沖突，在矛盾沖突中推動劇情發展，展示人物性格。
(3)人物、場景、情節高度集中，矛盾沖突要在短暫的時間內、不多的場次中反映出來。
(4)人物語言要求個性化、行動化和口語化。
(5)回顧故事情節。
陳毅夜訪齊仰之，說服他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠。
2.疏理、分析故事情節。
(1)這場戲的矛盾沖突是什么?
提示：由故事情節來考慮戲劇沖突。
討論明確：矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說服齊仰之參加祖國醫藥事業的建設與齊仰之不問政治、閉門治學間的矛盾沖突。
(2)矛盾沖突有一個發生、發展、激化、解決的過程。從劇情出發，可把這場戲分為哪四個部分?并概括每一部分內容。
提示：戲中僅兩個人物，而且兩人始終都在舞臺上，因而，不能以人物上下場來確定層次。可聯系陳毅在夜訪過程中碰到的難題及難題的解決來劃分層次。
同桌間討論明確：碰到四個難題：被拒門外、談話限時、難以說服齊仰之、請齊仰之出山。據此，這場戲可分四個層次：
①矛盾的發生(開頭至“齊仰之請陳毅坐下”)：解決了難以進門的矛盾。
②矛盾的發展(至“齊仰之又請陳毅坐下”)：解決了談話限時三分鐘的矛盾。
③矛盾的激化(至“我只是一個劑，是個催化劑”)：解決難以說服齊仰之的矛盾。
④矛盾的解決(至結尾)：解決了請齊仰之出山的矛盾。
3.研讀第一部分。
(1)開頭設置齊仰之接電話這一情節有什么作用?
討論明確：一是交代陳毅市長曾下過請帖這一情節，為親自登門夜訪作了鋪墊;二是表明齊仰之不問世事，不問政治，對共產黨不理解，及耿直的性格，這就為矛盾的產生埋下了伏筆;三是渲染了舞臺氣氛，使觀眾產生了懸念。
(2)一個執意夜訪，一個拒之門外，于是沖突產生。那么，陳毅如何解決這一矛盾呢?
討論明確：“再次按門上的電鈴”“繼續按電鈴”表明陳毅的倔強與誠意;在“工作”上與齊仰之取得一致;齊仰之以“我在工作”拒訪，而陳毅以“也是為了工作”求訪。
4.研讀第二部分。
(1)派兩位同學分角色朗讀這一部分進門后，齊仰之語氣生硬，限時三分鐘，局?其他同學思考：陳毅陳毅如何打破這一僵局?
討論明確：引<陋室銘)表示對主人的敬意，博得齊仰之的好感，緩和氣氛，融洽了感情。
(2)盡管齊仰之有了讓步，請陳毅坐下了，但“三分鐘”仍不讓步，那么，陳毅怎樣打破這一限制，使訪談得以深人下去呢?
討論明確：陳毅巧用“激將法”，稱齊仰之是“海內聞名的化學專家”“可是對有一門化學好像一竅不通”，這樣一說，使清高、自信的齊仰之急于尋根究底，請陳毅“盡情盡意言之，不受三分鐘之限”，于是，陳毅由被動轉入主動，掌握了主動權。
5.研讀第三部分。出示投影片，四人小組討論以下四個問題：
(1)陳毅所講的“共產黨人的化學”指什么?
(2)陳毅為什么要采用“革命化學”的說法?
(3)陳毅怎樣針對齊仰之“這種化學，與我何干”的思想進行宣傳?
(4)齊仰之的思想為什么會起“化學變化”?
明確：
(1) “共產黨人的化學”指共產黨領導的新民主主義革命。即改變舊中國黑暗的社會面貌，建立人民新中國的一場社會革命。
(2)“革命化學”的說法是陳毅針對齊仰之只做學問、不問政治所采取的一種談話策略。陳毅假借談論化學，實質上是對他進行啟發和教育，由此可見，陳毅談吐的機敏與睿智。
(3)先概括指出實驗室里的小氣候與整個時代的風云變幻緊密相連;再聯系齊仰之的身世遭遇，動之以情，曉之以理，使齊仰之感慨萬千;然后不失時機地指出世界已發生了翻天覆地的變化，齊先生施展才華、實現抱負的時機已經來到了。
(4)內因：齊仰之正直、愛國，·愿意施展自己的才華，有報效祖國之心。外因：陳毅求賢若渴，談話有藝術性、層層推進、扣人心弦，是促使齊仰之思想起“化學變化”的有力催化劑。
6.研讀第四部分。思考：這場戲的結尾有何特色?作用是什么?
討論明確：
結尾安排頗具匠心：開場，齊仰之只讓陳毅談“三分鐘”，此時卻已談了“三十分鐘”，還要陳毅再談“三天三夜”。突然停電時，陳毅“要馬上趕到發電廠去，連三秒鐘也不能耽擱”。與開頭形成了鮮明的對比，妙趣橫生，回味無窮。既降下了這場戲的帷幕，又為下場戲作了簡單的鋪墊。
〔第二課時]
一、教學目標
1，體會個性化的人物語言特點，歸納人物思想性格特點。
2.了解舞臺說明的特點、作用。
3.分角色有表情地朗讀課文。
二、教學過程
1.思考：話劇的表現手段有哪兩種?
明確：話劇是一種以動作和對話為主要手段的戲劇形式。本節課重在體會個性化的人物語言。
2.討論：文中兩位主要人物陳毅與齊仰之各具有怎樣的性格特點?
明確：
陳毅：堅定、豪爽、機敏、雄辯——無產階級革命家
齊仰之：急躁、誠懇、有愛國心、清高、固執、政治淡薄、科學嚴謹——愛國主義科學家
3.在課文中找出能夠表現陳毅與齊仰之性格特點的語言和動作的例句。男女同學分工，男同學找能表現陳毅性格特點的語言、動作，女同學找能表現齊仰之性格特點的語言、動作。
4.把握人物語言中的潛臺詞。
(1)引導學生了解潛臺詞。
潛臺詞是藏在字面之下的沒有說出來的臺詞，也就是通常所說的言外之意，這個“意”反映了特定的情景之下人物說話的真實意圖和內心世界。
(2)引導學生根據上下文和特定的對話場合挖掘和體會言外之意。
①齊仰之 ： 這……可以延長片刻。
“這……”包含著激烈的內心沖突：想問個究竟就得破多年恪守的信條;不問清楚又于心不甘，因為“學者以無知為最大恥辱”。在進退兩難中，勉強作出了“可以延長片刻”的選擇。
②陳毅 ： 我身上倒有不少堿性，你我碰到一起，不就中和了?
“堿性”是比喻說法，指革命性、事業心、進取心;“中和”指用革命性、事業心、進取心影響齊仰之，讓他適應新時代，改變過去不問世事，不問政治，言談、行事拘泥于陳舊準則的做法。
5.分析舞臺說明的特點和作用。
(1)明確概念(結合文后練習二)。
舞臺說明也叫“舞臺提示”，是劇本的有機組成部分，寫在每一幕(或場)的開端、結尾和對話中間，內容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景以及人物表情、動作、上下場等。它根據演出的需要，有助于人物性格的刻畫和故事情節的展開。
(2)四人小組討論分析這場戲中“舞臺說明”的特點和作用。
①開頭，介紹故事發生的時間、地點、身份——深居簡/潛心科研的化學家。
小道具——條幅，說明他埋頭鉆研，無意接待來訪。
這部分舞臺說明為陳毅夜訪被拒絕，兩人間產生戲劇沖突作了鋪墊。
②齊仰之對“急促的電話鈴聲充耳不聞”“大皺眉頭，拿起話筒”“將電話掛上，坐下繼續工作”。
這些舞臺說明表明了人物神情、動作，揭示了他清高、固執的性格及急躁情緒，預示與陳毅發生沖突的必然性，確定了戲劇氛圍。
③齊仰之“乒的一聲將門關上”“氣沖沖去開門”“請陳毅進“請陳毅坐下”“連忙攔住(陳毅)”“點燃蠟燭”。這些動作、神情展示了矛盾的發生、發展、變化和解決的情層次分明、脈絡清晰。④齊仰之“煩躁地”“一驚”“為難地”“高興地”“不悅”“深有感觸”“興奮得不知如何回答”“大笑”“大喜”。
勾勒了齊仰之思想感情發展變化的軌跡，有助于讀者揣摩人物心理，理解人物形象。
6.分角色、有表情地朗讀課文。
(1)朗讀指導。
①在充分理解劇作、準確把握人物形象的基礎上進行朗讀，從總體上說，陳毅的語言坦率、豪爽，又不乏幽默;齊仰之的語言由冷淡、生硬轉為熱情、誠懇、急切。
②通過揣摩人物語言確定聲音的輕重、快慢、化。
③借助舞臺說明，輔以一定的表情、動作。
(2)四人小組組內分角色朗讀。
(3)抽同學在班內朗讀，教師進行適當點評。
《陳毅市長》優秀教案 篇6
陳毅市長
一、課前預習。
1、基礎知識：
（1）.讀準字音，了解字義：齋、羹、偌、擷、駑、踢。
（2）.理解詞語：深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談。
（3）.了解文中表示第一人稱“我”的詞：鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽。
（4）.了解話劇的基本特點。
2.列出情節提綱。
3.思考如下問題：
（1）“閑談不得超過三分鐘”在節選部分中出現過幾次？反復出現有什么作用？
（2）陳毅為什么要把共產黨人的革命比作“化學”？這樣比喻對推動故事的情節展開有什么作用？
（3）齊仰之對陳毅從開始的拒之門外，到只有三分鐘空閑，到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，為什么會有如此大的變化？
