1溶液的形成(第一課時)
教學目標
認識溶解現象，知道溶液、溶劑、溶質等概念；知道一些常見的乳化現象。
知道溶液是一類重要的物質，在生產和生活中有重要應用。
學習科學探究和科學實驗的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現象。
重點和難點
重點：建立溶液的概念并認識溶液、溶質、溶劑三者的關系。
難點：對溶解過程的理解。
實驗準備
五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵。
課時安排 2課時
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本課時主要是以實驗探究形式來完成教學任務，通過實驗組織學生仔細觀察、分析、小組總結從而得出結論，教師只是引導、組織好學生，以學生為主體來進行教學活動。
教學過程
點評
情境創設
教師展示已經配制好了的五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，讓學生觀察，并設疑：你想到了什么？
學生1:看到不同顏色的液體。
學生2：可能是不同物質溶在水里的結果。
學生3：可能是色素溶在水里的結果。
……
教師引入：同學們回答得很好，這些都是我們今天要學習的溶液，同學們想不想知道這些溶液是怎樣形成的？(教師板書課題1：溶液的形成)
學生齊答：想！
教師活動：下面請同學們做：
“活動與探究(一)幾種固體物質溶解于水”
藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水
儀器：玻璃棒、100 ml燒杯三個、藥匙
展示不同顏色的溶液以激發學生的探究欲，培養學生的想像能力。食鹽
糖
硫酸銅晶體
現象
結論
培養學生集體合作意識和動手能力；認識溶液、溶質、溶劑。學生們分組實驗，教師巡視，個別加以輔導。等同學們大部分完成后，請一個小組的代表談談本小組的實驗情況：
學生回答：我們這組的實驗現象是：食鹽、糖、硫酸銅晶體都溶在水中且硫酸銅晶體溶解后的液體是藍色的。
結論是：它們都能溶于水中。
培養學生的語言表達能力。教師：很好。還有沒有不同的現象和結論的？
學生甲：我們這組還發現有少量固體物質仍存在液體中。
教師：很好，這說明這些固體沒有被水溶解完，誰能說出有什么辦法使它完全被水溶解？
學生乙：可加水。
學生丙：還可加熱。
教師：同學們回答得都很好，觀察得也很仔細。下面讓我們再來觀察老師的這五種溶液，要求從上、中、下、左、右仔細觀察有些什么特點。
培養學生分析、觀察和歸納總結能力，由點帶面，由一般到特殊，從而得出溶液等概念。學生1：它們的顏色不同。
學生2：每一種液體都一樣。
學生3：它們都是混合物。
教師：同學們觀察得很仔細。這些都是我們今天要學習的溶液，什么是溶液呢？（教師邊引導學生觀察邊口述溶液、溶質、溶劑的定義并將它們板書到黑板上）
設疑：根據你們的觀察，誰能說出溶液的特征來？
學生1：均一、穩定。
聯系實際：誰能說一說你在生活中所見到的溶液，并說出它的溶質和溶劑。
學生2：糖水，糖是溶質，水是溶劑。
學生3：醫生給我打針時的藥是溶質，蒸餾水是溶劑。
學生4：醫生用的碘酒，碘是溶質，酒精是溶劑。
教師設疑：同學們回答得很好，對溶液有了一定的認識。同學們在生活中有時有這樣的現象，當油漬滴到了你的衣服上時，你將怎么辦？
培養學生理論聯系實際能力，將理論知識運用到實際生活中去。學生1：這很簡單：用水和洗衣粉洗。
教師：同學們回答得對，但我們要知道其中的道理。下面讓我們來做活動與探究(二)：