第五課時(精選14篇)
第五課時 篇1
module 1
step 1
1. discuss in groups how much information students have got about the invention of tea.
2. t: can you reply to the questions?
①who invented tea?
②when was it invented?
③how was it invented?
④what kind of chinese tea do you know?
step 2
1. students discuss and write down their answers in groups.
2. ask several students to read their different answers.
這個環節既能檢查課前收集資料的情況,又能提醒學生閱讀短文時注意重點掌握信息。活動旨在創造學生積極、主動的思維方式。
module 2
step 1
1. read the article once quickly and circle any words or phrases you don't understand.
2. paraphrase the new words or give some examples on the screen. ask them to guess the meaning in the article. if some students still can't understand, look them up in the vocabulary list.
1. by accident: in a way that is not planned.
i met a foreigner on the street by accident.
2. beverage: a drink
3. according to: according to the teacher's answer, i am wrong.
4. ancient: a long time ago in history; very old
5. legend: an old, well-known story
“xi you ji” is a legend.
6. boil: when you boil the water, it becomes too hot to drink.
7. bush: a tree with many thin branches
8. fall into: this chalk fell into the box.
9. remain: to stay in the same place
10. produce: to make
11. pleasant: nice and making you feel happy
12. in this way: to do something like this.
i study by making flashcards. in this way, i can study english well.
3. read the words repeatedly until students can read them fluently.
step 2 3a
1. read again slowly and sentence by sentence. write the answers to four questions in 3a.
2. discuss the answers in groups.
3. ask students to read their answers. if it's wrong, ask another one to give different answer.
4. explain some phrases or sentences and give examples.
①by accident/by mistake
did you know that tea was invented by accident?
did you know that potato chips were invented by mistake?
(someone must make a mistake.)
②not... until...
i didn't get up until 9:00 this early morning.
jenny can't go out and play until she has done her homework.
③discover: to find out something that you did not know about before.
invent: to make, design, or think of a new type of thing.
who discovered america?
bell invented the telephone in 1876.
④and in this way, one of the world's favorite drinks was invented.
in this way 意為“這樣;用這種方法”, way 作為抽象名詞還可以構成其它的短語, 例如:
in the way 擋路
by the way 順便說
on the/one's way to... 在去…的途中
⑤one of + plural nouns.
playing basketball is one of my favorite sports.
one of the most popular songs this year is xi shuashua.
5. students read after the tape-recorder. then read aloud by themselves until they remember the general information.
6. students close the textbook and try to retell the story in their own words.
7. look at the words on the screen and ask a few students to retell it.
by accident 1610 over three thousand years
shen nong an open fire leaves
fall into smell taste
step 3
閱讀和理解能力并存,因此需要教師選擇圍繞本單元內容的其它材料,擴展閱讀量,測試學生的能力。限定時間將下面對話中的句子排序,比賽誰閱讀速度快而且語感通順流暢。
____ no, i don't know. was it the emperor of china?
1 do you know who invented the airplane?
____ i don't think so. i think he invented tea.
____ what? i never learned that in history. how did he invent tea by accident?
____ oh, that's right. i remember reading about that in history. a chinese emperor invented tea by mistake a long time ago.
____ he tasted some hot water after leaves had fallen in it. it was delicious.
step 4 3b
1. read the instructions to the class.
2. students read the notes and first sentence in the sample, and circle the new words.
3. look them up in the vocabulary list, read and remember them.
4. listen to the teacher's descriptions, guess the word and write them down on their exercise book.
①a shop where bread and cakes are baked or sold: bakery
②the name of a bakery: bridgeport
③a state in the northeastern us: connecticut
④shengui pie is quite famous in weihai: pie
⑤her dog lucky likes to play with a flying disk: flying disk
⑥don't throw the paper away: throw
5. students read the words again after the teacher.
6. write an article using the notes in the box.
7. the teacher walks around the classroom and looks through students' articles. help them solve some problems if they need.
8. ask a few to read their articles. 比較學生文章的表達是否流暢,是否合理使用表格中所提供的資料,語法錯誤是否減少。
step 5
引導學生注意觀察生活,感受生活,培養學生的創造力。學生根據日常生活中遇到的困難,發揮想象力和創造力,為此設計一項發明來解決所遇到的困難。
1. discuss the problems you have in your daily life in groups.
2. find one problem all of you can solve and give advice.
3. design a new invention to solve it. describe its uses and functions.
4. 活動討論的結果填在表格里,為下面的活動做準備。
name
problems
advice
new invention
5. 兩人互相介紹自己的新發明有何與眾不同之處。
完成任務所需要的語言結構:
①what's your new invention?
②what can it be used for?
③if you invent it, what will our life be like?
④the invention is “magical pen pal”. it's a new pen that listens and writes. this special pen was invented by... it is..., and it has... it is used for... if you..., you will...
step 6
imagine you are a businessperson. introduce your partner's new invention to the whole class. 對于基礎比較差的學生,鼓勵他們可以寫一份簡單的英文說明書,然后在同學們面前大聲朗讀。選擇幾名學生介紹伙伴的最新發明之后,全班舉手投票評選本年度的“諾貝爾獎”!the prize is a bar of chocolate!
module 3
1. write a simple instructions of your new invention. 這篇寫作能夠總結本課時的中心語言結構,更能夠連貫本單元的重要語言知識點,活學活用,刺激學生學英語的積極性。煩躁、乏味、重復的作業不復存在了,代替它的是大家感興趣的活動。
2. find out the information about the abacus, umbrella, binoculars, camera and bicycle.
write them down beside the pictures in self-check 2.
