多讀多想培養學生初步的審美能力
----《山雨》教學案例
教學目標 ：
1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
2、培養學生對文學作品初步的欣賞能力。
教學重點與難點：理解課文內容，想象課文所描述的情景是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。
教具：錄音帶、多媒體課件
教學過程 ：
一、導入 新課，揭示課題
1、播放雨聲的錄音，啟發談話：你在哪兒聽過這樣的聲音？聽著這雨聲，你想到了什么？
A生：我想象到了風聲，風聲越來越大。
B生：我想象到了雨聲，雨聲越來越近，越來越急。
C生：可以想象到風吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷蒙的景象。
……
（通過放錄音，把學生帶進雨景中，給學生一親臨其境的感覺。激發學生的想象激情，使學生能展開豐富的想象。欣賞雨中的美）
2、教師談話激趣：這兩天，老師的耳邊也一直縈繞著這動聽的雨聲，腦海里一直浮現著一片流動的綠色。你們知道這是為什么嗎？我閱讀了一篇優美的散文，文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過之后，我迫不及待地想把它推薦給大家。這節課，我們就一起來欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧！（出示課題）
二、整體感知，初讀全文
1、教師配樂范讀課文，學生閉目傾聽，感受。
2、師：聽了老師的朗讀，你聽到了什么？看到了什么？
（學生自由發言，充分發揮學生個性化的想像，讓學生盡力去想）
A生：我仿佛看見山林里一片流動的綠。
B生：我仿佛聽見了雨聲所帶來的音樂美。
C生：我的眼前出現了一幅雨中山林美景畫。
……
（學生想怎么說就怎么說，充分發揮學生的個性，根據學生的回答教師肯定：同學們想象的真是太豐富了。）
3、初讀課文。
（1）讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求。
（2）自讀課文
a、劃出本課生字，讀準字音。
b、輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。
c、邊讀邊想邊畫，標出不懂或疑惑之處。
d、把課文的順序理一理，看看作者先寫了什么，再寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么，其中主要寫了什么。
（3）小組內交流初讀體會。
（要充分體現以學生為主題，突出學生自主交流、匯報、讀議，在學生感悟的基礎上理解美、感悟美、欣賞美）
三、自主練讀，讀中自悟
師：選擇自己喜歡的部分，練習有感情地朗讀。可以自己讀，也可以選幾位合作伙伴一起讀；讀完后，說說自己為什么選擇這部分？為什么這么讀？教師要注重引導學生從不同的角度談閱讀體驗。學生發言時暴露出的閱讀困惑，教師要靈活運用教學輔助手段，或通過談自己的體驗給予必要的幫助、點撥。
（師引導啟發學生：這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動人、極富感染力的散文，描繪出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境，表達了作者對大自然濃濃的愛和深深的眷戀。下面你們想不想把這山雨的奇、山林的美、作者的情通過朗讀表達出來呢？這時我注重引導學生從不同的角度談閱讀體驗，要充分體現出學生個性化的行為。）
A生搶著讀一至五自然段，讀后說：“我體會到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫。”
B生說：“因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在她聽來才會像‘無字的歌謠’、‘優雅的小曲’”。
C生說：“作者是按由遠及近的順序描寫雨聲的，并多處運用了比喻‘飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。’寫出了雨聲的音樂美，表達了作者喜歡山雨的情感。”
D生喜歡讀第六自然段，讀后說：“讀了以后我覺得山林的綠色在流動，就好像自己置身在綠色的海洋中。”；
E生說：“老師整篇課文我都喜歡，它不僅有較強的空間感，還具有濃郁的色彩感，各種植物的質感，各種氣息、靜態的和動態的，描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖”……
F生說：“老師我無法用語言表達自己的喜愛之情，就通過朗讀來表達自己的喜愛之情吧。”
……
(通過讀，讓學生從字里行間去體味、感受大自然的秀美、感受作品中的形象美、語言美、色彩美、韻律美、意境美等，讓學生在美的情景中得到最舒暢的審美體驗，進一步培養了學生對文學作品初步的欣賞能力。)
四、朗讀比賽，深化體驗
1、以小組為單位，做參賽準備。
2、各小組派代表參加《山雨》配樂朗讀比賽，也可以小組集體參賽。
（1）全體同學既是參賽者，又是評委。
（2）評價的依據是：他（她、他們）的朗讀能力是否讓你聽到山雨悅耳的聲音？看到雨中山林水淋淋的綠色？能否讓你感受到對山雨的愛？
3、學生進行練讀準備比賽，以顯示自己出色的表演。
（這樣通過反復朗讀理解課文，在頭腦中浮現出畫面，學生不同程度地進入課文的意境，領會作者的情感，會進一步加深對課文的理解，感受到作品的意境美、語言美、生活美，受到祖國優秀文化的熏陶。從而提高學生的想象力、提高理解美、感悟美、欣賞美的能力。）
4、宣布比賽結果
學生充分發表自己的見解，評出優勝者。（教師要尊重學生的意見，對優勝者進行表揚獎勵，以促差生努力追趕）。
5、總結談話。
五、課后拓展題
教師：請同學們把課文中喜歡的句子或段落抄下來。