（4）這一場戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特征？
二、課前導入 ：
（多媒體：出示陳毅市長的銅像照片）這是一座偉人的銅像，它矗立在滔滔的黃浦江邊。 這就是為新上海的穩定和建設作出巨大貢獻的上海市第一任市長——陳毅同志。
三、背景介紹：
（出示解放前夕舊上海圖片）1949年5月，上海解放，但形勢十分嚴峻。外有帝國主義的經濟封鎖，內有反動派的肆意破壞，上海面臨著重重危機。就在這種背景下，陳毅出任上海市市長，他團結各界群眾，解決了當時許多錯綜復雜的矛盾，穩定了局勢，恢復了生產，百廢而漸興。
話劇《陳毅市長》展示的就是這一時期陳毅的高風亮節。
四、分析矛盾沖突和個性化語言：
（一）、學習課文的高潮部分：
1、 下面，讓我們把課本打開，思考在這場戲中，陳毅要解決一個什么問題。
（議：陳毅說服齊仰之出山，請齊仰之主持籌建醫藥廠。）
2、 這個問題解決了嗎？什么地方看出來的？
3、 陳毅主要采用了什么方法解決了這一矛盾？從中我們可以看出陳毅和齊仰之各自什么樣的個性？
4、 帶著問題，我們一起欣賞話劇《陳毅市長》的片段。（高潮部分）
5、 討論回答第三個問題。
（陳毅用“宣傳共產黨人化學”的方法來解決這一矛盾。陳毅是一個誠懇、尊重知識、尊重人才的人。齊仰之是一個固執、急躁、清高、樸直的人。）
邊討論邊出示“矛盾發展和個性展示的坐標圖”。
6、 模仿朗讀P165兩節對話。
（二）、學習矛盾的產生、發展部分：
1、 為了解決請齊仰之出山這個主要矛盾，陳毅必須先解決哪兩個小矛盾？
（議：陳毅專程夜訪，齊仰之閉門謝客；陳毅欲與齊商量大事，齊仰之限時三分鐘。）
2、 陳毅用什么方法解決了第一個矛盾？從中可以看出陳、齊什么個性？
（議：堅持法。表現了陳毅的自信、幽默、執著，齊仰之的固執、清高、急躁。）
3、 陳毅又用什么方法打破三分鐘之限？請一組同學進行話劇表演，其他同學對此進行評議。
（評議標準：表演是否體現了人物個性。）
再議論學習的同時，逐步完善“坐標圖”。
（三）、總結：
1、 再這三個矛盾中，哪一個更重要？
第三個。一方面它是矛盾沖突最激烈的地方，其他兩個矛盾，都圍繞它而展開，為第三個矛盾的解決鋪平道路。從情節上分析，這就是高潮部分，其它兩部分是戲劇的開端和發展部分。這三個矛盾的不斷產生、不斷解決推動了情節的發展。另一方面，這也是人物思想轉變的關鍵所在，是人物形象展示最完美的地方。陳毅的高風亮節和齊仰之的報國熱情體現得最為充分。
2、 歸納特點：尖銳的矛盾沖突推動了情節的發展，生動的對話描寫展示了人物的個性。
五、問題討論，落實既是重點又是難點問題。
1.“閑談不得超過三分鐘”在課文中反復出現有什么作用！
在學生討論發言的基礎上，教師點撥：“閑談不得超過三分鐘”起推動劇情發展的作用。“閑談不得超過三分鐘”是齊仰之堅持的原則，說明他潛心鉆研，惜時如金。由于他門上的這張字條，使陳毅吃了‘閉口羹”，后來陳毅終于進了屋，但只有“三分鐘之限”，但一談便取得了“盡情盡言之”的勝利，隨著劇情發展，最后愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。兩人之間矛盾的產生、發展變化和解決，都與“閑談不得超過三分鐘”有關。
2.陳毅為什么把共產黨人的革命比作“化學”！這樣比喻對推動故事情節展開有什么作用！
在學生討論發言的基礎上，教師點撥：這是陳毅高超的說話藝術的表現，把革命政治說成“化學”，非常切合齊仰之這個化學家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，這樣使齊仰之與陳毅交談下去，陳毅也就巧妙地使齊仰之由“只有三分鐘之限”到“盡情盡意言之”，再到“秉燭夜談”“三天三夜”，這個妙喻推動了
劇情的發展。
六、理解“潛臺詞”。
設問1：陳毅進齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就住這里！”這句話的潛臺詞是什么！在學生回答的基礎上點撥：這句話的潛臺詞是：齊先生您是個海內外知名的化學家，怎么住在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀！
設問2：齊（看表）說：“還有兩分半鐘了。”其潛臺詞是什么！在學生回答的基礎上點撥：這句話的潛臺詞是：要講就快講，否則時間一到就不跟你講了。
［提示：戲劇語言含有“潛臺詞”，這是戲劇語言的特點，分析其“潛臺詞”，是賞析戲劇語言的一個重要方面，也是訓練學生閱讀理解能力的一個重要方面。故設計了這個環節。］
七、精段閱讀訓練。
選段：從“齊仰之：你們真的要辦藥廠！”到“陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了。”（詳見課文）
閱讀訓練題設計：
（1）解釋下列加點的詞：
①只可就見 ②不可屈致
③枉駕來訪 ④禮賢下士
（2）“所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧”，這句話出自典故_____一語，表現______。
（3）齊仰之一段話充分表達了他的性格，分析錯誤的一項是
A.固執急躁 B.自我醒悟
C.認識正確 D.愛國情感
（4）語段中“化學”比喻_____；“堿性”比喻_____；“中和”比喻_____。
（5）這段話在全場中的地位和作用是什么！
（參考答案：（1）①接近，靠近；②達到；③舊時指地位高的人降低身分；④尊敬、禮貌。（2）三顧茅廬；陳毅思賢若渴、禮賢下士，以一片赤誠之心尊重知識分子。（3）A。（4）社會變化之學，改變、轉移人心；陳毅關心國計民生，尊重科學；政治需要科學，科學必須為政治服務，政治與化學中和。（5）這是情節高潮部分，矛盾解決了。）
《陳毅市長》優秀教案 篇7
陳毅市長
[第一課時]
一、教學目標
1了解劇情梗概、戲劇的特點。
2.能正確、流暢地朗讀全文。
二、教學過程
1.導人課文。
陳毅，新中國的開國元帥之一，上海市的第一任市長。關于他的事跡在許多電影、小說中都有介紹。今天，我們要學習的《陳毅市長》(板書課題)也是展現陳毅崇高品格的作品，不過，課文是一種新的文學體裁，是我們第一次接觸的文學樣式——戲劇(板書)。
2.學生結合注解，了解戲劇的基本知識。
教師補充：
(1)劇本必須適合舞臺演出。
舞臺演出必然要受時空限制，因而，劇本的篇幅不宜太長人物不能太多，場景變換不宜頻繁，它必須高度集中、緊湊，全部劇情必須在有限的舞臺和兩、三個小時內演出完畢。
(2)沒有沖突就沒有戲劇。
戲劇沖突是社會矛盾的反映，它有一定的發展、變化過程，這個過程體現在劇本的情節結構上，一般可以分為開端、發展、高潮和結局四個部分。
(3)臺詞是表現人物性格的主要手段。
人物的臺詞應該是高度個性化的，它必須符合人物的身份和性格特征，并且是人物個性在特定環境中的自然流露。
3.聽錄音，讓學生總體感知課文，要求學生注意劇中人物的咬字吐音。
(1)正音釋義。
(2)分組朗讀，要求：讀準字音、分清節奏。
臺詞是在自然口語的基礎上提煉出來的，直接訴之于人的聽覺，因此，特別強調節奏分明、和諧，入耳動聽。朗讀時應體現這一特點。
節奏劃分示例：
①閑談/不得超過/三分鐘
②知道/干嗎/還來打擾我！
③先生之言/差矣
④停電/伊/不怕，怕只怕/敵人破壞電廠，那就要/一片漆黑
4.劇情梗概。(先獨立訓練，再小組討論，全班交流)
明確：
1949年冬天的一個深夜。著名化學家齊仰之家。上海市市長陳毅專程登門拜訪齊仰之，卻遭到冷遇。進門之后，陳毅借劉禹錫《陋室銘》贊揚主人，融洽了雙方感情。于是，陳毅乘機巧用“激將法”，大談共產黨的“化學”，使清高、正直、不乏愛國心的齊仰之發生了深刻的“化學變化”，欣然同意出山籌建全國第一個盤尼西林藥廠。
[第二課時]
一、教學目標
1. 把握戲劇矛盾沖突的發生、發展、高潮和結局。
2. 理解矛盾沖突對塑造人物形象的作用。
二、教學過程
1.復習上課時教學內容。
(1)請同學回憶戲劇的三大特點。
(2)尖銳的矛盾沖突，在矛盾沖突中推動劇情發展，展示人物性格。
(3)人物、場景、情節高度集中，矛盾沖突要在短暫的時間內、不多的場次中反映出來。
(4)人物語言要求個性化、行動化和口語化。
(5)回顧故事情節。
陳毅夜訪齊仰之，說服他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠。
2.疏理、分析故事情節。
(1)這場戲的矛盾沖突是什么?