第五課時 篇2
一、教學內容:let’s chant main scene let’s try let’s find out二、教學目標與要求1、能理解并詢問他人在過去時間里干了什么事情。2、掌握句型:did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.三、教學重點to master the following sentence structures:did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.四、教學難點:to master the following sentence structures:did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.五、課前準備1、教師準備圖片。2、教師準備錄音機與磁帶。3、教師準備該課時的教學掛圖。六、教學過程1、warm-up(1) hang-man game ( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)(2) 游戲bingo(3) let’s try聽對話,選擇圖片2、presentation and practicea. chant (1) 教師用課件呈現chant(在課件上出現幾幅圖片night park june等,然后在yes的地方出現一個人)(2) 學生二人小組說唱書本上的chant (3) 學生用手頭的卡片自編一個chantb. let’s talk (1) listen and do(2) look and answer(3)listen and readc. practiceactivity 1.let’s find out activity 2 the story of zoomactivity 3 guessing1、 consolidation and extension1. 聽錄音,做活動手冊。2. 根據情景編對話。七、板書設計:did you read books? yes, i did.\ no, i didn’t.八、教后小結:
pep第八冊英語 » unit 3 教案 » 第五課時 來自第一范文網。
第五課時 篇3
一、教學重點:
句型:how are you? you look so happy / sad. i’m going on a big trip. i failed the math test. i’m sorry to hear that.
二、教學難點:運用所學陳述產生某種心情的原因。
三、課前準備:資源中心的相關素材。
短語卡片:a big trip, a hard trip, failed the math test, failed the english test, failed the chinese test.
let’s try,let’s talk部分的錄音。
幾張不及格的各科試卷。
四、教學過程:
warm up( 熱身)
活動一: sing and chant
教學參考時間:3-4分鐘
教師播放let’s sing和let’s chant部分歌曲歌謠,學生表演說唱。
出示卡片:
have a f_ver h_ _ thave a c _ ld have a t _ _th _ che
have a h _ _d _chehave a sore thr _ _t_ngryh_ppys_dt_r_d_xc_ted
請個別學生朗讀、說出所缺字母并用肢體語言或表情說明意思。
活動二greeting
教學參考時間:3分鐘
教師說:i’m happy. because i have a new dress, now.
用how are you?問候學生,引導學生用 “i’m”加上節課所學形容詞來說出自己的心情;學生回答后,教師說:i’m glad / sorry to hear that. 然后問:can you tell me why? 引導學生說說產生這種心情的原因。
presentation(呈現新知)
活動三learn the dialogue
教學參考時間:5分鐘
教師說:liu yun is excited, because she is going on a big trip. but sarah is sad, because she failed the math test.
出示詞組:a big trip 教師說:do you remember the robot, the straw man, the dog, the monkey and the rabbit? they are on a hard trip. 呈現:a big trip和a hard trip引導學生理解意思。
拿出一張數學不及格的試卷呈現給學生,說:oh, sarah failed the math test.出示詞組:failed the math test,引導學生說出意思并跟讀,再出示一些英語、語文等科目不及格的試卷,引導學生說出:failed the english test, failed the chinese test,教師適時出示卡片,全體認讀。
教師播放let’s talk部分對話錄音,學生跟讀。
師生就對話內容進行問答:
t:who looks happy? why?
s:liu yun looks happy. she is going on a big trip.
t:who looks sad? why?
s:sarah looks sad. she failed the math test.
(6)兩人一組分角色進行對話練習。
活動四 let’s talk
教學參考時間:3-4分鐘
將教材p20 let’s talk部分的三張插圖呈現給學生,啟發學生說出描述三個人物的心情和原因的語句:
the girl is sad, because her cat is ill. it can’t play with her.
the girl is happy, because her mother bought her a new dress.
the boy is angry, because the dog took away his pencil.
學生兩人一組根據對話的結構替換關鍵詞編對話。
a: how are you, …? you look so happy?
b: yes, i am excited. my mother bought me a new dress.
how are you, …? you look angry, now.
a: my dog took away my pencil and i can’t do my homework, now.
分組匯報表演。
活動五 listen and number
教學參考時間:3-4分鐘
教師呈現let’s try部分的四幅圖:how do they feel? 請學生用一個詞描述他們的心情:sad, tired, happy, bored。
教師播放錄音,學生看圖標序號。
再次播放錄音,學生跟讀,教師略作講解。
let’s play(趣味操練)
活動六 pair work
教學參考時間:4分鐘
教師做出很開心的表情問學生:look at me! how do i feel? 學生說:you look happy.教師馬上說:yes, because you did a good job. 教師再做出不開心的表情問學生:look at me now. how do i feel? 學生回答:you are sad. 教師說:yes, because i have a toothache. 并提示學生說:i am sorry to hear that.
請學生做出各種表情讓大家猜:look at me, how do i feel? 有人回答后教師啟發學生說一說產生這種心情的原因“because ….”。
學生分組互問互答,教師巡視指導。
活動七 let’s check
教學參考時間:4分鐘
呈現let’s check部分—1:sarah is not happy, she is sick. read the sentences and there are two things sarah should not do. find them, please. 學生閱讀句子選擇答案。
朗讀句子共同核對答案:go swimming. read many books.
