力和運動

力和運動（精選3篇）

力和運動 篇1

　　【考點聚焦】

　　1.知道慣性定律和慣性現象。

　　2.理解合力的概念，理解同一直線上二力的合成，理解二力平衡條件。

　　3.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關，知道滾動摩擦，知道摩擦在實際中的意義。

　　【呈現形式】

　　這部分知識與生活、應用聯系密切，是中考重要的考查點，從近幾年的中考試題來看，這些考點常以填空、選擇題題型出現，同一直線上二力的合成可能會以作圖題的形式出現，例如作出某物體合力的圖示。牛頓第一定律的得出可能會以實驗題出現，考查的重點是將物體的受力情況與其運動情況的結合，復習時要求會根據物體的受力情況判斷其運動情況，或者是會根據物體的運動情況判斷其受力情況。

　　【知識結構】

　　一、牛頓第一定律、慣性

　　（一）牛頓第一定律及其研究

　　這是牛頓在概括伽利略、笛卡兒等科學家的研究成果的基礎上通過實驗推理出來的，它雖然闡述的是一種理想情況，但從定律得出的一切推論都是正確的。因此，它是力學基本定律之一。

　　（二）對牛頓第一定律的理解

　　1.“一切物體”包括靜止的物體和運動的物體，即該定律對于所有的物體都普遍適用。

　　2.定律中的“沒有受到外力作用”包含了兩種情況：一是該物體沒有受到任何外力對它的作用，這是理想狀況；二是該物體所受合力為零，它的作用效果可以等效于不受任何外力作用時的效果。

　　3.定律結論中的“或”的含義是指兩種狀態必居其一，不能同時存在，即靜止的物體不受力的作用時保持靜止狀態，運動的物體不受力的作用時保持勻速直線運動狀態。

　　（三）力和運動的關系

　　力可以使物體由運動變為靜止、由靜止變為運動或使運動的速度大小或方向發生改變，即力可以改變物體的運動狀態。分析物體運動狀態改變的各種情況，都必須施加力，因此，力是改變物體運動狀態的原因。

　　（四）對慣性的理解

　　1.慣性是物體固有的一種屬性，是一切物體都具有的反抗運動狀態改變的一種“惰性”。

　　2.一切物體在任何情況下都有慣性。一切物體包括氣體、液體、固體；包括靜止的物體和運動的物體、受力的物體和不受力的物體。

　　3.慣性有大小，慣性的大小由物體本身的質量決定，質量越大，慣性越大，與其他外界因素如速度大小、運動狀態等無關。

　　二、二力平衡  摩擦力

　　（一）二力平衡條件：作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。

　　（二）對二力平衡的理解與判斷

　　1.兩個力彼此平衡，一定同時滿足二力平衡的條件，且四個條件缺一不可。

　　2.彼此平衡的兩個力，合力為零。

　　3.靜止或勻速直線運動物體一定受到一對平衡力或者是作用在物體上的合力為零

　　4.判斷“相互平衡的二力”與“相互作用的二力”

　　（三）摩擦力

　　1.影響滑動摩擦力大小的因素：（1）壓力的大小；（2）接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。

　　2.增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法。

　　增大有益摩擦的方法：（1）增大壓力（2）增大接觸面的粗糙程度

　　減小有害摩擦的方法：（1）減小壓力（2）減小接觸面的粗糙程度（3）用滾動代替滑動（4）使相互接觸的摩擦面彼此離開。

　　【方法提示】

　　1.伽利略小車實驗的思維方法

　　斜面實驗中，同一小車沿相同高度的光滑斜面，從靜止開始滑下，使小車滑到斜面底部時的速度相同，即開始時小車是以相同速度沿粗糙情況不同的水平表面運動。表面越粗糙，小車受到的阻力越大，因而小車在水平面上前進的距離越短；反之，表面越光滑，小車受到的阻力越小，因而小車在水平面上前進的距離越長，由此推理，如果小車所受阻力為零，那么它的速度就不會減慢，小車將以恒定不變的速度永遠運動下去。