提示：由故事情節來考慮戲劇沖突。
討論明確：矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說服齊仰之參加祖國醫藥事業的建設與齊仰之不問政治、閉門治學間的矛盾沖突。
(2)矛盾沖突有一個發生、發展、激化、解決的過程。從劇情出發，可把這場戲分為哪四個部分?并概括每一部分內容。
提示：戲中僅兩個人物，而且兩人始終都在舞臺上，因而，不能以人物上下場來確定層次。可聯系陳毅在夜訪過程中碰到的難題及難題的解決來劃分層次。
同桌間討論明確：碰到四個難題：被拒門外、談話限時、難以說服齊仰之、請齊仰之出山。據此，這場戲可分四個層次：
①矛盾的發生(開頭至“齊仰之請陳毅坐下”)：解決了難以進門的矛盾。
②矛盾的發展(至“齊仰之又請陳毅坐下”)：解決了談話限時三分鐘的矛盾。
③矛盾的激化(至“我只是一個劑，是個催化劑”)：解決難以說服齊仰之的矛盾。
④矛盾的解決(至結尾)：解決了請齊仰之出山的矛盾。
3，研讀第一部分。
(1)開頭設置齊仰之接電話這一情節有什么作用?
討論明確：一是交代陳毅市長曾下過請帖這一情節，為親自登門夜訪作了鋪墊；二是表明齊仰之不問世事，不問政治，對共產黨不理解，及耿直的性格，這就為矛盾的產生埋下了伏筆；三是渲染了舞臺氣氛，使觀眾產生了懸念。
(2)一個執意夜訪，一個拒之門外，于是沖突產生。那么，陳毅如何解決這一矛盾呢?
討論明確：“再次按門上的電鈴”“繼續按電鈴”表明陳毅的倔強與誠意；在“工作”上與齊仰之取得一致；齊仰之以“我在工作”拒訪，而陳毅以“也是為了工作”求訪。
4.研讀第二部分。
(1)派兩位同學分角色朗讀這一部分進門后，齊仰之語氣生硬，限時三分鐘，局?其他同學思考：陳毅陳毅如何打破這一僵局？
討論明確：引<陋室銘)表示對主人的敬意，博得齊仰之的好感，緩和氣氛，融洽了感情。
(2)盡管齊仰之有了讓步，請陳毅坐下了，但“三分鐘”仍不讓步，那么，陳毅怎樣打破這一限制，使訪談得以深人下去呢?
討論明確：陳毅巧用“激將法”，稱齊仰之是“海內聞名的化學專家”“可是對有一門化學好像一竅不通”，這樣一說，使清高、自信的齊仰之急于尋根究底，請陳毅“盡情盡意言之，不受三分鐘之限”，于是，陳毅由被動轉入主動，掌握了主動權。
5.研讀第三部分。出示投影片，四人小組討論以下四個問題：
(1)陳毅所講的“共產黨人的化學”指什么?
(2)陳毅為什么要采用“革命化學”的說法?
(3)陳毅怎樣針對齊仰之“這種化學，與我何干”的思想進行宣傳?
(4)齊仰之的思想為什么會起“化學變化”?
明確：
(1) “共產黨人的化學”指共產黨領導的新民主主義革命。即改變舊中國黑暗的社會面貌，建立人民新中國的一場社會革命。
（2)“革命化學”的說法是陳毅針對齊仰之只做學問、不問政治所采取的一種談話策略。陳毅假借談論化學，實質上是對他進行啟發和教育，由此可見，陳毅談吐的機敏與睿智。
(3)先概括指出實驗室里的小氣候與整個時代的風云變幻緊密相連；再聯系齊仰之的身世遭遇，動之以情，曉之以理，使齊仰之感慨萬千；然后不失時機地指出世界已發生了翻天覆地的變化，齊先生施展才華、實現抱負的時機已經來到了。
(4)內因：齊仰之正直、愛國，·愿意施展自己的才華，有報效祖國之心。外因：陳毅求賢若渴，談話有藝術性、層層推進、扣人心弦，是促使齊仰之思想起“化學變化”的有力催化劑。
6.研讀第四部分。思考：這場戲的結尾有何特色?作用是什么?
討論明確：
結尾安排頗具匠心：開場，齊仰之只讓陳毅談“三分鐘”，此時卻已談了“三十分鐘”，還要陳毅再談“三天三夜”。突然停電時，陳毅“要馬上趕到發電廠去，連三秒鐘也不能耽擱”。與開頭形成了鮮明的對比，妙趣橫生，回味無窮。既降下了這場戲的帷幕，又為下場戲作了簡單的鋪墊。
〔第二課時]
一、教學目標
1，體會個性化的人物語言特點，歸納人物思想性格特點。
2.了解舞臺說明的特點、作用。
3.分角色有表情地朗讀課文。
二、教學過程
1.思考：話劇的表現手段有哪兩種?
明確：話劇是一種以動作和對話為主要手段的戲劇形式。本節課重在體會個性化的人物語言。
2.討論：文中兩位主要人物陳毅與齊仰之各具有怎樣的性格特點?
明確：
陳毅：堅定、豪爽、機敏、雄辯——無產階級革命家
齊仰之：急躁、誠懇、有愛國心、清高、固執、政治淡薄、科學嚴謹——愛國主義科學家
3.在課文中找出能夠表現陳毅與齊仰之性格特點的語言和動作的例句。男女同學分工，男同學找能表現陳毅性格特點的語言、動作，女同學找能表現齊仰之性格特點的語言、動作。
4.把握人物語言中的潛臺詞。
(1)引導學生了解潛臺詞。
潛臺詞是藏在字面之下的沒有說出來的臺詞，也就是通常所說的言外之意，這個“意”反映了特定的情景之下人物說話的真實意圖和內心世界。
(2)引導學生根據上下文和特定的對話場合挖掘和體會言外之意。
①齊仰之 ： 這……可以延長片刻。
“這……”包含著激烈的內心沖突：想問個究竟就得破多年恪守的信條；不問清楚又于心不甘，因為“學者以無知為最大恥辱”。在進退兩難中，勉強作出了“可以延長片刻”的選擇。
②陳毅 ： 我身上倒有不少堿性，你我碰到一起，不就中和了?
“堿性”是比喻說法，指革命性、事業心、進取心；“中和”指用革命性、事業心、進取心影響齊仰之，讓他適應新時代，改變過去不問世事，不問政治，言談、行事拘泥于陳舊準則的做法。
5.分析舞臺說明的特點和作用。
(1)明確概念(結合文后練習二)。
舞臺說明也叫“舞臺提示”，是劇本的有機組成部分，寫在每一幕(或場)的開端、結尾和對話中間，內容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景以及人物表情、動作、上下場等。它根據演出的需要，有助于人物性格的刻畫和故事情節的展開。
(2)四人小組討論分析這場戲中“舞臺說明”的特點和作用。
①開頭，介紹故事發生的時間、地點、身份——深居簡/潛心科研的化學家。
小道具——條幅，說明他埋頭鉆研，無意接待來訪。
這部分舞臺說明為陳毅夜訪被拒絕，兩人間產生戲劇沖突作了鋪墊。
②齊仰之對“急促的電話鈴聲充耳不聞”“大皺眉頭，拿起話筒”“將電話掛上，坐下繼續工作”。
這些舞臺說明表明了人物神情、動作，揭示了他清高、固執的性格及急躁情緒，預示與陳毅發生沖突的必然性，確定了戲劇氛圍。
③齊仰之“乒的一聲將門關上”“氣沖沖去開門”“請陳毅進“請陳毅坐下”“連忙攔住(陳毅)”“點燃蠟燭”。這些動作、神情展示了矛盾的發生、發展、變化和解決的情層次分明、脈絡清晰。④齊仰之“煩躁地”“一驚”“為難地”“高興地”“不悅”“深有感觸”“興奮得不知如何回答”“大笑”“大喜”。
勾勒了齊仰之思想感情發展變化的軌跡，有助于讀者揣摩人物心理，理解人物形象。
6.分角色、有表情地朗讀課文。
(1)朗讀指導。
①在充分理解劇作、準確把握人物形象的基礎上進行朗讀，從總體上說，陳毅的語言坦率、豪爽，又不乏幽默；齊仰之的語言由冷淡、生硬轉為熱情、誠懇、急切。
②通過揣摩人物語言確定聲音的輕重、快慢、化。
③借助舞臺說明，輔以一定的表情、動作。
(2)四人小組組內分角色朗讀。
(3)抽同學在班內朗讀，教師進行適當點評。
《陳毅市長》優秀教案 篇8
姓名：
課題陳毅市長課 型新 授主備人林愛萍教學目標：1.了解話劇的特點。2.體會個性化的語言：塑造無產階級革命家陳毅的光輝形象。3.了解戲劇的一般情節結構。4.體會話劇語言的特點，分析主要人物的形象。課前預習：閱讀補充材料《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了'到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的'問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間入場戲，寫了陳毅同志怎樣依*工人階級，教育資本家，恢復和發展生產;怎樣團結知識分子，發展文化和科學事業;怎樣整頓包括自己在內的政府和黨的作風，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發生的沖突，多側面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。由此引出了課文節選的第五場戲：陳毅市長夜訪化學家齊仰之。該場在選材上獨辟蹊徑，不寫陳毅'上馬治軍'的方面，刻意表現他'下馬治民'方面，寫活了他愿作'人民公仆的精神，表現了他那頑強堅毅、詼諧樂觀的性格，展現了陳毅同志尊重知識、禮賢下士的優良作風。全劇分別從不同的側面描繪了無產階級革命家陳毅的光輝形象。在藝術構思上劇本不是為歷史而寫歷史，而是寄深意于現實，通過再現和緬懷陳毅的豐功偉績，歌頌陳毅為代表的革命前輩的崇高品德和優良作風，表達作者對現實的感受和思索。作者以陳毅擔任上海市長最初一兩年的事件作為劇本描寫的對象，反映了在以經濟建設為中心的斗爭中，我黨依*廣大黨員干部的模范帶頭作用，發揚黨的優良作風，正確執行各項方針政策，最廣泛的團結各階層人民，朝著宏偉的目標共同前進。這一系列內容都具有強烈的現實意義，它們是激勵啟示當代觀眾的巨大力量。 教學過程： 閱讀課文，把握人物形象（以設疑、析疑、釋疑的形式，討論劇本）“三國演義”把劉備三次親自敦請諸葛葛亮的這事情，叫做“三顧茅廬”。于是后世就引用這句話來形容敦請人的渴望和誠懇的心情。也就是不恥下問，誠心求才的意思。也就是禮賢下士、求賢若渴。今天我們要見到的這位陳毅市長也是一位禮賢下士“三顧茅廬”的革命家。請同學分角色來飾演這場話劇。（一）閱讀要求：1.學習分析個性化語言把握人物形象。2.了解陳毅尊重科學，重視人才的遠見卓識和偉大氣魄。（二）精彩賞析