呈現let’s check部分—2:how does amy feel? 學生閱讀后回答:she is sad.
t:why?
s:her dog spot has run away
t:how can you make her feel better?read the sentences and find the answer.
學生閱讀選擇答案。
(4) 朗讀句子共同核對答案:help amy to look for spot. telephone your friends and ask them to help look for spot.
consolidation and extension 鞏固與擴展
活動八exercises
教學參考時間:5-6分鐘
完成活動手冊p13—3
播放錄音材料,學生聽短文,了解大概意思;
閱讀句子,理解意思;
再次播放錄音,學生判斷句子。
全班核對答案。
(2) 完成活動手冊p13—4
學生獨立完成,教師巡視指導。
核對答案:
a: how are you, sarah? you look so angry.
b: it’s raining. my family can’t have a picnic.
a: how are you, sarah? you look bored.
b: yes, i’m bored. there aren’t any new magazines.
a: how do sarah’s parents feel?
b: they are sad , because sarah is not happy.
a: how does sarah feel now?
b: she is happy, because they have a picnic at home.
活動九 summary
教學參考時間:5分鐘
呈現let’s talk部分對話,學生齊讀。
提供以下語言材料,學生讀一讀,連線。
第五課時 篇4
教學內容:蘇教版義務教務課程實驗教科書數學三年級上冊p27—28頁
教學目標:
通過練習使學生進一步加深對萬以內數的認識,更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法,運用所學的知識解決簡單的實際問題,促進學生數感的發展。
教學重難點:
更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法。
教學準備:卡片
教學過程:
一、復習
1.一千一千地數,幾千后面的數是一萬?
2.10個一千是多少?
3.6000接近1000還是接近10000?你是怎么想的?
二、練習
1.做“練習三”的第1題。
先讓學生獨立完成在書上,再進行交流。
2.完成“練習三”的第2題。
讀出下面各數,并說一說每個數中的“6”各表示多少,再用線連一連。
3.做“練習三”的第3題。
寫出下面橫線上的數。
(1)在海拔三千一百九十七米的高原上,有我國最大的咸水湖—青海湖。
(2)世界上的鳥類大約有八千七百種。
(3)在一千三百八十年前,我國挖成了一條世界上最長的人工河—京杭大運河。
(4)這一版報紙大約有一萬字。
4.計算:
7200-2000 7000+3000 8000-3000
6700-700 600+3000 10000-6000
學生先做在書上,再組織交流。
5.填表
星期五星期六星期日1030人2914人3027人
a) 每天參觀的人數個接近幾千?
b) 參觀人數最多的一天比最少的一天大約多幾千人?
學生先獨立做在書上,在組織交流。
三、總結
這節課我們一起練習了什么?通過今天的練習,你有什么收獲?
四、作業
1.完成書上練習三的第4、5兩題。
預習明天要學習的內容
第五課時 篇5
重點:句型Is this your…? What’s your…? He looks…
難點:句型:They look young. Are they farmers?
教具準備:
1. 不同人物的圖片
2. 教材相配套的教學錄音帶
3. 單詞卡片
4. 學生帶父母親的單人照和家庭相冊。
5. 教材相配套的教學課件。
過程:
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1. 教師出示單詞卡,讓學生認讀單詞:baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
(二)呈現新課 (Presentation)
1. 教師提問:What’s your mother/father? 學生回答問題后,繼續問其他學生。
2. Let’s chant:聽錄音,學歌謠。可采用一問一答的形式唱歌謠。
3. 教師出示一人物圖片,說:Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問:Does he look strong? 引導學生回答:No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片,讓學生用He/She looks…來表達。
4. 教師找兩個較瘦的學生到前面來,指著他們說:They look thin. 然后教師出示一些圖片,讓學生說They look…
5. 教師指著一學生家庭照片上的人物問:Is this your mother/father? 啟發學生回答:Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 教師指著一學生照片上的兩位老人說:They look old. Are they your grandpa and grandma?引導學生回答:Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續問:Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are. No, they aren’t.來回答。
7. 教師分別出示Amy的叔叔,姨,爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片,問學生:Who are they?
8. 讓學生觀看教學課件后回答問題。
出示uncle的圖片問:Who’s this man?
出示aunt的圖片問:Is this Amy’s aunt?
出示father的圖片問:Is this Amy’s father?
出示mother的圖片問:What’s her mother?
出示grandpa和grandma的圖片問:Who are they? Are they farmers?
10. 聽錄音,跟讀課文。
11. 兩人一組給對話中的人物配音。
12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。
(三)趣味操練 (Practice)
猜猜看
1. 教師課前收集學生父母的照片,分別出示給全班學生看,讓他們用句型Is this your…?來猜照片上是誰的父母。
2. 教師每次找三至四個學生到前面來,小聲告訴他們一種職業,讓他們用肢體語言表現出來。其他學生通過他們的動作表情,用Are they…?來猜他們所表演的是哪種職業。
(四) 擴展性活動(Add-activities)
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
板書設計 :
Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, she/he is.
What’s your…?