　　伽利略的理想化實驗為我們創立了一種科學的研究方法，以可靠的實驗事實為基礎，經過抽象思維，抓住主要因素，忽略次要因素，揭示物理現象的本質，它是科學研究的一種重要方法。

　　【例題1】關于牛頓第一定律，下列說法正確的是                     〔     〕

　　a.該定律通過斜面小車實驗直接得到的

　　b.該定律不能用實驗證明，只是一種猜想

　　c.該定律可以用實驗來證明，因為它是力學的一個基本定律

　　d.該定律是在可靠的事實基礎上，通過科學推理概括出來的，雖然不能用實驗來證明，但能接受住實踐的檢驗

　　【解析】由伽利略的理想化實驗為我們創立了一種科學的研究方法，即在大量的事實經驗基礎上，經過抽象思維，抓住主要因素，忽略次要因素，通過推理概括出現象的本質。牛頓第一定律是牛頓在伽利略、笛卡兒的結論的基礎上，通過進一步推理而概括出來的。該定律不能用實驗直接來證明，但是，從定律得出的一切推論，都經受住了實踐的檢驗，是一條大家公認的力學基本定律之一。

　　2.運用慣性知識解答有關問題

　　因為慣性是物體保持原來的運動狀態不變的性質，因此要解釋慣性現象，必須明確原來的狀態，步驟如下：（1）判斷物體原來的狀態（2）物體發生的變化（3）物體由于慣性要保持原來的狀態（4）結果出現了什么現象

　　【例題2】在無風的天氣里，從水平勻速向右飛行的飛機上先后落下三包貨物，若不計空氣阻力，在地面上的人看到這三包貨物下落過程中，在空中排列的情況應該是圖1中的                             〔   〕

　　【解析】貨物從飛機上落下前，與飛機一起水平向右勻速飛行，具有向前的速度，從飛機上先后落下后，由于無風，又不計空氣阻力，因此水平方向上沒有受到力的作用，由于貨物具有慣性而保持水平方向上的勻速直線運動狀態，即三包貨物沿水平方向和飛機具有相同的速度，在水平方向上通過的路程相等。由于重力的作用，先落下的在最下面。故c是正確的。

　　解答本題容易錯選d，其原因是認為貨物落下后，飛機以及機上的貨物向前運動，落下的貨物只在豎直方向上運動，而沒有考慮到貨物由于在水平方向上不受力而保持原來的水平速度繼續運動。解決的關鍵要明確貨物落下后在水平方向上不受力，具有慣性而與飛機以同樣的速度向右飛行。

　　3.平衡力的應用

　　（1）如果一個物體受到平衡力作用，物體將處于靜止狀態或勻速直線運動狀態。

　　（2）一個物體如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，則物體受到的力必定是平衡力。

　　（3）已知相互平衡的兩個力中一個力的大小和方向，便可求出另一個力的大小和方向。

　　【例題3】下列說法中正確的是                                      〔    〕

　　a.物體的運動狀態保持不變，它一定沒有受到外力作用

　　b.物體受到了力，運動狀態一定改變

　　c.在平衡力的作用下，物體一定做勻速直線運動

　　d.物體的運動狀態發生改變，它一定受到外力的作用

　　【解析】物體的運動狀態保持不變，也可能是受到平衡力的作用，，選a是錯誤；物體受到了，如果力互相平衡，運動狀態就不改變，選項b錯誤；在平衡力作用下，物體可能做勻速直線運動，也可能處于靜止狀態，選項c錯誤；力是改變物體運動狀態的原因，物體運動狀態發生改變，一定受到力的作用，選項d正確。

　　解答本題時容易錯選b，認為物體受到了力，運動狀態一定改變，而沒有考慮到物體受到的二力可能是平衡力。解題時應特別注意：物體的運動狀態不變，不一定不受力；物體在平衡力作用下處于平衡狀態，原來靜止的保持靜止狀態，原來運動的做勻速直線運動；物體運動狀態的改變，一定受到非平衡力的作用。

　　4.摩擦力大小的判斷

　　（1）滑動摩擦力的大小只與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關，與物體運動的速度、物體所受的拉力大小因素無關，當壓力和接觸面的粗糙程度一定時，改變拉力、改變物體的運動速度，其所受摩擦力不變。