——個性化語言的分析、欣賞1.打電話學法：a同伴學習法，模擬打電話。b提問：齊仰之接電話的臺詞表現了他什么心理、性格？ 2.發表個人感悟 學法：發現法 找出最能表現（陳毅））個性的語言。說說好在哪里？表現了人物什么思想性格？ 語言所表現的性格特征概括：（1）陳毅： 直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗（2）齊仰之： 固執、清高、樸直、倔強、不講情面 （三）問題探究——作者如何增強語言（人物臺詞）的表現力？a.恰當使用修辭手法。b.注意人物的身份、學識。c.注意根據人物性格設計語言，人物語言體現性格。d.注意前后照應。e.有廣博的知識，掌握豐富的語匯。 四、小結：本文的藝術特點是什么？課文圍繞齊仰之的行為態度的變化，安排了扣人心弦的戲劇情節。人物個性色彩鮮明強烈。劇中人物的語言，符合各自的身份和性格特點。 隨筆欄課堂檢測：用發現美的眼睛，去捕捉生活中的美，用富有表現力的美的語言反映生活，寫小話劇或片斷對話。內容自選、題目自擬。如《美在生活中》人物語言要求寫出個性教學后記： 課外閱讀三顧茅廬 漢末，曹操坐據朝廷，孫權擁兵東吳，劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請諸葛亮出來幫助他替國家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉回去。不久，劉備又和關羽、張飛冒看大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助挽救國家危險局面的意思。過了一些時候，劉備準備再去請諸葛亮。關羽說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真此才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。第三十七回 司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬 卻說玄德正安排禮物，欲往隆中謁諸葛亮，---- 次日，玄德同關、張并從人等來隆中。遙望山畔數人，荷鋤耕于田間，而作歌曰：“蒼 天如圓蓋，陸地似棋局；世人黑白分，往來爭榮辱-----”玄德聞歌，勒馬喚農夫問曰：“此歌何人所作？”答曰：“乃臥龍先生 所作也。”玄德曰：“臥龍先生住何處？”又早新春。乃令卜者揲蓍，選擇吉期，齋戒三日，薰沐更 衣，再往臥龍岡謁孔明。關、張聞之不悅，遂一齊入諫玄德。正是：高賢未服英雄志，屈節 偏生杰士疑。未知其言若何，下文便曉。
《陳毅市長》優秀教案 篇9
陳毅市長》選場
【名師名案】
［教學目標 ］
一、基礎知識：
1.讀準字音，了解字義：齋、羹、偌、擷、駑、踢。
2.理解詞語：深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談。
3.了解文中表示第一人稱“我”的詞：鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽。
4.了解話劇的基本特點。
5.了解“冰糖葫蘆”式的結構。
二、閱讀理解：
1.理解這場戲矛盾沖突的發生、發展、高潮和結局，了解矛盾的性質及解決辦法。
2.了解陳毅和齊仰之的性格特點及其個性化的語言。
3.了解“閑談不得超過三分鐘”在劇情發展中的作用。
4.了解陳毅把革命政治說成“化學”的妙處。
5.理解潛臺詞在劇中的深刻含義。
三、能力訓練：
1.讀課文，認真體會人物語言所表現出的人物性格特點。
2.排演這場戲。
3.課外閱讀全劇。
［教學過程 ］
一、課前布置預習。
1.“基礎知識目標”中1、2條做練習。
2.列出情節提綱。
3.思考如下問題：
（1）“閑談不得超過三分鐘”在節選部分中出現過幾次？反復出現有什么作用？
（2）陳毅為什么要把共產黨人的革命比作“化學”？這樣比喻對推動故事的情節展開有什么作用？
（3）齊仰之對陳毅從開始的拒之門外，到只有三分鐘空閑，到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，為什么會有如此大的變化？
（4）這一場戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特征？
二、檢查預習情況，導入 新課。
1 .訂正字詞練習、情節提綱。
2 .導入 設問：前面我們學的《白毛女選場》是歌劇，今天我們學的是什么劇呢？
［提示：此問是讓學生明確本課的文體特點，不與《〈白毛女〉選場》混淆。話劇，顧名思義，臺詞全部是人物對話，通過對話來表演。］
三、了解劇情，列出結構圖示。
1 .列結構示意圖。
在學生發表意見的基礎上歸納整理，寫出結構板書圖：
［提示：教學中要注意板書設計 ，利用科學的板書教學是一門藝術，無疑能有效提高教學效率。這個板書展示了劇情發展的四個階段——開端、發展、高潮、結局。又將四個階段的具體場面進行了概括提示，根據這個提示可進行劇情復述。圖上提示了“啟——承——轉——合”的結構思路，便于學生識記理解。另外，板書圖整齊美觀，能給人美感。］
2.理解“冰糖葫蘆”式結構。
所謂“冰糖葫蘆”式結構，即每一場都可以獨立成章，《陳毅市長》共有十場，每一場都是一個完整的故事，好比一個葫蘆。全劇便是由10個葫蘆串成的。
四、賞析個性化的語言，理解人物性格。
1.學生分析個性化的語言。
2.教師歸納賞析。
話劇是靠人物對話來刻畫人物性格的，因此要求對話個性化。陳毅豪爽、機敏、直率、風趣、胸懷廣闊、高瞻遠矚，所以他的對話誠懇親切、潑辣、深刻、幽默、風趣。如陳毅求見被拒那兒句自言自語的話頗有個性：“我就不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去！”再次按鈴，開門之后說：“我倒是干大事的！鄙人是上海市的父母官，本市的市長！”多么豪爽而潑辣。齊仰之的對話，則可以看出他固執、急躁、清高、樸直的特點。例：“他是何許人！不認識！”“好了，閑談不得超過三分鐘，時間到了！”“學者以無知為最大恥辱，我一定要問個明白！”“我一定效力！”這些對話都表現了他的個性。
五、問題討論，落實既是重點又是難點問題。
1.“閑談不得超過三分鐘”在課文中反復出現有什么作用！
在學生討論發言的基礎上，教師點撥：“閑談不得超過三分鐘”起推動劇情發展的作用。“閑談不得超過三分鐘”是齊仰之堅持的原則，說明他潛心鉆研，惜時如金。由于他門上的這張字條，使陳毅吃了‘閉口羹”，后來陳毅終于進了屋，但只有“三分鐘之限”，但一談便取得了“盡情盡言之”的勝利，隨著劇情發展，最后愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。兩人之間矛盾的產生、發展變化和解決，都與“閑談不得超過三分鐘”有關。
2.陳毅為什么把共產黨人的革命比作“化學”！這樣比喻對推動故事情節展開有什么作用！
在學生討論發言的基礎上，教師點撥：這是陳毅高超的說話藝術的表現，把革命政治說成“化學”，非常切合齊仰之這個化學家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，這樣使齊仰之與陳毅交談下去，陳毅也就巧妙地使齊仰之由“只有三分鐘之限”到“盡情盡意言之”，再到“秉燭夜談”“三天三夜”，這個妙喻推動了
劇情的發展。
六、理解“潛臺詞”。
設問1：陳毅進齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就住這里！”這句話的潛臺詞是什么！在學生回答的基礎上點撥：這句話的潛臺詞是：齊先生您是個海內外知名的化學家，怎么住在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀！
設問2：齊（看表）說：“還有兩分半鐘了。”其潛臺詞是什么！在學生回答的基礎上點撥：這句話的潛臺詞是：要講就快講，否則時間一到就不跟你講了。