He/she is…
教案點評:
本課時在上一課時的基礎上,進一步在情景中學習句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...? 本課時的內容和學生的實際生活貼近,學生對該話題感到親切,教學新句型時教師運用學生的家庭照片,在師生的對話中自然的呈現新知和操練句型,有助于學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次分明,教師引導適當,發揮了學生在學習中的主體地位。
第五課時 篇6
教學內容:
教科書第14-15頁例5、例6,“做一做”及練習二第3-5、7-8題。
教學目的:
1.會將整萬的數改成用“萬”作單位的數。
2.會用“四舍五入”法省略億以內數萬后面的尾數,求出它的近似數。
3.引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系,讓學生體會數學知識來源于生活,服務于生活,培養學生主動探究的精神和用數學的意識。
教學重點、難點、關鍵:
1.重點:能把整萬的數改寫用“萬”作單位的數。
2.難點:能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。
3.關鍵:把生活中的某些鏡頭帶到學生面前,由果到因,讓學生體會“近似值”在社會生活中的實際應用。
教學過程:
一、教學把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。
1.投影出示白細胞和紅細胞的圖片,介紹白細胞:能消滅病菌,清潔血液;紅細胞:能輸送氧氣。一小滴血液含有:紅細胞:5000000個,白細胞:10000個。
2.讓學生把紅細胞 和白細胞的個數讀出來。
①按照四位分級的方法把上面三個數表示成下面形式:
500 0000 1 0000
②讓學生讀出二個數:五百萬、一萬。
③教師:讀了這些數以后,你發現了什么?
④教師根據學生的讀數過程作如下板書:
500 0000=500萬 1 0000=1萬
3.學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數。
①同學們仔細觀察一下,等號右邊的數與等號左邊的數有什么不同?
(等號右邊的數省略了萬位后面的尾數,等號左邊的數沒有省略萬位后面的尾數。
②它們有哪些相同的地方?(等號兩邊的數大小完全相同)
4.學生小組討論:
①請同學們想一想,怎樣用“萬”作單位表示整萬的數?(用萬作單位表示整萬的數只需要去掉萬位后面的四個“0”,并寫上“萬”字。)
②用萬作單位表示數有什么好處?
(用萬作單位表示數既簡單又不容易寫錯,使人一看就知道數的大小。)
5.小結:為了讀數和寫數的方便,今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數。
6.練習:
⑴讓學生獨立完成第14頁“做一做”1、2題,師巡視。
⑵改寫完后,抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來,集體評價。
二、教學用“四舍五入”法求近似數。
1.導入:
有些較大的數,有時沒有必要或者無法說出它的準確數。比如,重慶市開展萬人長跑活動,參加的人數約15000人,這個15000人就是一個近似數。又比如北京申辦2008年奧運會的經費是20000000(2千萬)美元,折合人民幣約為1億6千萬元,這個1億6千萬也只是一個大概數據。既然生活中用到近似數這么多,那我們就應重視近似數的學習,怎樣求一個數的近似數呢?
我們已經學過用四舍五入法求一個數的近似數。
2.復習:
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數?兩個數的省略方法有什么不同?(引導學生說出省略千位后面的尾數要根據百位上的數進行“四舍五入”的方法。)
師:如果把數擴大到比萬大的數,還可以用同樣的方法來求它的近似數嗎?
3.教師出示例6
①讓學生試做,同時指定一名學生在黑板上完成。
②集本訂正,然后分組議一議:⑴在省略12756和1389000萬位后面的尾數時,要根據哪一位上的數進行“四舍五入”?⑵在求近似數時,12756的千位上的數不滿5,應該怎么辦?1389000千位上的數比5大,該怎么辦?⑶求出的近似數為什么不使用“等號”而要使用“約等號”?
③引導學生通過討論,解決以上三個問題。要特別注意讓學生搞清楚:因為是求一個數的近似數,不是準確數,所以要使用“約等號”。
④讓學生完成第15頁“做一做”的題目,然后抽學生說說是怎樣想的?
4.小結:
①同學們,我們學習了把一個較大的數省略萬位后面的尾數,求出近似數;我們還學習了把一個整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。這兩方面內容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方?
②學生分小組討論,然后由每小組推薦一個代表匯報討論結果,最后由教師總結:求近似數和改寫數都要改變數的表現形式,但它們的實質是不同的,求近似數改變了原數的大小,而用“萬”作單位只改變了數的表現形式,沒有改變數的大小。
三、鞏固練習
①完成練習二第3、5題。
訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作單位的數和省略萬后面的尾數求出近似數在方法上有什么不同。
②學生獨立完成練習二第4題。
四、課堂小結
教師:同學們回憶一下,這節課我們都學了哪些知識?把一個數改寫成用“萬”作單位的數以及求一個數的近似數時要注意些什么?
學生小結后教師做概括性的總結和評價。
第五課時 篇7
第五課時
【課題】Unit3 Is this your skirt? 第五課時
【教學重點】掌握本課時的主要句型:These are your pants. And those are my shoes.
