《星星變奏曲》
課文簡析這是“朦朧詩”的一首重要詩作。它運用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設為前提，來展示現實與理想的背離，表現詩人對光明的渴求。它以情境的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，這正如音樂中主題與變奏的關系，因而是一首名副其實的“星星變奏曲”。全詩意象豐富，構成理想與現實的相互反襯，意境幽深而又冷峻。情感強烈而又含蓄。這首詩的深刻主題和“朦朧”風格，是與它的創作背景和反映的社會時代狀況分不開的。
創意說明
這首詩的學習應該著重引導學生在兩個詩節的比較中感受朦朧詩意象化、象征化、立體化和隱喻性的特點，通過語言、句式，內容的比較領會詩人的理想。
教學預設
一、整體感知
1、 讀了這首詩，你最大的感受是什么？你覺得作者想要表達怎樣的思想？
2、 出示創作背景資料。
江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業。1980年在《上海文學》發表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時期朧詩的代表詩人之一。他在詩作當中灌注了厚重的歷史感，以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。他的《星星變奏曲》是新時期的“火把”，卻更感受著時代的脈搏，它是真正的對于光明的呼喚。
二、引領發現
1、作者的這種感情，在第一節詩中是通過哪些意象來體現的？這些意象有什么共同的
特點？營造了一種怎樣的氛圍？
2、品味詞句。
（1）詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
（2）“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境？
（3）“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？
3、有感情朗讀。讀出一系列美好的意象，一個富有詩意的世界，一個如夏夜般柔軟的世界，一個像春天般溫馨迷人的世界。
三、比較探究
1、自主閱讀第二節詩，探究一下，第二節與第一節有什么變化？
句式由肯定變為否定
內容由對光明的向往轉向對現實的否定
情境有溫馨美好轉向寒冷嚴酷
2、這些“變奏“你是從哪些詞句中看出來的？
如：寂寞地燃燒 顫抖地星星 瘦小的星……
四、提升領悟
思考：詩中的星星象征著什么？詩人反復詠嘆星星，表達了內心怎樣的渴望？