第五課時（通用15篇）
第五課時 篇1
module 1
step 1
1. discuss in groups how much information students have got about the invention of tea.
2. t: can you reply to the questions?
①who invented tea?
②when was it invented?
③how was it invented?
④what kind of chinese tea do you know?
step 2
1. students discuss and write down their answers in groups.
2. ask several students to read their different answers.
這個環節既能檢查課前收集資料的情況，又能提醒學生閱讀短文時注意重點掌握信息。活動旨在創造學生積極、主動的思維方式。
module 2
step 1
1. read the article once quickly and circle any words or phrases you don't understand.
2. paraphrase the new words or give some examples on the screen. ask them to guess the meaning in the article. if some students still can't understand, look them up in the vocabulary list.
1. by accident: in a way that is not planned.
i met a foreigner on the street by accident.
2. beverage: a drink
3. according to: according to the teacher's answer, i am wrong.
4. ancient: a long time ago in history; very old
5. legend: an old, well-known story
“xi you ji” is a legend.
6. boil: when you boil the water, it becomes too hot to drink.
7. bush: a tree with many thin branches
8. fall into: this chalk fell into the box.
9. remain: to stay in the same place
10. produce: to make
11. pleasant: nice and making you feel happy
12. in this way: to do something like this.
i study by making flashcards. in this way, i can study english well.
3. read the words repeatedly until students can read them fluently.
step 2 3a
1. read again slowly and sentence by sentence. write the answers to four questions in 3a.
2. discuss the answers in groups.
3. ask students to read their answers. if it's wrong, ask another one to give different answer.
4. explain some phrases or sentences and give examples.
①by accident/by mistake
did you know that tea was invented by accident?
did you know that potato chips were invented by mistake?
(someone must make a mistake.)
②not... until...
i didn't get up until 9:00 this early morning.
jenny can't go out and play until she has done her homework.
③discover: to find out something that you did not know about before.
invent: to make, design, or think of a new type of thing.
who discovered america?
bell invented the telephone in 1876.
④and in this way, one of the world's favorite drinks was invented.
in this way 意為“這樣；用這種方法”， way 作為抽象名詞還可以構成其它的短語， 例如：
in the way 擋路
by the way 順便說
on the/one's way to... 在去…的途中
⑤one of + plural nouns.
playing basketball is one of my favorite sports.
one of the most popular songs this year is xi shuashua.
5. students read after the tape-recorder. then read aloud by themselves until they remember the general information.
6. students close the textbook and try to retell the story in their own words.
7. look at the words on the screen and ask a few students to retell it.
by accident 1610 over three thousand years
shen nong an open fire leaves
fall into smell taste
step 3
閱讀和理解能力并存，因此需要教師選擇圍繞本單元內容的其它材料，擴展閱讀量，測試學生的能力。限定時間將下面對話中的句子排序，比賽誰閱讀速度快而且語感通順流暢。
____ no, i don't know. was it the emperor of china?
1 do you know who invented the airplane?
____ i don't think so. i think he invented tea.
____ what? i never learned that in history. how did he invent tea by accident?
____ oh, that's right. i remember reading about that in history. a chinese emperor invented tea by mistake a long time ago.
____ he tasted some hot water after leaves had fallen in it. it was delicious.
step 4 3b
1. read the instructions to the class.
2. students read the notes and first sentence in the sample, and circle the new words.
3. look them up in the vocabulary list, read and remember them.
4. listen to the teacher's descriptions, guess the word and write them down on their exercise book.
①a shop where bread and cakes are baked or sold: bakery
②the name of a bakery: bridgeport
③a state in the northeastern us: connecticut
④shengui pie is quite famous in weihai: pie
⑤her dog lucky likes to play with a flying disk: flying disk
⑥don't throw the paper away: throw
5. students read the words again after the teacher.
6. write an article using the notes in the box.
7. the teacher walks around the classroom and looks through students' articles. help them solve some problems if they need.
8. ask a few to read their articles. 比較學生文章的表達是否流暢，是否合理使用表格中所提供的資料，語法錯誤是否減少。
step 5
引導學生注意觀察生活，感受生活，培養學生的創造力。學生根據日常生活中遇到的困難，發揮想象力和創造力，為此設計一項發明來解決所遇到的困難。
1. discuss the problems you have in your daily life in groups.
2. find one problem all of you can solve and give advice.
3. design a new invention to solve it. describe its uses and functions.
4. 活動討論的結果填在表格里，為下面的活動做準備。
name
problems
advice
new invention
5. 兩人互相介紹自己的新發明有何與眾不同之處。
完成任務所需要的語言結構：
①what's your new invention?
②what can it be used for?
③if you invent it, what will our life be like?