　　（2）用平衡力的知識判斷。物體受力處于靜止狀態或勻速直線運動狀態時，它所受的力必為平衡力。物體做勻速直線運動時，滑動摩擦力與拉力平衡，根據平衡力的知識可知，摩擦力的大小與拉力的大小相等。靜止的物體受力要發生相對運動時，在要發生相對運動的方向上，摩擦力與推力或拉力平衡。

　　【例題4】用手握住酒瓶，使其口朝上底朝下豎直靜止在手中，對此下列說法中正確的是                                                                   〔    〕

　　a.酒瓶能靜止在手中，是由于手對酒瓶的握力等于酒瓶的重力

　　b.酒瓶能靜止在手中，是由于酒瓶受到手對它的摩擦力的作用

　　c.手握酒瓶的力增大，瓶子所受摩擦力也隨著增大

　　d.向酒瓶注水的過程中，即使手握瓶的力不變，瓶所受的摩擦力也將增大

　　【解析】因為酒瓶靜止在手中，所以酒瓶受到平衡力的作用，摩擦力和重力相等，選項a、b是錯誤的；手握酒瓶的力增大，而酒瓶的重力沒有改變，故酒瓶所受摩擦力不變，選項c錯誤；在向酒瓶注水過程中，即使手握瓶的力不變，而重力增大，瓶仍握在手中靜止，摩擦力仍與重力平衡，故瓶所受的摩擦力也將增大，選項d正確。

　　本題容易認為因受摩擦力的作用，所以瓶能靜止在手中，出現錯選b；解題時往往認為壓力越大，摩擦力越大，從而導致錯選c。解答本題的關鍵是抓住酒瓶靜止在手中，在豎直方向的重力和手的摩擦力是一對平衡力，摩擦力始終等于酒瓶的重力。