【教學難點 】引導孩子在情境中理解主句型
【教具準備】
本課生詞的單詞卡片
課文的配套掛圖
3、配套的教學課件
4、相配套的教學錄音帶
5、教師和孩子小時候的衣服
【教學過程 】
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、Let’s chant
讓孩子在說的過程中,鞏固單復數形式的表達。
2、Guessing game
孩子們都閉上眼睛,一個孩子描述自己的衣服,大家猜猜他是誰。
(二)呈現新課 (Presentation)
教師拿出幾件學生小時候的衣服,讓孩子猜猜是誰的,導出句型:“These are your pants.”然后,教師拿出幾件自己的衣服,讓孩子猜猜。到處句型:“Those are my shoes.”教師指著兩組衣物,反復重復以上兩個句子,讓孩子對主句型有所了解。
教師播放課件,讓孩子觀看故事,理解內容。在看一邊,邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說,在句子:“They are so small.”出通過動作引導孩子理解句意。
分角色給課件配音,小組練習和表演。
let’s find out
出示配套的掛圖,讓孩子用學過的句子進行描述。
兩個人一小組說一說。
(三)趣味操練 (Practice)
1、失物招領
把孩子們的一些衣物放到講臺上,讓孩子描述,描述正確了就可以取回。
2、Yes or no
教師讓孩子蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣物猜一猜,These are my socks./。。。
(四) 擴展性活動(Add-activities)
孩子帶來自己小時候的衣服。
兩個孩子一組進行介紹,運用學過的句子。
仿照課文內容,表演故事。
各小組展示。
【板書設計 】
Unit3 Is this your skirt?
第五課時 篇8
課題:Unit 2 What time is it?
教學重點:“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。
教學難點 :學生對感嘆詞“oops”的理解:表示驚訝、狼狽時發出的喊聲。
教具準備:
1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準備相關的詞卡。
教學過程 :
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.師生共同吟唱B部分的歌謠,邊唱邊做動作。
2.教師和學生談談他們的作息時間,如:T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可讓 學生猜猜教師的活動時間,如:T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此導入 課文。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.教師拿出Mike的圖片,問學生Who is he? What time does he get up? 學生可能會給出各種答案,讓他們從錄像中找到正確答案。
2.看圖片或課件,回答理解性問題,并通過情景、動作等幫助學生理解hurry, ready 和oops的意義,可適當進行造句練習加以鞏固,并注意對兩個句型:“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比較。聽錄音,然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。
(三)趣味操練 (Practice)
1.調查:設計一個調查表,然后調查五名學生或教師的作息時間,在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It’s time to…”來表述。
2.Let’s check:
教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音,第二遍勾出與錄音內容相符的一項,第三遍檢查并核對答案。
錄音內容如下:
(1) What time is it? It’s 8:30.
(2) I’m hungry, Mom.
Oh, it’s twelve o’clock. It’s time for lunch.
(3) Hurry up! It’s 7:05. It’s time to go to school.
(4) It’s 9:40. It’s time to go to bed.
Good night, Mom.
教師引導學生自我評價。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3.用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。
板書設計 :
第五課時 篇9
教學重點:
1.能夠聽懂、會說句子:What’s the date? It’s October 1st. Who has a birthday in October? Me.
2.能用所學句型調查同學的生日。
3.掌握字母組合eer, ear, ch, sh在單詞中的發音。
教學難點 :
能靈活運用所學句型。
課前準備:
1.教師準備教學過程 中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程 :
Warm—up(熱身)
活動一: Let’s try
教學參考時間:4分鐘
① 請學生看圖先說一說每幅圖的日期:It’s October 1st. It’s June 2nd. It’s August 1st.
It’s January 8th.
② 教師播放錄音,學生完成聽音選圖的練習。
活動二:唱一唱
教學參考時間:4分鐘
① 教師放節日歌曲,如“Jingle Bell”,“Happy New Year”等,學生聽歌猜節日。如,“It’s New Year’s Day”。
② 師生之間進行問答練習,如:“What day is it? It’s …. What’s the date? It’s ….”。
Presentation(新課呈現)
活動三:說一說
教學參考時間:7分鐘
① 教師詢問學生“What day is today?”,學生說出“Today is …”。而后又問學生:“What’s the date?”,幫助學生說出今天的具體日期:“It’s …”。
② 讓學生拿出課前準備的年歷(最好是學生自己制作的),教師隨意指著某天詢問學生:“What’s the date?”,而后請學生拿著年歷相互用“What’s the date? It’s ….”進行問答練習。
③ 教師拿著年歷從一月開始問學生:“Who has a birthday in January? Please stand up.”,而后教師問起立的學生:“What’s the date?”,讓一月份生日的學生答出具體日期。
④ 請若干名學生代替老師進行提問,從二月到十二月。
活動四:Let’s talk
教學參考時間:8分鐘
① 教師播放對話錄音兩遍,而后提問:“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”,學生根據對話內容回答出:“Sarah’s birthday is in October 1st. Zhang’s birthday’s is in March 12th.”。
② 學生跟讀對話,兩人一組做對話練習。
③ 學生根據同學的生日組織一個新的對話,教師請若干組展示他們的對話。
Let’s play(趣味操練)
活動五:Group work
教學參考時間:5分鐘
① 教師展示課文中的調查表,而后與一組學生進行示范,問:“When is your birthday?”,將具體日期記下來。再問另一名學生“What about you? Is your birthday in …, too?”。
② 學生以小組為單位,模仿教師進行調查并記錄結果,完成調查表。
活動六:讀一讀
教學參考時間:5分鐘
① 教師請學生閱讀27頁的主題圖,說一說圖中人物的生日。
② 請學生朗讀對話,并說一說對話內容,特別是為什么Zoom希望它的生日是4月8號。
③ 學生兩人一組,選擇一個對話進行問答練習。
Consolidation and extension(鞏固與擴展)
活動七:Pronunciation
教學參考時間:5分鐘
① 教師出示單詞:ear, hear, deer, beer,學生朗讀單詞。
② 請學生說一說字母組合eer, ear在單詞中的發音——[ ]。
③ 教師給出繞口令中的單詞“hear, ear, deer, clearly, near,學生運用所學的語音規律朗讀單詞。
④ 出示完整的繞口令,學生四人一組朗讀。
⑤ 以同樣的方式學習音標ch[ ], sh[ ]。
活動八:做一做
教學參考時間:2分鐘
教師帶領學生完成活動手冊B部分中的第3題和第4題。
板書
Unit3 My birthday
A: What’s the date?