④the invention is “magical pen pal”. it's a new pen that listens and writes. this special pen was invented by... it is..., and it has... it is used for... if you..., you will...
step 6
imagine you are a businessperson. introduce your partner's new invention to the whole class. 對于基礎比較差的學生，鼓勵他們可以寫一份簡單的英文說明書，然后在同學們面前大聲朗讀。選擇幾名學生介紹伙伴的最新發明之后，全班舉手投票評選本年度的“諾貝爾獎”！the prize is a bar of chocolate!
module 3
1. write a simple instructions of your new invention. 這篇寫作能夠總結本課時的中心語言結構，更能夠連貫本單元的重要語言知識點，活學活用，刺激學生學英語的積極性。煩躁、乏味、重復的作業不復存在了，代替它的是大家感興趣的活動。
2. find out the information about the abacus, umbrella, binoculars, camera and bicycle.
write them down beside the pictures in self-check 2.
第五課時 篇2
教學內容：e部分look, read and judge, f部分play a game和g部分listen and repeat.
教學目標：
1. 了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。
2. 鞏固本單元四會單詞、句型，并能靈活運用。
教學重點：
1. 鞏固本單元四會單詞、句型。
2. 了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。
教學難點：語音判斷
教具準備：錄音機、圖字卡、計時器。
教學過程：
step1 free talk and motivation
1. 心靈感應：猜老師心中想哪些字母(a, e, l, t)。
2. 把這四個字母(a, e, l, t)合成一個詞(late )，出示late圖字卡，用late說一句話。
三種形式：
a. wang bing goes to bed late.
b. mike goes to bed later than wang bing.
c. does mike go to bed later than wang bing?
yes, he does.
3. 幻燈片出示上面的三句話，換詞（動詞）練習。
①指導讀這三句話。
②強調句式及語法結構。
③換詞練習。
4. say a rhyme: don’t be late again.
過渡: now, let’s start our lesson. open the book and tuen to page 19. who would like to read the conversations?
板書：start our lesson, would like to
step2 presentation 學習e部分
1. 學習she reads better than all of us.
①意會what does‘she reads better than all of us’mean？
②she reads better than the other students.（聯系the other一詞）
③read it.
2. look, read and judge.
給學生一定的時間，讓他們獨立完成閱讀與判斷。
3. check the answers.
4. read the conversations again.
step3 play a game.完成f部分
1. complete the sentence.
①does the bird fly ______ than the butterfly?
②does the girl run _______than the boy?
③does the woman swim ______than the man?
④does the girl skate _______than the boy?
⑤does the girl sing _______ than the boy?
⑥does the boy go to bed _______ than the girl?
⑦does the girl jump _______ than the boy?
⑧does the boy get up _______than the girl?
根據動詞提示，填入合適的副詞（比較級）。
2. look at the picture then answer the questions.
3. answer the teacher’s questions:
who runs faster, the boy or the girl?
who skates better, the boy or the girl?
…
4. practise who＋v.(s)＋副詞比較級結構。
5. play a game.
a. 講解游戲規則，并做示范。
b. 引導學生做游戲。
以搶答方式集體做游戲，選出優勝者。
step4 listen and repeat
1. 出示一組詞語word , workbook, world, worm
read them.
2. 說一說or組合發什么音。
3. 出示另一組詞語forty, horse, morning, sports，體會or組合的另一種發音。
4. 你還能說出其他類似發音的例詞嗎？
5. listen to the tape then read after the tape.
6. 競賽，看誰讀得又快又準。(計時器)
step5 布置作業
1. 選擇填空
①ben is late school.
a. to b. of c. for
②who _______ higher, jim or david?
a. runs b. jump c.jumps
③does ben skate _______ than mike?
a. well b. better c. good
2. 排列句子順序
①well he in pe does do not ( . )
②runs fast as tom nancy as ( . )
③boys jump lower the than girls do the ( ? )
3. 熟讀e部分look, read and judge.
板書內容：
詞組：start our lesson, would like to
句子：she reads better than all of us. who runs faster, the boy or the girl?
板書設計：
《牛津小學英語》6b unit 2 第五課時 來自第一范文網。
第五課時 篇3
教學設計方案
【課題】Unit 5 How much is it?