［提示：戲劇語言含有“潛臺詞”，這是戲劇語言的特點，分析其“潛臺詞”，是賞析戲劇語言的一個重要方面，也是訓練學生閱讀理解能力的一個重要方面。故設計了這個環節。］
七、精段閱讀訓練。
選段：從“齊仰之：你們真的要辦藥廠！”到“陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了。”（詳見課文）
閱讀訓練題設計：
（1）解釋下列加點的詞：
①只可就見 ②不可屈致
③枉駕來訪 ④禮賢下士
（2）“所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧”，這句話出自典故_____一語，表現______。
（3）齊仰之一段話充分表達了他的性格，分析錯誤的一項是（ ）
A.固執急躁 B.自我醒悟
C.認識正確 D.愛國情感
（4）語段中“化學”比喻_____；“堿性”比喻_____；“中和”比喻_____。
（5）這段話在全場中的地位和作用是什么！
（參考答案：（1）①接近，靠近；②達到；③舊時指地位高的人降低身分；④尊敬、禮貌。（2）三顧茅廬；陳毅思賢若渴、禮賢下士，以一片赤誠之心尊重知識分子。（3）A。（4）社會變化之學，改變、轉移人心；陳毅關心國計民生，尊重科學；政治需要科學，科學必須為政治服務，政治與化學中和。（5）這是情節高潮部分，矛盾解決了。）
［說明：精段的閱讀訓練采取設計練習題的形式，比空泛的分析更有實效。這是實施講練結合的教學原則。］
教學后記
《陳毅市長》優秀教案 篇10
第一部分：
1.給加點字注音，或根據拼音寫出漢字。（4分）
請帖（ ） 撳扭（ ） 閉門g ng（ ） b ng燭夜談（ ）
2.下列詞語中的“疾”與“痛心疾首”中的“疾”用法相同的一項是（ ）（3分）
a、疾言厲色 b、民生疾苦 c、疾惡如仇 d、積勞成疾
3.填空：（4分）
⑴本文選自話劇《 》，作者 。
⑵劇中“苔痕上墻綠，草色室中青”根據劉禹錫《 》中的兩句衍化而來：“ ”。
4.說說下列各句臺詞表現了人物怎樣的性格特征。（4分）
⑴我就不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去。
⑵不，我馬上要趕到發電廠去，連三秒也不能耽擱。
5.按照下邊語句的行文思路仿寫。（2004年潛江試題）（3分）
青春，是一本自傳體的大書，書的作者是自己。那么，這本書怎樣才能寫好？我們要用智慧的頭腦構思，用良好的道德立意， ， ，用執著的追求出版！
6.下面一段話在字詞、標點和句子三個方面存在問題，請找出并加以改正。（2004年陜西試題）
豁達是一種坦蕩，那心靈像一汪碧泉清澈見底，容不得半點污穢和虛偽，是黑決不會說是白，是鹿決不會說是馬。豁達是一種樂觀，能驅散生活中的痛苦和眼淚，不論生活怎樣折磨你、欺騙你，你永遠都微笑著。豁達是一種自信，“自信人生二百年，會當擊水三千里。”生活處處充滿竟爭和拼搏，在豁達者面前永遠沒有失敗。豁達不是妥協退讓，就是大度寬容。（3分）
字詞：
標點：
句子：
第二部分：
（一）
齊仰之 朋友？工作的時候只有化合、分解、元素、分子量是我的朋友！……好，你說吧！……不，我早就聲明過，政治是與我絕緣的，我也絕不會溶解在政治里。……我是個化學家，我干嗎要去參加政府召開的會議？……不去！不去！……什么？陳市長親自下的請帖？哪個陳市長？……他是何許人？不認識！……對，不認識！……不論誰，就是孫中山的請帖我也不去！……對你算客氣的了！要不是老朋友，我早就把電話掛了！……不不不，你別來，你來了也沒有用！最近半年我要寫書，誰來我也不接待！……好了，閑談不得超過三分鐘，時間到了！（不由分說地將電話掛上，然后又坐下繼續工作）
……
齊仰之 （打量陳毅）陳毅？不認識，恕不接待！（乓的一聲將大門關上，匆匆回到桌邊，又開始埋頭工作）
陳毅（一驚）吃了個閉門羹！（想再敲門，又止住，思索）這可咋個辦？真是個怪人！（轉身欲走，又停了下來）我就不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去。（再次按門上的電鈴）
〔齊仰之只是將頭偏了偏。
〔孫毅索性將手指一直按在電鈴的撳鈕上，鈴聲持久不息。
〔齊仰之欲發作，氣沖沖去開門。
7.齊仰之在電話里說得最多的一個副詞是 。（2分）
8.齊仰之的一番話，使他一出場便顯出鮮明的個性，他是個怎樣的人？（3分）
9.陳毅市長“索性將手指一直按在電鈴的撳扭上”這個細節，反映了陳毅市長怎樣的性格？（3分）
10.齊仰之從“閑談不得超過三分鐘”到“不受三分鐘之限”再到談“三天三夜”，反映了他的思想發生了哪些變化？（4分）
（二）
一個六人組成的科學考察隊，在可可西里無人區突遇暴風雨，迷失了方向。他們精疲力竭地走了一個下午，也未能走回宿營地。
天漸漸黑了下來，年過花甲的老隊長憑多年的野地考察經驗，預感到了某種不祥。他神色凝重地告訴大家，如此惡劣的氣候，營救工作根本無法施行，我們必須設法熬過今晚才有獲救的可能。大家的心倏地像跌進了無底深淵。誰都明白，這里夜間溫度達零下四十多度，要想熬過今晚幾乎是不可能的。
猙獰恐怖的死神，一下子赫然眼前。
他們尋到一塊上部凸出、下部凹入約一米的巨石躲了進去。六個人背*著，瑟縮著用彼此的體溫取暖。人生諸多欲求，此時已被簡化為對一團火的渴望！
忽然，一位隊員驚喜地發現，在他們棲身的巖縫里竟殘存著許多干枯的灌木！大家激動不已，把目光齊刷刷地投向嗜煙的老隊長。老隊長心領神會，從懷里掏出一盒火柴。遺憾的是，匣里的火柴僅剩區區幾根了。
這里海拔三千多米，不但氣氧稀薄，而且肆虐的寒風無處不入，想一次劃燃火柴是非常困難的。一根、兩根、三根，火柴只有哧地亮一下，騰起一縷青煙便熄滅了。
僅剩最后一根火柴時，老隊長不敢再劃了。他清醒地知道，如果這根火柴再不能將木柴點燃，他們六人將魂斷高原。氣氛驟然緊張起來，老隊長擎火柴的手開始微微顫抖。
深思熟慮了許久，老隊長命令大家把臃腫的外衣脫下，擁在各自胸前，然后用身體圍成一個圈，將老隊長劃火柴的手圍得密不透風。在火柴擦向磷紙的剎那，每個人都竭力屏住呼吸，惟恐自己多吸一些珍貴的氧氣。
哧地一聲，火柴綻開一朵美麗的花，將濃重的夜幕撕開一角。老隊長不敢怠慢，忙將自己的帽子點燃，放在木柴下。一堆篝火瘋狂地燃燒起來！
那一夜，何等漫長。生死之間，大家看到了自自的渺小，同時對那根救命火柴產生了神靈般的崇敬與膜拜。天亮了，前來搜救的直升機很快便發現了他們，他們得救了。
誰也不會想到，創造奇跡的，竟是微不足道的一根火柴！
其實世界上再渺小的事物也會有它的偉大之處，譬如這根火柴，盡管它一生只輝煌一次，但這一次卻成了永恒。
那么，誰還有理由自高自大？
11、老隊長年過花甲，是說他有 歲。而立之年、不惑之年、古稀之年分別指 歲、 歲、 歲。（4分）
12、用原文回答，當僅剩最后一根火柴時，老隊長擎火柴的手為什么開始“微微顫抖”？（3分）
13、“火柴綻開一朵美麗的花，將濃重的夜幕撕開一角”運用的修辭是 ，其表達作用是 。（3分）
14、“那一夜，大家看到了自身的渺小”是因為 ，“對那根救命火柴產生了神靈般的崇敬與膜拜”又是因為 。（2分）
15、讀了這篇文章后，你對生命有什么認識？請列舉兩則有關生命的名言或格言。（2分）
16、作者最后說“其實世界上再渺小的事物也會有它的偉大之處”，你能再舉出與此相關的事例嗎？（3分）
第三部分：片斷寫作練習（50分）
根據課文中的描寫以及你所了解的歷史知識，用具體事例談談你對陳毅形象的認識。
《陳毅市長》優秀教案 篇11
沙葉新
第一課時
【教學目標】
1.了解戲劇常識，了解話劇的基本特點，了解本劇“冰糖葫蘆”式的結構。
2.學會通過劇情矛盾沖突和人物對話的分析，領會潛臺詞的意思，把握人物思想性格。
3.感受陳毅的政治家胸懷和人格魅力，學習陳毅優良的作風、光明磊落的精神。
【課文提示】
1.劇本必須適合舞臺演出，有戲劇沖突，臺詞是表現人物性格的主要手段。
2.本劇的結構稱“冰糖葫蘆”式。所謂“冰糖葫蘆”式，即每一場都可以獨立成章。《陳毅市長》共有十場，每一場都是一個完整的故事，全劇串成一個“冰糖葫蘆”。
3.課文選自話劇《陳毅市長》的第五場。前一場講陳毅視察國營百貨商店，盤尼西林斷檔。不法藥商趁機漲價。陳毅決定連夜訪問化學家齊仰之。齊仰之接到朋友的電話，聽說陳毅來訪，明確表示：“政治與我絕緣。”實際上是拒絕陳毅到訪。
【正音正字】
齋 羹 偌 擷 駑
【詞語積累】
殘缺不全 深居簡出 充耳不聞 不由分說 閉門羹 持久不息 半夜三更
無事不登三寶殿 一竅不通 說來話長 全然無知 才疏學淺 雄心勃勃
奔走呼告 心灰意冷 英雄無用武之地 痛心疾首 多此一舉 翻天覆地
百廢待舉 大有作為 只可就見，不可屈致 親顧茅廬 禮賢下士 秉燭夜談
【初學課文】
1.默讀課文，了解課文內容。
2.初步感覺劇本與小說有什么不同？
3.劇情可以分幾個部分？
【課文分析】（詳見課文批注）
齊仰之的居室里，醒目地貼著一個條幅：“閑談不得超過3分鐘”。這說明他不愿接待來客，也為陳毅來訪制造了障礙。這是劇中矛盾沖突的起因，整場戲就是圍繞“3分鐘”展開的。
