五、其他簡單機械
教學目標 知識與技能： 1、知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點和作用； 2、了解滑輪的實際是杠桿的變形； 3、會根據滑輪組的繞線判斷省力情況； 4、會根據題目要求組裝簡單的滑輪組。 過程與方法： 通過學生試驗探究加深他們對其他簡單機械的認識，培養學生勇于探索，積極動手、動腦的習慣。 情感態度與價值觀： 培養學生實事求是的科學態度，培養學生聯系實際解決問題的能力。 教具： 單滑輪兩個、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、彈簧測力計、鉤碼、細線、投影儀、 重點：知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用 難點：判斷滑輪組的省力情況，會根據實際要求組裝簡單的滑輪組。 教學過程： （一）引入新課 前兩節我們學習了杠桿，知道了杠桿的總類及作用，本節課我們將繼續學習另一種簡單的機械——滑輪，請學生看課本的漫畫，激發學生的學習的欲望，學生帶著興趣學習滑輪。 （二）進行新課 1、定滑輪和動滑輪 組織學生觀察滑輪實物，了解滑輪的構造，明確一個周邊有槽，可繞著裝在框子里的軸轉動的小輪叫滑輪 請學生觀察滑輪的應用有兩種：定滑輪和動滑輪 定滑輪軸固定不動；動滑輪的軸與重物一起移動。 使用兩種滑輪有什么好處，通過試驗來研究。 在學生試驗的基礎上，組織學生討論歸納：使用定滑輪不省力，但可以改變動力的方向，使用動滑輪能省力，但不能改變動力的方向。 關于動滑輪能省一半的力的特點與學生試驗結論的出入，教師可做如下說明：使用動滑輪時，由于動滑輪有兩段繩子調著，固每段繩子所承受的拉力應為鉤碼重力的一半，但由于在提起鉤碼的過程中也把動滑輪提起來了，故彈簧測力計的示數應為鉤碼和動滑輪總重的一半· 2、滑輪是杠桿的變形 為了使學生進一步理解定滑輪不省力，動滑輪省一半力的道理，教師可利用投影儀，課堂前在玻璃板上分別畫出定、動滑輪的支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂，課堂上讓學生觀察了解定滑輪的動力臂、阻力臂均為輪子的半徑，它實際上是一個等臂杠桿根據杠桿的平衡條件，動力等于阻力，而動滑輪的動力臂為輪子的直徑，阻力臂為輪子的半徑，因此，它實際是動力臂是阻力臂二倍的杠桿，根據杠桿平衡條件，動力等于阻力的1/2.。 使用動滑輪目的是為了省力，在不少情況下，使用定滑輪改變力的方向會給我們的工作帶來方便。 有時在工作中，我們即要省力又要改變力的方向，引入滑輪組。 3、滑輪組 教師從受力分析的角度講解，在滑輪組中承擔物重的是吊著動滑輪的那幾段繩子，這包含栓在動滑輪框上的和最后從動滑輪引出的拉繩，而跨過定滑輪的繩子，包括最后從定滑輪引出的拉繩，只起改變作用力方向的作用。 教學小結 1、定滑輪、動滑輪的特點 2、定滑輪、動滑輪的實際 3、舉例說明滑輪組省力情況的判斷 布置作業 教材199頁練習1、2、3、4題 教后札記：