B: It’s ….
eer
ear
sh
ch
第五課時 篇10
教學重點:1.句型:What’s her name? Her name is…He/She likes…
2.詞匯:some
教學難點 :1.區別What’s her name?與What’s his name?
2.區分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。
教具準備:
1.John和Chen Jie的面具。
2.教材相配套的教學課件[Unit 3,Let’s talk/B]
3.教材相配套的教學錄音帶
教學過程 :
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1. 做接龍游戲。教師(指著一名男生)問一個學生What’s his name?然后讓這個回答問題的學生繼續向另一個學生問同樣的問題,直到教師命令停止為止。(注:如指的是女生則用What’s her name?來詢問)
2.Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…
(二)呈現新課 (Presentation)
1.做“猜物”游戲。教師手拿一本書:I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果:I have an apple. Guess! Red or green?
2.教師提問學生:Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。
3.教師自己蒙上眼睛,隨便點一位學生,問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.”
教師問:What’s his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續游戲,指向女生問:Who’s this girl? What’s her name?
4.教師出示Chen Jie 的面具(給學生看面具背面),問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問:What’s her name?
5.教師出示John的面具(給學生看面具背面),問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問:What’s his name?
6.教師:Chen Jie and John are talking about their friends.讓學生觀看教學課件。
7.看完課件回答問題:Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?
8.聽錄音跟讀課文。
9.兩人一組表演課文。
10.讓學生自編新對話,向大家展示,教師給與評價。
11.聽錄音,讓學生跟讀chant。[使用相配套的教學錄音帶Unit 3 Let’s chant/B]
(三)趣味操練 (Practice)
1.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來,背對全班,然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問:Boy or girl? 猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了,全班同學再問:What’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會,如果回答5次還猜不出來,就算輸了。
2.傳話游戲。每一縱排為一組,全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙,上面寫一句話,在教師說“開始”后,最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生,這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽,看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。
(四)擴展性活動(Add-activities)
Let’s sing:學唱歌曲《Friends》。
板書設計 :
Unit 3 My friends
I have a friend. She’s /He’s … She/He has…
What’s his/her name?
His/Her name is…
教案點評:
本課的主要語言項目為詢問他/她叫什么名字及他/她喜歡什么。熱身/復習環節,通過接龍游戲復習句型What's his/her name? His/Her name is...。呈現新課時,通過做“猜物”游戲和提問Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思,有助于學生理解對話中出現的Boy or girl?的意思。然后學生觀看教學課件,并回答問題:Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?在掌握對話之后,學生將對話表演出來或讓學生自編新對話,向大家展示。Let's chant部分的教學,主要由學生跟錄音學唱歌謠,活躍課堂氣氛。趣味操練部分,通過做聽音猜人和傳話游戲鞏固本單元的對話內容。最后在歌曲《Friends》的音樂中結束本課時的學習。
第五課時 篇11
Lesson 11教案示例
重點:句型He’s (not) at home./She’s (not) at home.;詞匯at、home;詞組at home
難點:發音 Is Sam in?
at home
理解Is Sam in?
Is Sam at home?
過程:
一、 復習
1.組織學生唱一首學過的英文歌曲《Happy Teacher’s Day》
復習一首學過的歌曲,可以幫助學生輕松的、很快的進入新課的課堂學習。
2.復習句型Where is…? It’s…
教師表現出找東西(各種書)的樣子,邊找邊問學生:Where is my…? (要找的東西事先放在學生座位周圍或某位學生的課桌上)
學生回答:It’s…
所有的書都找到后,教師再問學生:How many books can you see? Let’s count.
教師和學生一起數one two three
3.復習數字
教師帶領學生一起數數字1—10、10—1
師生問答:Hello. What’s your telephone number? (做打電話的動作)
It’s…
What’s his/her telephone number?
It’s …
教師介紹自己家的電話:My telephone number is…
二、介紹新語言項目及教學方法
1.練習打電話的基本順序
教師將事先準備好的玩具電話機拿出來,請一位學生給自己打電話。電話鈴聲響過以后,教師拿起電話聽筒說:Hello. 4012598.
師生反復練習幾遍
教師給某位學生打電話,等這位學生說完自己的電話號碼時,教師接著說:Hello. This is Mary. (說出自己的名字)
兩個人一組練習打電話的基本順序:Hello. 4012598.
Hello. This is Mary.
聽Let’s practise中的電話號碼(配套錄音),先讓學生重復號碼,然后用這幾個號碼再做打電話的練習。
(沒有玩具電話的學生可以用鉛筆盒代替電話,或者是用手做打電話的姿勢)
2.聽課文錄音一遍,回答教師提問:Who is making a phone call?