全場通過夜訪被拒、進門限制、破例延時、秉燭夜談、撕掉條幅等幾個情節，把陳毅與齊仰之的矛盾，層次清楚、充滿戲劇性地展示出來。
【課文質疑】
【課外作業】
1.完成“學習建議”。
2.通過圖書館、因特網，了解陳毅的生平。
第二課時
【討論問題】
1.用一句話，概括本文發生的事件。
陳毅夜訪齊仰之，請他出面主持工作。
2.陳毅與齊仰之初次交往，他們的態度有什么不同？從中看出他們怎樣的個性？
陳毅與齊仰之一見面就掀起波瀾——一個熱情拜訪，一個閉門拒客。
陳毅，堅定、自信、幽默；齊仰之，固執、清高、不問政治。
3.陳毅進門后，情節是如何發展的？
陳毅與齊仰之的矛盾沖突依舊存在：齊仰之嚴守“閑談不得超過三分鐘”；陳毅巧用“激將法”讓對方自破其例。這里的喜劇化成分和人物的個性，再次吸引大家的目光。
4.“閑談不得超過三分鐘”在課文中出現過幾次？反復出現有什么作用？
“閑談不得超過三分鐘”起推動劇情發展的作用。“閑談不得超過三分鐘”是齊仰之堅持的原則，說明他潛心鉆研，惜時如金。由于他門上的這張字條，使陳毅吃了“閉口羹”，后來陳毅終于進了屋，但只有“三分鐘之限”，但一談便取得了“盡情盡言”的勝利。隨著劇情發展，最后齊仰之愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。兩人之間矛盾的產生、發展變化和解決，都與“閑談不得超過三分鐘”有關。
5. 齊仰之接待陳毅為什么可以打破“3分鐘”慣例？
這個細節，清晰地看出齊仰之思想的變化過程，同時可以迅速抓住矛盾沖突，加深對人物形象的理解。
6. 陳毅為什么把共產黨人的革命比作“化學”！這對推動故事情節展開有什么作用？
這是陳毅高超的說話藝術的表現，把革命政治說成“化學”，非常切合化學家齊仰之的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，這樣使齊仰之與陳毅交談下去，陳毅也就巧妙地使齊仰之由“只有三分鐘之限”到“盡情盡意言之”，再到“秉燭夜談”“三天三夜”，這個妙喻推動了劇情的發展。
7. 本文哪些語言富有個性化？請舉例分析。
話劇是靠人物對話來刻畫人物性格的，因此要求對話個性化。陳毅豪爽、機敏、直率、風趣、胸懷廣闊、高瞻遠矚，所以他的對話誠懇親切、潑辣、深刻、幽默、風趣。如陳毅求見被拒后，自言自語的話頗有個性：“我就不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去！” 再次按鈴，開門之后說：“我倒是干大事的！鄙人是上海市的父母官，本市的市長！”多么豪爽而潑辣。
齊仰之的語言則可以看出他固執、急躁、清高、樸直的特點。例：“他是何許人！不認識！”“好了，閑談不得超過三分鐘，時間到了！”“學者以無知為最大恥辱，我一定要問個明白！”“我一定效力！”這些對話都表現了他的個性。
8. 戲劇有“潛臺詞”，這是戲劇語言的特點。下列幾句話的“潛臺詞”是什么？
①陳毅進齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就住這里！”
這句話的潛臺詞是：齊先生您是個海內外知名的化學家，怎么住在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀！
②齊（看表）說：“還有兩分半鐘了。”
這句話的潛臺詞是：要講就快講，否則時間一到就不跟你講了。
9. 文中哪些詞語表示第一人稱“我”？
文中表示第一人稱“我”的詞語有：鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽。
10. 精讀“齊仰之：你們真的要辦藥廠！”——“陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了。”回答下列問題：
①“所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧”，這句話出自什么典故？表現了什么？
三顧茅廬。 表現了陳毅思賢若渴、禮賢下士，以一片赤誠之心尊重知識分子。
②齊仰之一段話充分表達了他的性格，分析錯誤的一項是（ a ）。
a.固執急躁 b.自我醒悟 c.認識正確 d.愛國情感
③語段中“化學”、“堿性”、“中和”分別比喻什么？
“化學”比喻社會變化之學，改變、轉移人心；“堿性”比喻陳毅關心國計民生，尊重科學；“中和”比喻政治需要科學，科學必須為政治服務，政治與化學中和。
④這段話在全場中的地位和作用是什么？
這是情節高潮部分，矛盾解決了。
【課外作業】
1.預習《虎門銷煙》，掃除文字障礙，了解新課文的內容。
2.思考《虎門銷煙》的“學習建議”。
《陳毅市長》優秀教案 篇12
【知識儲備】
1.字詞積累
在下：謙辭，用于自稱。與文中“不才”、“老朽”義同。
無事不登三寶殿：俗語，沒有重要的事不敢來麻煩的意思。
駑n 鈍d n：愚笨、遲鈍。這里是自謙的話。
大而化之之謂圣：原意是道德思想光大到能夠隨機應變的境界就叫做圣人了。這里借指政治變化。
自娛：自找樂趣。
伊始：開始。
親顧茅廬：親自去拜訪。
秉b ng燭：拿著點著的蠟燭。
才疏學淺：見識不廣，學問不深。
深居簡出：平日老在家中呆著，很少出門。
充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。
賜c 教：敬辭，給予指教。
痛心疾首：形容痛恨到極點。
2.作家作品
沙葉新，當代劇作家。回族，1939年出生于江蘇南京。他熱心創作，17歲時便發表過短篇小說。1961年華東師范大學中文系畢業后，入上海戲劇學院戲劇創作研究班，后分配到上海人民藝術劇院擔任專業編劇。主要作品有話劇《陳毅市長》、《假如我是真的》、《馬克思秘史》、《尋找男子漢》等。
3.背景鏈接
1949年5月27日，“冒險家的樂園”——上海解放了。但我們所接管的是國民黨反動派留下的一個爛攤子。當時，工廠大半關閉，商店紛紛關門，秩序混亂，垃圾成山，城市面臨著斷糧、斷煤的威脅。在黨的領導下，身為上海市人民政府市長的陳毅同志，依*上海各階層群眾的支持，采取了恢復生產、發展生產的方針，只用了一年多的時間，就使上海的局面有了根本改觀。帝國主義所作的關于共產黨要“爛在上海”的預言完全破產了。作者選取這一段時間作為歷史背景，創作出話劇《陳毅市長》，以此作為對上海解放三十周年的紀念。本劇共十場，采用了“冰糖葫蘆式”的結構方式，分別從不同側面描繪了無產階級革命家陳毅的光輝形象。第一場以陳毅同志在率領解放軍進入上海市之前的一次講演作為開端，中間八場戲寫了陳毅怎樣團結依*社會各階層，為恢復和發展生產服務。最后一場以陳毅的一小段獨白結束，塑造了一個平凡而偉大的形象。本文是全劇的第五場，寫陳毅夜訪化學家齊仰之，在選材上獨辟蹊徑，不寫陳毅“上馬治軍”的方面，刻意表現他“下馬治民”方面，寫活了他愿作“人民公仆”的精神，表現了他那頑強、堅毅、詼諧、樂觀的性格。
【文本解讀】
一、謀篇立意
本文通過陳毅夜訪齊仰之，說服他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠的故事，表現了陳毅重視科學文化和尊重知識分子的優良作風和頑強堅毅、幽默詼諧的性格。
二、文章脈絡
全文可分為三個部分。
第一部分（開頭至“齊仰之請陳毅進屋”），陳毅由吃閉門羹到被允許進屋三分鐘，取得了初步勝利。矛盾的發生——破門。
第二部分（“陳毅打量房間”至“齊仰之請陳毅坐下”），從三分鐘之限到可“盡情盡意言之”，表明陳毅說話技巧的高超以及齊仰之治學的嚴謹和性格的倔強。陳毅進一步鞏固勝利。矛盾的發展——破例。
第三部分（“陳毅：好，我是說齊先生對我們共產黨人的化學全然無知”到文末），齊仰之折服于陳毅所言之理及其口才的雄辯，答應出山。矛盾的高潮和結局——破格。
三、寫作方法
1、個性化的語言表現人物個性特征。
本文最突出的特點就是個性化的語言表現個性特征。陳毅的語言機敏、風趣、潑辣、幽默，普通話中夾有方言、文言，放得開，收得攏，既不失共產黨高級領導人的身份，又給人以誠懇、親切之感，有著良好的修養，顯示了豪爽、直率、幽默、尊重知識分子、有極大的革命熱情等性格特點。齊仰之的語言夾有文言和化學術語，不失學者的身份和教養，可以看出他固執、清高、直率、科學態度嚴謹、有獻身祖國建設的熱心等性格特征。
2、完整的居情，尖銳的戲劇沖突。
本課雖屬選場，但本場戲相對獨立成章。整場戲圍繞“夜訪”這一中心事件展開劇情，揭示戲劇沖突，開端、發展、高潮、結局情節完整。戲劇的基本要素是戲劇沖突，沒有矛盾，就沒有戲劇。在戲劇文學中，把握戲劇沖突，就等于把握住了事物的關鍵。本場戲矛盾的焦點是齊仰之出山與不出山，戲劇圍繞這一焦點展開了沖突。
四、問題探究
1、本課選自《陳毅市長》第五場，請推理第四場和第六場都寫了什么?