【教學重點】學習新句型：How much are they? A pair of…for…
【教學難點 】在情景交際中正確使用How much are they? A pair of…for…句型。
【教具準備】
1、單詞卡片
2、衣物圖片
3、教材相配套的教學課件
4、教材相配套的教學錄音帶
【教學過程 】
（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）
1、Let’s do
教師發出口令，孩子聽到口令后出示圖片并做出相應的動作。
2、學生說唱本單元的歌謠。
（二）呈現新課 （Presentation）
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓孩子表演圖中的情景，教師與學生共同表演對話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大或小，然后讓學生猜哪一雙是自己的鞋。學生猜過兩三次后，教師告訴學生：I take size 38 sneakers. Which pair is mine? Please guess! 學生猜出后，教師問學生：What size do you wear？指導學生回答：Size …
2、教師指導學生做問答練習，然后調查同伴的鞋的號碼，進行小組匯報。
3、教師指著一雙鞋問：How much are they? Can you guess?教師指導學生進行猜價格的游戲，用down 和up指導學生向上猜或向下猜。
4、待學生能夠熟悉句型后，教師為學生放VCD，讓學生感知對話內容。
5、學生跟錄音朗讀課文，教師指導學生朗讀。學生分角色朗讀對話。進行Pair work，分組表演。
6、Group work：
教師為學生布置任務，完成書中的表格。學生通過詢問小組成員：How much are your jeans/…?的交流活動，在實際的生活中運用語言。
學生完成表格后，再以對話的方式向同學們匯報。
（三）趣味操練 （Practice）
活動：買鞋
教師為學生準備寫有各種要求的卡片，如：≤50 yuan sandals size 36….
活動時，學生兩人一組進行，其中一個抽卡片決定要買的鞋，讓后運用學過的語言知識進行交際，并買到要求的鞋。描述買到的鞋向大家匯報，買對、并匯報正確的加兩分，最后評出優勝組，獎勵。
（四）擴展性活動（Add-activities）
教師播放一段購物的視頻錄像，孩子觀看錄像后用自己學過的句子和單詞進行描述。小組交流自己看到的內容。
播放錄像，讓孩子邊看邊用英語進行介紹。
【板書設計 】
第五課時 篇4
重點：能夠聽懂、會說Let’s talk中的句型
難點：理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子
發音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的發音。
教具準備：
1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）
2、教師準備真實的餐具。
2、教材相配套的教學課件［Unit 5 Let’s learn］
3、教材相配套的教學錄音帶
教學過程 ：
（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）
教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。
上課后，教師說：Point to the beef/fork…，學生迅速指相應單詞圖片。教師說：Pass me fish/Give me vegetables, 學生迅速做出反應，將對應的單詞圖卡取下，交給教師。
教師播放第四課時Let’s do部分的錄音，學生邊聽邊做。
學生以小組為單位，互相發出指令，做動作。
（二）呈現新課 （Presentation）
教師說：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”
學生回答：“I like English food.”
“What’s this?”
“It’s beef. ”
“Mm…Yummy. How can I eat it?”
“Cut with the knife. Use the fork.”
“Who can do it?”
教師拿出真實的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子說：“ Let me try.”，請孩子來邊試邊說。然后教師邊示范邊說：“Let me show you.”
當孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”讓孩子在小組中邊演邊說。
出示Let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。
學生逐句跟讀，模仿對話。
學生分角色跟讀練習。
學生分角色給課件配音。
小組練習、表演故事。
教師播放Let’s chant的歌謠。學生學唱。
學生邊唱邊演，邊打節奏。
小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內容傳遞物品圖片或實物。
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1 猜一猜，做一做
教師不出聲，用口形說句子，發本單元Let’s do部分的指令，學生猜一猜，做一做。
游戲2 雙簧游戲
一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發聲，另一個孩子蹲在后面給他配音。
（四）擴展性活動（Add-activities）
根據Let’s chant部分節奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學生仿照改編，邊說邊演)
Use the fork,
Let me show you
Use the fork,
Let me try.
板書設計 ：
Unit 5 What would you like?
I can use chopsticks.
Let me try.
Let me show you.
Help yourself.
I like Chinese food. Mm…yummy
We had a good time.
See you tomorrow. Good night.
教案點評：
本課的語言項目是學習與一日三餐相關的會話。教學新句型時教師運用真實的餐具，在師生的對話中自然的展現。對話中，Help yourself. Mm...yummy. Let me try. Let me show you.幾個句子的理解較難，教師結合動作和話題的開展幫助學生理解，有助于學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次分明，教師引導適當，同時較好的體現了學生在學習中的主體地位。
賓狗(Bingo)游戲的探究活動
每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，學生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于數詞，也就是說，教師可以隨意念九個數詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。
給食物和飲料分類的探究活動
內容：分一分，畫一畫
目的：復習鞏固所學有關食物和飲料的單詞，并給它們進行歸類。
形式：師生互動與個人活動相結合
過程：
1. 將食物與飲料的教學卡片貼在黑板上，讓學生給食品分類。
2. 在黑板上畫出兩個區域，一邊是食物（FOOD），一邊是飲料（DRINK）。
3. 指著FOOD和DRINK ，用漢語告訴學生這兩個詞的中文意思，讓學生說出FOOD和DRINK的不同。
4. 指著hamburger ，問同學它屬于哪一類。重復以上步驟，分出其他卡片。
5. 檢查活動情況，讓學生先說出FOOD下面的食物，再說出DRINK下面的飲料。
說說家人喜歡吃的食物
今天，你決定幫媽媽為你的家人安排這一天的三餐。先看一看冰箱里都有哪些食物。想一想，在表格內打上√并說說你和你的家人平時喜歡吃的食物。
摘自小學英語評價手冊（2）
第五課時 篇5
一、教學目標與要求
1.能夠掌握四會句子：how are you? you look so happy. you look sad today.