　　【對應訓練】

　　1.運用慣性知識填空：

　　（1）賽跑運動員到達終點后，由于        ，雖然不再用力，仍能繼續前進一段距離。

　　（2）用鏟子給鍋爐送煤，鏟子          （填“必須”或“不必”）進入爐內。

　　（3）一個人站在航行的船尾，往甲板上豎直向下投一石塊，石塊將落在           （填

　　“船尾的甲板上”或“水中”）。

　　（4）自行車緊急剎車后，輪子不轉了，車子還會向        滑動。

　　如圖2所示，在粗糙的水平地面上放一個斜面，

　　讓一個小鋼珠由斜面頂上滾下，則：

　　（1）鋼珠在水平地面上滾動的速度會逐漸        

　　（填“增加”、“減小”或“不變”）。最后       靜止（填

　　“會”或“不會”）。

　　（2）如果地面上鋪上光滑的玻璃板，則鋼珠在水平面              圖2

　　上滾動的距離         （填“增加”、“減少”或“不變”）。

　　（3）如果可以完全消除空氣阻力與摩擦力，則鋼珠在水平面上運動時，其速度      （填“會”或“不會”）改變。最后將            。                

　　3.在探究二力平衡的條件的實驗中，

　　（1）對于什么情況下二力平衡你的猜想是        。

　　提出猜想的依據是                     。

　　（2）利用圖3所給的器材和砝碼，你設計了一個怎樣的實

　　驗來研究二力平衡的條件？                                        

　　（3）通過實驗，你得出的二力平衡的條件是：                                  

　　。

　　4.摩托車做飛躍障礙物表演時為了減少向前翻的危險，下列說法中正確的是  〔    〕

　　a.應該前輪先著地              b.應該后輪先著地

　　c.應該前后輪同時著地           d.哪個輪先著地與翻車的危險沒有關系

　　5.下列各現象中，表現出物體慣性的是                                 〔     〕

　　a. 用腳踢足球，足球由靜止變為運動

　　b.在草地上滾動的小球，越滾越慢，最后停下來

　　c.行駛著的汽車突然剎車時，車上的乘客向前傾倒

　　d.熟了的柿子從樹上掉下

　　6.學校升國旗時，當國旗勻速直線上升時，下列正確的是                 〔    〕

　　a.旗受到的重力和繩對旗的拉力合力為零

　　b.旗對繩的拉力和繩對旗的拉力是一對平衡力

　　c.旗受到的重力和旗對地球的引力是一對平衡力

　　d.旗對繩的拉力和旗受到的重力是一對平衡力

　　8.關于摩擦力，下列說法中正確的是                              〔    〕

　　a. 如果路面光滑，汽車將行駛的更快    

　　b.摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反

　　c.兩個物體相互接觸時，它們之間才可能產生摩擦力

　　d.鞋底、輪胎上有凸凹不平的花紋，是為了防止摩擦

　　9.如圖4所示在橫梁下邊用細線系一質量較大的金屬球，金屬球的下面用同樣的細線系

　　一小木棒，當用手向下猛拉小木棒時，會被拉斷的細線是             〔    〕

　　a.金屬球上面的細線                   b.金屬球下面的細線

　　c.金屬球上面和下面的細線同時被拉斷   d.無法判斷

　　10.質量為60kg的物體在水平向右的拉力f的作用下，沿水平地面

　　做勻速直線運動，已知地面對它的摩擦力是它本身重力的0.2倍，求：

　　（1）水平拉力f的大小

　　（2）如果置于更粗糙的地面上，摩擦阻力變為本身重力的0.3倍，

　　而人的拉力增大為原來的2倍，則物體在水平方向上受到的合力是多大？方向如何？（g＝10n/kg）

　　【參考答案】

　　1. （1）慣性   （2）不必  （3）船尾的甲板上 （4）前  2. （1）減小   會   （2）增加  （3）不會   永遠運動下去  3.略  4.b  5.c   6.a  7.c   8.c  9.d   10.（1）120n  （2）60n  方向與水平方向相同

力和運動 篇2

　　第二節 力的合成

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1.知道什么是合力，什么是二力的合成。

　　2.會計算同一直線上兩個力合力的大小，并會判斷方向.

　　能力目標：

　　1.培養觀察能力

　　通過觀察一個力作用在物體上產生的效果與兩個力作用在物體上產生的效果相同的實驗使學生明確實驗中應觀察什么現象，并由此分析出這些現象說明什么問題.進而認識到觀察物理現象應首先明確觀察目的，并根據觀察目的明確觀察什么，觀察的各現象之間有什么關系，這些現象是如何說明所要觀察的問題的.

　　2.培養運用物理知識解決實際問題的能力.

　　能計算同一直線上兩個力的合力，確定合力的方向，能已知同一直線上兩個力的合力及其中一個力，求另一個力的大小和方向.

　　情感態度與價值觀

　　1、通過實驗培養學生實事求是的科學態度和良好的意志品質.

　　2、通過同一直線上兩個力的合成的圖示，培養學生欣賞線條美的能力。 

　　【重點難點】：合力的概念；同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成

　　【課時安排】：一課時

　　【教具】 彈簧、彈簧測力計（2個）、細繩。

　　【教法】講解、實驗探究法，討論法。

　　教學過程

　　（一）導入新課

　　在日常生活中我們經常遇到這樣的情況，當一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達到目的.這時我們就說一個人經過努力達到的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題.

　　（二）新課教學

　　1.同一直線上二力的合成

　　請同學們舉出生活中的實例說明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產生的效果相同.

　　學生討論并舉例

　　例1  兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來.

　　例2  一個人拉一輛車拉不動，再有一個人在后邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動.

　　例3  一根木頭一人扛起來比較費勁，如果兩個人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的.

　　以上同學們舉的實例都非常對，這里所說的效果相同，在物理學中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學習物理中建立等效的觀念十分重要.下面我們用實驗來進一步研究這個問題.

　　教師向學生介紹實驗儀器，并開始下面的實驗：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托.將一個物體掛在彈簧下，彈簧伸長一定的長度，其指針指在一定的位置，用筆在白紙板上標上記號.換用兩個物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置.實驗前讓同學注意觀察指針所指示的位置.實驗結束后教師講解并提出問題.可配合將實驗過程制成圖，用投影打出.如圖所示

　　將一個物體掛在彈簧下，說明這個物體對彈簧施加了一個力的作用.將兩個物體掛在彈簧下，這兩個物體分別對彈簧施加了力 和 .彈簧伸長說明了什么？

　　說明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀發生了變化.