話劇《陳毅市長》采用“冰糖葫蘆式”的結構；它突破了一般常見的結構方式：全劇沒有一個貫穿到底的中心事件，只以陳毅這一主要人物的活動來組織情節，每一場都可獨立成章，都有一個相對完整的故事，每場之間作簡單鋪墊，勾聯上下場。那么根據本課劇情應該能推理上一場及下一場的內容。
本文寫陳毅夜訪海內知名的化學家齊仰之，陳毅夜訪的目的是為了建全國第一個盤尼西林藥廠。我們再想，陳毅為什么急于要建藥廠，那肯定是缺藥，這樣看來，上一場戲應該與缺藥有關。
本場結尾寫到“停電了”，陳毅要馬上趕到發電廠去，連三分鐘也不能耽擱。
2、句段理解：
⑴“我知道齊先生是學者，是起居室，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧。”此話如何理解？
這句話體現出陳毅尊重知識，尊重人才的優秀品質，同時也表現了他禮賢下士，非常希望齊仰之能“出山”，為新中國的建設出一份力。
⑵“不，我馬上就要趕到發電廠去，連三秒鐘也不能耽擱。”如何理解？
陳毅作為上海市市長，心里裝著全上海，他怕敵人破壞電廠，于是在完成了請齊仰之“出山”的任務后，急忙離開，由此引出下一場劇情的展開。
【練習解答】
一、他們之間的矛盾沖突，總的來說，是陳毅說服齊仰之參加祖國醫藥事業的建設與齊仰之不問政治、閉門治學之間的矛盾沖突。可分為三個回合：第一個回合：請帖請不來齊仰之，陳毅便親自夜訪，親顧“茅廬”又吃了“閉門羹”。但陳毅不達目的不罷休，堅持按門鈴，以“我……也是為了工作”破了齊仰之“恕不接待”之例。第二回合：陳毅觸景生情，引用劉禹錫的《陋室銘》盛贊齊仰之，真誠表達自己的敬意，贏得了齊仰之的好感；然后又巧用“激將法”，以“有一門化學齊先生也許一竅不通”引起齊仰之的注意，從而破了他“閑談不得超過三分鐘”的慣例，允許陳毅“盡情盡意言之”。第三個回合：陳毅道出“共產黨人的化學”的真意，齊仰之頗不以為然，于是陳毅說到齊仰之回國后遭受的冷遇和今日之變化，以實現齊先生“多年夢想”動之以情；最后說明來訪之意，言辭懇切。齊仰之深受感動，決定出山。至此陳毅市長巧妙而妥善地解決了被拒門外、談話限時、難以說服的種種矛盾，得到了滿意的結果。
二、陳毅是一個野戰軍司令員，一個無產階級革命家和詩人。他的語言機敏生動、風趣幽默而且意味深長，談話中夾些方言和文言，既不失共產黨高級領導者的身份，又給人以誠懇、親切之感，反映出他的高深修養及堅毅干練、豪爽直率的性格特征。如：當齊仰之問他：“你究竟是干什么的?”陳毅說：“我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官，本市的市長。”在這一番答話中，我們似乎又看到了陳毅豪爽風趣中帶點滑稽的形象。又如他幽默地說自己身上有“不少堿性”，可以和齊仰之身上的“酸性”“中和”。言外之意是說可以使齊仰之產生深刻變化。齊仰之是一位愛國的老化學家，昔日從海外學成歸國，曾為振興中國的醫藥工業奔走呼告，因為無法實現自己的理想，只好深居簡出，閉門專心研究化學，不問政治。所以性格顯得清高固執。如：他把元素、分子量說成是自己的朋友，表明他與化學實驗工作密不可分；他用“絕不會溶解”表明即使泡在政治里，自己也不會變化。這些語言形象地表現了他埋頭工作、不問政治的態度。
三、在劇中“閑談不得超過三分鐘”的字條，涉及的地方有十余處，齊仰之從貼字條到撕字條，從談話不得超過三分鐘到要談上三天三夜，他的思想感情發生了變化，情節也隨之變化。這個字條的設計，是作者設置的一個非常有趣而重要的“小道具”，對于刻畫人物形象、推動情節發展以及表現作品主題，都起到了畫龍點睛的作用。
四、這首詩表明作為一個共產黨的領導干部應怎樣自覺接受黨和人民的監督，作者是非分明，態度鮮明，對于今天我黨的反腐倡廉，具有很強的啟發性。
【類文品析】
屈原(節選)
鄭詹尹 (將爵放在神案上)慢慢喝也好。其實酒倒也并不是壞東西，只要喝得少一點，有個節制，倒也是很好的東西啦。
屈原 是的，我也明白。我的吃虧處，便是大家都醉而我偏不醉，馬馬虎虎的事我做不來。
鄭詹尹 真的，這些地方正是好人們吃虧的地方啦。說到你吃虧的事情上來，我倒是感覺著對你不住呢!
屈原 怎么的?
鄭詹尹 三閭大夫，你忘記了吧，鄭袖是我的女兒啦。
屈原 哦，是的，可是差不多一般的人都把這事情忘記了。
鄭詹尹 也是應該的嘍。她母親早死，我又干著這占筮卜卦的事體，對于她的教育沒有做好。后來她進了宮廷，我更和她斷絕了父女的的關系。她近來簡直是愈鬧愈不成體統，她把你這樣忠心耿耿的人都陷害成這個樣子了。
屈原 太卜，請你相信我，我現在只恨張儀，對于南后倒并不怨恨。南后她平常很喜歡我的詩，在國王面前也很幫助過我。今天的事情我起初不大明白，后來才知道是那張儀在作怪啦。一般的人也使我很不高興，咸了張儀的應聲蟲。張儀說我是瘋子，大家也就說我是瘋子。這簡直是把鳳凰當成雞，把麒麟當成羊啦。這叫我怎么能夠忍受?所以別人愈要同情我，我便愈覺得惡心。我要那無價值的同情來做什么?……
鄭詹尹 把酒喝一點怎么樣呢?
屈原 我回頭一定領情的啦，大卜。
鄭詹尹 你該不會疑心這酒里有毒的吧?
屈原 果真有毒，倒是我現在所歡迎的。唉，我們的祖國被人出賣了，我真不忍心活著看見它會遭遇到的悲慘的前途啊。
鄭詹尹 真的啦，像這樣難過的日子，連我們上了年紀的人，都不想再混了。
屈原 大家都不想活的時候，生命的力量是會爆發的。
鄭盾尹 好的，你慢慢喝也好，我還想去躺一會兒。
屈原 請你方便，怕還有一會兒天才能亮呢。
1.屈原說：“我的吃虧處，便是大家都醉而我偏不醉。”表現他什么性格?
2.“張儀說我是瘋子，大家也就說我是瘋子。”反映當時什么社會現實?
3.“我們的祖國被人出賣了，我真不忍心活著看見它會遭遇到悲慘的前途啊。”這句話表現屈原什么思想感情?
4.“大家都不想活的時候，生命的力量是會爆發的。”這句話有什么含義?
5.寫出屈原的一句有名的詩句。
（參考答案：1、堅強不屈服，不與統治者同流合污。 2、人們懼怕權勢，隨聲附和，黑白不分，是非不辨。 3、憂國憂民，熱愛祖國 4、暗示了黑暗之前的新生力最終要到來，腐朽沒落的社會終將滅亡。 5、如：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”）
【同步訓練】
一、基礎訓練
1、根據拼音寫出漢字。
閉門g ng（ ） 溫x n（ ） c 教（ ） 百廢d i舉（ ）
2、“大而化之之謂圣”語出《 》，意思是 。本文借指 。
3、用“翻天覆地”造一個句子。
4、解釋下列句子中的詞語。
⑴室主人顯然過的是深居簡出的書齋生活。
深居簡出：
⑵并非齊先生才疏學淺，而是社會未起變化之故。
才疏學淺：
⑶這真叫我痛心疾首。
痛心疾首：
5、文中陳毅和齊仰之的矛盾沖突是什么？
6、墻上字幅“閑談不得超過三分鐘”多次出現，有什么作用？
二、同步解讀
齊仰之 你們真的要辦藥廠？
陳毅 人民非常需要。
齊仰之 希望我也……
陳毅 否則我怎會深夜來訪？
齊仰之 （興奮得不知如何回答）這……
陳毅 我知道齊先生是學者，是專家，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧。
齊仰之 不不不，陳市長一片赤誠，枉駕來訪，如此禮賢下士，已使我深為感動。在此以前我之所以未能從命，一是我對共產黨人的革命化學毫無所知，二是……二是我這個知識分子身上還有著不少酸性……
陳毅 我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？
齊仰之 （大笑）妙，妙！陳市長真不愧是共產黨人的化學家，沒想到你的光臨使我這個多年不問政治、不問世事的老朽也起了化學變化！
陳毅 我哪里是什么化學家喲！我只是一個劑，是個催化劑。
齊仰之 (笑)但不知陳市長對發展醫藥工業有什么設想?
陳毅 我們打算在上海建立全國第一個盤尼西林藥廠。
齊仰之 (大喜)哦?這可是我多年的愿望!
陳毅 市政府決定聘請齊先生主持籌劃。
齊仰之 好，我一定效力，一定效力1
7.概括選文內容。
8.選文刻畫的陳毅的性格是 。
9.陳毅說自己是一個催化劑，采用了什么修辭?是何意思?
10、齊仰之說自己身上有酸性是什么意思？
11.選文中提到的親顧茅廬出自《 》，講的是 請 出山的故事，請你再寫出一則與這兩個人物中的一個有關的事件。
三、美文賞讀
不是那套公寓(節選)
米哈爾科夫
一間陳設簡陋的城市住宅房間。……一個夏日的夜晚。斯拉瓦坐在安樂搖椅上，翻閱《少先隊真理報》。
前廳傳來可疑的聲響；有人在門外擺弄什么，……斯拉瓦……躲在搖椅后面。前廳里傳來沙沙聲。一個只穿襪子的青年走進房間。他仔細察看，沒有發現斯拉瓦，走近衣櫥，打開櫥門，向櫥內探視。
斯拉瓦 (突然地)您在哪里找什么?
[小偷打了個哆嗦，從口袋里抽出一把刀子。
斯拉瓦從自己的掩體后面走出來。
小偷 (威脅地低聲說)輕一點，小子!家里還有什么人?