2.能夠聽懂let’s try和let’s check部分，并能根據錄音內容正確標號。
二、教學重點與難點
重點是四會句型：how are you? you look so happy. you look sad today.
難點是學生能夠陳述產生某種心情的原因。
三、課前準備
1.教師準備本課時所需的詞卡。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
3.教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、warm-up
（1）播放if you are happy的歌曲。
（2）日常口語對話：
t: how are you today?
s: i’m fine.
t: i’m glad to hear that…
如學生回答說：“i am sad/bored.”教師可說：i’m sorry to hear that. can you tell me why? 請學生嘗試闡述原因。
2、presentation and practice
（1）let’s try.教師播放錄音，學生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答案。
（2）教師出示let’s start部分的教學掛圖，說：look at the picture. what are they
doing? what’s the matter with them? they look so tired. i’m sure they have had a hard
trip.教學新詞trip。教師領讀并板書，學生跟讀，然后過度到學習短語：a hard trip,
a big trip。
（3）教師放let’s talk部分的錄音，學生聽后回答問題：how is liu yun? is she
happy? is she excited? why? 教師幫助學生回答：yes, she’s excited. she is going on a
big trip.
教師繼續提問：is sarah happy today? how does she feel? why? 教師幫助學生
回答：she’s sad. she failed the math test.并板書：fail the math test。準備一張很糟的
數學試卷，是學生了解語意。進一步教學其他短語a chinese test, a english test，并
讓學生了解pass the chinese test, pass the english test, pass the math test.
（4）教師請學生扮演sarah，師生對話如下：
t: hello! sarah, how are you? you look sad today.
sarah: yes, i failed the math test.
教師接著說：i’m sorry to hear that.讓學生理解意思。并引申出句子：i’m glad to hear that.讓學生分角色朗讀對話。
（5）let’s check.讓學生看sarah的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。
（6）活動名稱：心理醫生
活動目的：操練句型“how are you? you look…”.學生間自由組合編排對話.通過對話對學生展開情感教學，讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個人成功的重要因素，使學生形成良好的心理健康狀態。
活動過程： a: how are you? you look bored today.
b: yes. i failed my math test.
a: i’m sorry to hear that. believe yourself. work hard. you can pass the text next time.
（7）活動名稱：難忘時刻
活動目的：圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型 “how do you feel? how does she/he feel?
how are you? you look…”
活動準備：學生自帶日常生活照或家庭成員的照片。
活動過程：學生根據帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問答或者小組同學間相互詢問。
a: how are you? you look so happy.
b: yes. i am in beijing. i visit the great wall. it’s very beautiful. how are you? you look bored.
a: yes. i stay at home. it’s rainy. i can’t play.
3、consolidation and extension
（1）學生聽讀p20五遍。
（2）學生背誦和抄寫句子4遍。
五、板書設計：
unit 2 what’s the matter, mike?
you look happy.
i’m going on a big trip.
you look sad today.
i’m sorry to hear.
第五課時 篇6
課題：小數加、減法混合練習。
教學內容：課本p97~~p98第4~~6題。
教學目的：
1、使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。
2、使學生能形成比較 正確、熟練的計算技能。
教學重點：熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。
教學過程：
一、口算練習。
4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4
0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6
老師小結口算情況。
二、練習筆算小數加、減法。
1、完成p97 第4題 和 p98 第6題。
2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學生如出現錯誤，結合評講）
三、練習有關小數加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。
（1）0.95比0.58多多少？
（2）已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾？
學生列式計算后，老師進行簡單小結：第（1）小題是比較兩數大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少？（也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少？）用減法計算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關系，然后選擇正確的算法進行解答。
四、練習有關小數加減法的應用題。（根據學生情況適當加深練習，補充題略）
第五課時 篇7
教學目標：
1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。
2、會用量角器測量各種角的度數。
教學重、難點：
1、認識量角器。
2、會用量角器測量各種角的度數。
教學準備： 每人準備量角器。
教學過程：
一、引入:
1、出示角的圖片∠a∠b，讓學生比較大小
2.、指名說說你是怎么比的：觀察法、重合法
3、自學課文，并動手做一做：剪出∠1，用∠1分別度量∠a∠b的大小。4、想一想認識量角器的必要性，認識角的單位“度”，用“°”表示
二、合作探究，認識量角器
1、認一認
(1)觀察量角器你發現了什么 先自己看,再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹
(2)看書自學剛才沒發現的.(如:度,中心,零刻度線)
(3)認識中心點，零刻度線，以及量角器上的數字的意思
(4)說說1°和平角.
