《詩兩首》教學設計3
【學習目標】1、熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。
2、把握詩歌的意象，領會其象征意義。
3、培養學生利用聯想和發散思維領悟詩歌的能力，體會作者強烈的思鄉，思國的感情。
【教學重點】
誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。
【教學難點】
感受詩歌中涌動的激情，把握詩歌主題。
【教學藍圖】
1、結合音畫效果，讓學生進入鄉愁世界。
2、教學分為幾大板塊：
⑴ 音畫情景。
⑵ 朗讀領悟。
⑶ 詩歌欣賞。
⑷ 自主探究。
【教學工具】
多媒體教學平臺。
【課時安排】
兩課時。
【教學內容和步驟】 第一課時
〖教學要點〗
學習《我愛這土地》，把握詩歌的意象，體會詩人真摯的愛國情感。
一、導人新課
誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國！穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯系起來，那就是對祖國深深的愛。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚地對祖國母親唱了一首深情的贊歌──《我愛這土地》。
二、寫作背景及作者
1、寫作背景：
這首詩寫于抗日戰爭開始后的1938年，當年日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。從此，這首詩在抗戰時期廣為傳誦。
2、作者簡介：
艾青（1910～1996），現、當代詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。自幼由一位貧苦農婦養育到5歲回家。1932年，加入中國左翼美術家聯盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河──我的保姆》發表后引起轟動，一舉成名。1935年出獄，翌年出版了第一本詩集《大堰河》，泥土氣息濃郁，詩風沉雄，情調憂郁而感傷。艾青是繼聞一多等人之后又一位產生過重要影響的詩人，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。
三、感知、研習
1、范讀欣賞。
（注意朗讀節奏、重音、詩人的感情。）
（多媒體播放朗讀材料）
2、學生自由誦讀，教師作誦讀提示：
這首詩無固定的節律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構成一定的節拍。誦讀時要著重體會出詩中感情起伏所構成的“內在節奏”。（見書）
3、“土地”的含義（練習一/1）
艾青是一位與“土地”聯系得非常緊密的詩人，他的詩歌中出現最多的兩個意象是“土地”和“太陽”。前者象征祖國，后者象征光明（在本詩中，“來自林間的無比溫柔的黎明”也是光明的化身）。詩題“我愛這土地”，表達了詩人對生他養他而又多災多難的祖國的深沉的愛，這首詩抒發了那個艱苦的年代里，為祖國的獨立自由而奮斗獻身的華夏兒女的共同心聲。
4、合作探究：
⑴ 找出詩中的意象：
（讓學生找出，并在前面加上定語。）
詩中的“土地”“河流”“風”“黎明”四組意象是有象征意義的。“被暴風雨打擊著”的“土地”意象展示了大地遭受苦難、山河破碎、國土淪喪；“永遠洶涌著”的“悲憤”的“河流”和“激怒”的“風”抒寫了人民的悲憤和激怒，象征抗戰力量的日漸壯大和那風起云涌的不屈不撓的抗爭；那“來自林間的無比溫柔”的“黎明”，是苦難人民的希望和抗戰勝利的“黎明”。