斯拉瓦 (鎮靜地)沒有人。只有我一人從別墅里回來了，把刀子藏起來!我并沒有向您進攻。
小偷 (藏刀子)這是哪套住宅？兒號?
斯拉瓦 三十一號。您要找的是兒號?
小偷 三十七號。
斯拉瓦 那在上面一層。
小偷 呸，真是見鬼了!搞錯了一層樓!誰住在那里?
斯拉瓦 三十七號嗎?是一個畫家。
小偷 他有圣像嗎?
斯拉瓦 什么樣的圣像?供人們禱告的那一種嗎?
小偷 還能有什么樣的圣像?有的人向它們禱告，可有的人只是……收集。
斯拉瓦 不知道。我從來沒到過他家。他家有一條很兇的狗，一條高大的丹麥狗{這種狗您知道嗎?就跟一頭小牛一樣!給它吃兩公斤肉，它還嫌少呢。
小偷 那么，你們家有圣像嗎?
斯拉瓦 我們家?我們要圣像干什么?我們是不信教的。從前我祖母有一個圣像，她死后就把這個圣像放在她的棺材里了，那是一個很小的圣像。
小偷 那么有好書嗎?
斯拉瓦 誰家有好書?畫家嗎?
小偷 你們家有好書嗎?人家問你，你就該回答。
斯拉瓦 你對哪些書感興趣呢?
小偷 那種需要預訂的書有嗎?托爾斯泰、普希金、果戈理有嗎?布爾加科夫有嗎?大仲馬有嗎?小仲馬有嗎?我問你，有沒有?
斯拉瓦 書倒是有的，就是沒有需要預訂的那種書我們沒有訂到。您知道嗎?現在要預訂點東西有多難!我們如果想看什么書，就到圖書館去借!
小偷 (失望地)那你們有什么呢?
斯拉瓦 你看，一臺電視機，不太新了。還有什么呢?
小偷 你母親把錢藏在哪里?有貴重的東西嗎?
斯拉瓦 你干嗎老纏著我?自己走錯了房間，可現在又什么都不中意了。我們沒有錢，沒有金子，我們什么都沒有。
小偷 為什么?
斯拉瓦 我爸爸說：“我們過日子老老實實，所以覺也睡得安穩。”您睡得安穩嗎?
小偷 不關你的事。
斯拉瓦 當然不關我的事，我只是問一下罷了，您可以不必講您睡得怎樣，我自己也猜得出來。
小偷 你怎么沒完沒了地跟我說話?是不是等人來抓我?
斯拉瓦 誰也不會來，您可以放心，我的父母在別墅里。他們明天回來，我誰也不等。
12.概括選文內容。
13、選言中的斯拉瓦是一個十三歲的男孩，面對小偷，表現出 的性格。
14、當斯拉瓦說小偷“您可以不必講您睡得怎樣，我自己也猜得出來。”他猜會怎么樣？
15.小偷所說的幾個著名作家，你熟悉嗎?請選兩個寫出他們的一部作品。
16.選文最后，設想假如斯拉瓦的父母不放心自己的孩子，從別墅里回來了，會怎樣?
《陳毅市長》優秀教案 篇13
【名師名案】
［教學目標 ］
一、基礎知識：
1.讀準字音，了解字義：齋、羹、偌、擷、駑、踢。
2.理解詞語：深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談。
3.了解文中表示第一人稱“我”的詞：鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽。
4.了解話劇的基本特點。
5.了解“冰糖葫蘆”式的結構。
二、閱讀理解：
1.理解這場戲矛盾沖突的發生、發展、高潮和結局，了解矛盾的性質及解決辦法。
2.了解陳毅和齊仰之的性格特點及其個性化的語言。
3.了解“閑談不得超過三分鐘”在劇情發展中的作用。
4.了解陳毅把革命政治說成“化學”的妙處。
5.理解潛臺詞在劇中的深刻含義。
三、能力訓練：
1.讀課文，認真體會人物語言所表現出的人物性格特點。
2.排演這場戲。
3.課外閱讀全劇。
［教學過程 ］
一、課前布置預習。
1.“基礎知識目標”中1、2條做練習。
2.列出情節提綱。
3.思考如下問題：
（1）“閑談不得超過三分鐘”在節選部分中出現過幾次？反復出現有什么作用？
（2）陳毅為什么要把共產黨人的革命比作“化學”？這樣比喻對推動故事的情節展開有什么作用？
（3）齊仰之對陳毅從開始的拒之門外，到只有三分鐘空閑，到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，為什么會有如此大的變化？
（4）這一場戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特征？
二、檢查預習情況，導入 新課。
1 .訂正字詞練習、情節提綱。
2 .導入 設問：前面我們學的《白毛女選場》是歌劇，今天我們學的是什么劇呢？
［提示：此問是讓學生明確本課的文體特點，不與《〈白毛女〉選場》混淆。話劇，顧名思義，臺詞全部是人物對話，通過對話來表演。］
三、了解劇情，列出結構圖示。
1 .列結構示意圖。
在學生發表意見的基礎上歸納整理，寫出結構板書圖：
［提示：教學中要注意板書設計 ，利用科學的板書教學是一門藝術，無疑能有效提高教學效率。這個板書展示了劇情發展的四個階段——開端、發展、高潮、結局。又將四個階段的具體場面進行了概括提示，根據這個提示可進行劇情復述。圖上提示了“啟——承——轉——合”的結構思路，便于學生識記理解。另外，板書圖整齊美觀，能給人美感。］
2.理解“冰糖葫蘆”式結構。
所謂“冰糖葫蘆”式結構，即每一場都可以獨立成章，《陳毅市長》共有十場，每一場都是一個完整的故事，好比一個葫蘆。全劇便是由10個葫蘆串成的。
四、賞析個性化的語言，理解人物性格。
1.學生分析個性化的語言。
2.教師歸納賞析。
話劇是靠人物對話來刻畫人物性格的，因此要求對話個性化。陳毅豪爽、機敏、直率、風趣、胸懷廣闊、高瞻遠矚，所以他的對話誠懇親切、潑辣、深刻、幽默、風趣。如陳毅求見被拒那兒句自言自語的話頗有個性：“我就不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去！”再次按鈴，開門之后說：“我倒是干大事的！鄙人是上海市的父母官，本市的市長！”多么豪爽而潑辣。齊仰之的對話，則可以看出他固執、急躁、清高、樸直的特點。例：“他是何許人！不認識！”“好了，閑談不得超過三分鐘，時間到了！”“學者以無知為最大恥辱，我一定要問個明白！”“我一定效力！”這些對話都表現了他的個性。
五、問題討論，落實既是重點又是難點問題。
1.“閑談不得超過三分鐘”在課文中反復出現有什么作用！
在學生討論發言的基礎上，教師點撥：“閑談不得超過三分鐘”起推動劇情發展的作用。“閑談不得超過三分鐘”是齊仰之堅持的原則，說明他潛心鉆研，惜時如金。由于他門上的這張字條，使陳毅吃了‘閉口羹”，后來陳毅終于進了屋，但只有“三分鐘之限”，但一談便取得了“盡情盡言之”的勝利，隨著劇情發展，最后愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。兩人之間矛盾的產生、發展變化和解決，都與“閑談不得超過三分鐘”有關。
2.陳毅為什么把共產黨人的革命比作“化學”！這樣比喻對推動故事情節展開有什么作用！
在學生討論發言的基礎上，教師點撥：這是陳毅高超的說話藝術的表現，把革命政治說成“化學”，非常切合齊仰之這個化學家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，這樣使齊仰之與陳毅交談下去，陳毅也就巧妙地使齊仰之由“只有三分鐘之限”到“盡情盡意言之”，再到“秉燭夜談”“三天三夜”，這個妙喻推動了
劇情的發展。
六、理解“潛臺詞”。
設問1：陳毅進齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就住這里！”這句話的潛臺詞是什么！在學生回答的基礎上點撥：這句話的潛臺詞是：齊先生您是個海內外知名的化學家，怎么住在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀！
設問2：齊（看表）說：“還有兩分半鐘了。”其潛臺詞是什么！在學生回答的基礎上點撥：這句話的潛臺詞是：要講就快講，否則時間一到就不跟你講了。
［提示：戲劇語言含有“潛臺詞”，這是戲劇語言的特點，分析其“潛臺詞”，是賞析戲劇語言的一個重要方面，也是訓練學生閱讀理解能力的一個重要方面。故設計了這個環節。］
七、精段閱讀訓練。
選段：從“齊仰之：你們真的要辦藥廠！”到“陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了。”（詳見課文）
閱讀訓練題設計：
（1）解釋下列加點的詞：
①只可就見 ②不可屈致
③枉駕來訪 ④禮賢下士
（2）“所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧”，這句話出自典故_____一語，表現______。
（3）齊仰之一段話充分表達了他的性格，分析錯誤的一項是（ ）
A.固執急躁 B.自我醒悟
C.認識正確 D.愛國情感
（4）語段中“化學”比喻_____；“堿性”比喻_____；“中和”比喻_____。
（5）這段話在全場中的地位和作用是什么！
（參考答案：（1）①接近，靠近；②達到；③舊時指地位高的人降低身分；④尊敬、禮貌。（2）三顧茅廬；陳毅思賢若渴、禮賢下士，以一片赤誠之心尊重知識分子。（3）A。（4）社會變化之學，改變、轉移人心；陳毅關心國計民生，尊重科學；政治需要科學，科學必須為政治服務，政治與化學中和。（5）這是情節高潮部分，矛盾解決了。）
［說明：精段的閱讀訓練采取設計練習題的形式，比空泛的分析更有實效。這是實施講練結合的教學原則。］
教學后記