2.試一試，量角器上看角的度數
(1)自學試一試，說說∠a∠b各是幾度,是怎么量的
小組討論,再全班交流，總結用量角器量角的步驟：
第一步：中心點對準角的頂點
第二步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內圈的零刻度線還是外圈的零刻度線）
第三步：從（內或外）零刻度線開始，看另一條邊所指的度數，
(2)量一量
練一練的第二題的∠1∠2：先估一估，再量一量，和同桌說說是怎么看的 ，再指名演示
三、練一練
1、用量角器量出直角的度數
2、誰說得正確？（練一練1）為什么？有什么好方法來判斷對還是錯呢？
可先估計是銳角（小于90度）還是鈍角（大于90度）
1、量一量練一練2的∠3∠4
2、用量角器量出一副三角尺每個角的度數。
3、你學會了什么？怎么來量出一個角的度數？得出度量的方法:點對點,邊對邊,讀準度數.
四.數學游戲.
1、 讀懂游戲規
2、 同桌比賽
五、總結測量方法：強調“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。
六、作業：練一練 2、3
[板書設計]
角的度量
測量角的單位： 測量角的方法：
第五課時 篇8
第五課時：圓柱的體積（2）教材內容：27頁教學目標：1、 通過練習，鞏固圓柱的體積公式。2、 讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步理解和掌握圓柱的體積公式。教學重難點： 引導學生把所學的知識運用到實際生活中，并讓學生感受到所學的數學知識的應用價值。教學具準備：小黑板教學過程：一、復習1、圓柱的體積公式是什么？2、我們是怎么推導出圓柱的體積公式的？3、知道哪些條件，我們就能算出圓柱的體積？二、基本練習1、做練習七第1題。各自算了填在書上，然后校對。2、算出下面各圓柱的體積。⑴底面積0.8平方米，高1.2米⑵半徑5厘米，高15厘米⑶直徑6分米，高8分米練習并指名板演，然后對照板演說說每題的計算過程。三、討論實際問題1、討論練習七第2題。⑴猜猜看，哪個杯子里的飲料最多？⑵算一算，看到底是哪個杯子里的飲料多？2、討論練習七第3題。怎么知道這個保溫茶桶能不能盛150千克的水呢？3、討論練習七第4題：怎么算一枚硬幣的體積？ 4、出示一個圓柱形茶杯，討論：要知道它的容積，需要量出什么數據，怎么量？四、作業：練習七第3、4、5題。
第五課時 篇9
教學重點：學習新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教學難點 ：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發音。
教具準備：
l.教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。
2.A部分單詞的詞卡和圖卡。
3.關于 Let's do部分的圖卡和錄音帶。
教學過程 ：
l.熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）日常口語會話活動。
（2）播放歌曲“Old MacDonald”，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。
（3）學生表演B部分Let's talk的對話。
2.新課展示（Presentation）
（1）教師通過復習A部分的動物單詞來導入 本課的幾個新動物名稱。可以使用動物的圖片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發音的區別，
（2）出示Let's learn部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。
（3）聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。
（4）用TPR教學法教Let's do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于“hunt”的動作，教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。
（5）讓學生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。
（6）讓學生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。
3.趣味操練（Practice）
（1）游戲：向它那兒跑去（Run to it！）
首先，用圖片和詞卡練習本課的6個新單詞。學生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個Run to the bird.這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。
（2）教師將Let's do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。
（3）游戲：照我說的做（Do as I say）
教師發指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最后，哪組站著的同學多，哪組獲勝。
教師參考指令： Climb like a monkey/bear.
Jump like a squirrel/rabbit.
Walk like an elephant/duck.
Hunt like a mouse/pig.
Act like a cat/dog.
Fly like a bird.