學生聽一遍整體錄音,回答:Sam’s friend and Sam’s mother.
3.看配套視頻材料兩遍,請學生重復聽到或記住的句子
教師提問:Where is Sam now?
學生回答:He’s at the zoo.
教師補充:He’s not at home. Right?
4.聽課文錄音,學生一起重復句子
看配套視頻材料,學生扮演角色B,教師控制音量,當角色B說話時,就把聲音撥小。
變換另一角色再做一遍練習
聽課文錄音,全班跟讀一遍課文
學生打開書,自己試讀課文
聽課文錄音一遍,全班齊讀課文一遍
5.兩人一組讀課文對話
6.教師解釋:at home/Is Sam in?
教師出示課文主題圖,解釋說:This is Sam’s home. (板書home,并多次示范,帶讀)Look. Is Sam at home? (板書at home) 學生齊答:No. 教師補充:Your answer is right. Sam isn’t at home. Sam isn’t at home.(重復幾遍答案)
師生問答:Is Sam at home? No, Sam isn’t at home. (板書兩個句子)
Is Sam at home? Sorry. Sam isn’t at home.
Is Sam in? Sorry. Sam isn’t at home. (板書問題)
教師解釋:They are the same. (板書等號)
教師出示另一張圖(內容:還是Sam的家,圖中除去有Sam’s mother,還有Sam本人。)
教師說:Now look at the picture again. It’s eight o’clock in the evening. Is Sam in? 學生回答:
Yes. He’s at home.
學生之間問答:Is Sam in (Is Sam at home)?
Yes, he’s at home. (Sorry. He’s not at home.)
三、興趣活動
游戲:拼組課文
準備:將課文內容打印出來,每張紙條上寫有課文中的一個句子,打亂順序后,發給每個小組一份。另外,再發給每組一張白紙。
操作:在教師規定的時間內,(根據自己班學生的接受能力,可以規定不同的時間。)邊聽錄音邊將課文的正確順序擺放正確,貼在白紙上。規定時間內正確完成的小組,即為獲勝小組,沒有完成的小組,將課文內容給同學表演一遍作為懲罰。
四、練一練(做課堂練習第十一課內容)
根據錄音內容,將左邊的每一組電話號碼與右邊相應的英文句子連接起來。
五、作業 :朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計 :
教案點評:
本課通過電話中的對話,詢問對方是否在家等,將打電話、接電話的最基本的用語呈現出來。教師可以帶領學生復習學過的句型Where is...? It's...,還可練一練數字的拼讀,熟練電話號碼的聽說。在了解了對話大意后,可帶領學生給對話配音或表演對話,甚至自己編一些此類對話,讓學生綜合整理所學知識,并對它們進行應用。最后,幫助學生整理本課的重點句型Is Sam at home? Yes, he's at home. Sorry, he's not at home.
我是小記者的探究活動
形式:采訪
目的:幫助學生熟練掌握、并在一定情景中會用本課的語言項目
操作:發給學生一張白紙,每人在紙上畫一幅好朋友的圖畫,并準備好與這位朋友相關的語言材料。其它學生看過圖片后,對圖片上的人物情況進行提問采訪,畫圖的學生接受采訪,通過答案,采訪的學生要辨別圖中的人物是誰。
注意:不必給學生很長的時間畫畫,這一步驟的重點不在圖畫,告訴學生準備語言材料才是重點。
第五課時 篇12
一、教學目標
1、能夠聽懂、會說:can i speak to…? please hold on . he’s …并能在情景中進行運用。
2、了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。
二、教學重點、難點
1、重點是把握he / she’s …
2、本課時的難點是電話用語。
三、課前預備
教師預備一部電話機,錄音機和錄音帶。預備十張左右的動作圖片和短語卡片。
四、教學步驟
1、熱身
(1)師生問答或生生對答說唱第四十九頁的歌謠。
(2)日常口語練習。
2、預習
教師在黑板上寫好下面兩列單詞,讓學生連線并正確讀出短語。
listening to music
washing a letter
writing clothes
cleaning an e-mail
writing the room
3、新課呈現
let’s try
學生聽錄音,做let’s try部分的練習listen and tick
let’s talk
(1) 做“猜一猜”游戲:教師拿出let’s talk部分的掛圖,但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好,問學生:what is she doing?學生猜對一個,教師就把這張圖上的紙拿掉,直到學生全部猜出為止。
(2)教 師拿出cooking dinner 的圖片提問:what’s she doing ? can i speak to her , please? 引導學生回答:she’s cooking dinner , please hold on教師帶讀答句。
(3)同桌之間用電話等小道具操練對話。
(4)從學生的對話中引出mon , there’s a call for you 教師可借助體態語言幫助學生理解這句話的意思,然后帶讀。
(5)教師放let’s talk部分的錄音。學生跟讀。
(6)同桌學生進行對話替換操練,然后教師指定幾組學生在學生面前表演。
let’s play
學生兩人一組,隨意將人名與動詞短語的ing形式一一連線。然后根據各自的連線情況進行問答,如:what is chen jie doing ? she’s ……
good to know
幫助學生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。
第五課時 篇13
課題:unit 2 my favourite season 第五課時
教學重點:句型: why do you like …? because i can….