　　掛一個物體和掛兩個物體彈簧的伸長量是什么關系？說明了什么？

　　彈簧的伸長量相同，說明一個力作用在彈簧上與兩個力共同作用在彈簧上產生的效果相同.

　　一個力（f）產生的效果跟兩個力（ 和 ）共同作用產生的效果相同，這個力（f）就叫那兩個力（ 和 ）的合力.求兩個力的合力叫二力的合成.

　　在講解中要求同學注意，合力不是力的和，在后面的研究中同學們會逐步加深對這個問題的理解.請同學們列舉一個物體受兩個力作用的事例，前邊舉過的事例也可以重復.（學生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析）

　　【例1】  一個人在前面拉車，另外一個人在后邊推車.

　　【例2】  兩個人共同提一桶水.

　　【例3】  房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力.

　　以上這些事例如果要分類的話可以分成幾類？

　　有兩個力互成角度的，也有兩個力在一條直線上的.

　　在一條直線上的力有方向相同的，有方向相反的.

　　在上面這些事例中，最簡單的是同一直線上的兩個力.我們先來研究同一直線上的二力合成問題.同一直線上兩個力的合成有兩種情況，一種是同一直線、方向相同，另一種是同

　　直線方向相反.請同學們首先根據日常生活中的經驗猜想一下，這兩種情況合力的大小和方向與兩個力的大小和方向是什么關系？

　　在學生思考的基礎上，請同學說出自己的猜想，教師把同學猜想的大意寫在黑板上.

　　請同學們打開課本看書上兩個實驗示意圖和相關說明，看完后親自完成這兩個實驗；驗證一下自己的猜想.

　　學生看書，然后開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導，實驗結束后提問.

　　同一直線上，方向相同的兩個力合力的大小及方向與兩個分力是什么關系？

　　同一直線上，方向相同的兩個力的合力的大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向跟這兩個力的方向相同.

　　同一直線上，方向相反的兩個力合力的大小及方向與這兩個分力是什么關系？

　　同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力相同.

　　在完成上述內容的基礎上教師可提問：兩個小孩共同提一桶水，每個人都對水桶施加了一個力，大人一個人提一桶水，她對水桶如果施加的是一個豎直向上的力，如果他們提的是同一桶水，那么大人施加的力和兩個小孩施加的力的效果是否相同？

　　學生今天我們研究的是同一直線上的兩個力的合成，這兩個小孩施加的兩個力不在同一直線上，不能用同一直線上二力合成的規律來研究這個問題.

　　（三）總結、擴展

　　今天我們研究同一直線二力合成的方法，這一方法就不能用來研究互成角度的兩個力的合成問題.互成角度的兩個力的合成遵循平行四邊形法則，用力  和  為鄰邊作平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就是它們合力的大小和方向.（以兩個小孩提水桶問題為例，用平行四邊形法則求出它們的合力）實際上同一直線上兩個力的合成問題，是互成角度二力合成的特殊情況，課本第六節就是這方面的內容，同學們感興趣可以先看書自學，然后我們再一起探討.

　　【板書設計】

　　第二節            力的合成

　　大小：等于兩個力的大小之和

　　方向相同的兩個力的合力

　　（實驗探究）       方向：與原方向相同

　　同一直線上

　　大小：等于兩個力的大小之差

　　方向相反的兩個力的合力

　　（實驗探究）       方向：與較大力的方向相同

　　【反饋檢測】

　　1、  兩個人拉車上坡，甲的拉力為300牛，乙的拉力為500牛，車所收水平方向上的合力是多少？

　　2、  重100牛的物體放在水平地面上，所受的合力為多大？

　　【反思】

　　此節課較為簡單，但是不能省掉實驗，否則，會導致一部分學生難以理解。

力和運動 篇3

　　2、 勻速下降的氣球，若總重為130牛，則所受的浮力為多少？方向如何？（空氣的阻力忽略不計），如果氣球勻速上升，則所受的浮力為多少？如果氣球靜止，則所受的浮力又為多少？