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
4.課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第5部分的練習。方法和步驟參考第一單元。
5. 擴展性活動（Add-activities）
（l）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。
（2）去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。
板書設計 ：
教案點評：
本課時Let's learn部分學習另外6個動物單詞：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。Let's do 部分學生通過模仿動物的形體動作，進一步鞏固所學單詞。教師先通過復習已學的動物單詞入手，引導學生的學習積極性，激發他們想學習更多動物單詞的學習欲望，教師運用生動可愛的動物圖片和課件輔助動物單詞的教學，可以達到更好的學習效果。Let's do 部分，教師先通過形體語言解釋指令語中hunt, walk, climb, fly, jump等動詞的含義，幫助學生更好的理解和操練本部分的內容，有助于趣味操練環節活動的順利進行。
探究活動
比一比 說單詞
活動目的：進一步調動學生鞏固動物類單詞的興趣，擴展詞匯量。
活動方式：討論、游戲、展示
探究過程：
（1）師生討論
教師說：動物是人類的伙伴，你都認識哪種動物？
學生可用中、英文說動物類的單詞。
（2）游戲
教師說：今天老師帶你們做個拼圖游戲，拼圖中有我們熟悉的小動物，比一比、看一看誰記的單詞多，誰了解動物的身體構造？
找一些動物的圖片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，將它們制成拼圖式的教學課件，師生合作，將分解的拼圖完成還好，最后認讀這些單詞。
（3）分小組展示
教師將學生分為5-6組，讓學生把自己會用英語說的動物類單詞在小組中說一說，學生間相互教，互相學，使每個學生盡情展示自己的英語學習水平，相互促進。
第五課時 篇10
第一課春意（第五課時）
教學內容
聆聽 童聲合唱《春水》
教學目標
1、認知目標：聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。
2、情感目標：“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。
3、能力發展目標：在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。
教材分析
童聲合唱《春水》
春天給孩子們帶來了歡愉，孩子們又使春天顯得更有生氣。歌曲《春水》的歌詞，以生動的語言，擬人的手法，描繪了春水潺潺，在田野上奔流的情景。而正是借助“春水”的比喻，表現了孩子們活潑、頑皮的形象以及他們歡欣喜悅的心情，同時也折射出農村孩子關心農事、熱愛勞動的樸實品質。歌曲的旋律輕快活躍，節奏張弛相間。刻畫出孩子們天真爛漫的性格。歌曲展現了真摯的童心，散發出濃濃的童趣。
歌曲為多聲部合唱曲，采用多樂句式的一段體結構。歌曲開始時，旋律比較從容、平穩，由主調手法(在多聲部中只有一個主要旋律)構成的三聲部唱出了“春水彎彎地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!”隨即運用模仿式的復調手法，各個聲部此起彼落，相互呼應，節奏也越來越緊湊，使氣氛更為活躍，描寫了溪水在田野上暢流的喧鬧情景。隨后，主、復調手法交替使用，音調時而平靜，時而跳蕩，表現了虛擬的人與自然的對話。最后，旋律載著孩子們關心農活的殷切心情不斷上行，雖然的出現使上升的旋律受到阻斷，但這是“欲揚先抑”的手法。在此之后，旋律向上大跳，噴涌出孩子們對鄉土、對勞動的熱愛之情。
教學重點
通過聆聽，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。
教學難點
在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。
教學準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料、打擊樂器若干
教學過程
設計意圖：春水是春天的很多畫面中的一幅，《春水》作為多聲部的合唱曲，是從旋律和歌詞兩個方面來表現春天給孩子們帶來了歡愉，孩子們又使春天顯得更有生氣。所以欣賞時就要從這兩個方面來入手，體會合唱這種演唱形式對主題的表現力。
一、組織教學
師生問好
二、聆聽《春水》
1.自然現象的變化導入。
設問：春水從何處來?
冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。
春水又怎樣活動，他們去向哪里?請聽音樂。
2.欣賞童聲合唱《春水》。
設問：
(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?
(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?
(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?
3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節線(如一次不成，可多聽幾遍)。
4.兒歌與打擊樂。
(1)按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。
(2)可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。
也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。
(3)注意速度能與歌曲一樣。
5.徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。
6.分組討論，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。
8.拓展與研究。
設問：
(1)能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞……
(2)重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。
9.研究成果表演。
教師要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神。
三、小結下課
教后記：欣賞主要是為了讓學生體會樂曲的意境和所反映的內容。學生基本上能掌握。后面的伴奏和表演都是為了讓學生進一步體會樂曲的內涵。學生的表演有些被動，對樂曲的再創作有一定的限制。
第五課時 篇11
重點：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
難點：句型：They look young. Are they farmers?
教具準備：
1. 不同人物的圖片
2. 教材相配套的教學錄音帶
3. 單詞卡片
4. 學生帶父母親的單人照和家庭相冊。
5. 教材相配套的教學課件。
過程：
（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）
1. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
（二）呈現新課 （Presentation）
1. 教師提問：What’s your mother/father? 學生回答問題后，繼續問其他學生。
2. Let’s chant：聽錄音，學歌謠。可采用一問一答的形式唱歌謠。
3. 教師出示一人物圖片，說：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong? 引導學生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學生用He/She looks…來表達。
4. 教師找兩個較瘦的學生到前面來，指著他們說：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學生說They look…
5. 教師指著一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發學生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 教師指著一學生照片上的兩位老人說：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are. No, they aren’t.來回答。
7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Who are they?
8. 讓學生觀看教學課件后回答問題。
出示uncle的圖片問：Who’s this man?
出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt?
出示father的圖片問：Is this Amy’s father?
出示mother的圖片問：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers?
10. 聽錄音，跟讀課文。
11. 兩人一組給對話中的人物配音。
12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。
（三）趣味操練 （Practice）
猜猜看
1. 教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Is this your…?來猜照片上是誰的父母。
2. 教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業，讓他們用肢體語言表現出來。其他學生通過他們的動作表情，用Are they…?來猜他們所表演的是哪種職業。
(四) 擴展性活動（Add-activities）
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
板書設計 ：
Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, she/he is.