教學難點:在實際的情境中運用句型表達喜好和原因。
教具準備:
教材配套課件
教材相配套的教學錄音帶
單詞卡片
學生提供有關自己喜歡的季節做喜歡事的照片:如在夏季海中游泳
教學過程:
(一)熱身/復習(warm-up/revision)
活動一:猜一猜
教學參考時間:3分鐘
孩子通過動作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提問guess: what am i doing?
其它孩子猜出相關單詞
教師出示詞卡,復習單詞的認讀
活動二:說一說
教學參考時間:3分鐘
教師詢問一名學生which season do you like best?
學生:i like spring. 教師提問:what do you usually do in spring? 學生回答:i often fly kites..
學生在小組中進行問答練習,在練習中充分運用第四課時詞匯
(二)呈現新課 (presentation)
活動三:看看,說說
教學參考時間:3分鐘
教師投影出示一個孩子準備的照片(他在夏季的海中喜歡游泳),提問孩子:what’s your favourite season? 孩子回答:summer.
教師提問:why do you like summer? 教師引導孩子回答:because i can swim in the sea.
教師出示其他孩子的照片,引導學生模仿剛才提問并請學生回答
教師板書句型:why do you like summer? because i can swim in the sea.
活動四:說說(let’s talk)
聽錄音,理解let’s talk 對話的含義,并跟讀錄音。
自己認讀對話
小組分角色朗讀對話
各小組展示對話
活動五:調查 (let’s find out)
教學參考時間:5分鐘
學生自制調查表格:包括人,季節,氣候,原因
spring fall summer winter
ann warm and sunny
fly kites
plant trees
孩子模仿let’s talk 中的對話展開小組調查,談論喜歡的季節和為什么喜歡的原因。
(三)趣味操練 (practice)
活動六:猜一猜
教學參考時間:5
教師說:guess what’s my favourite season. why?
學生猜測:it’s winter. because you can skate. 教師給予肯定或否定的答案
然后邀請另一名孩子起來,大家繼續猜測
活動七:傳話游戲
教學參考時間:3分鐘
教師在每個小組第一個同學耳邊輕聲說一個句子:i like summer, because i can swim./i like fall, because i can find many beautiful defoliation.(落葉)/….
每個小組傳話,看誰傳的又快又好
每組的最后一個匯報你聽到的句子
(四)鞏固和擴展(consolidation and extension)
活動八:link and say
教學參考時間:5分鐘
完成活動手冊p13—3
兩人一小組,分別說說每組圖代表的季節,服裝,和事情
教師提問,what would you like to do in spring/in summer/in winter/ in fall?,請孩子回答。
兩人一組問答,根據你聽到的連出出對方喜歡的季節事情
兩個人交換書對答案
活動九:let’s do a survey
教學參考時間:5分鐘
完成活動手冊p13—4
自己認讀范例對話,明確題意
小組調查(6人)
各小組展示答案
活動十:試一試(let’s try)
教學參考時間:5分鐘
教師播放錄音,學生理解
再聽錄音,選擇你聽到的圖
公布答案
活動十一:探究活動說一說
教學參考時間:5分鐘
教師出示一個孩子的調查結果,詢問:what season does … like best? why does he like?
引導學生理解問句,并回答:because he can ….
教師板書句型:what does … favourite season. /what season does … like best? why does he like? 引導學生注意does. he likes…
孩子在小組中運用表格進行問答練習
尋找一個孩子,大家猜一猜他喜歡的季節和原因
活動十二:小結
請兩個孩子分角色表演let’s talk部分的對話
投影出示let’s talk對話,集體認讀
教師在對話中標出主句型,帶孩子再次認讀
板書設計:
unit 2 my favorite season
why do you like …? because i can….
what season does ,,, like best? he/ she likes ,,,.
why does he like? because she/ he can ….
教學反思:
我在教學的時候,在一個程度比較好的班級用了第3人稱單數。she ,he likes…
讓學生制作表格來調查,激發學生的積極性。
第五課時 篇14
課題
unit one how do you go there?
第(5)課時
教學內容
b let’s try let’s talk c let’s check
教學目標
1、 能夠聽懂、會說并能書寫句型:how can i get to zhongshan park? you can go by the no.15 bus的能夠在情景中正確運用。
2、 能夠在對話中正確使用禮貌用語。
教學重點難點
重點:四會掌握句型:how can i get to zhongshan park? you can go by the no.15 bus.
難點:學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。
教學準備
錄音機和本課時的錄音帶
教
學
過
程
1、熱身
(1)發指令p7,讓學生聽指令做動作。
2、預習
let’s try
放該部分的錄音,讓學生根據錄音選擇相應的圖片。
3、新課呈現
let’s talk
(1)教師根據學生平時常去的場所提問,“how can you get to…? can you go by…? is it fast/slow/expensive to go by…?”進行師生間的自由會話,再讓學生感知一下新句型:how can i/you get to…?然后教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題:how can i get to the zhongshan park?-----引出i can go by the no.15 bus.
(2)引導學生看圖。根據圖上所示,引出單詞supermarket, bank, post office, cinema, hospital.
(3)教師引導學生看地圖,回答句子how can i get to…?
(4)放課文的錄音部分。
(5)兩人一組看地圖,圍繞地名展開對話。
let’s check
教師放錄音,學生聽錄音完成判斷題。
4、鞏固和延伸
完成作業本中的相應的作業。
修改意見
教學感受