《麥琪的禮物》教學設計
教學目標：1 領會小說構思之巧妙，學習運用懸念、巧合組織情節的方法。
2 學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說的方法。
3 品味、學習文中的細節描寫。
4 領會文章幽默風趣的語言特色。
5 學習主人公善良、純潔的美好心靈和關愛他人的優良品德。
教學重難點：
1 小說精巧的結構，出乎意料的結局。
2 理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3 如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是難點。
【解 說】小說故事性強，又常有曲折的情節、巧妙的構思，學生愛讀、愛學，但常失之于膚淺。本課教學擬在第三冊學習小說單元的基礎上，進一步提高學生的鑒賞文學作品的能力。
教法設計：
1 討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識，共同提高。
2 設疑解疑法：設疑以求思維水平的提高，解疑以達課文內容的理解。
3 比較閱讀法：在比較中完成對知識的遷移和延伸。
學法設計：
1 學習運用“審視題目--抓住主線--設疑解疑--理解文章內容” 的方法。
2 運用再造想象，進行創造性解讀；運用比較閱讀，積累閱讀經驗，加深對課文的理解。
教學時間：
2課時
第一課時
教學重點：
把握文章內容，領會巧妙構思，認識小說主題。
教學程序：
一 導語設計：
文字的殿堂美不勝收，小說的園地更是百花爭艷，中外卓有成就的小說作家不勝枚舉。上一篇課文，我們結識了法國的莫泊桑，今天，讓我們一起來領略美國作家歐--亨利的筆下風采。
二 解題：
1 歐--亨利介紹：學生看注解，教師補充介紹：歐--亨利，美國著名短篇小說家。他一生的經歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學徒、牧羊工、會計和銀行出納員等。后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉到處流浪。后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創作題材。于是，他在獄中開始寫短篇小說。
他小說的主要風格：1“含淚的笑 ” 2 “歐--亨利手法”——出人意料的結局。3 善用夸張和比喻，小說語言幽默風趣，詼諧俏皮。
2 釋題：學生看注釋，理解“麥琪”的含義。
【解 說】由文章作者導入，自然引出下面的作家介紹。歐 亨利的成功史本身就是一部好教材，學生又是第一次接觸到這位作家，故應作點補充介紹。簡說其風格，有利于指導學生對課文的解讀。
三 研習課文：
1 速讀課文，整體感知
：
小說篇幅較長，約4000字，宜訓練速讀，以每分鐘500字計，要求學生力爭8分鐘讀完。
a 掃清字詞障礙：
掌握下列詞語：抽噎 饋贈 掂斤撥兩 相形見絀
b 整體感知：1 用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事？
2 主要人物是誰？
3 粗略談談本文表達的主題是什么？