What’s your…?
He/she is…
教案點評：
本課時在上一課時的基礎上，進一步在情景中學習句型Is this your...? He/She looks... Whats he/she? They look... Are they...? 本課時的內容和學生的實際生活貼近，學生對該話題感到親切，教學新句型時教師運用學生的家庭照片，在師生的對話中自然的呈現新知和操練句型，有助于學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次分明，教師引導適當，發揮了學生在學習中的主體地位
第五課時 篇12
【課題】unit 6 at a farm 第五課時
【教學重點】句型what are these/those？ are these/those…?及其簡略回答。
【教學難點】these和those的發音。
【教學準備】
let’s talk的錄音。
let’s check的錄音。
let’s sing 的錄音。
自制課件。
師生共同準備蔬菜實物若干。
【教學過程】
熱身：
學生說唱本單元歌曲和歌謠。
復習：
游戲： 教師將幾個動物單詞卡片貼到黑板上，并在下面標上序號，請任意學生說出其中一個單詞，其他學生說序號并模仿該動物的叫聲或動作。
教師說謎語，引導學生用are they…?來猜猜是什么蔬菜。
they are red. they look like apples, but they aren’t apples. what are they?
they are tender and green. what are they?
they are long and orange. rabbits like eating them. what are they?
they are round, pink and white. what are they?
they are brown. french fries are made of them. what are they?
學生猜對了，教師回答yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答no, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對為止。
教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜或動物。
i like .…
do you like …?
(三) 新課呈現：
教師請學生將裝有蔬菜的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：are these…?，并引導學生根據實際用yes, they are. / no, they aren’t.回答。如果學生回答的是no, they aren’t. 教師要繼續問：what are these？并引導學生用they are …回答。（教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。
教師將自己帶來的蔬菜分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：are these …?或what are these？教師做出相應的回答。
學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。
教師打開自制課件，請學生看一遍顧客和服務員的問答。然后提問：顧客為什么要用are those cucumbers？問，而不用are these cucumbers？問，兩者有什么區別？教師根據學生的理解情況適當講are those …的功能。
教師指著另外一盒蔬菜用are those ...?隨意說一種蔬菜名，然后點擊，啟發學生根據看到的用yes, they are. / no, they aren’t.回答。教師進行板書。
教師分別指向其他三個盒子啟發學生用are those..?提問，然后點擊印證，讓全班一起回答。
教師再次分別指著課件中貨架上的幾個盒子問：what are those？點擊后引導學生用they are …回答。 教師進行板書。
（四）let’s talk：
播放錄音2遍。
教師再次播放錄音（每兩句話按一次暫停），學生完成聽力練習：
listen and circle：
are these/those tomatoes？yes，they are./ no, they aren’t.
these are/aren’t carrots.
they are/aren’t potatoes.
these/those are onions.
are these/those cucumbers? yes, they are.
核對答案，了解學生完成情況。
學生聽錄音，后跟讀、模仿。
分小組做對話練習。
（五）let’s check：
教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：
are these goats？ yes，they are.
are those horses? no, they aren’t.
are these potatoes? yes, they are.
look at the hens. they are fat.
【板書設計】
at a farm
what are these / those？ they are .…
are these/those …? yes, they are. / no, they aren’t.
