義教語文九上教學用書：第五單元 單元說明
本單元學習古代長篇小說中的幾個有名片段，目的是引發學生閱讀此類小說的興趣，培養學生對古代文化的熱愛。在教學實踐中要注意使學生養成用歷史眼光觀察小說中人物的習慣，善于把握情節發展的脈絡；也要熟悉一定數量的古代口語語匯。 《智取生辰綱》節自《水滸》，記晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經過。這種以大貪官為打擊對象的零星反抗行動，規模雖不甚大，但組織嚴密，正是農民起義處在發動時期的重要標志。故事情節圍繞著“智取”二字逐步展開，懸念一個接著一個，明寫護送隊頭領楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計之妙，讀來引人入勝。 《楊修之死》節自歷史小說《三國演義》。歷史小說取材于史實而又容許虛構，不受史實限制。如本文記曹操殺楊修，在歷史上確有其事，但史籍中并無楊修以“造言惑眾”獲罪的記載；至于曹操被魏延射落門牙一事，更屬子虛烏有。此類虛構情節往往能表現出作者的思想傾向，很值得研究。 《范進中舉》節自《儒林外史》，這是一幅絕妙的諷刺畫。主人公范進一見中舉的報帖就歡喜得發了瘋，丑態百出，直至挨了一個巴掌才清醒過來。這是藝術夸張，卻又完全符合生活的真實，鮮明地揭示了科舉制度對當時士人的毒害之深。故事中另一個人物胡屠戶更可笑，是個十足的市儈，對金錢的欲望浸透了他的骨髓。小說圍繞著范進命運的變化也寫出了世態炎涼。 《香菱學詩》節自《紅樓夢》。香菱是個苦命女子，文化底子不深，但她的學詩終于取得成功。文中著重描寫了她的“苦吟”，但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。對此，我們應結合她學詩的全過程作廣泛而深入的探究，以便從中獲取有益的啟迪。 學習本單元課文應注意以下幾點： 1.要交代故事情節的來龍去脈，使學生看清人物活動的大背景。例如學習《智取生辰綱》這一課，就應當讓學生知道“七星聚義”的經過和事發后晁蓋率眾上梁山這個結局。交代的方式要靈活一些，只述梗概，不說細節。 2.要把人物的分析討論放在熟悉故事情節的基礎上，切忌泛泛而談。為此，一定要讓學生認真閱讀課文，把握內容要點，深入領會作者的意圖。例如《楊修之死》的插敘部分說明楊修已處在險惡的政治環境之中，而他不知有所收斂，依舊恃才放曠，以致干犯軍令，招來殺身之禍。 3.要鼓勵學生獨立自主地探究問題，學習運用點評的方式，以三言兩語表述自己的觀點。學完本單元后，再自擬題目寫一篇探究心得。 本單元綜合性學習是“金錢，共同面對的話題”。它將引導學生全面而理性地認識金錢的歷史變化、社會含義和經濟價值。培養學生從現象到本質觀察、思考生活問題的能力。在活動中還要求學生學習寫作調查報告，強調在調查了解的基礎上得出自己的觀點和結論。 |
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