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第五課時 篇13
一、教學內容：教科書第11頁例6，及“做一做”以及練習三第1、4兩題
二、教學目標：
1、使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質量單位的簡單化聚。
2、培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。
三、教學重、難點：
1、重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、難點：學會估計生活中的物體的質量。
四、教學方法：創設情境、小組合作
五、教學準備：課件
六、教學過程：
（一）激趣引入
1、課件出示主題圖
2、師：小朋友，你們看看誰來了？陽光明媚的星期天，小熊、小馬、小牛和小鹿相約去游玩。他們來到了一條小河邊，準備過橋。小熊說：等等，你們看，這里有個牌子，寫著什么呀？（限重1噸），看到這幅圖你們有什么問題？（小組交流、再指名回答）
3、揭示課題：噸是比千克大的質量單位，那么1噸有多少重呢？它和千克之間又有什么關系？這節課我們就來認識“噸”。（板書課題）
（二）實踐體驗
1、認識“噸”。
（1）先讓學生在小組內說一說自己的體重，再指名匯報。
（2）讓學生互相背一背，感受1個同學的體重有多重。
（3）1個同學約重25千克，4個同學約重多少千克？
（4）40個這樣的同學大約重多少千克？（約1000千克）
師：1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克
（5）聯系班中40個約重25千克的同學，讓學生感覺1噸到底有多重？
2、感悟“噸”。
（1）請同學們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體？
（如：桌、椅、電視機、書本等用什么作單位比較合適？）
（2）那么哪些物體用噸作單位呢？為什么（請同學舉例）
（3）媒體展示：大象、汽車（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，噸”作單位比較合適。
小結：計量較重的或大件物品的質量用噸做單位。
3、運用“噸”
出示4種動物的體重提問：現在你們知道它們能同時過橋嗎？為什么？
（讓學生暢所欲言）
（三）鞏固、運用新知
1、練習三第1題。
2、練習三第4題。
（四）全課總結：
說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
七、板書設計：
噸的認識
1噸=1000千克
第五課時 篇14
第五課時 8的組成
學習內容：教科書第55頁。
教學目標：
1、通過數8個物體的實踐活動，認識8，會寫8。
2、通過數、分的實踐活動，掌握8的組成，培養操作技能。
3、知道8以內數的順序，會比較8以內數的大小，能準確區分8個和第8個，培養初步的比較能力。
學習重點、難點：掌握8的組成，會比較8以內數的大小。
預設流程：
一、引入
1.創設情境。
（1）回憶已經認識的幾個數。
（2）引出8。（多媒體或實投顯示l～7和0的活潑可愛的八個數字娃娃）比一比，這幾個數誰最小，誰最大？（電腦講話并動態顯示：數字娃7跳出來得意地說，“我最大！”還指著0說，“尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最小！”0的臉漲得通紅，圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發現身旁多了一個比自己大的數字8。）
2.出示課題。
在上節課，我們已經認識了8，而且還學會了8的寫法。這節課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。（板書：8的組成）
二、教學8的組成
（1）每四人一組，把8個○分成兩堆，想一想有幾種分法。（注意小組協作及分法的函數思考水平。）
（2）討論：從這四種分法中你有什么發現？看到每一組你還有什么想法？（注意討論的充分性和反饋的廣泛性。）
（3）課中1分游戲，師生拍手組成8。（要關注準確和敏捷，培養注意力品質。）
三、教學8的寫法
（1）（多媒體或實投、板貼放大的課本小動物圖）互相說一說。小兔排第幾？誰排第三？小猴排第幾？共有幾個小動物？誰排第八？
（2）指導寫8，練習寫8。（注意寫字姿勢和書寫方法）
四、鞏固練習
1.目標檢測。
（1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填數。
7○8 8○8 8○6 □○8
（2）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆
一共有（ ）個圖形，（ ）排第幾。
五、小結
（1）這節課你學會了哪些知識？（先互相說說，再告訴老師和大家。）
（2）帶“8”字說一句話。
第五課時 篇15
一、 教學內容：6b unit 7 d. listen and write/ e. read, think and write/ f. think and write
二、 教學目標：1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。3. 鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。三、 教學重、難點：1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。四、 教學準備：1. 教具準備：錄音帶，教學掛圖2. 學生準備：預習d，e，f部分3. 板書準備：寫好課題unit 7 a letter to a penfriend
五、 教學過程：
a. greeting.
b. revision.
1. 請幾位學生上臺進行自我介紹。2. 背誦、表演a部分對話。c. presentation and practice.
1. listen and write
本部分為一段有關helen在筆友俱樂部征集筆友的對話，要求學生通過聽錄音完成填表練習。1） 在學生聽錄音前，教師可先引導他們看練習的引言部分，讓他們了解對話主題，預測可能聽到的內容，做好心理準備。2） 教師播放全文錄音，鼓勵學生逐步養成整體接受語言材料的習慣；再指導學生在聽的過程中完成填表練習。3） 教師與學生共同討論練習答案，并分析錯誤原因，找到解決方法。2. read , think and write
本部分展示了liu tao 寫給peter的信，要求學生在閱讀來信的基礎上幫助peter給liu tao
回信，重點訓練學生的閱讀理解能力和寫作能力。1） 教師先引導學生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀本部分出現的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發學生通過上下文猜測。2） 引導學生分組討論liu tao的來信和peter的回信，通過問答，如詢問“how old is liu tao? wheredoes he live? does he have any brothers or sisters?”等深入淺出的問題讓學生理解信中的內容。3） 讓學生觀察并自己總結信件的格式，寫法，包括地址、日期、起首語、結尾問候語的處理方法。3.think and write
本部分是peter給liu tao的回信，介紹了除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。1） 通過問答如who's peter? where does he live? 等，讓學生記起a部分關于的一些資料。2） 讓學生仔細閱讀f部分有關的資料，讓學生加深對peter的了解。3） 讓學生觀察書中e-mail的格式，鼓勵他們說出與書信的不同之處。4） 鼓勵學生完成練習，或請學生2人一組完成填空練習。
d. assigning homework
1. 將d部分錄音內容重新認真地聽一遍。2. 模仿e部分，用英語給同學或老師寫一封信